语文教师教学故事：用爱陪伴静等花开
语文教师介绍：用爱陪伴静等花开
入职时间:2000.8
入校时间：****.9
所属学科：语文
教育感言：和小朋友在一起，没有大事，每天都上演繁杂琐碎的小事，认真对待每一件小事，便能成就大事。用爱、用心、用情去陪伴，守着一间教室，聆听花开的声音......
用爱陪伴静等花开
刚接到这个班级，还未拿到名单的时候，便知道了他，行为习惯不够好，和同学们相处也不是很好，当然学习成绩也不是很理想......老师们提醒我，要好好关注这个孩子。接下来要怎样和他好好相处呢，心中各种忐忑，深深感到身上的压力重大，焦虑弥漫开来。
第一天出操整队，排队前用了几分钟讲解出操的要求，大部分孩子都能在自己的队伍中站好位置，看到一个胖胖的、圆圆脸的男孩在队伍中晃来晃去，我提醒了几次，都是熟视无睹，于是走下去，问他叫什么名字，哦，原来就是他，我微笑着拍怕他的肩膀：“你今天的校服穿得很整齐，特别帅。如果能把队伍站好，那就更帅了。”随之给了他一个大拇指，他立刻把队伍站好了，做操的时候我时刻关注他，他也做得算是认真，回到班级，我大大表扬了他，他跑上来跟我说：“吴老师，明天是我生日。”“哇，祝你生日快乐!新的学期，新的开始哦!”我给了他一个大大的拥抱，第二天恰逢纪念反法西斯胜利放假，一大早，我就在班级的微信群里，给他写了一段话并祝他生日快乐，很多家长都送上了祝福，他的父母很开心，感谢我的用心和家长们的祝福。
那一天在上课，孩子们很专注，突然有一个班级在走廊吵吵闹闹，很多孩子纷纷转向窗外，分心了。他说：“我们不要为小事情而干扰了自己。”当时我特别激动，让他站起来再说一遍，我知道他平时特别爱看书，我说：“只有一个爱看书的孩子，才能说出这么富有哲理的话来。”我建议大家把掌声送给他，让我意外的是，没有几个人鼓掌，看得出他有几分失落。于是我把课停下，问孩子们为什么你们不能为他真诚地鼓掌?有好几个孩子站起来争着说他以前的各种“不良行为”，我没有让其他孩子继续说下去，我很严肃又真诚地对孩子们说：“每个人都有自己的过去，有的孩子的过去很优秀，有的孩子过去不够优秀，甚至有点落后，但是今天在吴老师的眼里每个人都是全新的开始，我不在乎每个人的过去，今天大家都是站在新的起跑线上一起努力。过去的已经过去，现在努力，未来优秀的孩子才是真正优秀的孩子。”听了我的这一番话后，孩子们这一次把热烈的掌声送给他，我看到他的眼里有光，我坚信这是一个上进的孩子，只是他需要更多的关爱。之后，他经常在课后和我交流他最近又看了什么书。一次课间，他跑到我办公室，递给了我一张纸条，“老师，你还不知道我爸爸妈妈的电话吧?”打开一看，上面写着他爸爸妈妈的电话，“谢谢你，如果这个星期你表现很棒，我周六会给你妈妈打表扬电话。”他高兴地跑开了，每天放学都会问我，今天他表现得怎么样，那个周五晚上我就给他妈妈打了电话，聊他这一周的进步，妈妈很激动，感谢我对孩子的关注。
为了增强班级的凝聚力，班级开展了小组竞赛的方式，有一天同组的五个孩子一起来找我，情绪很激动，坚决不跟他同组。经过详细了解，原来是他因作业没做、其他课上没有认真倾听让小组扣了两分。改变一个人，需要漫长的等待，需要时间的考验，我把他带到走廊又一次谈话，在我拖着疲惫的脚步转身离开时，他在后面说：“吴老师，我一定不会辜负您对我的期望。”那一刻，我不赶转身，怕他看到我夺眶而出的眼泪......
虽然他有时还会忘记了做作业，有时还是会和同学有小矛盾，但是看到他课堂上高举的小手，看到他拿著作业本问我今天他的作业可以得几颗星，把作文本送办公室问我可不可以发表，看到他到传达室搬班级的课外书的身影......孩子，慢慢来，你已悄然绽放，我们一起静等花开......教育!
篇2：小学最美教师语文教师事迹介绍
小学最美教师语文教师事迹介绍
人物名片：
叶z，女，1981年4月出生，大学本科，z实验小学一（6）班语文教师兼班主任。
最美事迹：
叶老师是一个尽责可亲的孩子王。习惯于低下身去和孩子们一起扫地，一起嬉戏，一起看书，一起练字，用自己的实际行动感化学生，培养孩子们良好的行为习惯和吃苦耐劳的品格。她所带领的中队多次被评为“校文明班级”，她本人多次被评为“校优秀班主任”、“镇先进教师”等。
叶老师也是一位努力进取的青年教师。有多项主持的课题在z市、临海市结题；多篇论文在z市、临海市获奖；在z市书法比赛中获二等奖；在教育技术能力应用大赛中获临海市一等奖，z市二等奖。
从教箴言：
用欣赏、赞许、发展的眼光看待孩子，和学生成为知心朋友，那样就会赢得学生内心的尊敬，这也是老师最幸福的时刻。
篇3：全国优秀语文教师、市名教师优秀事迹
全国优秀语文教师、市名教师优秀事迹
赵z，男，1962年4月出生。*党员，中学高级教师，z中学语文教研组组长，区高中语文兼职教研员，z市中语会理事。大学本科毕业，z师大现当代文学专业研究生课程班结业。先后被评为全国优秀语文教师，省优秀班主任，省优秀青年教师，z区首届学科带头人，z区首届学科骨干教师，z区第二批名师。
有一定的教科研能力，先后进行了六项（省立项）课题研究，其中“渔村初中大语文教学"获省优秀科研成果一等奖”，“班级文化建设研究”获中国教育学会教研成果一等奖，“初中语文活动教学研究”获z市第二届基础教育成果三等奖，“班级文化建设与学生素质培养相关性研究”获省优秀科研成果二等奖，“高中语文文本专题性研读研究”获z市第四届基础教育成果三等奖。“高中学生人品与学力和谐发展研究”获市优秀科研成果三等奖。多篇论文获全国、省市一、二、三等奖，部分论文省市级刊物上发表。先后10余次承担市、区教育教学讲学任务，多次下乡支教和科研指导，帮助有关学校进行教研组建设，其中一个教研组获得市三星级教研组称号。
先后带徒8名青年教师，他们分别已成为省、市、区及学校的骨干教师。其中省教坛新秀一等奖1名，省、市优质课评比一等奖2名，市教坛新秀一、二等奖2名，区教坛新秀一等奖1名。所教学生先后获得省一等奖3名，市一等奖2名。所带班级先后三次获得中国教育学会授予的“全国优秀班集体”和“全国优秀实验班”称号。
现在致力于“高中语文文本专题性研究”，“高中学生体验性作文训练”，“高中学生人品与学力和谐发展”的研究。
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