师德体会：爱和责任化作无声细雨
师德体会：把爱和责任化作无声的细雨
我的母亲是一个平凡的工人，她从小就想成为一名教师，最终却因为各种原因无缘实现自己的梦想，留下了永远的遗憾。但是她毕竟还有一个可以教导的学生，那就是我。她用自己几十年的实际行动深深感染了我，使我明白了爱和责任是人世间最美的琼浆，可以使荒芜的土地开出朵朵幸福之花。自我8年前踏上教师岗位的那一刻起，我便谨记母亲的教诲，把爱和责任化作绵绵细雨，无声地滋润孩子们的心田。
首先，坚持以自身的优良品行影响学生。在育人过程中，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师德行的首要前提便是自身具有优良的品行，由此才能以德治教、以德育人。腹有诗书气自华，我会认真学习学校下发的每一期《苏州德育》杂志，从优秀的同仁身上汲取经验、获得力量。同时，在平时的教育教学实践中，我很注重于举手投足之间给予学生以榜样。要求学生做到的，我都力求自身也做到，做到言必行、行必果。
在我和同学共同拟定的班规中，专门有班主任的责任和义务一章，在惩罚一项里，专门用黑体字标出：班主任犯规，和学生同等责罚，但在与同学的交流中，我明显感受到他们对于这一条能否履行的疑惑。而这，隔阂了我和他们之间的距离。有一次，因为家中急事，我早上晚于规定时间（当时规定是7:30）进班，在同学的一片质疑的目光中，我忠实履行了应受的惩罚：擦黑板一天。每一节下课都往教室跑，把黑板擦干净，放学之后，用水擦拭几遍以致洁净。慢慢地，孩子们眼中的质疑淡去了。我从他们一双双无邪的眼中，分明看到了几分惊喜、几分敬佩。这件事情并没有使我丢脸，反而树立了威信，增加了我和同学之间的亲近感，强化了班级的凝聚力。我用实际行动告诉同学们的不仅是犯了错误，就必须要受到惩罚，更是人要言而有信。在这一点上，我，班主任，与你们同行。
其次，坚持用正确的思想引导学生。育人的过程是现实的，影响却是深远的，所以，教师育人的目标应该是学生的整个人生。限于各方面的原因，学生可能当时并不能真正理解教师的用意，但是相信他们终有一天能够有所感悟。在这个过程中，教师需要坚持。我班上曾经有一个学生，因为厌学导致成绩很糟糕，我多次找他谈话，但他就是不能理解，依旧我行我素，甚至在班级的聊天群里攻击我。当时有其他同学和我说：老师，你和他说是没用的，他根本就不要读书。他的父母也基本上放弃了他，对于他的学习不抱任何希望。但是我并没有放弃，坚持基本上每天都和他谈话，帮他辅导功课，直至毕业。我相信，持续的温暖定能融化坚冰。
现在，当时那个躲避我最厉害也最恨我的他，却经常来看我，和我说的最多的一句话就是：老师，你当时对我太好了，我早一点听你的话就好了，我以后一定好好努力，有了出息再来好好看你。能够听到这样的话，作为一名教师，还有比这更幸福的事情么？欲会读书，先学做人。他已经在成功做人的道路上迈出了坚实的一步，有了这牢固的基础，相信他的人生之路将越走越宽，最终踏入鲜花盛开的桃花源。而这，不正是我们教师追求的首要目标么？
再次，坚持用真挚的情谊关爱学生。我专程去学生家里看望虽已毕业，但是遭遇家庭不幸的孩子。当学生遭遇突发事件而住院数月时，我坚持每周都到医院看望和陪护，每次都会买一些水果之类略表心意。当学生遭遇不测受伤时，我坚持每天和学生及家长打电话沟通，把我的一份真情传递给他们。我力争记住每一个学生的生日，在当天的早晨给他们送上一句问候和祝福。在学生腿脚不便时，及时帮扶一把、帮其买饭。学生生病时的一句关心、写在作文本上的一行鼓励、挂在脸上的一个微笑、不禁意之间的一声询问，都能够使学生深切地感受到老师的关爱。这些平凡的小事，在学生的眼中，却可能是不平凡的。
同时，我希望同学们广撒爱的种子，使爱的温暖氤氲在整个班级，使大家能够永远沉浸在爱的幸福之中。我尤其提倡“互爱”，在接受别人爱的同时，也要主动去爱别人。例如，我通过让同学们体验半天的残疾生活，来体会残疾人的艰辛，由此萌发帮助、关爱残疾人的心意，并且化为实际行动。我想，爱是人间的春风、是幸福的源泉，人要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
“一日为师，终身为父”，这是学生对老师的尊敬之言。我想，既然做“父亲”，就要全心全意地关心爱护学生，对学生负责。“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。老师对于学生的爱和责任，不求回报，但求问心无愧。我所做的，都是一些平凡的小事，在我的身边，还有着大量兢兢业业、默默奉献的达立人，他们都具有着崇高的师德师风。“学高为师，身正为范”，让我们一起以此共勉。
篇2：师德体会：修师德铸师魂，做优秀的人民教师
师德体会：修师德铸师魂，做优秀的人民教师
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。这不仅因为教师肩负着传授知识、播种文明的神圣使命，更在于他们以优秀的品质、良好的行为培养学生健康成长，引导学生如何做人。如今，我也成为了一名人民教师，我应该怎样去面对那群天真的孩子，怎样用自己的言行感染每一个学生，不禁引起了我的深思。
孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性。随着社会的发展和进步，尤其近年来党对教育工作的重视，使我感到我所从事的教育事业是高尚的事业，是人类崇高的事业，是神圣的事业。在长期从事教育工作中，我深深懂得人才的培养靠教育，教育的发展靠教师，而师德是教育事业的灵魂。每当我读到“教师职业道德”这一词时，都不免会正襟端坐，如芒刺在背，不敢有些许懈怠。
一、师品，德高为师
江同志在《关于教育问题的谈话》中提出：“正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题。”原政治局常委、国务院副总理李岚清也指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在道德品质上，学识学风上以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”古人云：“慧于心而秀于言”。教师的语言美好，心地善良而正，必然追求自身的道德修养，教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻，可以影响学生的一生。在现代教育中，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。教师要有学者形象，要有开拓进取创新精神，要有堪为师表的高尚品德。教师的工作是神圣的，同时也是艰苦的，教书育人需要将时间、精力，乃至全部心血都付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。
二、师能，技高为师
一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；二是熟练地掌握现代教育技术的操作和应用，并能利用现代教育技术，恰当有效地选择教育方法，使教育内容直观形象，培养学生的创新精神和创新能力；三是要有创新精神，积极开展教育研究，探求新的教育模式，开拓视野，提练技艺，升华师技。
三、师智，学高为师
