堰草二中立足小班教学加强常规管理工作汇报

　　堰草二中立足小班教学加强常规管理工作汇报

　　为了认真贯彻落实市局实施教育教学管理强化年的工作要求，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育,我校就如何立足小班教学，加强常规管理，提高教育质量进行了认真的讨论研究，我们认识到学校的办学生命在于质量，质量的提升在于平常踏踏实实环环相扣的科学管理，借鉴外地学校和本地兄弟学校的做法，结合我校的实际情况，我们进行了积极的探索。

　　一、树立质量就是生命意识，深入推进我校素质教育新篇章

　　堰草二中是一所普通农村中学，目前在校生300余人，三轨制共九个班级，在乡镇学校中属于中等规模，学校全部采用小班化教学。随着生源的刚性锐减，我们深切地感受到每一个生源的重要性，而保证既有生源不流失的最好办法就是以高质量向施教区的父老乡亲交上满意的答卷。无论是从职业道德、职业追求的角度来看，还是从学校生存、教师发展的需要来看，我们都觉得追求并达到高质量是办学的第一要务。我们以大丰市《教育教学常规管理强化年实施方案》为指导，坚定“质量就是生命”意识，加强教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风、学风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在挖掘潜力,提高质量上下功夫，并不断创新，形成特色，全面推进素质教育。

　　二、建立教育教学管理制度，不断完善学校常规管理新模式

　　（一）加强组织领导促进队伍发展

　　1．成立领导小组，发挥引领作用。成立以校长为组长，分管校长为副组长，全体中层干部为成员的教学常规管理领导小组，全面负责教学常规的过程性检查工作。健全中层干部挂钩年级制度，要求全体中层干部深入挂钩年级，并担任班主任，及时了解教学工作情况，每学期听课不少于40节，利用每周的班子议教时间专题研究教学常规管理，针对存在的问题，及时商定整改措施，层层做好督促指导工作。

　　2．开展校本培训，提升教师素养

　　(1)建立健全学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校班子成员、骨干教师、青年教师外出学习和交流。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录和专家专题讲座等，让更多的教师有机会学习到新的教学理念、教学模式和教学方法，从而在工作中转变自己的教学行为。建立教师读书制度，强化自身的理论更新。教师每学年必须阅读一本教育教学理论专着或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录和研讨，每学期完成二十篇读书笔记，并将此做为教师评先评优的必备条件。

　　（2）建立建全教师档案。为了加强对全体教师的跟踪管理，关注教师的业务发展和学习过程，学校为每位教师设立了《成长记录册》。记录内容包括：教师的基本信息，专业发展计划书（明确专业努力的方向）；有代表性的论文、案例、交流材料；校内、共同体、市级及大市级公开课、示范课的相关材料；专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况,教师常规检查情况表。

　　3．发挥标杆作用，调动工作热情

　　火车快不快，全靠车头带。我校中层以上干部都分工直管各个年级组，挂钩到各学科组，分管校长和主任担任班主任，做到身先士卒、榜样示范。我们每学年初的科学分工也为教师之间形成良性竞争打下了基础，学校实行全年级教师大循环，班主任竞争上岗，但对实绩相对不佳、口碑相对不良的个别教师也让其在起始年级暂不循环，所以每年是否跟年级循环被教师们视为无形的考核，促使教师们勤修内功，争创佳绩以跟上大部队的节奏。我们仅有三轨，同一教师任教同一年级几个班的课程不易比较，所以我们在分课的时候，无论大小学科基本都按照同一教师跨年级分课的原则操作，这加重了老师们的负担，也遇到一些阻力，但在讲明原因且在学校理性坚持下，一以贯之的坚持了跨头分课的原则。学校每年分进的年轻教师是学校的希望和生力军，个别后进教师是学校发展的短腿，我们高度重视青年教师和后进教师的培养，采取多种形式进行师德熏陶、业务提升，搭建平台让他们能力得到展示，使他们迅速成长，成为骨干。基层教师是辛苦的，工作上严格要求的同时，我们注重关爱教师的个人成长和生活，让教师感受到学校成长对他们自身的促进作用，让教师有归属感。

　　（二）立足“管、查、促、评”优化管理模式

　　学校常规管理，我们注重以“以管引领，以查保质，以促提效，以评激情”的管理模式。

　　1．以管引领

　　教学工作中，我们狠抓常规管理。备课、上课、批改作业、课后辅导，每一个环节我们都有考量细则，为老师们的工作提供了努力目标。

　　（1）充分发挥集体性智慧，调动个人主观能动性，切实完善备课流程

　　备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，让现代化的教学设施与传统教学模式有机结合，每位教师每学期应用多媒体上课占总节次的百分之七十以上。

　　严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查，每两周进行一次教案质量的全面检查，要求以手写详案为主，课后反思不少于每周两篇。

　　切实加强集体备课。集体备课具有同步调、集智慧、互帮互促等作用，但在操作的过程中容易流之于形式，流之于淡化，我校在操作过程中多项措施并重，力保集体备课的成效，并让教师尝到这项教研活动的甜处。每年初我们都不厌其烦的明确集体备课的定时间、定地点、定人员、定内容的四定原则，明确分管蹲点干部和教研组长双管的管理体系，明确点名制度和年终考核的权重，使教师明白操作流程和这项活动的重要性。在学期过程中，雷打不动的坚持在每周五下午五点半至六点一刻进行活动，并做好记录。

