大扬附中十三五发展规划
大扬附中“十三五”发展规划
根据《国家教育中长期改革和发展规划纲要》、《江苏省教育中长期改革和发展规划纲要》和《扬州市贯彻与落实国家、省教育中长期改革和发展规划纲要实施意见》，为适应教育发展的新形势和新要求，促进学校教育事业持续健康发展，在“十二五”即将收官之际，特制定并实施扬大附中“十三五”发展规划。
一、“十三五”工作指导思想
以***理论和“_______”重要思想为指导，深入贯彻落实20**，根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要和扬州市相关实施意见的要求，积极探索优质特色发展的办学之路，将学校建设成“名师荟萃，大气育人，人才卓异”的全国一流高中。
二、工作目标与内容
“十三五”期间，秉承为教师专业发展和学生终身发展奠基的办学理念，紧紧围绕“人本”“质量”“特色”三条主线开展教育教学工作。树立“尊重人（师生）、依靠人（师生）、发展人（师生）”的人本观，树立“全面发展、充分发展，不让一个学生掉队”的质量观，在培育与彰显办学特色中，不断丰富办学内涵，师资水平一流、学生发展一流、学校品位一流，促进学校优质、特色、持续发展。
“十三五”期间，坚持以人为本，进一步建设科学与人文相并重的学校管理体系；坚持以德为先的育人理念，进一步建设立德树人的德育课程体系；坚持传承与创新相结合，进一步建设以生为本的课程体系；坚持以学生发展为本的理念，进一步建设教与学改革体系；坚持教师发展为先的理念，进一步完善师资队伍建设与校本培训体系；坚持实施科研兴校战略，进一步建设“教、学、研”一体化的课题研究体系，促进学校各项工作顺利完成，确保学校优质特色发展。
三、主题工作与任务
1、坚持以人为本，进一步建设科学与人文相融合的学校管理体系。
在利益观与奉献观日趋冲突的当今社会中，作为道德共同体的学校，扬大附中在管理上将要更加注重发挥愿景的力量、道德的力量、精神的力量、文化的力量和机制的力量，形成共同的道德目的追求、合作的行动方式、共享的情感关系，促进学校“全面、协调、可持续的发展”，促进教师和学生共同全面发展。其主要任务包括：
⑴在组织建设方面，“十三五”期间，在教育局党委的领导下加强学校领导班子组织建设和思想建设；在学校党委的领导下加强领导班子的作风建设和能力建设，组织新一轮中层管理干部竞聘上岗，加强管理部门领导人决断能力、执行能力和协同能力建设，建立更加和顺的层级组织关系。
⑵在机制创新方面，积极构建高中阶段绩效工资的校本化运作机制，做到岗位责任和岗位绩效协调统一；做好专业技术定级工作，做到技术级别、岗位聘任和绩效工资相统一，尊重个人与发展学校相统一。
⑶在制度执行方面，确立文化管理为学校管理的核心理念，建全人本管理制度，强化目标、流程、执行、评价四个核心管理环节，在具体管理上将严格执行和不断完善《扬大附中精致管理80条》，有效整合各方管理资源与力量，提高学校管理水平和工作绩效，进一步体现“精致管理，幸福师生”的宗旨。
2、坚持以德为先的育人理念，进一步建设立德树人的德育课程体系。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”“十三五”期间，扬大附中将更加积极而负责任地担当起“进一步全面深入贯彻党的教育方针，力争素质教育取得突破性进展”的重任，切实把德育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学各个环节，落实“全面育人、全员育人、全程育人”，纠正可能存在的重教学轻育人的偏向，促进每个学生自主、生动、活泼地发展。加强德育课程开发，形成立足长远的校本化德育课程体系。其主要任务包括：
⑴面向全体、立足校园，构建德育大课堂。树立“事事皆德育、处处皆课堂”的学校德育课程理念，优化学生校园生活空间环境和人际环境，将全面育人落实到每一个岗位、每一位员工，形成学校德育大课程。
⑵强化教书育人的教师专业意识，将“教书育人一体化”理念切实植根到教师的职业心田里，在学科教学中有机渗透情感、态度、价值观教育，丰富德育大课程。
