北江中学科学教育规划实施方案
为了全面落实20**、促进学校科学教育活动、激发学生“爱科学、学科学、用科学”的热情，对学生普及科学知识、科学方法、科学思想，拓宽学生科技视野，丰富课余生活，培育科学文化素养，全面实施素质教育，保证我校20**-20**年科学教育规划顺利实施，特制定本方案。
一、背景：
基础教育课程改革对中小学的教育与发展提出了新的要求。 “多样化、个性化、特色化”是当今学校的发展方向和必然选择。构建学校特色、改革教育模式、实现教育创新，培养全面发展而又有特长和个性的高素质人才，才能使我们的学校能在激烈的办学竞争中脱颖而出。可以说，建设特色学校是现代学校成长的必然选择。
科学教育是知识创新和技术创新的基础，在培养学生的创新精神和实践能力的过程中具有不可替代的独特作用。***同志指出：科学技术是第一生产力。建设科学教育特色学校，培养学生的创新精神和实践能力，是知识经济时代基础教育的重要任务，也是当前基础教育课程改革的重要目的。实践证明，以“科学思想、科学方法、科学知识和科学精神”相统一的科技教育为载体，实施素质教育，弘扬学校的办学特色，培养学生爱科学、学科学、用科学的习惯和能力，是实现基础教育可持续发展的必由之路。
***同志指出：要营造崇尚真知、追求真理的氛围。科学文化是学校科学特色生长和发展不可或缺的土壤与摇篮。充分利用学校的科学教育资源和设备优势，精心设计和布置校园的科学文化环境，建设个性化的富有实效的校内外科学活动阵地，培养热爱和精通科学教育的有特长的教师群体，营造富有个性特色的科学文化氛围，才能提升学生的科学素养，发展学生的科学特长，点燃学生发明创造的火花，才能真正实现“学校有特色，学生有特长”，找到学校特色建设的生长点。
二、总体目标
依据中学生心理和生理特点，按照新课改精神要求，积极为学生搭建科学教育平台，开展各种丰富多彩的科教活动，使学生了解掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力，促进学生提高广泛学习科学文化知识的积极性，提高学生的科学文化素质，使广东江北中学成为在省内知名的科学教育特色学校。
三、主要工作
（一）完善组织，加强指导
成立广东江北中学科学教育领导小组：
组长：z副组长：z
成员：z数学、物理、化学、生物、地理、机器人、通用技术、信息技术教研组长和学科竞赛辅导教师
领导小组负责学生科学教育领导工作，依据学生兴趣个性，组织学生成立各类科学小组，有计划、有目的地开展丰富多彩的科学教育活动。
（二）广泛宣传，激发兴趣
依托教学处、学生工作处，通过班会课、黑板报、校园广播站、宣传橱窗、阅览室、读报栏等阵地，广泛宣传科普知识、科学常识，并聘请科学教育专家来校作科教报告等宣传形式，不断激发学生的科学兴趣，培养学生树立科学思想、崇尚科学精神，努力学习科学知识，提高综合运用知识解决问题的创新能力。
（三）内外结合，整合资源
我校的科学教育内容基本定位在理科方面，以科学基础常识类的综合实践活动课程为依托、信息技术、数理化生等学科竞赛、机器人和科技创新竞赛等为主，结合研究性学习活动的开展，为了开发教育资源，学校一方面要充分利用本校师资队伍，发挥各实验室的作用，另一方面要聘用校外相关专家、学者来校指导教学，利用社会科普教育基地资源，共同实施科学教育。此外，利用寒、暑假，要求学生阅读科普文章，探究身边科学，叙写科普读后感，并走进有关科普场所参观学习，因地制宜，创造条件，养成学生在校内、校外都有爱科学、学科学的意识和行为。
（四）围绕课改，整合课程
