长郡八中生命教育课程开发方案

　　州温八中生命教育课程开发方案

　　一、课程定位

　　生命教育课程是由学校自主开发、学生自愿参加，以学生活动为主的课程，具有实践性、综合性和开放性的特点，与必修课程一起构成学校课程体系，但它与必修课程在内容要求的深广度和活动形式等方面又不尽相同，生命教育课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新精神和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。学校将根据学生的需要和学校的实际安排课程，将自己的办学理念和学校的文化底蕴加入到课程中来，最终目的在于构建重基础、多样化、有层次、综合性的生命教育课程结构，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。

　　二、开发目标

　　通过生命教育课程的实施，进一步彰显州温八中的办学理念，实现州温八中的办学目标，夯实发展基础，开发学生潜能，培养具有开阔视野、适应未来社会、具有社会责任感的合格的毕业生。坚持以人为本，是我们开发生命教育课程的宗旨。既要满足学生发展的不同需要，给学生充分的选择权利;同时还要激发教师开发新课程的热情，提升教师的专业化水平;培养师生自主性、能动性、创造性，体现学校办学的特色，体现出时代和社会发展的需要。

　　我们的目标是：在课程改革的实践中完善生命教育课程设置理论，构建我校规范化的生命教育框架体系;建设一批相应的校本课教材;培养出一支理论与实践相结合的教师队伍。

　　1、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识与技能。

　　2、通过生命教育课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师，促进教师专业化发展。

　　3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，适应社会能力。

　　5、促进学校特色的形成与办学模式的多样化。

　　三、开发原则

　　1、以学生发展为本的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，为学生全面而生动地发展提供课程保障，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系;尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间;尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

　　2、整体构建，分步实施的原则：学校课程是国家的课程计划系统工程中的一个方面，必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定学校课程改写的目标和任务，并根据学校的实际情况，将成熟的经验推广，将必须解决但又沿未论证的内容局部试验。从实际出发，挖掘引用各种课程资源，逐步推进。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的多样性。

　　5、生成性原则：生命教育课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。

　　6、综合性原则：生命教育课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。

　　7、课程研制、实施、评价一体化的原则：生命教育课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。

　　8、调查、研究、实验相结合的原则：要对学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为生命教育课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高生命教育课程开发的有效性和科学性。

　　9、资源共享、整合资源的原则：生命教育课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。

　　四、生命教育课程的开发类型及内容。

　　集中力量开发一些具有普适性的专题课程资源。这些资源主要包括以下内容：

　　(1)围绕国家课程，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源;(2)综合实践活动资源;

　　(3)乡土研究课程资源;

　　(4)科学──技术──社会课程资源;

　　(5)科技实验与活动课程资源;

　　(6)学科与信息技术整合教学的资源。

　　课程类型：学科拓展型、修养拓展型、知识延伸型、兴趣爱好型、美育鉴赏型、动手操作型、生活职业技能型;

　　课程内容：大致分为科技类、人文类、艺术类、文学类、体育类。涉及的学科有政治、语文、外语、物理、化学、生物、历史、艺术、计算机、体育、心理、劳动技术等。

　　五、生命教育课程教材编写要求

　　自编教材、教案或讲义。

　　六、生命教育课程的实施步骤

　　第一阶段：设计开发

　　(1)分析阶段

　　分析学生：学生的基本状况、学生的需求状况;

　　分析学校：学校的办学宗旨、哲学思想、传统特色等;

　　分析教师：教师的素养、能力、特长、优势;

　　分析资源：校内外教育资源;

　　分析社区：社区氛围、家长状况、社区特色。

　　分析阶段需要形成的材料：生命教育课程开发的基础、条件及资源状况分析。

　　(2)选题阶段

　　根据分析确立学校生命教育课程开发的项目及项目框架

　　第一步：确立生命教育课程开发的目标及开发意向;