⑶加强班主任队伍建设，打造德育核心力量。确立班主任在德育中的主导地位和班级教育教学的协调地位。进一步建设常规教育、主题教育、班团活动、社会实践等德育基础课程，打造与时俱进、符合学生年龄特点和心智发展规律的特色德育活动。
⑷充分运用扬州大学心理教育专家云集的优势资源，开展心理与德育的相关性研究，开发适应学生心理需求的心理发展课程，在调适学生心理的过程中促进学生德性养成和韧性形成。
⑸充分利用社会资源、学校资源、家庭资源，开发社会、学校、家庭联动德育课程，部署综合实践活动课程，丰富家长学校课程，实现“文化求同，责任同担，成果共享”的理念。
⑹注重实效，建立学生自主发展支持系统。完善学生综合素质过程性评价支持系统的开发和实践，系统建立学生成长档案，完善学生自我管理自我教育的支持系统，提高学生自主规划力、自主执行力、自主评价力和自主构建力，促进学生全面发展。
3、坚持传承与创新相结合，进一步建设以生为本的课程体系。
在“十二五”课程改革成果的基础上，进一步建立融“基础课程、拓展课程、探究课程”于一体的扬大附中课程体系，改进课程功能，切实提高课程的丰富性、选择性，使学生适应文化、社会、科学及人际关系的需要。开足开齐国家课程规定的必修与所有选修模块；继续开设社会实践、社区服务与研究性学习等课程，形成具有扬大附中特色的综合实践课程体系；深化校本课程的研究和开发，完善校本课程体系。主要任务包括：
⑴按新课程要求开好文化、体育、艺术、技术等国家课程，专家、学生和同行对课程实施综合评价等方面优秀率力求达到90%以上。
⑵在已有校本课程的基础上，充分利用扬州独有的文化资源和学校优秀的教师资源开发校本选修课程。根据学生需要，在不断更新的基础上，每年拟开设的校本课程不少于45门，其中优质长线课程30门，打造具有辐射影响力校本选修精品课程20门。
⑶形成具有学校传统，体现学校教育理念的研究性学习主题系列，拓展研究性学习的空间，使课内研究与课外研究相结合，教师指导选题与学生自主选题相结合，课题研究与学科研究相结合，让学生在体验研究型课程中优化学习行为、完善学习方式。
⑷建设更加丰富的选修和必修相结合的体育课程体系。充分发挥名师优势和体育教师的专长，让学生依据自己的兴趣爱好选择模块学习内容，拓展民族传统体育文化引进校园的思路，继续开设瑜珈、太极拳、跆拳道、木兰拳、武术操、舞狮等校本课程，打造在省内有影响的“三拳（太极拳、长拳、木兰拳）三操（健美操、跑操、广播操）”品牌。建设充满活力的学生体育俱乐部，努力创建“国家级体育传统项目学校”。
⑸进一步建设艺术教育系列课程，将《视觉艺术鉴赏》《我手绘我心》等打造成优质特色课程，继续开设开好器乐、发声技能训练、形体舞蹈等艺术校本课程，进一步开展曲水合唱团、星韵舞蹈团、千千器乐团、绘画等俱乐部活动。
⑹编制基本覆盖国家课程选修模块的《扬州大学附属中学学生选课指导手册》，开发网上选课系统，加强对学生选课的研究和指导；完善学校课程开发、管理、评价体制，尤其是校本课程的开发、实施与评价，研究性学习、社会实践活动课程的管理与评价体制。
4、坚持以学生发展为本的理念，进一步建设教与学改革体系。
以学生发展为本，建立扬大附中的教学改革体系，培养学生自主学习能力。注重学思结合、知行统一、因材施教，让学生更加主动、生动、灵动地开展学习。深化“‘导·学·展·评·练’循环教学”（简称循环教学）研究，加强基于校本和学科的多元化课型探讨与研究，充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习习惯与能力，提高以课堂为中心的各教与学环节的协同效益。主要任务包括：
⑴深化“‘导·学·展·评·练’循环教学”模式研究。突出“四强化”，强调“四反馈”。“四强化”即：课前在教师引导下自主学习而生成的问题强化，课堂展示、互动交流中的重点强化，学生质疑、教师点拨时的疑点强化，课后练习巩固中的达成强化。“四反馈”即：自学与诊断，展示与点拨，课堂练习与精析，课后练习与纠错。学生在不断强化与反馈中，提高以自主能力为核心的学习能力，达到学习的最优化；教师在不断实践与反思中，构建各学科的多元化课型，形成具有扬大附中特色的“循环教学”模式。
