华兴中学校育人导师实施细则

篇2：夏镇一中西校全员育人导师制实施方案

　　镇夏一中西校全员育人导师制实施方案

　　一、指导思想

　　以《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和20**为指导，坚持以人为本的原则，坚持“诚·爱”为校魂，凸显“爱心”文化，树立“爱、严、细、实、恒”的教育策略,着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长发展提供有利条件，坚持把全面提升学生综合素质作为教育的核心，把爱作为一切教育的基础，尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，坚持“立德树人、化育成人”的德育思想，施行“低重心管理、近距离服务”的育人途径，通过全员育人导师制，积极培养学生“会做人、会学习、会创造、会审美、会健体、会生存”的终生发展能力。

　　二、工作目标

　　1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

　　2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。

　　3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。

　　4．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。

　　三、工作原则

　　1．全员性原则。一是全员参与，人人做学生成长导师。学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。

　　2．全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。

　　3．发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。

　　4．重点关注原则。针对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、留守学生、心灵脆弱学生、个性软弱学生等，重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。

　　5．个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。

　　6．亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。

　　四、导师职责

　　1．谈心交流。导师引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；帮助学生形成良好的道德品质，并给以精神上的支持和鼓励，为学生树立自强不息的信心；定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。提倡聊天式谈心，导师每双周至少与学生亲切交谈一次，学生每双周向导师汇报生活学习情况，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握学生的进步状况，要利用课上、课下时间多观察指导学生的言谈举止，课上学习、纪律等表现，从观察中发现其优点与缺点；发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾。要对行为表现较差的同学给予更多的爱心与耐心。课上多给予关注的眼神；课下经常性交流，用温暖与关怀的话语激励其好好表现，使其心灵深处得到感化，从而不断改正不良行为。

　　2．集中交流。导师要每双周召集被指导的学生开一次集体交流会。时间可以选在自习课、活动课等时段；地点可以自由选择，例如：办公室、会议室、花园内、操场等。在交流会上，学生可以把两周内的思想、行为、学习、生活等各方面与大家一起交流分享；可以把自己在这些方面的困惑与疑难说给大家，求得同学们和老师的帮助。

　　3．学业辅导。在导师承包原则上，重点考虑到偏科及薄弱学科问题，所以导师要对被指导学生加强该学科学习方法的指导，帮助学生树立该学科的信心，多辅导、多检查该学科的学习情况，对学生的疑难细心解答，耐心指导。定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。非文化课教师同样要对被指导学生的偏科进行学法指导。

　　4．家校沟通。结合“千名教师访千家”活动,建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰的了解，导师可根据学生的在校情况采用多种形式与家长沟通，提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，也可以采取电话、预约面谈、家庭通知书、书信等形式进行。每学期至少主动与家长沟通两次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表现，帮助和指导家长进行家庭教育，与家长的沟通情况要填在《‘百名教师访千家’活动记录》中。为使与家长的沟通更规范、更有效，将定期进行《导师与家长互动信息反馈表》，把导师的导育情况广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合。目的就是加强受导学生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，让导师制的内在意义真正的显现出来。

　　5．做好记录。为“全员导师制”的工作落到实处，做到脚踏实地，统一印制《导师工作记录》和《学生受导记录》。《导师工作记录》主要填写指导内容摘要，对学生的每次导育的情况都必须有记录可查，以利于导师积极反思总结，不断改进工作；《学生受导记录》是学生的受导情况反馈，每次受导的内容，学生都要有受导记录及受导后的感悟及收获，让学生在记录、感悟中，收获成长。

　　6. 教育案例。每学期至少应有一个典型教育转化案例，按照要求内容详尽留有记录，包括学生姓名、问题的提出、处理过程、教育方法、转化结果，要求事例典型具体、真实。

　　五、实施办法

　　依据任课教师所带班级特点，每位老师育导6名学生，本着文化课成绩重点需要提拔的学生进行分包，选取本学科偏科学生为主，并兼顾德育行为表现较差的学生进行分配。分包选择是在班主任为核心的育人团队下，由班主任负责统筹兼顾，使分配趋于合理。

　　六、育人评价

　　全员育人成绩将按照学校《镇夏一中西校教师全员育人效果考核细则》进行评价。具体评价内容及份额如下：

　　1．指导教师要及时填写谈话记录，每双周每生谈话记录要在一次以上；每双周集体交流记录要在一次以上。谈话记录、被谈话收获记录占10分；

　　2．家校沟通，根据结合“千名教师访千家”活动，家长的沟通情况要填在《‘百名教师访千家’活动记录》中，每学期家校沟通要在两次以上（期中前一次，期末前一次）依据填写情况占10分；