　　第二步：在教师、学生、家长代表中征集生命教育课程开发的内容、项目、专题(特别应注意教师个人的选题);

　　第三步：学校广泛听取意见，对所征集的选题进行筛选;

　　第四步：由学校生命教育课程开发领导小组审查开发项目或主题。

　　选题阶段应形成的材料：一是生命教育课程开发方案;二是学校生命教育课程开发项目说明。

　　(3)设计阶段

　　根据生命教育课程领导小组审定的项目，组织教师及有关人员进行项目或专题设计。

　　第一步：落实项目的分类(可采用招标制、自荐制、小组承担制、群体开发制等方法);

　　第二步：组织生命教育课程开发人员学习生命教育课程开发纲要(生命教育课程开发纲要编写的主要内容包括两方面：一是一般内容，它包括主讲教师、课程类型、授课时间、授课对象及教学材料。二是具体内容，它包括目标陈述、课程内容、活动安排、课程实施、课程评价);

　　第三步：具体进行课程开发纲要的编写与材料的撰写;

　　第四步：学校生命教育课程开发领导小组审查并通过纲要。

　　第五步：编写《学生选修目标与课程介绍》

　　第六步：制定学校的《生命教育课程开发方案》

　　第七步：组织学生选修课程

　　第八步：根据学生选报分流组班(组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)

　　第二阶段：实施阶段

　　A、生命教育课程实施的两种基本形态

　　必修生命教育课程(共性：体现学校特色、传统)

　　选修生命教育课程(个性：体现个性发展需要)

　　B、生命教育课程实施的基本方法(有讲座式、自学式、研讨式、体验式、实践式)

　　C、生命教育课程评价(有主体评价、发展性评价、过程评价、动态评价、多元评价等基本评价思路)

　　1、组织教师实施自己承担的课程(上课)

　　2、生命教育课程开发与实施研讨

　　3、生命教育课程开发与实施评价

　　4、生命教育课程开发与实施总结

　　5、整理生命教育课程的教材及讲义

　　七、生命教育课程保障措施

　　1、领导组织保障　　成立生命教育课程开发领导小组，以校长为组长，教务处、科研处、政教处和参与生命教育课程开发的教师为成员。

　　2、管理制度保障　　学校制定生命教育课程开发制度，以制度保障生命教育课程的领导、管理、开发、实施和评价及经费保障。

　　3、人员队伍保障　　学校选择具有先进理念、有较强的科研能力的教师承担生命教育课程的开发，并有计划地组织参与开发实验的教师参加学习培训。

　　八、生命教育课程的评价

　　1.授课教师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

　　2、学生的评价。生命教育课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

　　九、生命教育课程的教学管理

　　1、任课教师认真备好每一节课，按计划实施，教务处随机听课检查。

　　2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

　　6、每学年召开一次生命教育课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结生命教育课程的实施情况。

　　7、生命教育课程每周2课时。

　　十、生命教育课程一览表

　　州温市第八中学中学生命教育课程管理办法

　　一、指导思想

　　为全面实施素质教育，学校开设各类生命教育课程。通过生命教育课程的开设，更好地发展学生的特长，促进学生素质的全面提高。

　　二、生命教育课程类别

　　1.活动类：包括田径队、乒乓球队、篮球队、鼓号队、器乐、合唱队、舞蹈队、健美操队、美术班、书法班、象棋班、围棋班、英语剧(诗)社、文学社(诗社)、科技小发明、编织、手工制作、刺绣、篆刻等。

　　2.学科类：

　　3.环境文化类：包括校园内布置的各种环境文化设施。

　　三、生命教育课程实施要求

　　1.每位(45周岁以下)教师均要开发一门生命教育课程，并填写《州温市第八中学生命教育课程开发申请表》经学校审议通过后，编入《州温市第八中学学生生命教育课程选修目录》中，供学生选择一学期准备提供给学生选修课目在20门左右，学生选择后，满一定人数的可以开课。