⑵深入研究、确定不同年级学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。编制与“循环教学”模式相配套的系列导学案。汇集“十二五”导学案的编写成果，组织专家组审定、修改，用两年时间编制完成覆盖高一至高三各个年级的系列导学案，包括与必修、选修课程同步的导学案，与学业水平测试、高考各轮复习配套的导学案等。实施传承与创新相结合的导学案更新机制，建成存量充沛、质量上乘的导学案网络资源库。
⑶确立教与学方式，优化“以学定教、先学后教，学思结合、知行统一”为教学方式选择的基本取向。加强适合学科特点、单元特点的学习方式研究，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。加强实验教学的研究，形成基于实验探究的学科三年一贯的整体设计，增强学生学习能力、实践能力。积极优化开展研究性学习、社区服务和社会实践等综合实践课程的开设，注重培养学生自主学习、自强自立、创新精神和适应社会的能力。
⑷以提升质量为核心任务，建设有效教学促进体系。强化教学常规管理，精致过程管理，坚持基于教学的校本教研与校本培训制度；抓好教研组建设，完善备课组集体备课制度，强化骨干教师的引领与教师团队合作。强化有效教学资源系统的研究与建设，形成集实验、图书资料、导学练一体化案、课件、音频视频教学素材于一体的共享平台；进一步完善学习过程性评价与综合素质评价体系，形成网络评价平台与成绩、学分、学籍管理相融合的学校评价管理系统。
5、坚持教师发展为先的理念，进一步建设敬业善教乐道的教师队伍。
强国必强教，强教必强校，强校必强师。学校将着力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才，为全面推进素质教育、提升教育教学质量提供智力支持。具体任务包括：
⑴强化师德建设，注重精神引领。加强教师职业理想和职业道德教育，增强全体教师教书育人的责任感和使命感。引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
⑵完善培养体系，提高教师业务水平。制定“扬大附中‘十三五’教师发展规划”,做好各年度的教师培养培训计划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、学术带头人，造就一批市级以上教学名师和学科领军人才。给青年教师指路子、结对子，促进他们又好又快地成长；给中年教师压担子、搭台子，促进他们业务精湛、领衔学科组发展；给老教师充分的礼遇，激励他们为尊重和尊严而终身学习、终身优教。
⑶完善人事机制，促进学校健康发展。学校实行全员专业技术职级聘用制，规范聘期内考评、考核等管理，坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据。根据教育教学需要选聘新教师，严格招聘程序和纪律。
⑷加强骨干教师培养，壮大名优教师队伍。发挥学校名特优教师群体的优势，设计骨干教师集群式培养模式，“十三五”期间拟培养省特级教师5名、教授级教师5名、市级骨干教师20名以上，努力使市级以上骨干教师的比例达到50%。加强骨干教师管理，充分发挥他们的大梁作用、示范作用。
⑸积极创造条件，提高教师待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，依法并努力使教师工资略高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实并完善以质量和贡献为导向的教师评价机制和绩效工资发放机制。建立名特优教师奖励基金，实行岗位留人、待遇留人。
6、实施科研兴校战略，进一步建设“教、学、研”一体化的课题研究体系。
教育教学科研是深化教育教学改革、全面提高教育教学质量的根本途径。“十三五”期间，学校将以“科研立校、科研强教、科研增效”为教科研的价值取向，强化教育科研的先导性、探索性、创新性、服务性，设计具有一定影响力“教、学、研”一体化的特色研究项目，提升教育理念，提高教育教学质量。主要任务包括：