　　（2）积极开展互学互助的课堂教学交流活动，构建有效教学机制，优化教学方法，提高教学质量

　　树立向课堂要质量的意识，教师必须保持良好的精神状态，将微笑带进课堂，尊重学生人格，把握好课堂节奏，每堂课不少于15分钟用于合作探究和自主学习，提高课堂45分钟的质量和效益。

　　优化教学方法，坚持目标教学模式，课堂教学做到优质、高效、灵动，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，坚持启发式教学，着力培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。

　　加强对教师课堂教学质量的监控，校长、教导主任、中层领导每学期听课不少于40节，每位教师每学期听课不少于20节，每次听课必须有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流，评价结果作为教师年度考核教学教研能力得分的参考。

　　每位教师每学期必须开设一节校内公开课，在达标的基础上，逐步提高自己的教学能力和教学水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。骨干教师每学期开设一节校内示范课，鼓励年轻教师申请开设校内研讨课，被评为优质课的，作为年终考核加分的项目。

　　（3）强化作业精心设计，细致批改，及时反馈，典型问题书写错题笔记

　　有选择地布置作业，强化作业的自主设计，作业分量和难度要适当。作业数量要有弹性，分必做题与选做题，按学生实际能力，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

　　对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，尽可能面批，并记录好学生的共性和个性问题，及时反馈、重视讲评，提高练习课质量；作文要求每学期不少于单元数，全批全改；所有学科作业批改的符号要规范、清楚明白，书写评语文字要工整、端正，以鼓励、表扬、启发等激励性评语为主，杜绝出现有损学生人格的话语。发现学生作业中的独特见解，在习题评讲时要给予鼓励和表扬。

　　提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，除及时重点评讲外，也为日后中考复习时留第一手资料；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

　　（4）实施学科辅导计划，抓两头，促中间，坚持提优强基不松懈

　　制订各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑、动口、动手，和他们一同感受学习的快乐和成功的喜悦。

　　提倡教师课后个别辅导。要求教师加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

　　（5）及时采取形式多样的学情调查，促进学生平衡发展和共同进步

　　每三周进行一次学情调查，由任课老师自行命题，形式可以是一班一科，也可以是全年级全科，由年级组进行测试，对测试中发现的问题，由备课组共同分析，任课教师及时查漏补缺，针对特殊同学采用一对一辅导，促进整体平衡和共同进步。

　　2．以查保质

　　以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对有工作不到位的教师进行跟踪督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：

　　（1）每周不定期深入课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；

　　（2）每月检查教师的备课情况、电教设施使用、作业批改，并认真做好记录；

　　（3）每月检查教研组教研活动情况，查看活动记载，检查教师出席情况，并认真做好检查记录；

　　（4）每月召开一次会议，总结教学常规落实情况；

　　（5）不定期抽查教师业务三年规格落实情况、读书笔记及教学反思录、教研专题发言稿、公开课开课情况等工作的完成情况。

　　3．以促提效

　　（1）加强学校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。学校将集体充电、师徒结对、观摩听课、个人研修等措施常态化，促进教师发展、提高教师素质。教导处定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。

　　（2）积极开展课题研究活动。每学期各教研组必须有研究课题，由教研组长牵头，本组所有教师必须作为课题组成员，形成校本研究特色，促进教师行为改进，课题研究成果纳入教师的年终业务考核。

　　（3）积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯，随时在自己的备课笔记上笔录教后感，在个人读书笔记本上撰写反思录。

　　4．以评激情

　　进一步完善绩效工资分配办法,对表现优秀的给予重奖，并在年终教师年度考核中给予加分，对成效差、工作不落实不到位的教师进行批评教育，限期整改。

　　常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人成长记录袋，纳入教师年度考核范围。

　　（三）丰富校园文化促进素质发展

　　1．以各种形式在学生中营造重视学习的氛围，对学习有进步的同学，及时给予表扬，对能为班级做出贡献的学生年终将其事迹及照片张贴在校园宣传栏内进行正面宣传。

　　2．整合阳光体育、艺体二加一、行知剧场、双语阅读等工作要求，以社团活动和学校特色活动为载体大力开展素质教育，开展竞赛活动，如文娱汇演、运动会、诗歌朗诵，硬笔书法，作文竞赛、实验操作发展学生素质，并将获奖内容都在《留下脚印一串串》中进行记载。我们针对当今社会中存在的价值观扭曲和人际关系异化等现象，大力开展感恩教育，通过编写校本教材《感恩的心》，召开以感恩教育为主题的班会，通过观看感恩教育演讲团演讲、十大孝心少年颁奖典礼、参加感恩征文等活动，切实引导学生感恩自然、感恩社会、感恩祖国、感恩父母、感恩师长，收到了良好的效果，感恩教育也成为我校的一张特色名片。通过精心谋划的丰富的校园文化活动，我们努力形成学校特色、班级特点、学生特长的办学目标。

　　3．加强学生各种学习习惯的教育，紧紧抓住学习习惯培养三十条，把养成教育作为班级工作的核心。

　　过去的一年，我们虽然取得了一些成绩，这只是万里长征的第一步，与各级领导及社会期望还有较大的距离。发展无穷期，奋进不言止。虽然环境、学生基础及办学条件等因素的制约，今后的道路将更艰难，但我们二中人仍然充满信心，振奋精神，以奋力争先的志气，蓬勃向上的朝气，昂扬进取的锐气，积极行动，再接再厉，团结奋进，开拓创新，进一步强化目标管理，细化措施落实，深化常规管理，深入推进素质教育，努力提高教学质量，趁势而上，力争在良性循环的起点上走下去！