洋思中学教师聘任制实施试行方案
中中永学教师聘任制实施试行方案
一、指导思想：
为了深化教育人事制度改革，完善学校内部管理机制，逐步建立与社会主义市场经济体制相适应的教育人事管理制度，根据《浙江省事业单位人员聘用制度试行细则》(浙政办发〔****〕117号)及市、区有关文件精神，进一步调动教师工作的积极性，依法确立学校、教职工双方的责、权、利关系，进一步完善“能上能下、能进能出、按需设岗，择优竞聘”的人才竞争机制，促进教师队伍的整体优化。
二、聘任原则：
1、坚持公开、公平、双向、择优的原则;
2、以编定岗，按需设岗，以岗定人，按绩取酬;
3、迈小步，不停步。
三、聘任对象：
学校全体在编在职教职工
四、聘任机构
学校成立以校长为组长，党组织、行政人员、工会代表、教师代表为组员的教师聘用工作领导小组。
五、聘任程序
1)公布学校工作岗位及其职责;
2)应聘人员填写意向表
3)学校聘用工作领导小组对应聘人员的资格、条件进行审核，根据结果择优提出拟聘人员名单;
4)学校聘用工作领导小组集体讨论决定受聘人员;
5)校长与受聘人员签订聘用合同
六、聘任的办法
1)校长聘中层：所有中层回到普通教职工位置，所有教职工参加中层竞岗报名，填意向表，校长根据中层岗位聘任中层干部(不包括工会主席、团委书记)，工会主席、团书记各1名，由法定代表大会选举产生通过后定岗。
2)中层聘教职工：所有教职工根据各岗位工作量填报志愿一、二或服从安排;中层根据所需岗位、教职工填报的志愿聘任教职工(第一次聘任)，然后予以公示。其中政教处协助年级段长聘班主任，教务处协助年级段长聘任课教师。
3)未聘的教职工根据各科室、年级段所缺的岗位，向中层提出申请，中层根据所需第二次聘任并予以公示。
4)前一、二两次未聘的教职工为缓聘者，由工作小组协调，征得中层同意安排岗位，缓聘教职工当年为高职低聘者至中三止;万一中层干部不同意，协调不成功，剩余的为待聘教职工。
5)各段人员原则上变动在30%以内，以保持工作大体上延续性、稳定性，先聘初三，再聘初一、二。
6)岗位聘任为一年一聘
7)教职员工被聘任为某项(或某几项)工作岗位，其工作量应≥1(确实因学校原因造成工作量不足的除外)，并按规定完成其应承担的工作。
8)每学年结束评选不超过10%的骨干教师(由全体教职工根据工作量、教育教学成绩予以考核评选)，评选不超过15%骨干班主任(以年级段为单位，由全体班主任根据骨干班主任评选办法予以考核评选)。骨干教师、骨干班主任为下学年低职高聘者至中高止。
七、关于聘任中有关问题的规定
1、待聘。凡暂不能安排工作和不适宜从事本校工作的予以待聘，经学校协调后于当年八月底前仍未能落实岗位的，为待聘人员(控制在全校教职工编制数的2%以内)。对待聘人员的处理：
1)待聘人员可以自找出路或转出(包括转到区人才交流中心)与其他学校联系争取受聘;
2)待聘人员不享受学校结构工资的校内部分，国发部分工资和其它待遇，根据区教育局有关规定处理;
3)因病或产假而不能上岗的人员，其待遇按国家相关规定执行。
2、拒聘。凡拒绝校长聘任或不服从工作安排的教职工，为拒聘人员。对拒聘人员的处理：
1)拒聘人员必须在接到聘任通知书后三天内提出拒聘意见;
2)拒聘人员第一个月内只发给国家档案工资，第二个月内开始停发一切待遇;
3)拒聘不到三个月，要求学校安排工作的，学校根据岗位安排情况决定是否聘任，可以重新聘任或作待聘处理，所停发的结构工资不予补发;
4)拒聘人员超过三个月的，学校报请区教育局将其关系迁至区教育局人才交流分中心。
3、试聘。凡由区教育局向学校推荐试聘的及虽受聘但因下列情况之一而转为试聘的：
1)受聘期间，无正当理由，不服从学校工作安排造成不良后果的;
2)一学期累计旷课(工)三天以上的;
3)受聘后难以胜任本职工作者;
4)受聘期间因犯有错误受到行政记大过或党内严重警告以上处分的。
对试聘人员的处理意见：
1)学校对试聘人员，原则上仍安排适应的工作，给予相应的试用聘
