参加分片联研活动有感：名师，我们离你还太远！

篇2：参加分片联研活动有感：名师，我们离你还太远！

　　参加分片联研活动有感：“名师”，我们离你还太远！

　　很荣幸，昨天应教研室领导的邀请，参加了z四小组织的分片联研活动。说真的，去上课，我们有压力，可是我们能够有幸参加这样的活动，同时对自己也是一个锻炼和挑战，让自己在高手面前上课，听他们发表自己的高见，不正好是自己学习的机会吗？

　　就这样，忐忑不安中，我们来到了四小。

　　看到学校安排的三个会场，就感受到了他们对教研活动的重视程度。三个会场井然有序，分科进行。

　　讲课，评课，听于老师的报告，一个上午过得充实极了。虽然这是一个周六的上午，但我感觉过得太有意义了！虽然我上了一节我已经上了多次的课，可是我仍然有新的感受，面对不同的学生会出现不同的问题，给自己带去不同的思考；听了李老师一节设计创新探究意识很浓的《圆的周长》，让我感受到一个优秀青年教师的风采；面对不同的听课者，不同的评课角度，我从中又感受到了一些新的想法；听于老师的点评，让我明白了课有千种，味有万般，为我以后帮助老师选课备课做了一个很好的培训；听了于老师的那六个小故事，我更加深刻地意识到作为一个老师在上课的时候，应该怎样去关注孩子的思维状况，怎么样去面对孩子的奇思妙想，怎么样去引导孩子学习－发展－成长......

　　一个上午，时间匆匆地溜走了，我觉得自己听得意犹味尽，这次学习收获真是太大了，真的得感谢领导给提供的这样的机会！作为一个一线老师，有时很少有机会参与这样的活动，并且是聆听这么多人的点评。

　　在收获的同时，觉得内心的感慨也挺多的！最让我觉得有点脸红的是四小的领导老称呼我们这些上课的人为“名师”！说真的，名师，我们哪里敢当！我们离名师的距离也太远了吧？我们只是一个一线的普通老师而已，可能跟一般老师比多参加了几个讲课比赛，即使获得了点滴荣誉，也不能称为“名师”啊！可是面对人家那礼貌的称呼，再争辩好像也无济于事，于是就只能听着他们的称呼了。

　　吃饭的时候，陈主任听着他们的话，面对我们微笑提醒：可别真把自己当名师了－－我们笑了，哪儿敢呀！

　　想想走过的路和即将要走的行程，我们要做的真是太多了，我们很想拥有高超的驾驭课堂的能力，也想有各级名师的课堂风采，更想有名师大家的课堂智慧......想拥有的这些东西都需要我们去不断的学习，现在我们离这些都太远太远了，所以听到“名师”二字，我们都得素然起敬，以后不敢轻易接受这样的称呼，因为我们自知自己与名师的距离还太远，为了这个让人尊敬的称呼，我们现在所能做的只能努力去追赶......

篇3：读朱永新新教育后有感

　　读朱永新《新教育》后有感

　　今年的教师节，我收到了一份珍贵的礼物，那就是白秀娟校长送给我的朱永新的《新教育》。这本书在我的心中点起了一把火，一把让我重新认识我所从事的工作，我所具有的教育理想的火。"过一种幸福完整的教育生活"就是我毕生追求的目标，我的人生前进的方向。

　　这本书中令我印象最深的有以下几点：

　　一、为了一切的人，为了人的一切

　　"为了学生的一切。"这是我们作为一名教师一直信奉的理念，做教师不为学生为谁?在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，"教育实际上是一个大的概念，是包含了人类生存、生活、发展的全部过程的这样一个概念。不仅要关注学生，而且要关注教师、关注校长、关注父母、关注一切和教育相关的人。"

　　教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展。实际上，一句话，教育只有关注到社会所有人员的发展，才是真正的教育，只有这样才是和谐社会的教育。

　　二、营造书香校园

　　《新教育》中提到的六大行动，其中一个行动是"营造书香校园"，倡导阅读生活。朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。实践证明书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。有阅读的人，就有底气，很从容，很有自信，就能应对各种各样的问题，也不惧怕生活和生存的艰难。所以，我要经常阅读，有了阅读的教师，也有底气，也有灵气，不再为教不好学生而犯愁!说到阅读，"晨诵、午读、暮省"是新教育倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

　　晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

　　于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。

　　午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书?我们该怎么开始阅读活动?不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。

　　暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。

　　学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。

　　晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

　　三、最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。

　　朱教授提出新教育四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将此改版为"只要行动，就有收获。"

　　他说你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。

　　这本书对我来说太宝贵了，我一定会仔细品读，慢慢吸收，让它成为我自己的东西!