　　2.活动类生命教育课程的指导老师由教师自愿申报，提交学期教学活动计划(方案)，经教务处评审通过，方可开展课程实施。如学校需要可聘请有一定专长的校外人员担任指导老师。生命教育课程由学校统筹安排教学内容和教学人员。环境文化类生命教育课程由学校统一布置。

　　3.生命教育课程原则上需报名不少于20人才准予开课;少数特色课程不少于10人才开课。学习中途学生流失而造成人数低于底线，则该课程将终止。

　　4.各学科组所开生命教育课程按规范必须做到“三有”：有课程计划、有课前教案、有科学而可行的教材(选定或自编的教材)。

　　5.生命教育课程课程也是“课”，同样需要严肃认真的态度和严谨教学作风。一旦批准开课，必须认真负责：必须有点名册、成绩册、教案本;教师不得随意或自行调课、代课、停课;不得私自更改上课时间、地点;凡迟到、缺到都将如同正课一样视作教学事故处理。如有此类情况发生，学生可及时向教务处、生命教育研究中心投诉。

　　6.活动类生命教育课程的指导老师每学期要制定出学期教学活动计划，列出学期教学活动目标、教学活动进度、每一阶段的教学活动内容和目标等。学科类生命教育课程由各年级备课组长制定出学期教学活动计划，上课教师还要备出每课时的教学案。

　　7.生命教育课程学员由指导老师从各班抽调选拔学生组成，在抽调选拔时要根据学生的特长和志愿，并考虑到班级之间的平衡。

　　8.生命教育课程的组织和教学，要体现与国家规定的学科课程相融合的特点，做到形式生动、活泼，有利于激发学生的学习兴趣、发展学生的创造能力。

　　9.指导老师必须在正式教学活动之前做好所需的一切准备工作(包括场地、用品、电源等)，保证教学活动的时间。

　　10.指导教师须提前2分钟到岗，中途不许擅离岗位，不许随意提前结束教学活动。

　　11.学生演出的节目、学生的各类作品在上级教育主管部门等方面组织的评选中获奖(或发表)，按有关规定奖励指导老师。

　　12.生命教育课程开课后，应有完整的教案，授课后，及时上交到生命教育研究中心保存。期末由学校成立专门的考核小组对生命教育课程指导老师进行考核，考核结果列入绩效考核内容。

　　四、生命教育课程实施职责

　　(一)生命教育研究中心的职责

　　根据学校的整体安排，制订学年及学期生命教育课程教学进度计划、生命教育课程教学研究活动计划和学生的生命教育课程选修管理等各项工作。具体为以下几个方面。

　　1.指导备课组以国家课程计划为生命教育课程研发主线，形成学期或学年的生命教育课程表。

　　2.指导备课组形成《生命教育课程选修介绍》。在开学第一周发给学生，便于做好选课登记。

　　3.对各学科预定开设的生命教育课程进行统排，依据各学科的资源状况、任课教师情况、学生选修的数量，对不同生命教育课程模块教学的实施，选择不同数额的班级作为选课走班的管理单元。同一年级某一学科生命教育课程时间安排必须相对集中，具体时间由各年级自行安排。

　　4.对教师开展的生命教育课程教学活动给予指导，联系各学科之间的合作，保证课程合力的有效形成。一门规范的生命教育课程必须包括生命教育课程开发申请表、生命教育课程纲要、生命教育课程实施教案、生命教育课程选修登记表、生命教育课程阶段性教学评价表、生命教育课程学分评价表和生命教育课程绩效评定等七种管理材料。

　　5.调研学生选修生命教育课程的学习情况，及时反馈生命教育课程实施中的问题，以便教师不断调整教学需求，同时为学校课程管理提供决策依据。

　　(二)备课组的职责

　　备课组是组织教师开发和申报生命教育课程的管理组织，是落实《学科生命教育课程规划》的具体单位。它的职责包括：制订生命教育课程目标，选编生命教育课程内容，设计教学时数等。它的职责具体包括以下几个方面。