2)试聘期间工资待遇，职务工资照发，其他部分按50%发。
4、外聘。根据学校编制及实际情况，对外单位德、能、勤、绩表现好的，有志于教育事业并能胜任本校工作者，予以外聘。对外聘人员的处理意见：
1)外聘人员应与本校签定聘任合同;
2)外聘人员的工资待遇根据学校具体情况与外聘人员在本校的工作岗位双方协商而定;
3)外聘人员在聘任期间不履行工作岗位或造成严重的“教学事故”，学校予以辞退处理。
5、变更聘任关系的规定：
1)教职工在聘任期间出现以下情形之一者，校长按有关规定解除与该职工的聘任关系：体罚与变相体罚学生的，长期不备课、教白课导致学生家长意见较大的;有参与赌博等违纪、违法行为的;当年年度考核不称职的;工作态度差，不服从学校工作安排，经教育仍不改正的;严重失职，发生较大责任事故的;患病或非因公(工)负伤，医疗期满后长期不能从事本职工作，也不服从另行安排工作的;以病假为名，参与经商办厂等活动且半年以上不在学校任教的。解聘人员的处理跟“待聘人员”相同。
2)因工作需要，校长在征求当事人同意后，可以调整已聘任教职工的工作岗位。
3)受聘教职工在聘任期间有以下情况之一者，允许辞聘：获准出国留学、进修或定居者;经组织同意调动者;本人面临不可克服的特殊困难，确实无法继续履行聘任关系。
6、老年教师(男55周岁以上，女50周岁以上)的工作，根据实际工作情况，在岗位、工作量可给予适当照顾。
7、离岗退养：距法定退休年龄5年(含5年)以内，且工作年限满20年的教职工，经本人申请、学校同意、区教育局批准，可在单位内部实行离岗退养。
8、一聘教职工，在评先、评优、外出学习等方面在同等条件下予以优先。
九、岗位设置
(一)校级领导定编定岗
名称 定编人数 定岗人数 岗位主要职责 党支部校长室
校长1
全面负责学校工作;主管校办公室、总务处。
书记1
负责学校党建工作，党员、教职工政治思想工作，党支部日常事务工作;主管工会。
主管教学
副校长3/4
负责学校教学、教科研、食堂等工作，主管教务处、教科室、学校食堂。
主管德育
副校长3/4
负责学校德育、体育、文娱、卫生、安全等工作，主管政教处、团委。
(二)各处室、群众团体及年段定编定岗
名称
定编人数
定岗人数
岗位主要职责
校办公室
主任2/3
协调、沟通各处室工作，下通上达工作意见，组织人事,处理学校日常行政事务。
未尽事宜合力解决
未尽事宜合力解决
未尽事宜合力解决。
干事(1)1/2
文书，各类报表统计，对外通讯报道宣传工作。
干事(2)1/2
档案管理，文件收发。
校庆筹备工作人员1
负责校庆全程资料的收集、整理和存档
段长2/3
领导和组织本年级全面工作，协调年级各班、任课教师间的关系，协作各科室做好年级学生教育教学工作。
教导处
教务处工作
主任2/3
全面主持教务工作，负责学校教学工作制定实施教学计划，招生工作，组织考试，资料征订。，全校教师考核统计
副主任1/2
全校性功课安排工作，管理代课及统计，收集教学资料，统计教学数据。
教导员(1)1/2
负责学籍管理及各种考试报名、实验室管理。
教导员(2)1/3
统计考勤、资料、试卷收入及杂务。
文印室1
打印员1
打印有关文件、资料、试卷。
实验室
实验员(1)1.08
负责化学、生物实验室室内仪器、卫生管理，负责学生实验、教师演示实验的准备工作、记录工作。
实验员(2)1
负责物理实验室室内仪器、卫生管理，负责学生实验、教师演示实验的准备工作、记录工作。
网管人员1/2
负责校园网络系统，多媒体小平台工作及仪器维修。计算机房的管理。
电教员1.08
负责学校电教设备、广播系统、电视系统、学校晨操、眼保健操等
图书馆2
管理员1
全面负责图书馆工作，兼管图书采购、分类，教师图书出借，书库管理。协助学生图书出借。阅览室管理，学生图书出借，学校、教职工教学资料、报刊的怔订、收发。
阅览室管理员1
全面负责阅览室一切事务，协助图书管理员。
教科室
主任2/3
