圭塘中学实施科学教育总结

　　田稻中学实施科学教育总结

　　--探索科学教育的新路子

　　我们田稻中学是一所古老而又年轻的学校。她创建于1912年，前身为湖南省立第一女子师范，先后改名为省立初级中学、省立二中、省立长沙女中等。因校址座落于天心阁古田稻，人们习称“田稻师范”、“田稻中学”。首任校长是朱剑凡先生，第七任校长为徐特立先生。“田稻师范”历史上曾与湖南省第一师范、湖南省省立第一中学齐名，是一所三湘历史名校。她曾荟萃了一代名师，培育了一批革命志士；最终毁于1938年文夕大火。

　　1995年，长沙市政府、市教委将我校作为名老学校恢复招生。复校时，隶属长沙市教育局。20**年改属长沙市雨花区政府。我校现有初高中46个教学班，在校学生2300人；在岗教职工193人，其中，本科学历151人，特级1人，中高38人，中一110人，中二40人。

　　我校历来重视学生的科学素养培育发展，安排了科技辅导员工作岗位，自复校以来学校在教学工作中注重各学科的开展课外活动。如：初一成立以班小组为单位的生物活动小组，开展相应的生物考查小组；初中部的电工学学习小组；高中的社会实践活动小组，利用假期开展社会调查；学校的“楚风”文学社......教育处每两年开展一次科学艺术节，设有小制作、摄影等比赛。

　　学校坚持“常规教学打基础，教育科研创特色”的办学方针，把“教育科研”、“信息技术应用”和“科学教育”作为再创历史辉煌的三大特色来抓。从研究一堂课、一个专题到进行课题研究；从单科单项到综合整体研究。我校形成了“组组有课题，人人搞研究”的科研特色。学校抓信息技术应用，实施基础教育信息化，形成了科研与信息技术结合的特色。我校自20**年申报为全国科学教育实验实验校以来更加重视普及、提高全体学生的科学素质，也形成了“立足科学学科，拓展课外活动”的科学教育特色。

　　一、立足科学学科，探索科学教育的新路子

　　1、坚持做中学树立科学精神

　　我校坚持落实好科学学科的教学，建立标准实验室，生物、物理、化学各三间实验室，生物实验室有专用的解剖实验室，物理实验室有专用的电子实验室，化学实验室通风设备到桌，仪器设备齐全。此外，各实验室配有仪器室、药品室、预备实验室，为落实科学学科的教学打下了物质基础。

　　全体科学学科教师，坚持完成好课本上的演示实验和学生实验，使学生懂得科学是建立在实验探索基础上的，让每位学生都能动手实验。此外，我们进行了做中学的实验研究，设计了“做中学”的科学学科教学模式。即

　　阶段　　　明了问题阶段　　→　　实践探索阶段　→　总结提高阶段

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　　教师　　提出问题、提供材料→　　巡视、指导　　→　　参与、引导

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　　学生　　阅读、观察、思考、设计→实验、观察、记录→分析、讨论、归纳、反馈

　　“做”是在劳心上劳力，在劳力上劳心，劳力与劳心结合。

　　“学”是指通过“做”学习科学知识；学会思考方法；学习劳动技能；学习做人道理。

　　在此基础上，根据学科特点、学习内容、学生情况，又设计了几种变式。

　　即（1）“驱--探--悟”教学模式

　　任务驱动--实践探索--总结领悟

　　（2）“引导--发现”

　　“讨论--实验”

　　等，通过“做中学”树立学生的科学精神。

　　2、运用发现学习，培养科学素质

　　将“发现、创造”的思想隐含在科学学科的教学中。学校教育的认识过程是一特殊的过程。学习前人探索的成果，接受现成的知识。不必事事去发现，但我们可以将一些能令人思考的内容，进行设计，让学生在发现中学习，也是培养学生科学素质的途径。

　　我们设计了几种“发现学习”的模式，运用在教学中，收到了很好的效果。

　　（1）“引导--发现”

　　结合“做中学”由教师创设问题情景，引导学生思考，找出问题，教师引导学生思考解决问题的方法，提出假设，加以证明，得出结论，让学生“发现规律”。

　　（2）“发现--探究”

