再读《给教师的一百条建议》有感
《给教师的一百条建议》再读有感
很早以前我就度过苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书，这个学期刚一开始，教育局就要求我们每一位教师读一本自己喜欢的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。想想这本书不错，有拿起重读。
这学期我找到了这本早已听说的《给教师的一百条建议》书，细读了我感兴趣的第2卷。这部文集，涉及内容很广，包含《年轻一代共产主义信念的形成》、《怎样培养真正的人》、《给教师的一百条建议》三部分内容。其中《给教师的一百条建议》给我留下了深刻的印象。现就将我的感受简单地说一下：
世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读完这一百条建议我发现虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流，读后让人有种豁然开朗的感觉。书中作者以“建议”的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心......
在此书中作者提到了这样一个故事：一位女教师退休前，举办了一次隆重的晚会。这位即将退休的女教师事实上还相当的年轻，她从20岁开始工作，到退休也不过45岁。为什么这么年轻就要退休呢?大家都不理解。奇怪的是，这位女教师连多工作一天都不愿意，恰好当她在学校工作满25年度那天离开工作。她的告别讲话，消除了所有的疑问。她说：“亲爱的朋友们，我离开是因为学校工作不是我喜爱的事业。我在这个工作中得不到满足，它没有给我任何乐趣。这是我的不幸，是我生活的悲剧。每天都盼望着课快些结束，喧哗声快些消失，可以一人独处。你们感到惊讶，一个45岁的妇女就离开了工作，而她的健康还很好。不，我的健康不好，已经受了内伤。受内伤是因为，工作没有给我乐趣。我的心脏病很重。劝告你们，年轻人，自己检验一下，如果工作没有给你们乐趣，那就离开学校，在生活中正确地判断自己，找一个心爱的职业。否则工作会使你们感到痛苦。”思考一下这个悲伤的故事。
健康、情绪、充实的精神生活、创造性劳动的乐趣、从心爱的事业中得到满足，都是紧密联系、互相制约的。如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害;如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎熬，一份折磨。与此相反，如果是一位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无穷的乐趣，并且发现了自己的价值，到么这种人生绝不会像那位女教师一样悲哀。这让我想起了曾经听过的一句歌词：因为爱，所以爱。在选择做老师之前，我们每个人都要先确定自己是不是真的热爱这份职业，这样才会有足够的勇气去面对工作中的一个个难题。
篇2：醴陵听课有感
醴陵听课有感
昨天（10月11日），到醴陵一中听课，目之所见，耳之所闻，不由感慨系之。
感慨一：留心，处处皆学问。我们是6：:40出发，赶到醴陵一中已是9：30了，稍 事休息，正好赶上课间操时间，在雄壮的运动员进行曲中，学生秩序井然地走向操场。 这时，罗幼卉等班主任老师，说我们一起去看看他们是如何做操的。于是。大家欣然前 往。我们此行的“功课”是听课，然而老师们也能想到“功课”之外的“功课”，从一 看似简单的课间操中，采他山之石，焉能不令人感叹一中教师做班主任的一种境界？什 么叫外出学习，这应该是一种极好的诠释。
感慨二：教育，即习惯之养成。下午第二节课，刚上课时，忽然，一阵雄壮的呐喊 声撞击着我的耳膜，伴随着节奏分明的哨子声，“一、二、三、四”铿锵有力，班级口 号声青春阳刚，那阵势像沙场秋点兵，那气势似战鼓齐鸣，那力量如排山倒海。这声音 是从外面运动场上穿透过来的，我如果没有猜错的，这应该是体育课上，老师在组织学 生跑步，为上课做准备活动。不用看，更不用多想，这是一支训练有素、所向披靡的队 伍。由此，再想到每一堂，学生进教室时的有序，课堂讨论的热烈，校园环境的洁净... ...这一切应该都不是作秀作出来的，而是一种长期的培养、熏陶，习惯使之然也。
感慨三：教育，即创造。观摩课结束后，南方中学的特级教师肖守志作了精彩点评 。点评前，他向上课和观摩的老师，提了三个问题，要求大家思考：一是语文课教什么 ，怎么教，二是语文课学什么，怎么学，三是《红楼梦》为什么会常读常新。第三个问 题，看似有点不切主题，其实正是大师的高明玄妙所在，因为在大师看来语文教学就是 一部《红楼梦》，一个能够把语文教学当作《红楼梦》来解读，并力求常读常新的语文 教师，不被评为“特级教师”又该评谁呢？特级是如何成就的，名师是如何炼成的，我 想肖老师的第三个问题，应该也是一种很好的诠释。之后，肖老师对课堂作了如下的评 价：一是上得很大胆，敢于吃螃蟹，二是上得都很好，三是都有精彩之处。我想，离开 了创造，离开将《红楼梦》常读常新的追求，要做到以上三点，不是缘木而求鱼了，又 会是什么呢？虽然，这是针对语文课的一次点评，其他课又何尝不如此呢，整个教育工 程又何尝不这样呢？
感慨四：责任，即行动。回到县城已经过了8：30，第三节晚自习刚上不久。长途 奔波，马不停蹄，倦意早已写在每一个老师的脸上。如果想休息一下的话，也不算为过 ，因为一者是出公差，二者学校在开教职工大会，后两节晚自习下班有泡汤之可能。但 是，每一个老师心里都明白该做什么该怎么做，做班主任的６位老师毅然走进了年级组 办公室，四个有下班辅导任务的老师，走进了各自的教室。责任是什么？它其实很朴素 、很简单、很实在，就是把该做的做好，把想在心里的讲在嘴里的落实在行动上。
是为感焉。
篇3：春游有感：快乐大家庭,我们在一起
春游有感：快乐大家庭,我们在一起
20**年4月28日，春光明媚，鸟语花香，期盼已久的“快乐二五班”的春游亲子活动，以“快乐大家庭，我们在一起”为主题的形式开展了，通过这次活动，作为家长的我们感受蛮多的，首先，在老师和家委们的精心安排下，将活动内容安排的非常精彩和温馨，最主要的是，让孩子们通过游戏互动的方式，对团队精神的实质有了充分的了解和认识，在潜移默化中增强了孩子们团队意识的重要性，同时也是在互动游戏中，让孩子们在愉快轻松的氛围中，学会了与伙伴们的互帮互助，团结协作；让孩子们劳逸结合，给他们一个快乐健康的美好童年，给孩子们的身心带来了一个阳光的成长环境，作为家长这是我们所共同期望的。
然而，老师们的良苦用心，我们也看在眼里，因为，在这个社会环境下，家长与孩子的沟通越来越困难，这就是所谓的“代沟”问题吧，而细心负责的老师们显然也很重视这个问题，所以，才在这次的活动中，安排了家长与孩子互动的环节，通过亲子游戏的方式，增强了孩子与家长的之间的沟通，拉近了孩子与家长之间的距离，淡化了“代沟”所带来的困扰，让繁忙的我们也停下工作，及时来了解孩子们内心的想法，也让孩子们了解了我们父母的用心，当然，这些都是和辛勤的老师们是密不可分的，感谢老师们的付出！
作为家长的我们希望这样的活动以后能多多组织，因为对于工作繁忙的我们很难得有这样的机会和孩子进行互动游戏和沟通，同时，在孩子们的欢快的歌声中，让繁忙的我们仿佛也回到了童年的纯真、童年的美好时光，也让我们疲惫的心灵有一个休憩的乐园。这样的亲子活动让我们的孩子在健康中快乐的成长~再次感谢我们辛勤的老师们！
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