设计学院课堂教学工作基本规范

篇2：科技大学本科课堂教学规范

　　XX科技大学文件

　　河科大教〔2007〕25号 签发人：XX

　　关于印发《XX科技大学本科课堂教学规范》的通知

　　各学院(部)、各有关单位：

　　《XX科技大学本科课堂教学规范》已经2007年4月29日校长办公会议研究通过，现予以印发，请遵照执行。

　　二〇〇七年四月三十日

　　XX科技大学本科课堂教学规范

　　第一章　总 　则

　　第一条 为保证本科课堂教学规范化，更好地发挥课堂教学在教育教学中的基础作用，提高课堂教学质量，为课堂教学的检查和评估提供依据，特制定本规范。

　　第二条 课堂教学是学生获取基础理论知识和专业知识的主渠道，要求任课教师高度重视课堂教学工作，遵循教育教学规律和以学生为本的原则，采用先进的教学手段和方法，为学生讲授本学科系统的、前沿的知识，并在课堂教学中渗透人文素质和科学素质教育以及创新教育。

　　第三条 本规范适用于纳入我校本科各专业教学计划的各类课程的课堂教学。

　　第二章 专业培养计划及教学大纲

　　第四条 专业培养计划是安排全校教学工作的基本依据，是教学工作的法规性文件。教学管理部门和各学院(部)应当按照学校有关文件规定和程序制定培养计划，按培养计划分解教学任务，落实承担教学任务人员，排定课表。制定培养计划应当遵循教学规律，要体现面向教学、面向学生的办学宗旨，要保证培养计划的稳定性，培养计划一经批准实施，原则上不得变动，如确因编制错误或教学条件变化需要调整时，应严格按照规定办理审批手续。

　　第五条 教学大纲是课堂教学的指导性文件，各专业培养计划中设置的课程，任课教师均需了解所授课程在教学计划中的安排，制定完善的教学大纲，规划合理的教学进度。教学大纲由各学院(部)组织有关教师，参照教育部教学指导委员会的教学大纲，根据本学院的具体情况进行修订，并经所在学院(部)组织专家论证后报教务处审核、备案。

　　第六条 教学大纲应包括以下内容：

　　(一)本课程教学在专业人才培养中的地位和作用;

　　(二)本课程教学所要达到的基本目标;

　　(三)学生学习本课程应掌握的方法与技能;

　　(四)本课程的教学目的与要求、总学时数、选用教材的二级目录及目录下的主要内容、各章学时分配、思考题或习题;

　　(五)本课程实验或实践环节名称、学时数及内容摘要;

　　(六)选用的教材(讲义)、参考书及参考文献;

　　(七)课程考核与成绩评定方法;

　　(八)本课程先修课程、优选专业等。

　　第七条 所有课程的主讲教师都要根据教学大纲的要求认真填写“XX科技大学教学进度计划”。进度计划含课程进度、作业、答疑、测验、课堂讨论、上机、实验等教学过程的具体安排，并作必要的说明。

　　教学进度计划应于开学一周内完成，经教研室主任审核批准后，一式四份分别由教务处、教师所在学院(部)、教研室和教师个人备存。教学进度计划是进行教学检查时参照的依据。

　　第八条 教师授课应采用本专业公认的优秀教材，并注意教材内容的更新。

　　第九条 教师授课前应按照教学大纲要求写出教案，确保课堂教学质量。

　　第三章 备 课

　　第十条 各学院(部)或教研室应对教师备课情况予以检查。凡无完整教案(教学方案)及备课未达到要求者，要及时整改;对在规定期限内整改仍未达标者，暂停以至取消其任课资格。

　　第十一条 新开课的教师所在学院(部)必须对其进行课前培训，指定资深教师对其进行指导，写出教案并进行检查。正式上课前，负责该课程的学院(部)应对备课情况进行检查，组织新教师进行试讲，考核合格者方能担任该课程教学。对考核未达标者，需整改提高，在规定期限内仍未达标者，取消其任课资格。

　　第十二条 教师在上课前应当了解学生的知识基础、学习水平和接受能力等情况，协调好本课程与先修课程和后继课程之间的关系，并使之相互衔接。根据教学大纲和学生的实际情况，采用科学、有效的教学方法，预备适当的教学用具，写出规范完整的书面教案，准备好必要的多媒体课件。

　　第十三条 教师应根据学科发展、专业调整情况、教学需求以及学生的实际水平，及时补充、修改教案，以保证教学内容的适用性和先进性。

　　第十四条 同一门课程由2名及以上教师共同开课的，需成立课程教学组，在个人备课的基础上进行集体备课，集思广益，取长补短，统一教学基本要求和进度，提高备课质量。凡由多名教师共同开课的课程，应当设置课程负责人，对课程教学质量负责。