依据新课改方案和课程标准，按照国家课程、地方课程、校本课程相结合的原则，在开齐开足国家课程、地方课程的基础上，设置有利于学生个性特长和科学才能发掘的具有广东江北中学特色的校本课程，结合综合实践活动课及研究性学习，全面组织学生参与科学教育活动。
（五）立足校本，开发教材
学校针对科学教育课程的需要，组织有关教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，开发编写更加符合素质教育实际需要、彰显我校学生个性特点校本教材系列，重点围绕学生生活、身边的科学以及动手实践制作等方面的科学内容，教材的编写，注重基础性、普及性和趣味性，注重激发和培养学生“爱科学、学科学、用科学”的热情和习惯。
（六）强化实践，提升质量
学校科学教育目的是为了培养学生科学素养，重点是培养学生科学知识、技能和科学方法，从而形成科学精神思想。为了提升科学教育质量，要突出强化学生动手实践能力的教育和训练，组建多项学生科技小组，走进学校的网络课室、物理、化学、生物探究室和实验室，进行演练实践。有的学科还要走出校门，到综合实践实习基地、到工厂、到农村生态园去参观实验，并努力构建校外科技场所与学校科学校本课程相衔接的有效机制，为提高科学教育质量服务。
（七）拓展形式，广泛活动
在开设科学校本课程、组建科学活动小组、普及知识、强化训练的同时，要广泛开展课外科学教育有关活动，要利用班级团队活动，组织学生参加社会上各种适合其年龄特点和认识规律的科普活动，试行“六个一”和“六个小”活动，“六个一”即：读一本科普读物，写一篇科普读后感，听一场科普知识讲座，看一部科普影视，参观一次科普展览，做一名科普宣传员；“六个小”即小发明、小论文、小制作、小实验、小种植、小养殖。通过开展活动，扩展学生的知识面，也更加推动学校科学教育的深入发展。
（八）竞赛评比，展示特色
为培养学生良好的科学素养、情感与价值观，不断激发学生接受、参与科教积极性，并发挥其创造性，学校要定期举办校园科技成果展示活动，集中宣传展示学校科学教育的成果，营造学校科学教育氛围，更加激发学生爱科学、学科学的兴趣，提高学生科学思维品质。
科技展示的主要内容为：邀请专家作科技专题报告、参观地方科普展览馆、组织省市科技竞赛获奖同学谈体会感受或进行演讲、学生研究性学习成果展示、科技制作作品展览、学生小发明作品展览、学生种植、养殖作品展览、学生科技制作现场演示、学生科技创意、科技设计展览等。
在学校评比展示的基础上，要动员全体学生积极参与省市有关部门组织的有关科普的评比活动，组织精英能手，参加国家、省、市组织的有关科学创新大赛活动，并力争获得优异成绩，为学校争光添彩。
四、具体工作
（一）构建科技教育管理网络
实行“统一领导，条块结合，形成合力”的原则。由校长挂帅，分管领导负责牵头，各处室互相支持、协调，成立科技教育领导小组，构建科技教育管理网络，制定校园科技文化建设规划，保障科技教育项目、岗位、阵地、教师和物资的落实，保证科技教育活动的扎实开展。
（二）组建科学教育骨干队伍
加强教师的科学知识和技能培训，聘请学有特长、热爱科学的老师，担任学科竞赛教练和学校的科学教育辅导员，以点带面，提高教师科学教育的整体素质；并聘请校外科学界的专家担任学校科技顾问和辅导员。
（三）制定执行科学教育方案
通过科学教育领导小组的共同研究和协商，制定学校科学教育的“六个一”活动方案。每学年的科技成果展示活动中均要开展科普专题讲座、参观访谈、实地考察等教育活动；展示一年来师生、学校在各个方面取得的科技教育成果。
（四）开发科学教育课程资源