　　1.各学科组要制定“生命教育课程建设三年规划”，教师根据教研组制定的“生命教育课程建设三年规划”，在每学期期末考试前一周向生命教育课程管理中心申报下学期选修课程，并提交个人《生命教育课程申报表》，以便审批。一旦审批通过，教师必须如期开课，不得无故废止课程或随意更改既定课程内容计划，以免影响学生的课程选择。申报审批时限截止后，不再受理该学期课程申报项目。

　　2.每学期开始，组织教师学习《生命教育课程实施方案》，研究《学科课程标准》，依据国家课程的教学进度、结合学生发展基础制订学科生命教育课程开发计划。

　　3.邀请学科教研组和资深教师审议生命教育课程规划，分析讨论，确立生命教育课程主题单元。

　　4.依据生命教育课程主题单元的要求，尊重备课组内不同教师的专业特长，对任务进行分解，确立生命教育课程教学单元的主备和从备教师，并组织教师向年级申报生命教育课程。

　　5.备课组形成《生命教育课程介绍》，进行选课指导后形成《学科生命教育课程选修登记表》。

　　6.备课组依据年级生命教育课程课表，组织学科教师进行生命教育课程实施，包括选修管理、学习量统计和学分认定。

　　7.组织教师反思性研究本学期生命教育课程研发和实施的成效，向学校提交研究报告。组织教师参加阶段性的生命教育课程成果评比。

　　8.每学月组织教师核对并填写《生命教育课程评价量规表》，统计生命教育课程研发工作量和实施工作量，并对生命教育课程实施绩效进行评定。

　　(三)教师合作研究共同体的职责

　　教师与具有相同发展意愿的同伴组成教师合作研究共同体是教师互助型组织的有效方式。他们是研发并执行生命教育课程的承担者，主要担负以下任务。

　　1.依据《学校生命教育课程方案》和备课组内生命教育课程主题单元计划，承担生命教育课程不同模块的研发和教学实施任务。

　　2.完成《生命教育课程开发申请表》和相关教案的编写工作。

　　3.待生命教育研究中心审批通过后，进一步丰富并规范研制《生命教育课程单元教学实施纲要》，撰写生命教育课程教案，编印生命教育课程教学计划，组织学生选课走班，通过实施《生命教育课程选修登记》，对选修学习过程进行规范记录。

　　4.指导任教班级的学生对本学科拓展性的生命教育课程进行选择，对任教班级学生选课情况进行统计，并以班级为单位，组建选课后的学习管理小组。为加强学生对选修学习过程的自主管理，教师要制作选课花名册，汇总后报年级组，形成年级总的生命教育课程选修登记表，以便于选修管理。

　　5.加强对生命教育课程选修过程的管理，包括记录学习量、评价学习态度和组织学生进行自我评定。它主要有书面和实践活动等形式。

　　6.参与年级生命教育课程阶段性的教学评价，完成生命教育课程学业评价。

　　(四)学生的职责

　　学生按照自己的兴趣和爱好填写选课志愿，确定学年或者学期内生命教育课程的选修表。生命教育课程每一选修模块结束后该教学班解体，学生自动进入下一模块选修的管理过程。

　　实施生命教育课程的目的是通过课程的选修实现学生自我兴趣的培养和能力的提升。教师要引导学生不断提高对自我潜能的认识，指出他们发展的优势，推动不同层次学生教师获得发展，尽可能让每一位学生都感受到进步、体验到成功。因此，生命教育课程的学业评价就应当考虑到不同学生的发展基础，采取过程性评价与终结性评定相结合的方式，例如：作品展示、现场表演、实物制作、项目设计、对话交流、档案袋记录等都是行之有效的多元化评价，有利于提高学生的学习积极性。