　　第四章 授 课

　　第十五条 教师在授课过程中，教学目的要明确，教学内容要符合教学大纲要求和学生实际情况，准确把握教学起点，遵循教学规律，有效地展开课堂教学活动。

　　第十六条 讲授内容要正确、熟练，重点要突出，难点要讲透，疑点要分清，侧重讲解分析问题和解决问题的思路和科学方法，强调研究型学习;条理要清楚，深浅要适宜，密度要合理，讲课中不许出现科学性错误。

　　第十七条 注重启发式教学，引导学生积极思考，充分发挥学生的主体性和能动性，培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神;重视培养学生的理想道德、坚韧意志和良好的学习习惯，切忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直叙。

　　第十八条 重视教学效果的反馈信息，根据实际情况及时调整授课进度和讲授方法，力求使“教”与“学”两个方面协调一致，不断提高课堂教学质量。

　　第十九条 教态要自然、亲切，语言要清晰、准确和精练，要使用普通话;板书设计要合理、整齐，字体要工整、规范;服饰要整洁，注重仪态、仪表，符合教学规范。

　　第二十条 建立师生相互尊重的良好关系，教师要坚持考勤，维护课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，既教书又育人。

　　第五章 作业与辅导

　　第二十一条 教师应根据教学大纲的要求及课程的特点布置作业，做到目的明确、数量适中、难度适当，避免简单重复或“题海战术”。

　　第二十二条 对学生上交的作业，要认真、及时地批改并及时返回，批改量可按学校有关文件而定;批阅中要有批改痕迹，需指出所依原理、公式或推导过程、计算方法中出现的具体错误所在，作业批改及批改量应有记录，对典型错误要及时讲评。

　　第二十三条 通过批改作业分析教学效果，查找教学中的差、漏、缺，并采取适当方式及时弥补。

　　第二十四条 教师应认真研究学生所反映的较为普遍的问题并及时解答，不留教学疑点。辅导和答疑要遵照因材施教的原则，对学习有困难的学生应耐心细致，给予更多的指导，以达到教学大纲的基本要求;对本课程学有余力的学生，要对其学习做进一步的要求，引导学生向更高的目标发展。

　　第二十五条 教师应积极使用学校教育在线系统，与学生进行网上互动式教学，利用网络教学平台，在网上发布课程通知、课程讲义，布置和批阅学生作业，组织答疑讨论、发布课程问卷等。

　　第六章 考 核

　　第二十六条 教师应当按照教学大纲的要求对学生进行考核。

　　第二十七条 课程考核事宜，按照《XX科技大学普通本专科学生考试工作管理细则》(河科大教〔2005〕33号)执行。

　　第二十八条 鼓励教师将终结性考核与过程性考核相结合，加强考核内容和考核方式的改革，探索灵活多样和行之有效的考核方式，使考核既能反映学生接受知识的程度，又能反映其灵活应用所学知识分析问题和解决问题的综合能力。教师应当注重学生创新能力的考核与评价。考核内容和方式的改革应经所在学院(部)主管教学院长批准，并报教务处备案。

　　第七章 教学纪律

　　第二十九条 教师要模范遵守课堂纪律，必须提前到达教学岗位，并做好教学准备工作，保证按时上课，做到不迟到、不早退、不拖堂。教师因病、因事不能上课时，应事先请假，办理相应调代课手续，并及时通知到每位选课学生。

　　第三十条 在授课过程中，教师要以身作则，关闭通讯设备，上课时要认真履行教学职责，不得无故脱岗。

　　第三十一条 教师上课不应坐讲，对无法坚持站立上课的特殊学科或教师，须经所在学院(部)批准并报教务处备案。

　　第八章 附 则

　　第三十二条 本规范由教务处负责解释。

　　第三十三条 本规范自颁布之日起执行。

　　XX科技大学校长办公室 2007年4月30日印发

篇3：LY第一中学课堂教学规范要求

　　【教学管理】LY第一中学课堂教学规范要求

　　课堂教学是学校教学工作的中心，是提高教育教学质量的主阵地。要进一步提高我校的教育教学质量，必须转变教育观念，在现代教学思想和原则的指导下，优化课堂教学过程，最大限度地提高课堂教学的效率和效益。为此，特制定以下课堂教学规范要求。

