中级班林老师课堂札记听课心得：丰厚实效

浏览:33182022-02-18

　　中级班林老师课堂札记听课心得：丰厚实效

　　这两天听了林老师的课。别有风味，而且丰厚，实效。

　　昨天第一节课学习了如何做讲座的技巧，大家通过小组内交流，获得了一些案例知识，然后又通过小组间展示许多案例和林老师的评讲获得了更多的内容，林老师的评价给我们带来了很多收获。

　　第二场吟诵美听训练，林老师又说又吟诵，现场给我们示范了如何让自己的吟诵更美。印象比较深的是林老师对孙鹏翔老师方法的解释：用气把字送出去，把每个字发饱满。然而，就像孙老师给我们一百多个人调音时我稀里糊涂一样，到后面我还是有些稀里糊涂。只是跟着小组内的同学在林老师巡视时单独请教了林老师，说我的嗓子太紧了，打不开，所以吟诵不够美，林老师给现场调整了一下，效果好了很多。然而我依然没有掌握方法。晚上回家，完成林老师布置的作业，找一篇诗文，自己创调，录下来，请大家评。我找到刘禹锡的《陋室铭》，因为很想尽早学会，教上中学的女儿吟诵诗歌，所以尝试录音。

　　今天一早到了教室，林老师结合实例给大家展示了自己吟诵的创调方法，林老师认为，诗词给创调人处理空间比较大，重在表情达意。而文赋的吟诵，最重要的目的是为了记忆，矿泉水调即可，重要的是注意气息的连接。

　　接着讲了文赋类吟诵原则：依字行腔、注意高中低调读同时进行，她举了一个例子，如《论语》，完全可以句与句之间用节奏和气息连起来。然而我昨天的《陋室铭》却不是这样的。结合自己的理解和林老师的建议，我把“山不在高，有仙则名”处理成了高调，把“斯是陋室，惟吾德馨”处理成了低调，“苔痕上阶绿，草色入帘青”处理成了中调，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”处理成了高调。把“可以调素琴，阅金经”处理成了念白，“无丝竹之乱耳，武安牍之劳形”处理成了中调的慢节奏，“孔子云”几个字故意拉长，处理成比较诙谐的诘问。试着念了几遍，声音的沙哑又一次暴露出来。但究竟该如何解决呢？我看到了林老师，赶紧跑去请教她。

　　林老师非常耐心地听我吟诵完《陋室铭》，说不用这么过的，她给我示范了一个简单轻快的吟诵调子，然而我不大会。林老师又让我吟诵一首比较简单的绝句诗。我吟诵了《问刘十九》，徐老师的调子。林老师纠正了我的几个发音，发现声音的紧张好多了。接着又让我学着把声音送到前面去吐出来，我一下子找到了点感觉，嗓子也不那么沙哑了。声音也圆润了很多。真的感谢林老师这么耐心地指导我。接着我介绍了一下我的情况，因为不会用气息，嗓子经常沙哑，我到底要如何才能学会勇气，就跟着孙老师讲的方法来做吗？还是需要找一个老师单独练习气息，林老师笑着说一定要保护好嗓子，除了学会练气息，还要学会用气息。已经耽误林老师很久了，不敢再缠着林老师，我赶紧放老师到别处指导去了。

　　不过，我记住了，要想声音好必须做到以下三点：1、学会练气息并坚持，2、学会用气息，3、不生气。

　　最后一个下午的备课练习，让我收获也颇为丰富。林老师为我们提供了低中高三个年段孩子的教学方式建议：

　　低年级读准普通话字音的基础上，教学生吟诵几遍，孩子边听边模仿，之后做几遍小游戏，然后让孩子们吟诵，会一句就擦掉一句，擦完孩子们也差不多完全会吟诵了。而且，孩子不知不觉间学会了依字行腔。

　　中年级应该在低段基础上给孩子们标出平仄关系来，然后让孩子们自己诵读，就最简单的矿泉水调都行，然后老师来引导孩子怎么结合诗歌表达的情境来美化矿泉水调，从而形成艺术调。