　　以《生命教育课程方案》和课程目标的规划为生命教育课程发展的愿景，以国家课程校本化实施中资源有效整合和拓展为主要形式，尊重学生发展需求和社会需要，这是解决生命教育课程研发与长效实施的最佳切入点，在理想课程规划与现实需求之间寻求平衡的结合点。

　　学生对于选修生命教育课程有着与正课一样的自主学习权利，有着享受优质服务的正常权利。如果在选修生命教育课程学习过程中遇到不满意的情况，有权利向教务处投诉或通过《选修课反馈单》向教务处反映。每学期学校将组织一次对所选课程进行综合评价的学生问卷调查。

　　五、生命教育课程的评价与激励

　　1.各生命教育课程任课教师要认真做好生命教育课程评价工作，对学生参与课程的学习情况作出适当的并能体现本课程特点的评价，可采用表格、问卷、评语、档案袋等方式，结合学生自评、家长点评一起进行，每学期期末要将评价情况反馈给学生和家长。

　　2.学校为教师参与课程开发提供物质和时间方面的支持，鼓励教师外出学习和培训，鼓励教师合作开发，鼓励教师求索与创新，鼓励、支持教师形成自己的课程产品和开发经验，并予以推广应用。

　　3.申报高一级职称的教师，在任现职以来的三年内至少要有一次申报(开设)生命教育课程的经历;开发的生命教育课程，如被学校审议通过的，在学校(职称评审)的教学能力评估中加1分，成功开设生命教育课程的，在学校(职称评审)的教学能力评估中加3分。

　　4.申报、开设生命教育课程或者是指导青年教师开发生命教育课程是学校三个层次的教师(骨干、三坛、名师)的责任与义务，纳入其每年的业务考核档案中。

　　5.对生命教育课程教师的工作进行定期评价，每学期期末进行“生命教育课程优秀工作者”评选(与校优秀工作者、校优秀班主任享受同等待遇);教师每学年成功开设两门生命教育选修课的，可以视同为一半工作量;教师的科研成果按照学校科研奖励细则予以奖励，并记入教师业务档案，作为教师年度绩效考核、晋级、评优的条件，在同等的条件下予以优先考虑。

　　6.每学年开发的生命教育课程，如被学校审议通过的，发课程开发费200元，被学生选中要开课的发课程开发费500元。开课以后的课时补贴的计算办法如下：

　　(1)(健身?)活动类的生命教育课程的课时补贴参照学校平时的课时补贴;

　　(2)其他类别的生命教育课程的课时补贴参照学生人数，分两步发放：

　　①课时费计算办法：学生人数不超过30人的，课时补贴以学校平时的课时补贴的1.5倍发放;学生人数超过30人的，课时补贴以学校平时的课时补贴的2倍发放。

　　②课时费发放步骤：先参照参照学校平时的课时补贴按月发放生命教育课程课时补贴;在学期末任课教师完整地上交教案、学生考勤册、优秀学生作品集等相关的材料后，一次性补发剩余的课时补贴(材料不齐，则酌情扣发、甚至不发)。

　　7.每学年生命教育研究中心将组织有关人员对已有课程进行绩效评估，对生命教育课程教案进行修订完善，使之成为正式教材。从学生、家长、社会效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对每门课程的进一步实施和开展提出改进方案。

　　州温市第八中学生命教育课程开发申请表

　　说明：

　　1、原则上要求教师每人必须申请一门，尤其是课时相对较少的教师;

　　2、学校审批后提供给学生选择，满20人可开课;

　　附：

　　生命教育课程开发建议及简要说明

　　(仅供参考，教师根据实际自行开发)

　　一、人身安全防护：

　　1、武术弘扬中华传统武德，内外兼修，锻炼强健体魄，培养坚韧品质。

　　2、安全与自我防护教育

　　3、交通安全

　　4、应对自然灾害的方法、技能

　　5、急救常识

　　6、如何应对意外伤害

　　7、传染病的预防

　　8、直面荒芜

　　9、飘动的红丝带(预防艾滋病)