⑴实现“全员参与、全面渗透”的研究。“十三五”期间，基于突破德育难题、促进课程建设、优化教学方式、整合教学资源、提高学习能力、解决教学问题和推进素质教育等教科研方向，拟申报国家级课题5个、省级课题10个，市级课题20个，绝大部分教师都要有自己的微型课题。
⑵着力于学生学习的主动性和课堂教学的有效性，加强各学科教学方式方法的建模研究；着力于为教师工作减负增效，系统建设学科教学共享资源库；着力于教师教学能力的提升，进行高效课堂、魅力课堂的研究。努力使更多的中青年教师在市级以上教学类展示与比赛中受广泛好评、获更高奖项。
⑶着力于提升学校学术水平和扩大辐射影响力，努力承办省级以上学科研讨会、专题研讨会等。着力于提高教师理论素养，“十三五”期间拟在市级以上报刊发表或在市级以上评比获奖的文章计1000篇以上，其中省级600篇以上，被《人大复印资料》转载15篇以上。
四、保障机制与措施
1、加强领导，确保学校“十三五”规划实施。
建立以校长为组长的学校“十三五”规划设计与实施领导小组，承担“规划”总体设计、民意征询、专家论证、文本修订等，学校“十三五”规划方案在提交学校教职工代表大会讨论、修改、通过后实施。在此基础上，学校各部门围绕“规划”制定年度工作计划和新一轮“三年质量提升行动计划“，确保“规划”实施的组织性、操作性和连续性。
2、完善以人为本的后勤保障体系。
加强教辅后勤职工队伍建设，增强服务育人意识，提高岗位服务能力；尊重职工劳动、关心职工生活、改善职工待遇，根据社会主义初级阶段的特点，建立以人为本的职工聘用机制和社会化服务用工机制。积极拓宽学校资金筹措渠道，努力争取更多的行政事业经费，广泛争取社会各界捐资助教。努力改善教职工工作环境，提高工作的幸福指数。
3、实行重大项目专题攻关机制。
成立“十三五”重大项目攻关小组，对诸如“全面深化教学改革”、“系统建设校本课程”、“民族体育进课堂”等涉及全局、全面、全体的重大项目，实行专门小组引领攻关，重视项目设计、论证，设立专项经费，严密过程监测，实行专项绩效管理。
4、科学规划校园布局，稳定办学规模。
根据学校发展需要和建设级全国一流高中的要求，“十三五”期间，学校办学规模将控制在12～14轨，学生总人数在1600～1800，通过缩小办学规模提高生均教学资源；建成校史陈列室，改建综合实验楼，修缮办公楼和教学楼，进一步改善办学条件和校园环境，让学校成为学习和工作的乐园。
“十三五”规划年度发展目标与任务，在《扬州大学附属中学20**～20**三年质量提升行动计划》和各年度工作计划中具体分解与落实。
篇2：-机关幼儿园三年发展规划
20**年-20**年机关幼儿园三年发展规划
经过几代人的坚持不懈的努力与追求，如今的市机关幼儿园已成为一所有一定知名度和教育特色的幼儿园。目前幼儿园面临着发展的关键时期，“要办成一所怎样的幼儿园？要培养怎样的孩子？如何有效达成幼儿园的发展目标与培养目标？”本着传承过去，立足现实，促进发展的精神，特制定本发展规划。
一、园情分析：
市机关幼儿园是一所充满童真、童趣的儿童乐园。它创办于1959年 ，已走过50年发展道路，是z省首批省示范幼儿园。多年以来，市机关幼儿园以“一切为了孩子，为了孩子的未来”为办园宗旨，全园教职工敬业奉献，开拓进取，形成了“团结、敬业、求实、创新”的良好园风，赢得了家长、社会的普遍赞誉，获得了多项荣誉称号。近年来，我园提出“以科研促教研、以教改促发展”的兴园思路，教科研工作已蓬勃开展起来。教师参加省市教学比武、技能技巧、自制教玩具等比赛多次获奖，已有 100多篇论文在各级刊物发表或交流。在各级各类幼儿书画、舞蹈及创新大赛中，有200多人次获金、银、铜奖，近百名幼儿被市妇联、市教育局评选为“健康儿童”，培养造就出了一批又一批“健康、活泼、聪慧”的幼苗。
面临优势：
1、在各级领导的关心下，在社会各界的大力支持下，幼儿园保育、教育质量不断提高，社会声誉越来越好，办园已具明显特色，被誉为z市幼教界的“龙头”。
2、幼儿园教师队伍充满活力与潜力，教师专业水平与教育教学研究能力明显提升。拥有一支“高效、扎实、团结协作”的管理队伍和一支教育能力强、教学水平高、不甘落后、团结进取的教师队伍。
3、幼儿园注重课题教研和实践，曾荣获“省‘十一五’课题立项单位”、“省教育 信息化实验幼儿园”等，以研促教，促进了教师专业发展。
