昆阳六中下期语文教研组课题科研计划
沙长六中下期语文教研组课题科研计划
课题名称：提高学生阅读能力的研究与实践
课题组成员：全体语文教师
研究周期：20**年下期
九月份：
1、制定研究计划，并组织学习。
2、根据计划制定子课题研究方案，并组织一次交流活动。
十月份：
1、结合研究内容，组织学习相关的教育理论。
2、组织交流研究情况。
十一月份：
1、对教师研究情况进行分析，针对课题研究中遇到的问题，举行一次沙龙活动。
2、组织撰写案例。
十二月份：
1、撰写子课题总结。
2、整理课题相关资料。
4、组织交流课题论文。
一、课题的提出及成因分析：
1、学生发展的需求
阅读教学是语文教学的中心环节，培养阅读能力是语文教学的重要组成部分，是提高语文教学质量的关键。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读能力提高了不但能够加强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
2、我校学生阅读的现状
在新课程改革浪潮的推动下，我校虽积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究，但学生的阅读现状仍令人担忧，主要存在以下几点问题：
⑴阅读水平低，试卷失分多。
每次考试结束老师做试卷的分析时，总是发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的，学生阅读理解水平低直接造成了试卷中的失分。那么怎样提高学生阅读理解的水平，减少失分，这一问题值得我们去思考研究。
⑵表达能力差，课堂不生动。
由于学生阅读能力的欠缺，学生普遍语言的表达能力不高，课堂中很少发现精彩的发言，有些同学甚至是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何理解和体验呢？
⑶课外阅读的状况更令人担忧。如：
A、忽视阅读，观念落后
B、兴趣不浓，自觉性差
C、缺乏指导，收效甚微
基于以上原因，我组提出了“如何提高学生阅读能力的研究与实践”这一课题方案。
二、课题的界定
阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸多方面的能力和素养，是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合的过程。阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系、互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利有针对性。
三、研究的目标和任务：
（一）研究目标：
1、使学生的阅读水平整体提高。
2、使全体语文教师在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提高。
3、探索出一套提高学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的实践。
(二)研究任务：
1、通过教师的引导，使学生喜欢阅读，培养广泛阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。养成自觉阅读的良好习惯，真正提高学生的阅读分析能力，让学生的阅读水平整体提高。扩大阅读面，增加阅读量，能在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句。
2、通过本课题的研究，让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。同时使本校语文课程改革取得更大进展。
3、系统的整理资料，撰写报告，展示课题研究的成果，形成一套提高学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导今后的实践。
四、完成课题的可行性分析
（一）参与课题人员的素质：本组主要成员都是从事一线教学工作的教师，都具有大专或大专以上学历，善于学习，勤于调查，乐于实践。部分获得过市级以上优质课竞赛奖，80％教师有过论文市级获奖或市级以上发表的经历。
（二）完成课题的保障条件
1、学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一，而且本课题组研究成员具有强烈的工作责任感和先进的教学理念，对科研工作有热情，能自觉主动地投入于教改中，对新的教学理念和教学行为具有一定的敏感性和接纳性。
2、申报的课题与本人的教学工作紧密结合，有充足的时间保证。
五、研究内容
我们将从以下几个方面进行研究：
1、教师阅读方法的指导--课堂教学指导，课外阅读指导。
2、课内外阅读资源的整合--释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。
3、学生自主阅读--阅读摘录卡，亲子读、师生共读等。
4、阅读评价的研究--阅读展示，阅读考核。
六、研究思路：
1、我们对课题的研究从教学实践出发，着眼于教学一线，扎根于教学一线，让更多的孩子从本课题中受益。
2、研究中要关注学生的主体地位、注重实践、因材施教，坚持以下三个原则：
（1）、主体性原则
（2）、实践性原则
（3）、因材施教原则
七、研究方法：
1、行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。
2、观察法：观察学生在校语文学习过程中的表现，了解他们的语文阅读学习现状。
3、调查法：通过问卷调查的形式，对本校学生语文阅读状况进行调查分析。
4、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。
八、预期成果：
1、阅读教学优秀教案选编。