开展学校的教科研工作，制定教科研工作计划和发展计划，部署上级教育行政部门的教师培训工作，推进教研组建设，开展校本培训工作，实施教科研专题管理，做好教师考核量化工作，负责学校的科技辅导，为学校近期发展规划提出科学性依据。
副主任1/2
配合教科室主任制定教科研工作计划和发展计划，落实教师的继续学习，全面部署学校校本培训工作、教研组建设工作。
教科员1/2
协助教科室制定实施教科研工作计划以及教师培训工作，管理档案，收发文件，协助教科室同外界的联络。
政教处(德育处)
主任2/3
全面主持政教处工作，具体部署德育工作，主管班主任、德育导师队伍建设和家长学校，班级量化考核，学生评优工作。
副主任1/2
主管教师值日、后进生转化工作处理校内偶发事件，上级部门布置的各类活动的安排。
副主任2/3
(团委书记)
主管学校团委、学生会、少先队、学校文艺、体育活动、各类社团。
干事(1)1/2
政教处档案整理、宣传、值周班管理、校园卫生。
干事(2)1/3
学生会、团委材料整理、学生团员档案管理。
医务1
日常卫生保健指导、宣传，学生保健档案管理，学校学生传染病预防。
总务处
总务主任2/3
全面负责总务处的工作
学校报帐员、食堂会计1
负责学校、食堂对应区会计中心和局基财科等相关科室的财务工作及后勤相关服务工作
出纳1
负责学校、食堂现金的收支及后勤相关服务工作
办事员1/2
维修登记、物品管理取放、后勤服务
食堂2
食堂负责人1
全面负责食堂工作(聘用、分配厨工、物品采购、制订菜单等)
办事员1
采购物品的验收、日常卫生检查及监督、维修管理及后勤服务。
(三)学科工作量、各年段教师定岗定编
课时
科目
初一
初二
初三
岗位主要职责
需教师
课时
课时
课时
语文
语文教学加1节综合实践课
数学
数学教学加1节综合实践课
英语
英语教学加1节综合实践课
科学
科学教学加1节综合实践课
社会与思品
社会与思品教学
美术
美术教学
音乐
音乐教学
体育
体育教学
信息
信息教学
综合实践
校本课程
地方课程
累计
注：1、课时按教育局标准计算，班会课不计课时工资。
2、各科教师除完成以上周课时工作量外，还应承担与该学科相关的早读辅导、课间操、课外活动、作业批改等辅导和活动。
附件1：浙江省事业单位聘任合同
附件2：应聘教师意向表
龙湾区中中永学
篇2：桥塘高中聘任制改革方案条例
桥塘高中聘任制改革方案条例
随着学校规模不断扩大，年级组管理要求的逐步规范和提高，为了进一步明确各年级的责任，提高教育质量，经校长室研究，从二00五年起，试行年级组初聘基础上的学校聘任制。具体意见如下：
一、操作步骤
1、各年级在第一学期结束后，由年级领导小组从师德师风、工作态度、工作能力、教学业绩等方面进行全面考核，讨论初拟出第二学期需对其进行谈话、督促、调研与考核的教师名单。
2、由校长室组织考核小组在第二学期进行跟踪考核，本年级领导小组成员参与，教务处实施考核。
3、通过跟踪考核，校长室给予评定，并将评定结果告知各年级领导小组。
4、在第二学期结束前后，由各年级同校长室初定本年级下学年不拟录用人员。
5、校长室再向其它年级推荐，如其它年级不愿录用，则作为待岗。
二、实施意见
1、新分配、新调入、50周岁以上教师安排由校长室根据本校师资情况向各年级推荐，年级领导小组无权挑选。
2、学校从总体考虑适当调整各年级师资，各年级必须支持，服从大局。
3、少数工作不认真，协作能力不强，教学成绩较差，符合学校解聘条件的教师，经学校考核后可由学校解聘。
4、各年级编制数由学校核定，各年级不得超编。
5、各年级初聘在现有本年级教师内进行考核聘用，不得到其它年级动员，如需调整由学校决定。
三、待岗期间只享受基本工资，学校其它福利待遇均不享受。待岗期间跟班听课、备课、做练习，以及完成学校分配的其它二线工作。一年后学校推荐给年级组试用，如再不能胜任教学工作，年级组继续不愿录用，学校只能将其解聘。新上岗教师第一年不享受结构工资（小工资）的全额。第一年工作的新教师没有待岗试用期，如年级组不愿录用，学校考核确实不合格，即可将其解聘。
四、本条例解说权属校长室。