4、幼儿园课程园本化建设取得了实质性的进展。幼儿园积极地开展了本土化课程的实践研究，并积累了丰富的实践经验，得到家长、社会的认可。
5、卫生、安全及保健机制逐步完善，曾获得“安全文明校园”、“放心食堂”、“培育健美儿童先进单位” 等荣誉称号。
面临挑战：
1、幼儿园建园时间长，园舍陈旧，虽然近几年幼儿园千方百计筹措资金，设施设备符合现代化幼儿园的标准，但对照周遍城市的幼儿园，幼儿园的设施设备有所落后。只有积极争取政府的大力支持，不断完善办园条件，才能进一步促进可持续性发展。
2、作为示范性幼儿园，在现代学校制度的建设与创新方面还不够，如何完善幼儿园内部制度系统与文化环境，为幼儿素质启蒙教育的实施提供有力的制度与文化支撑，还应开展一系列科学、有效的探索与实践。
3、幼教改革全面铺开，如何把先进的教育理念转化为教师的教育行为，并落实到教师教育行为中，还需要大量的工作要做。
4、骨干教师的发展到了“瓶颈期”，如何发挥骨干教师的能动作用，提高骨干教师的管理能力和研究能力， 促进教师持续发展，是当前面临的问题。
5、《纲要》中明确表明要“树立正确的健康观念”，注重幼儿的身心健康。我们在关注幼儿智力发展的同时，对幼儿的身心健康也应高度重视，并进行深入的研究，帮助教师树立正确的健康教育观念、制定切实可行的健康目标，努力做好心理卫生保健工作。
发展机遇：
***在党的**大报告中明确提出“重视学前教育”，全国人大已经将幼儿教育立法列入议事日程，全国政协也在动员各方力量关注和支持幼儿教育事业，z省示范幼儿园综合评估等，这些都为幼儿园进一步发展带来机遇。
二、指导思想
以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，以20**为统领，以巩固成果、深化改革、加快发展、提高质量为目标，加强班子建设、教师队伍建设和幼儿园文化建设，整合教育资源，探索多元办学途径，办让家长、社会、政府机关满意的幼儿园。
三、办学思想
幼儿园办园宗旨：一切为了孩子、为了孩子的未来。
这是幼儿教育永恒的宗旨。我们秉持一种开放、积极为社会负责的态度，激励教师和家长，以一种持久探索的精神不断创新，实现我们的期望--促进幼儿的发展，促进教师发展，促进幼儿园发展。
幼儿园办园目标：促进每个孩子富有个性的发展，在园三年、受益终身。
四、发展目标
践行“以人为本”的原则，创造一种“尊重、合作、愉悦、积极向上”的幼儿园文化氛围，促进师生健康、自主、和谐发展，成为z市学前教育示范交流的展示台,力争成为有一定影响的省级示范幼儿园。
五、主要举措
按照幼儿园办学思想、发展目标，从组织管理、队伍建设、日常保教、教育科研、家园互动、物质建设等方面提出实施措施。
（一）组织管理
发展目标：坚持“以人为本”的管理理念，将“规范管理”和“人性管理”有机结合，形成“民主”“互动”有鲜明特色的幼儿园管理体系；进一步完善幼儿园各项管理制度，使每位教工以积极的心态关注幼儿园的发展，产生健康、合作、关怀的情感，自觉为实现共同目标而努力。
具体实施：
1、加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气。完善在党支部监督保证、教职工民主参与下的园长负责制。发挥工会、共青团组织的民主管理作用，健全民主监督机制，建立“决策－执行－评价－监督－反馈”的良性循环机制，使幼儿园管理充满活力。
2、深化人事制度的改革。进一步健全幼儿园管理机构，形成分层管理网络。各管理层团结协作、各司其职，形成一支凝聚力强、率先垂范，群众信任的干部队伍，共同担当带领全园教工实现幼儿园工作目标的重任。
3、加强制度管理。学习相关教育法律、法规，以法为准绳，根据时代和幼儿园发展需要，健全幼儿园内部各项制度，确保幼儿园各项工作更加有章可循。保障幼儿园、教职员工、全体幼儿的合法利益，提高办园效率与活力。
4、建立目标计划体系、监督检查体系、总结反馈体系，确保教育管理的科学化。
5、改善管理方式，完善信息化管理系统。建立部门、教师个人信息平台、电子档案，引发教师与教师、教师与家长之间有效地交流互动；建立管理交流平台，使教职员工自愿参与幼儿园重大事件的讨论，了解制度的改革与自身的关系，形成统一的认识；开展多种形式的正式与非正式的交流活动，使全体教职员工达成“命运共同体”的共识，真正成为幼儿园的主人。