除了拥有渊博的学识，还需拥有独特的教育风格，把握教育问题的艺术，建立和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧灵光。
四、师表，身正为师
教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。作为高尚事业的奠基者，要树立正确的世界观、人生观，建立起新型的师德观念，明辨是非，立言立行，促进师德水平的显著提高，为学生时时刻刻做好垂范。
我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也。”教师不仅要有这样的威望和人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。通过对师品、师能、师智、师表的探讨，使我对教育事业的认识得到升华，深感责任重大，可以用“良心似枕”来形容我的心态，鞭策我的一言一行，让我充满责任感和使命感，乃至付出全部心血投入到我心爱的教育事业中去。
如何提高我的学识，勤练师功，来适应新时期教育事业的需求，是我当前的首要任务。
（一）立志奉献，爱教爱校
社会赞誉：教师是“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，然而教师却是清贫的，选择了教师，就意味着选择了两袖清风和“蜗居”，也意味着选择了责任和奉献。教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育，热爱学校，树立坚定的教育信念。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业不遗余力，甚至以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。事实证明，只有那些立下终身为师，乐于奉献的崇高志向的教师，坚守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信条的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫，敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才，贡献力量。
（二）勤于育人，修德爱生
苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花！”可见，教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有多强的感召力呀！在与学生交往中，老师必须要有崇高的自尊自重、自强不息、严以律己的精神，用自己广博的爱心当法宝。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，唯有爱满天下，才能换来桃李芬芳。
尊重学生，信任学生，与学生建立一种平等、和谐的师生关系。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，当学生遇到困难时，就要用热情打动他；当学生受窘时，不妨说句解困的话；当学生自卑时，别忘记用他的闪光点，增强他的自信心；当学生痛苦时，应设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度理解学生。对学生要有友善的态度，与学生交谈需要换位思考，让学生从心底体会到，老师的所作所为是为了学生好，是为了学生的发展，只有坚持建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
（三）勤练师功，精于教书
切实有效地落实学生“减负”与提高学生素质并举，关键在教师，要求教育增效，要求教师充电。
1、夯实基本功，方能游刃有余苏霍姆林斯基说：“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。”可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通书本知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者，只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。
2、掌握现代教育技术迎接挑战。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握多媒体教育技术，才能适应社会需要。
3、进修培训。通过不断的进修培训，适应新时期教育事业的需求，这就要求教师不断更新观念、更新知识、提高教育科研能力，而唯一的途径就是学习、学习、再学习。
（四）强树师表，言传身教
1、有形的榜样--教师无小节，节节皆楷模。小学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往对教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，从言行到举止，处处都应带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
2、无声的命令--老师的师表形象是一种巨大的道德力量，一种无声的命令。教师板书一向认真规范，久而久之学生的书写也会规范美观；教师坚持“候课”，再散漫的学生也会尽快克服迟到的毛病。正如奥地利教育哲学家马丁、布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才足以对学生的整个人起真实影响”。教师应把言传和身教完善结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立良好师生关系。仪表端庄，举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。当前社会上正在营造“讲正气、树新风、促和谐、谋发展”的社会风气，作为将来社会栋梁的基石铺垫者，我们将积极倡导良好的师德氛围，赋予师德新的内容，为其注入新的活力。
孩子们心灵是一张无暇的白纸，就看你画上的是灰色的墨点，还是亮丽的彩虹。要让每一个孩子都成为有用之人，都成为高尚的人，教师的德育工作，还任重而道远！
篇3：小学教师个人师德体会
小学教师个人师德体会
刚踏上工作岗位，教师在我心中是一个崇高的职业。可是，现在却要我们对师德进行讨论。我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与小朋友接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了,作为一个英语专职教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是五个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。
也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
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