　　一、课堂教学必须体现现代教学思想，遵循现代教学原则。

　　1.教师为主导，学生为主体的“双主”原则。教学过程是教师的教与学生的学统一实现的过程，要既重教，又重学，不能顾此失彼。当前应特别重视的是，教师要充分发挥学生的主体作用，要以学生为学习主体制定教学策略，设计教学方案，选择教学方法，组织教学过程，即“以学为本”，因学论教，由让学生的学适应教师的教，转变为教师的教适应学生的学，这是现代教学思想的根本变革。

　　2.教学目标定向原则。教学目标与传统的教学目的相比，具有表意更加具体、明确，可操作，可检测等特点。教师要增强教学目标意识，在整个教学过程中应充分认识和发挥教学目标的期望、定向、激励和调控功能，从全面、准确的教学目标出发，对每单元、每节课要解决的问题有清楚、具体的认识，密切围绕教学目标组织教学内容，选择教学方法，实施教学方案。学生在教师帮助下明确每个单元、每节课的学习目标，从而调动自己的注意力、思维和已有的认识，去实现学习目标。

　　3.反馈矫正原则。教师应有意识地运用一切机会和手段，取得学生学习的全面(包括认知、情意、技能三个领域)信息，及时分析，准确判断，依据教学目标，不断的进行反馈矫正，才能有效地控制教学过程，及时消除教学过程中的失误，完成预定的教学目标，不能只管教，不管学。课堂教学的优化，不仅要求教师有强烈的反馈矫正意识，并且通过教学，使学生也树立和强化反馈矫正意识。让学生能清楚地了解自己学习过程中的成功和不足，及时调整，完善和弥补自己的方法和知识，清除知识缺陷的积累，实现当堂达标和单元达标。

　　4.情意教育原则。情意目标包括兴趣、情感、意志、习惯、动机和思想道德品质、个性品质等一切非智力品质因素。教师在课堂上要尊重和相信学生，通过一定的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生强烈的学习动机，坚强的学习意志，养成良好的学习习惯，并培养学生具有良好的心理品质和健康的个性品质。

　　二、优化课堂教学过程

　　1.优化教学目标。(1)制定课时目标要科学、明确、具体;特别是认知目标和技能目标要有可操作性，可检测性;同时课时目标要全面，包括认知目标、情意目标和能力培养目标。(2)课堂上应紧紧围绕着教学目标、结合学科特点进行教学，并努力达成教学目标。

　　2.优化教学内容。(3)根据教学大纲和学生实际，分析、研究、理解教材，把握适当的深度、广度、难度，将教师自身的知识和情感融入教材和讲授中。(4)突出教学重点难点，抓好关键点和知识点的内在联系，构建知识结构体系。(5)教学内容安排有序化，要纵有序列，横有联系，既符合学生认知规律的顺序性，又注意学科知识的系统性。(6)教学容量适度，对知识量、能力训练量把握准确，落实双基，培养能力，保证课堂低耗高效。

　　3.优化课堂教学结构。(7)教学过程中正确处理教师、学生、教材、教法和教学手段等要素的相互关系，合理安排教学环节，使之从整体上形成最佳教学组合。(8)每个环节的教学要求应明确，教学内容、教师指导、学生活动的安排与时间分配合理。(9)教学环节间的过渡自然，衔接紧凑，有节奏感。(10)抛弃课堂上“满堂灌”，教师讲，学生听，把“练”压到课外的做法。一堂课教师讲授一般不超过25分钟，对教材中学生通过自学能学会的，就大胆不教，从而把节省出来的时间、精力放在让学生动脑、动口、动手。

　　4.优化教学方法、手段。(11)采取启发式，体现“双主动”和实效性。要做到教师创设问题情境与学生自己发现问题相结合，教师点拨诱导与学生自己解决问题想结合，教知识与教方法相结合，发展智力与培养非智力因素相结合。(12)要在发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体地位，培养学生的主体意识和参与意识，实现学习的主动性、自觉性和创造性。(13)精讲精练，即抓住新知识，精讲新环节，将题组训练插入教师的讲解中，组成不同的讲练结构。(14)要重视直观教学，合理选择、“恰当”使用各种教学媒体、挂图、模型等，打破课堂教学时间、空间和地域的限制，使丰富多彩的感性材料形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输给学生。(15)教学方法要精心设计，灵活运用，坚持一法为主，多法配合，优化组合的原则，最大限度地发挥多种方法优势的互补效应。

　　我们倡导的教学方法总原则是：以教为主导、学为主体为总则，以调动学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣为准则，以培养学生的能力为目的。倡导教学有法，教无定法，因材施教，形成特色，努力学习，创新提高，八仙过海，各显其能。

　　我们对课堂教学总的要求是：目的明、知识新、信息多、密度大、节奏快、设计精、结构巧、气氛和、方法活、效果佳。