　　10、简易防身术培训

　　11、禁毒教育

　　12、心肺复苏培训

　　13、其它课程

　　二、健康生活指导：

　　1、篮球篮球运动趣味性强，简单易学，通过学习，发展人的反应时，提高人的灵敏性、速度、力量、协调性等体能水平。它是体力、智慧、技战术和勇敢、顽强、团结合作的精神力量的较量。培养学生勇敢顽强、机智果断的品质，树立学生团结互助、热爱集体、勇于进取的高尚风格。

　　2、排球排球运动具有对抗性、技巧性、组织性等特点。通过学习，发展人体的速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等身体素质，提高人的体能、增进身体健康。培养学生的判断能力、应变能力、沉着冷静的心理品质和团结协作的集体主义精神。培养学生勇敢顽强、机智果断的品质，树立学生团结互助、热爱集体、勇于进取的高尚风格。

　　3、乒乓球贯彻以人为本，以学生为主的教育理念，以增强体质、增进友谊和提高体育素养为主要目标，通过乒乓球入门技术学习为主，结合技术、提高技术、基本战术、比赛技战术练习为辅的教学方法，培养学生积极参与体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯。

　　4、发明创造感受新奇，体味发明创新的乐趣;破除神秘，建树发明创新的兴趣;追寻本源，享受发明创新的“渔趣”;学会发明创新的“秘笈”。

　　5、电子技术掌握模拟电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学习后续课程、将电子技术运用到自动化与信息技术领域打下坚实的基础。

　　6、科技模型科技模型课程主要分成四大部分：航空航天模型、航海模型、车辆模型、建筑模型。涉及到海、陆、空各种模型的拼接、安装、试航等方法的学习。对学生的动手能力、协作能力等方面都能得到很好的提升。

　　7、简易机器人让学生在机器人试验室内亲历产品设计、搭建、编程的过程，领悟设计中蕴含的技术思想和方法，培养创新精神，加强动手能力，提高学生的技术素养。

　　8、合唱艺术

　　9、健美操健美操是融体操、舞蹈、音乐为一体，以健、力、美为特征，通过学习、塑造健美的形体，陶冶学生的情操，增进学生的身心健康。

　　10、舞蹈塑造娇人形体，培养优雅气质。需要一定的舞蹈基础，男女不限。

　　11、书法

　　12、素描

　　13、动漫赏析

　　14、网页制作根据学生兴趣的相关内容制做成一个网站，体现制作的快乐!

　　15、photoshop入门基础

　　13、数码摄影交流互动

　　16、围棋没有硝烟的战场上两军对战，紧张激烈、冷静沉着，对弈的风雅，叫人心神往之。

　　17、插花

　　18、象棋

　　19、漫步服装的殿堂

　　20、生活中的数学

　　21、收藏与投资入门

　　22、英语美文与生活(新课改英语选修模块)

　　23、走遍美国了解美国的文化、风俗、习惯，提高听说能力

　　24、多媒体电脑的组装与维护

　　25、物理实验专题让学有余力的学生获得发展，补充中学基础实验，通悉中学物理实验及其基本方法

　　26、多棱镜下看生活

　　27、我的物理实验我做主

　　28、生活中的趣味实验(新课化学选修模块)

　　29、化学与生活

　　30、实验化学(新课改化学选修模块)

　　31、生物实验室(新课改生物选修模块)

　　32、经济法与生活主要介绍经济法中等合同法、劳动法、公司法和证券法等重要法律，使学生掌握有关法律知识，学会运用它来规范经济行为和维护自己的合法经济利益。

　　33、十字绣热爱生活，美化生活，用自己的双手编织美丽、温馨与浪漫。

　　34、朗诵与主持抑扬顿挫、声情并茂，演绎人生篇章，挥洒青春激情。本课程旨在培养一批朗诵和主持人才，需要一定的语言表达基础。

　　35、礼仪教育

　　36、饮食安全

　　37、青春期的我们

　　38、网海健康游

　　39、好习惯伴我成长(养成良好的学习习惯、生活习惯)