　　由教师提供结构性的材料，让学生自主地发现问题，并提出解决问题的假设，教师点拨、指导讨论，学生自主进行探究，然后得出结论，让学生“自主发现”。

　　（3）“研究性探究”

　　由学生从生活中发现问题，自主地提出研究问题，设计解决问题的方案，教师与学生共同商量讨论，统一意见，教师提供实验的用品，学生自主进行探究，自主地写出发现报告。

　　运用这几种“发现学习”的模式，对不同层次的学生采用不同的方法，让学生享受过程，学会方法，培养他们的科学素养

　　3、运用信息技术，了解科学的前沿

　　进行科学教育，要让学生有信息意识，有自主学习的意识，了解科学发展的动态，走在科学的前列。

　　我们在教学中，教师有意识地运用信息技术进行教学，并有意识地指导学生运用信息技术，了解科技的发展现状。我们走出课本，结合课本，让学生在学会知识的同时，能自主地运用信息技术去了解所学知识的形成过程，发展动向等。让学科意识扎根在学生的头脑中。

　　二、开展科技活动，让科学教育走出课堂

　　1、定期进行科技讲座

　　学校每期进行两次科技讲座。科技讲座的内容多样化。近年来，我们进行了“科技发展动态”、“创造教育”、“发明技法”、“研究性学习报告会”、“怎样研究”、“我们的大脑”、“学习的过程”“原子能知识讲座”、“光污染知识讲座”、“节约能源知识讲座”、“航空、航天知识讲座”等多场科技讲座。讲座的形式也多样化，有外请专家讲座，有教师的讲座，有学生的讲座。定期进行科技讲座，使科学教育的意识牢牢扎根于师生们的心中。

　　2、开展多项科技活动

　　学校的课外活动中科技活动比重很大，我校在初中学生中组织多种课外科技活动小组，如“车模、航模小组”、“无线电测向小组”、“计算机小组”、“发明小组”等，在高中学生中组织进行“课题专题研究”，让学生利用课余时间，进行科学探究活动。比较有特色的有（1）无线电测向定向。曾经获得湖南省青少年无线电测向竟赛团体第二名和团体第五名。全国青少年无线电测向锦标赛男子团体第五名和团体第六名。（2）模型项目成绩突出。20**年长沙市中小学车辆模型比赛中获得5个一等奖，20**年长沙市20**年“飞向北京”航空航天模型竟赛两个团体一等奖，6个个人一等奖。（3）机器人教学起步晚，发展快。在湖南省“紫光杯”机器人比赛中，我校学生获得3个一等奖。

　　3、落实综合实践活动

　　在初中的“综合实践活动”中，注入科技内容，让学生主动去探究，如“环境问题”、“鸟系列研究”、“向科学家学习”等专题的研究，都是将信息技术运用其中的研究，我们建立了“残局--思维时空”学习专题网站，学生走进网站学习，走出网站进入社会调查，甚至走进工厂进行实验，科技教育真正地走出了课堂。

　　在高中运用研究性学习，让学生进行专题研究。“垃圾系列”、“湖南水资源研究”、

　　“长沙交通状况”等，学生真正享受了过程，学会了方法。在长沙市24届（20**年）创新大赛中，有两位同学的调查报告获得了三等奖。

　　多年来，学校坚持以“科研创特色”，从研究课堂入手，走进课堂探索“科技教育的新路子”，探索出了多种科学教育的教学模式，使科学知识学得扎实。近年来，我校学生参加省、市各级学科竞赛，有近600人次获得省、市级奖励，参加区级科学竞赛，我校获奖人数在区属中学中遥遥领先。

　　走出课堂，在课外活动领域，我们也获得了多项成果。近三年，我校参加全国青少年信息学奥赛获省级奖励有3人，市级奖励4人，市计算机网络知识赛有3人获市级奖励，无线电定向测试和车辆模型比赛以及机器人比赛等等，都获得了不错的成绩。在各级领导的关心和支持下，我校在“科学教育”这个领域已打出了一片天地，初步形成了自己的特色。在今后的工作中，我们期望各级领导们一如既往的大力支持，争取将工作完成得更好。