2、论文、随笔、教学案例分析、教学个案反思集《提高学生阅读能力之我见》。
3、课堂实录。
4、学生优秀读书笔记。
5、优秀习作集（学生习作、学生自创的童谣、诗歌等）
6、手抄报集《我的阅读世界》。
7、开展读书、竞赛活动的方案、图片、录像等
8、研究报告（包括实验报告、调查报告、个案研究报告）
附研究子课题：
1、夯实字词基础，提高学生的阅读能力
2、培养良好阅读习惯，提高学生的阅读能力
3、课内外阅读相结合，提高学生的阅读能力
4、诵读中华经典，提高学生的阅读能力
5、掌握正确读书方法，提高学生的阅读能力
6、注重语言文字积累，提高学生的阅读能力
篇2：昆阳六中下期语文教研组课题科研总结
沙长六中下期语文教研组课题科研总结
20**年下期语文教研组的研究课题是“提高学生阅读能力的研究与实践”，根据各年级教材内容编排特点，我们把课题分解出：
1、夯实字词基础，提高学生的阅读能力；
2、培养良好阅读习惯，提高学生的阅读能力；
3、课内外阅读相结合，提高学生的阅读能力；
4、诵读中华经典，提高学生的阅读能力；
5、掌握正确读书方法，提高学生的阅读能力；
6、注重语言文字积累，提高学生的阅读能力。
几个子课题，各年级语文老师分别承担其中一个课题的研究。本学期，我们语文组的老师们认真学习高中语文新课程标准，充分、透彻学习领会新课标精神，根据新课标的要求和各年级语文教学实际，立足自己课题研究的方向，利用早读、课堂、班会、课外活动等，采用丰富多彩的活动形式和内容，并且把朗读、口语交际教学和阅读、写作等教学密切联系起来，进行了既生动活泼，又严谨规范、科学高效的探究实践。短短几个月，学生的朗读水平，古诗文、现代文的阅读理解、分析综合、鉴赏评价能力得到了提高，学生的语文素养、人文素养也相应提高，充分发挥了语文课程的功能。
语文教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。认识起因于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生，现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。在阅读过程中，不仅能使学生从多种渠道获得知识，而且能不断提高学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创造性。努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源，能让学生将课内阅读与课外阅读有机结合，不断激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望。
为了保证课题的扎实推进和有效实施，在课题研究实施过程中，我们将课内阅读与课外阅读相结合，狠抓“四个落实”：
1、时间落实。以课堂阅读教学为主阵地，要求对学生统一指导的时间和自由阅读的时间都要落到实处。把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。
2、活动落实。在班级中成立图书角，同时各班级之间调换借阅，使图书角灵活增容；开展读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书故事会、读书笔记展评等活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。同时向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读氛围。
3、指导落实。除经典古诗文外，教师还让学生自由选择其它课外读物，教师也结合课文推荐课外读物。在上好阅读指导课的同时，指导学生搞好每周一诗、读书记载和自办报刊。
4、检查落实。对学生的语文阅读要经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅读的篇目、字数经常统计，对阅读笔记经常检查，督促学生形成习惯。及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。
自立项以来，参与课题研究全体教师积极工作，认真开展课题科研，细化研究过程，现已初见成效，但其中也有一些值得反思的不足之处：
1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。
2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。
3、研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的分析、总结等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。
短短的一学期很快过去了，本学期的课题科研工作已经结束，在今后的课题科研中我们将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。
篇3：华兴学校课题研究经费申请程序
达立学校课题研究经费申请程序
1、课题研究金额标准参阅《达立学校教育教学科研奖励方案》（见达立学校网站，“校务公开/学校制度”栏目）。
2、填写《达立学校课题研究经费申请表》，填写清楚年度研究成果目录以及相应展现形式，如论文、课件、视频等。
3、将申请表和所填成果材料一并送教科信息处。
4、教科信息处对所交成果进行检查，检查结束后，归还研究成果材料，按照奖励方案发放研究资金。
5、经费申请人向学校提供经费的使用记录（正式发票）。经费分配仅限于有关课题的开支：如资料购置、资料印刷，举行研讨、咨询、论证、成果鉴定等小型会议费等。
篇4：华兴中学校课题管理条例
达立中学校课题管理条例
一、总则
课题研究是指对教育教学理论和教育教学实践中的问题进行专题的系统的研究，揭示出教育现象的因果关系，探讨教育规律和获得深层理论认识的活动。本着课题研究的内容和目标，全体参加研究的人员必须以高度负责的态度和科学的精神，按期完成课题研究任务。