　　40、营养饮食

　　41、学会用法律手段保护自己

　　42、其它课程

　　三、道德情感修养：

　　1、千古文人侠客梦(新课改语文选修模块)

　　2、唐诗过后是宋词(新课改语文选修模块)

　　3、《史记》人物研读(新课改语文选修模块)

　　4、文言文实用价值研究传承传统文化，激发古典情怀。组织言语技能活动，激发学习兴趣。结合现实拓展阅读，丰富写作素材。

　　5、中外名著导读本课程是在义务教育的基础上，进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们爱读书、读好书、会读书，达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的。

　　6、修辞趣话领会修辞的妙趣，修辞与语言表达运用

　　7、《论语》解读

　　8、先秦散文鉴赏

　　9、现代诗歌欣赏

　　10、《三国演义》的智慧学

　　11、美文品读与朗诵艺术

　　12、影视文学探幽

　　13、瓯派作家作品赏析

　　14、种下一棵智慧树--趣味逻辑泛舟

　　15、数学史选讲(新课改数学选修模块)

　　16、英语戏剧与表演入门

　　17、看流行美剧、学时尚美语

　　18、环境保护(新课改地理选修模块)

　　19、自然灾害与防治(新课改地理选修模块)

　　20、乡土地理加深对家乡自然、社会、经济、文化全方位的了解，为家乡建设服务

　　21、地理主题研究对常见、偶发地理事象展开探究

　　22、旅游地理

　　23、时政风云

　　24、生活中的哲学

　　25、人类历史活动的教训

　　26、世界文化遗产荟萃(新课改历史选修模块)

　　27、评说中国古代战争通过对中国古代战争的点评使学生掌握中国古代战争史的基础知识，学会运用马克思主义唯物史观和历史辩证法，来评价历史事件和历史人物，加深对中国历史的认识宏扬爱国主义精神和民族主义精神。

　　28、胶片中的历史主要选择与历史相关的电影作为教材，涉及古代历史的国家统一与社会责任意识方面的知识与情感态度教育和世界历史中二战经典战役、战争与和平的思考、历史人物的评价等，以拓展学生视野和对历史与社会的理性思考。

　　29、探寻中国历史名城

　　30、科技前沿

　　31、如何更好适应初中(高中)新环境

　　32、保护生态环境教育

　　33、法制讲座

　　34、品格教育

　　35、管理自己的人生

　　36、人类生态危机

　　37、坦然面对死亡

　　38、缅怀逝者感悟生命

　　39、人道博爱奉献

　　40、人生的境界与追求

　　41、其它课程

　　四、心理健康辅导：

　　1、阳光心灵生活(心理教育特色活动)

　　2、自信训练--想说就说不敢在大庭广众下发言，没什么大不了的，只是缺少锻炼而已。通过设计一种类似真实生活的情境，让学生在其间不断锻炼自己，树立自信，大胆地在公众场合发言，从而发展自己。

　　3、感恩与影视利用影视资源对学生进行感恩教育

　　4、托起你的梦想(人生设计，励志教育)

　　5、没有规矩不成方圆

　　6、诚信教育

　　7、用信心为自己喝彩

　　8、人际交往(引导学生学习健康的异性交往)

　　9、我的情绪我作主

　　10、敞开心扉拥抱父母

　　11、关爱的心

　　12、进行正确自我定位，树立高远人生志向

　　13、与人沟通的方法和技巧

　　14、自信从认识自我开始

　　15、搭建与父母之间的心桥

　　16、公德心责任心

　　17、学会规划好自己的美好人生

　　18、调整心态共同迈向成功的高考(中考)

　　19、其它课程