　　高年级则前面的内容全部让学生自主查资料解决，自己揣摩如何用声音去表现自己的理解，课堂上给足孩子展示和接受师生评价的时间。

　　这几个部分目前我们只做到了第一、二个层面，第三个层面是极有价值的，值得我们探讨的。

　　其实，这两天给我最大影响的是林老师那份与生俱来的精气神。永远都那么意气风发地站在讲台上，永远都那么谦和而真诚地给学员提供帮助。对每一个学员充满期待而要求严格。感谢林老师这两天以来对每一个学员的精心指导，很享受和林老师一起度过的这两天时光。

　　只有一点小建议：以后小组训练时，为了增强实效性，可否不以地域为单位，而以幼儿园、小学、中学、大学、私塾老师和家长为组别进行分类，可能更具有针对性和推广性。

　　再次衷心感谢林老师的精心指导！

篇2：小学数学教学观摩研讨会活动学习心得：听课随笔

　　小学数学教学观摩研讨会活动学习心得：听课随笔

　　我有幸听了大师们的几堂课，又给了我一次精神的洗礼。大师们的课堂艺术真让我佩服，感受颇丰，也引起我不少的感触。

　　感触1：平等对话--分享和谐的课堂

　　教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。这对数学教学而言，就意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等精神交流的过程。大师们激情的开场白，一见学生就表现出了极为丰富的热情，显得朴实、逼真、引人入胜。让学生不知不觉中学习了新知，在与学生作课前的交流过程中，大师们的三言两语就吸引住了学生，融入了学生，让学生都激动的投入到学习中，这样很自然地拉近了师生之间的距离，为学生后面都能大胆直言奠定了基础。事实证明，只有通过师生双方的平等交流，才能促进每一位学生的和谐发展。

　　感触2：畅所欲言--绽放个性的课堂

　　学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在课堂教学中，大师们把这一课程理念贯穿其中，能宽容学生的不同意见，并且时时鼓励学生去发现，去思考，积以时日，自然会使他们冲破思维的束缚，畅所欲言，有利于学生个性的发展和创新能力的培养。在课堂上，大师们的教学环节层层递进，学生勤于思考，乐于探索，而且有独到的见解，学生与学生，老师与学生之间的互动影响，柔化了教与学的痕迹。在这里我能深刻体会到大师们适时地引导部分学生影响另一部分学生。正是有了这样的课堂环境，通过学生交流、讨论想出了解决问题的方法，既有利于学生思维的深化，同时也使课堂充满了活力。

　　我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的，只要给学生一个空间，他们就会自己向前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他们的生命活动也会更加精彩。

　　大师们高超的教学艺术值得我深思与追寻。

篇3：小学数学教学观摩研讨会学习心得：听课反思

　　小学数学教学观摩研讨会学习心得：听课反思

　　有幸参加了在德州举办的“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，又一次感受到了大师的风采。

　　在没参加工作之前，一直幼稚的以为，教小学数学是很简单很轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的经验，参加工作的三个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。特别是参加这次的观摩会，更让我受益良多：

　　1、数学来源于生活。教学改革，十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。特别是第一堂课中，刘松老师在与学生交谈的轻松氛围中，借助于学生交朋友的情景，由一句话变两句话，两句话变一句话引出数学中类似有趣的一个定律--乘法分配率。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。

　　2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教师，总认为因为知识“过于”简单，所以认为这对于学生而言也很简单，但是我的认为还是错的。学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单的事。以我“新手上路”时讲的公开课“倍的认识”为例，很有幸的是，观摩课上，张冬梅老师也提到了她讲过的三版“倍的认识”，听着她的思考和一步步的改进，我惭愧了。她在思考的是怎样能让学生理解到倍的本质，每一个环节，每一个步骤，都经过了深思熟虑的严谨的思考，所出来的结果也是有创造性有感情的，那一刻，我觉得自己被震撼了，觉得自己要学习的东西还有太多太多。

　　3、学习方法的渗透。学习方法的引导，常常体现在新知的授课部分。让学生明确学习内容，慢慢的学会预习和复习，从导学到自学，这是很重的学习方法引导的开端，这具有深远的意义。

　　4、作为一名新教师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身的素养和能力，让自己的教育之路越走越宽。

　　通过这次观摩课，，我学到了很多。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，以及对新理念纯熟运用的能力，都将成为我今后奋斗的目标。在今后的课堂教学中，努力实践，不断探索，让自己尽快成长起来。