二、组织
根据相关部门的要求，课题实行组长负责制。组长主持全面工作，向上级各部门负责，成立课题组，加强集体领导和协作攻关，课题组成员由组长聘请，课题组下设若干个子课题，协助组长工作。子课题的任务是：设计子课题的研究方案，组织子课题实施。子课题组长有组长聘任。子课题组成员由子课题组长聘任并报课题组备案。
三、课题的日常管理
1.计划管理。要经常检查课题研究计划的执行情况。
计划要求：
(1)明确本学期课题研究的主要任务；
(2)研究工作的安排。各课题组研究人员每人每学期至少上1节探讨课。各课题组每学期组织一次课题研究阶段性成果汇报会。
(3)拟对课题实行的措施。通过对课题研究的阶段性汇报，集中研究中发现的问题，以对课题研究的方案、方法、计划措施作出及时的补充与修改。
2.中期检查和年度小结。每年由课题审批单位定期进行中期检查。
检查内容：课题进行情况（本阶段的研究计划，活动进展情况的记录等过程材料、阶段性小结）；有无阶段成果（包括论文、优秀教学设计、课题研究课的教学设计、教学后记与反思）；有无重大调整；经费使用情况等。
课题申报人须按规定向审批单位提出书面报告，书面报告包括课题研究的阶段小结和下一阶段的具体实施计划等内容。
3.人员管理。
培训、考核课题研究人员，选拔学术带头人，形成学术梯队，发挥课题研究人员的整体作用。课题研究人员，尤其是课题组长的重大调整，须向课题审批单位书面汇报。
4.课题档案管理。
档案很重要，是验收、评估的重要依据之一，也是成果推广的重要资料。课题组应十分重视课题档案工作。课题档案包括。
(1)课题申请议定书、课题研究方案和计划。
(2)系列电教教材、课例(教案、教学实录)、专着(学科教材教法、教学设计等)、课题报告、课例、专着等。
(3)问卷调查的原稿及其统计分析。
(4)阶段性研究计划、每一阶段的活动记录、阶段性研究成果和阶段性研究小结。
(5)阶段性研究小结时，如果对下一阶段的研究要进行调整时，应提供具体方案。
(6)中期检查报告、年度小结。
(7)课题报告、成果和鉴定书。
(8)其他研究工作资料：学术研讨活动资料；调研、测试的资料和数据；有关来往文书；成果鉴定和推广意见等。
(9)课题经费预算和决算。
(10)实验工作日志：逐日记载课题进展情况。
5.经费和设备管理。
学校对课题组投入经费的收据、发票、购置的物品单以及针对课题研究成果发放的奖励等凭证的复印件。
四、课题评估和验收
1、课题研究完成后，课题申报人即可提出要求评估、验收的申请，课题审批单位应及时组织评估、验收。
2、课题验收时评估材料的整理。课题组按课审批单位的结题评估表，逐级按指标准备材料。材料来源于本课题组贮存的各项过程材料和教科室备案的材料。
3、教科室做好课题组与课题审批单位的联络工作，并提出指导意见。
篇5：圭塘中学十三五校级课题结题制度
田稻中学十三五校级课题结题制度
各位课题组长：
自课题立项以来，各位组长克服了许多的实际困难，为课题的顺利实施做出了很大的努力。在此对大家表示衷心的感谢！
为使我校教师承担的各项科研课题准时、规范、高质量地结题，本学期，学校将进一步加强对课题的过程管理力度，并组织开展校级课题的结题工作。请各位组长注意以下几方面的工作：
一、关于课题研究过程管理
1、请认真制定好本学期课题研究计划，安排好本学期课题研究课的人员、时间、场地，填写课题研讨课申报表（研究计划表及申报表由各科教研组长发放），于第三周二之前交教科室张慧老师。
2、从第四周起，学校将组织人员参与各课题组研究课的听课、评课、研讨活动，请各课题组做好相应准备。
3、请各课题组定期开展课题研讨活动，并做好研讨记录。
二、关于课题结题工作
（一）结题申请：已到结题时间的课题，课题主持人向教科室提出书面申请。到期不能结题的课题，需向教科室提出延期结题的申请，并说明理由，办审批备案；按申报立项的结题时间提前要求结题的课题，需在申请时附加情况说明。
（二）结题需提交的材料：
主体材料：1、实施方案；2、阶段工作报告(小结)；3、工作报告(开展研究工作以来的重要过程报告)；4、研究报告(这是结题的核心材料)；5、调查报告或检测报告表。
过程支撑材料：1、课题研究以来的相关文件(包括上级批准立项的文件，开题报告，年度报表)；2、学习运用的理论书籍与文章汇编(如心理学、教育学、现代教育理论和教育科学研究的其他理论，这是成果的理论依据，是基础性的资料)；3、开展研究的活动记录(20**年立项课题必须是专用记录本)；4、各种调查表、测试表、个案、计划安排，原始方案或相关学案(包括音像材料)、实物、模型等。
效果与成果支撑材料：1、效果证明的材料(包括学生成长、教师提高、学校发展等内容)；2、对外交流的记录(包括摄像、录像品)与评价；3、研究中产生的阶段成果(论文或专着，自办刊物等)；4、与课题密切相关的获奖证书(包括学生、教师的获奖荣誉证书、奖牌、奖杯、锦旗；学校获得的奖状等)。
（三）结题程序：
1、课题主持人填写田稻中学教育科研结题审批表（到教科室领取）
2、提交课题结题审批表。
3、课题组提交结题材料，准备结题汇报课（活动），并做好答辩准备。
3、课题由教科室组织专家进行结题验收，课题鉴定一般采用专家领导评议方式，包括现场评议或书面评议。鉴定组专家由课题组与教科室共同确定，一般由校领导及聘请的外校专家5－7人组成。并签署验收意见；通过结题验收的课题，由学校颁发课题结题证书。校级优秀课题研究成果可由学校推荐参加省市级优秀科研成果评奖
（四）现阶段课题结题工作易出现的问题：
1、课题研究的理论性不强，研究报告大多局限在经验总结层次，缺乏理性分析的成分；
2、数据的支撑不够，说服力不强；
3、课题的过程管理不力，一些原始的数据、资料、积累不够。
教科室
20**年3月
田稻中学校级课题结题申报表
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