（二）教师队伍建设
发展目标：构建一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、示范型、研究型的教师队伍；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，形成一批在省、地、市有一定影响的教学骨干与特色教师，培养一支能胜任班级管理的青年队伍和一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。
具体实施：
1、以“师德建设”为中心，促进教师高尚师德的形成。健全幼儿园师德建设管理机制，明确目标、内容，落实工作措施，保证幼儿园师德建设工作健康有序、扎实有效的开展。
2、实行分层培养，促进教师群体发展。发挥示范园教师培养的优势，创设教师学习与个性发展的空间：确立教师分层培养目标，开展不同层面的培训。
以“一年入门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促青年教师快速成长，成为幼儿园教学新秀。有计划地引进具有大专以上学历的保育员，鼓励在职保育员通过进修取得大中专以上的学历，提高保育员队伍整体文化水平。
3、以“园本教研、园本培训”为抓手，促进教师专业化发展。依据教师专业发展要求与幼儿园实际需要，认真制定“园本教研、培训”主题项目，并将一个学期的研究任务分解成若干个小专题落实到具体教研活动中， 通过教研组长、教科室副主任引领、骨干教师的带动、全员参与等方式，在园内营造良好的学习、教研、自我反思的氛围，使每一个教师都成为“园本教研、园本培训”的主体。
4、注重示范与辐射，促进区域学前教育整体发展。积极开展园际、区际教育教学能力的展示与辐射，通过承担市、区级项目培训、骨干教师的带教等任务，以及课程教材实施的实践指导与现场观摩、研讨等方式，进行全方位的带教、示范和辐射，发挥好省级示范园、省园本教研、市园本培训示范园的作用。
5、启动《教师专业发展计划》，检视自我的幼教专业能力，了解自己目前的专业能力状况，整理自己的幼教经验，分析自己的长处和弱点，认识自己专业提升的需求，确定目前在专业能力上最需要加强的地方，制订《教师专业发展计划》。
（三）日常保教
发展目标：为每个幼儿提供充分自主、和谐、快乐、健康发展的教育机会与条件，发展幼儿的多元智能；注重课程建设的实践性、有效性、务实性，把生活教育寓于一日活动中，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
具体措施：
1、加强课程园本化建设。建立共同性课程与选择性课程相结合的课程体系，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。
2、把生活教育寓于一日活动中，使幼儿养成良好的生活、卫生、行为习惯。进一步树立教师保教并重意识，启动精细化管理。细化教师、保育员保教工作细则及操作规范，进一步提高实践操作能力，向一日保教工作要质量。
（四）教育科研
发展目标：用课题研究有效解决课程改革中的实际问题，不断提高教科研工作的针对性与实效性；进一步全面推进幼儿园科研工作管理的自我调整、自我完善的良性机制的形成；走有自己特色的教育科研之路。
具体措施：
1、加强教科研规章制度建设，并努力使之得以有效落实和实施，从而进一步规范我园的教科研研究，形成从课题立项到结题的督导、检查、评估和激励机制。
2、鼓励教师积极参与课题研究，通过课题组成员的自由组合，课题内容的确立，课题组成员的合作研究，形成课题研究共同体，提高教科研的针对性和实效性。
3、注重对国家、省、市级多项立项课题的过程管理，园科研室成员深入课题组指导课题研究活动，并根据各项课题的进展作好跟踪、检查、指导、信息提供等工作，保证课题研究顺利开展。
4、加强对教育研究成果的收集、积累、推广，完善教科研实践、推进、奖惩等一系列方案的实施。
（五）家园互动