篇3：宜昌市一中岗位聘任制方案
一、实行聘任制的指导思想
我国实行科教兴国的战略，突出了教育的战略地位。为了更好地贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，学校必须加大改革力度。实行聘任制，引进竞争机制，是被省内外许多学校的发展经验已经证明了的一种能更好地发挥全体教职工的潜能，保持学校的活力，激发学校强有力发展后劲的一条成功的经验。更是教育改革向纵深发展的必然趋势。我校作为省级示范性重点中学，倍受上级领导的重视和关注，我们必须抓住机遇，加速发展，尽快达到“千强”标准。
二、聘任办法
1、学校实行党委领导下的校委会负责制，即由校级领导组成聘任班子，实施层层聘任。
2、教师的聘任以年级制格局为主实施聘任。
3、实行层层聘任的操作方法为“两步到位法”（勤工俭学系列实行“三步到位”）；
第一步：校委会聘任中层干部。中层干部设11个职位：党办、校办、政教处、教务处、高一年级、高二年级、高三年级、勤俭办各设一名主任（或副主任）；总务处设正副主任各一名；团委设专职书记（或副书记）一名。（考虑到上级对我校干部编制的总量控制，个别部门可交叉兼职或暂缺。）
第二步：校委会授权中层干部聘任本处室工作人员及本年级的教师。
两步聘任之后，校委会作第一次协调，以保证各年级师资力量及各处室工作人员相对的平衡。
在完成第一次协调之后，各年级、各处室进行优化组合，分工到位。年级的组合是在年级主任所聘出的全体教师的范围内，以班主任为核心，在班主任与教师之间进行一定范围内的双向选择。在双向选择的基础上，年级主任对各班教师进行平衡性协调以保证本年级的教师合理定位。组合掉的教师经协调仍无法安排的，上交学校处理。处室的组合是指有部门负责人的处室，以部门负责人为核心进行优化组合，方式和步骤与年级同。
在优化组合、中层干部协调之后，校委会进行第二次协调，协调后仍无岗位者即落聘。全校落聘人员比例控制在3％以内。
三、聘任制原则
（一）中层干部聘任条件：
1、衷心拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，服从党的领导。
2、品质优良、作风正派、乐于奉献、顾全大局、吃苦耐劳、团结同志。
3、有较深的教育理论素养和明确而科学的教育思想，有一定的教科研能力，有五年以上的教育教学或管理工作经历。
4、具有较强的开拓进取精神和行政管理能力，善于组织和协调，工作踏实，办事干练。
5、身体健康，精力充沛，男同志年龄在50岁以内，女同志年龄在45岁以内。（原任干部若需续聘，可不死抠年龄界限。）
6、具有良好的群众公论。
（二）教职工聘任条件：
1、坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，乐于奉献，团结同志，工作认真负责，全面关心学生的健康成长，教育教学效果较好。
2、学历要求：原则上要求教师本科以上，职员专科以上，工人高中以上且具有本工种上岗证书。
3、学校依据教务处、教科室、教研组对教师的考核结论逐步实行高职低聘、低职高聘。
凡有下列情形之一者不予聘任：
①严重违法、违纪，师德败坏，造成恶劣影响者；
②不服从工作安排，抵制学校政策的顺利实施造成不良后果者。
③工作责任心差，劳动纪律松弛，经常不能完成岗位职责者；
④业务素质低、工作质量差，不能胜任一中工作且无潜力可挖者。
（三）聘任范围：
1、不受现有干部格局的限制，重新聘任布局。
2、行政人员不受现岗的限制，各处室各部门可在全校范围内聘任。
3、课任教师的80％在现有的年级内聘任，20％可打破年级的界限。新分来的教师全部在高一安排上岗，待见习一年转正后再聘任。
（四）聘任期限为三年，中途有特殊情况，可以提前解聘。教职工也可以拒聘和辞聘，但都要提前一个月通知对方。
（五）未聘人员的安排及待遇：
1、老年职工（男满55，女满50岁）落聘，在校内换岗或办理内退手续（内退的有关条件待遇按上级政策办），换岗后的待遇，只享受新岗位校内津贴的80％。