　　3．偏科生转化以期中、期末成绩进退等为依据进行分析，占对指导教师考核的10分；

　　4．被指导学生的行为表现根据德育处量化扣分情况进行评价，占对指导教师考核的10分；

　　5．每学期至少应有两个典型教育转化案例，按照要求内容详尽留有记录，包括学生姓名、问题的提出、处理过程、教育方法、转化结果，要求事例典型具体、真实。占对指导教师考核的10分；

　　6．课堂外能积极主动参与学生常规管理，有对学生进行管理教育的意识与行动，对发生在身边的学生违纪行为主动进行制止、教育并进行量化扣分处置，填写量化扣分表，交年级部德育主任处，方为计入统计，占对指导教师考核的10分。

　　7．全体学生每学期对任课教师进行一次全面评教，根据学生评教卡上的ABCD四档分别赋予一定分值，统计求平均分，然后排名，分档赋分。占对指导教师考核的20分。

篇3：华兴中学校育人导师实施细则

　　达立中学校育人导师实施细则

　　育人导师制就是在保持现行班级管理模式的前提下，以班级组为基本单位，让更多的任课教师作为育人导师深入班级，走进学生。通过师生结对，落实服务学生长效机制，进一步了解学生、服务学生、辅导学生，为学生家庭解决实际困难，促进学生健康成长，进一步提高社会与家长、学生对学校教育的满意度，进一步争取家长的理解和支持。

　　育人导师要自觉承担起了三重角色：像父母，在生活上体贴关怀;做良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导;成益友，与学生进行民主平等的思想交流。

一、实施时间和实施范围

　　1、实施时间：从20**年9月1日起

　　2、实施范围：校内不担任正副班主任的任课教师和校行政干部职工

二、育人导师职责

　　(一)、经常与学生沟通交流，充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况，关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展。

　　(二)、帮助和指导学生形成良好的思想品德和心理素质，指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动，经常进行(建议每两周一次)谈心辅导并做好记录。

　　(三)、全面了解学生各方面表现，及时与学生家长沟通交流，认真填写好家校联系记录。及时跟班主任反馈学生谈心的信息。

　　(四)、学生的点滴进步，通过班主任或其他形式在一定范围予以表扬激励。

　　(五)、学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系。

　　(六)、因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。教师尊重学生的人格及隐私权，教师不能泄露学生的私人秘密，否则不仅受道德谴责，而且要负法律责任。

　　(七)、每学期对学生的品德发展、行为养成，生理及心理的发展进行客观全面的个案分析。

　　(八)、填写《育人手册》。

三、育人导师自荐和调配

　　1、除班主任以外的学校所有教职工自愿递交申请。由校长室确认批准。

　　2、班主任向全体学生解释全员育人的理念和举措。学生可以将选择的意愿告之班主任老师，没有选择但确实需要受导的学生由班主任做通其思想工作。

　　3、获准担任导师的老师根据自己情况，选择若干名学生，并到班主任老师处登记，如有重复，在充分尊重副班主任、导师和学生的前提下，由班主任老师统筹。

　　4、最后班主任将确定的导师与学生的结对情况在学生处备案。

四、考评制度

　　1、优秀导师认真做好与学生个别交流的谈心记录。学校表彰每学期与结对学生谈心次数大于8次的导师。

　　2、优秀导师认真做好学生家访工作，做好家访记录，写好家访日记，每学期家访不少于2人次。学校表彰每学期家访超过10人次的导师。

　　3、学校表彰创新育人渠道、在育人过程中有创新的做法或亮点的导师。

五．工作检查与经验交流

　　1、学校每学期检查一次《育人手册》

　　2、学校每学期请工作卓有成效的优秀导师做经验交流总结

六．考核评优与表彰奖励

　　1、学校根据考评制度对育人导师工作作出评价

　　2、学校每学期举行一次导师工作表彰大会，并设立专项基金表彰。在全员育人导师工作中表现特别优秀的教师，在各种评优活动中优先考虑。

　　注：校党委和校行政号召所有的党员和骨干教师率先参与学校开展的育人导师的工作中。

德育导师自荐表

　　导师姓名

　　任教学科

　　所教班级

　　拟指导学生人数