发展目标： 树立服务意识和品牌意识，探索家长工作的新形式、新内容，做好幼儿园辐射社区和家庭的教育宣传和沟通工作，形成家园、社区教育合力，实现教育双赢。
具体措施：
1、加强与家长的多方沟通、宣传和联系。利用宣传橱窗、幼儿园网站、家园栏等阵地，不断推广家教新理念、教育新技能。
2、开展分层、分类指导。针对父母、祖辈以及不同年龄层次家长的特点，确定家长学校的指导内容，以专题讨论、案例辨析、材料发放等多种形式开展指导，不断提升家长教育理念。
3、开展家园互动教科研活动，围绕“家园沟通艺术”、“主题式亲子活动的组织与实施”、“家园互动网络QQ群的建设”等专题开展课题研究和研讨活动，以案例、经验体会等形式激励教师创造性地开展指导工作。
（六）物质建设
发展目标：争取多方支持和配合，进一步加强与园内、园外环境的建设，共同促进幼儿园整体文化建设，使人文环境和自然环境有机结合，凸显有特色的校园文化，形成宽敞、优美、富有文化的幼儿园整体环境，促进师生共同发展。
具体措施：
1、利用假期对幼儿园教学楼、办公楼进行维修改造，改善幼儿园外部环境，努力创设安全整洁环境。
2、添置各类设施设备，改善幼儿园办园条件。改善教师办公环境，实现办公管理网络化；对幼儿的生活和活动环境进行整体规划，努力为幼儿创设科学、舒适、发展的成长环境。
3、将幼儿园二环路分园土地相关手续理顺，并制定可行的规划方案，启动分园建设。
z市机关幼儿园
篇3：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习体会
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习体会
最近我认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。《纲要》的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿。作为一名教育工作者，对于教书育人的使命感与责任感有了更深刻的认识。
《纲要》第一章就提出了，把育人为本作为教育的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
在实际“教与学”的过程当中，可以形成一种良好的互动。这样既充分的发挥了学校的教育引导作用，又充分调动了学生自我教育的积极性、主动性，以此增强学生的思想政治教育工作的提高。
为了更好的对学生进行思想、专业、生活辅导，可以将以往的重教的方式改变为引导式的教育。突出个性化、亲情化的辅导，在学生中建立导师制。每个班分成若干个小组，每个小组由一位教师负责。导师制使老师与学生建立了亦师亦友的关系，从而拉近师生之间的距离，在潜移默化中实现育人的目的。
随着经济和社会的发展，大学生面临的社会环境、家庭环境和学习环境的复杂多样，学习、生活、就业压力的日益增加，由此引发的心理问题明显增多。为了帮助学生健康的成长，可以建立心理健康咨询和服务中心。有针对性的帮助学生处理好学习成长、择业交友、健康生活等方面的诸多问题，以此增强学生抗压能力、克服困难、承受挫折的能力。
《纲要》第十七章也讲到，要加强教师队伍建设。以中青年教师和创新团队为重心，建设高素质的高校教师队伍。提高教师业务水平，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。
时代在前进，教育在发展。高等教育即将要进入到一个新的转折期和上升期，也正是高等教育的不断发展，推动了教育者素质的不断提高。同时，只有不断提高自身素质，才能适应新时代的发展需求。教育的目的主要在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智能、培养人才。
作为教育工作者,自我要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处,平等地对待、赏识他们,不断的为他们提供成功机会,让他们逐渐的实现人生的价值。把学生引出误区、走出困境、重树自尊，走向健康成长的道路，这才能真正的达到教育的根本。
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