2、中青年教职工落聘，第一去向，也是主要去向是由上级人事部门出面调出一中重新安排；第二去向是校内换岗，换岗机会只有一次，换岗后一年以内的待遇只享受新老岗位校内津贴中低的一项的70％，满一年后经部门负责人考核，能胜任新岗工作，可享受新岗津贴的全部；仍然不能胜任，即按第一（或第三）去向处理；第三去向是自找出路，从宣布自找出路的下一个月起，校内津贴停发。国拨工资的发放及工作籍保留期限等问题按照“宜市教人发（1995）11号”文件执行。拒聘和辞聘人员与第三去向的待遇相同。
（六）本方案经教代会讨论通过后方可施行。
附：（一）层层聘任示意图
（二）年级制工作框架（一）层层聘任示意图
说明：
1、党办主任由校党委任命；各党支部书记一般经换届选举产生，届中变动由校党委任命；团委书记经团代会选举产生后报校党委任命。
2、政教主任先提出超过实际班额20－30％的全校班主任的资格人选，年级主任在政教主任所提人选的范围内再聘班主任。
（二）年级制工作框架
管理的科学化，除了管理思想的科学化外，最重要的体现是管理体制的完善。我校要进一步发展，必须对以前的管理体制进行一些调整，使之更加完善。1992年我校实行年级组与教研组并存的管理体制，是对以前的管理体制的一次较大调整。六年的实践，证明这一调整提高了学校的管理水平，加快了学校向规范化发展的步伐，但随着工作的逐渐深入，这种并存并重的体制也暴露出了许多与现实的不适应性，必须适时进行调整。实行年级组与教研组并存而以年级组为主、年级组与处室并列的体制，是省内外绝大部分重点中学的经验证明了的一种较为科学的管理体制。我校在实行聘任制之前，要建立年级制，并以年级制格局为主，实行聘任制。
一、年级制组织形式
年级制就是在自然年级的基础上建立的一种管理形式。每个年级由校委会聘任一名年级主任组阁，由该年级主任聘任本年级教育教学的助手各一名，组成年级领导班子，通过两支队伍--由班主任组成的教育研究小组、由备课组长组成的教学研究小组，对年级实行教育教学的一体化管理。
每个年级建立一个党支部，支部书记原则上从三人领导小组中产生。
二、年级主任的责、权、利
1、年级主任受校委会委托，对本年级的全体教师具有聘任权。
2、年级主任对年级师生具有行政上的一定的组织指挥权。
3、年级主任对年级教育教学具有一定的组织管理权。
4、年级主任对本年级的教育教学结果负有重要责任。
5、年级主任为学校中层干部，享受副科或正科级待遇。
6、年级主任有一定的经济权，学校每学期拨给年级主任一笔经费，用于年级教育教学的奖励和活动的开支。经费标准另文决定，其发放总原则是多劳多得、优质优酬。具体发放办法由年级自定，校委会审定。每学期与校财务室结算一次，做到学期完，帐目清。
三、年级组与处室、教研组之间的关系
处室主任与年级主任是平级关系，处室是从某一方面覆盖全校。如政教处是从德育方面管理全校，而管理内容只是一个方面；年级组则不同，其管理覆盖面是一个年级，而管理内容则是教育教学与教研一体化。
依据以上这一规律性的认识，三处一室对三个年级实行宏观上的管理。即在各自分管的一个方面对全校提出统一的规范化要求，并进行检查评估、督促改进、总结提高；而年级组则是依据各处室宏观上的规范化要求，创造性地组织实施，保证处室的要求得到贯彻落实。其创造性的工作不受处室的限制，但要符合处室的宏观要求。凡全校性活动，年级组要服从处室的统一安排；凡年级创造性或正常的常规活动，处室均不可干预。
教科室面向全校进行教学教改的研究，年级和处室必须予以配合和支持。
教研组的功能是根据教务处提出的宏观要求，进行教学常规的基本建设。其原有的行政功能转移到年级组，但教研功能却要得到加强。要研究本学科的教学规律，把握本学科教学发展的脉搏，通过集体备课，提高本学科教师的整体素质，同时要对本学科教师任职资格进行考核评估，为教师晋级、聘任提供依据。
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