科学教育的主渠道是课程、主阵地是课堂。只有积极探索和开发适应地方和社区经济发展要求的学校课程，才能有效地解决“只有共性，缺乏个性”的课程体系所造成的“千校一面”的现象；只有开发具有实践性、综合性、可选性的校本课程，才有利于实施素质教育，极大满足学生的学习兴趣，开阔眼界，丰富校园文化生活，促使学生的全面和谐发展。为此，要进一步因地制宜、扬长避短、发挥优势，抓住课程改革中课程开发难点，将科学教育校本课程开发与校园文化建设合二为一，不断完善科技特色校本课程的内容，重点在优化地方人文教育资源、整合社区科技教育资源、激活校园文化教育资源三方面加强实践完善。
（五）丰富校园科学文化资源
为积极营造科学教育这一特色校园环境，我们将科学设计，合理布局，精心布置，使校园文化环境在学校科学教育的舆论导向、氛围烘托和寓教于景方面发挥作用，积极创设科学校园、绿色校园、人文校园。校园闭路电视系统、天文观测系统、校园网系统“三网合一”，建设科技画廊、科普园地。
五、保障措施
（一）加强领导，合力推进。领导小组要认真负责本方案的实施，积极引导安排好学校的科学教育活动。
（二）培养师资，挖掘资源。要定期组织安排有关教师进行科学教育理论、教改经验等方面的学习、探讨。除学校现有的科技类教师外，还要根据课程开设的需要，聘请校外的专家来校作专题、专项指导，促进学校科学教育的良性发展。
（三）规范管理，形成制度。课程设置、教学内容、实践操作都要有相应的计划，教师备课、上课，课内外实验制作，教务处要有跟踪管理，专项活动组织安排的时间、地点、内容、人员，都要明确具体，责任到人，做到有计划、有方案、有落实、有管理、有措施、有结果、并要注意积累活动过程性材料。
（四）保障硬件，方便教学。配备好各专用教室，完善科学教育所需的设备，逐步建设好科技活动室，科技作品陈列室等科学教育活动场所，以满足科学教育教学的实际需要。
（五）激励机制，积极助推。在实施科学教育过程中，教师的教育教学与辅导，学生的学习参与与实践等，每学年都要进行推优和表彰，特别是对参加省市科技制作竞赛获奖的教师和学生，学校将给予一定的奖励，共同激发师生的科学教育的积极性。
（六）加大投入，实现目标。学校科学教育，既要费功夫、花时间，又要有相应的经费支撑，为确保学校能创办成我市科学教育的特色学校，学校将采取多种措施，形成多渠道投入机制，保证学生参与的科技实验活动所需材料、设备用具的经费投入、人员开支，为科学教育方案实施提供资金保障。
广东江北中学
篇2：《美国国家科学教育标准》读后有感
《美国国家科学教育标准》读后有感
前言：
翻着网页，偶尔看到了一页介绍《国家科学教育标准》的网页，但是从它的背后，我又搜索到了更加基础和具有许多经典事例的科学教育书，那就是《美国国家科学教育标准》。这本书从两方面来诠释科学教育，即对所谓的具有科学素养的人作出具体的构想，也为可使这种构想变成现实的科学教育提出具体的衡量基准。让我明确了准则，和以前那种朦胧的教学标准一比，才知道发达国家不仅硬件够水平，软件也不含糊。
随着我国社会进步和经济的迅猛发展，科技发展日新月异，但是比比皆是的中外合资说明了一个本质的问题。咱们就是有美丽的外衣却少了内在的持续动力。在当今社会，随着经济全球化的浪潮袭来，我国传统的劳动密集型产业受到的冲击不是一点半点，缺少什么，缺少的就是国民的科学素养，真正能够给国家和民族带来持续性发展动力的科学素养。时代的进步离不开科技的发展，科技的发展离不开科技教育的进步。从本书中，使我能清楚的感受到我们科学教育的发展方向在哪？我们的未来在哪里？
本书从字面理解，可以分为“科学”和“素养”两个词语。科学的含义在《教育大辞典》里是指，描述、解释和预言现实世界的过程和现象，揭示客观世界规律的理论表述。可见，科学包含两层含义：一是科学知识；二是认识科学知识的活动，即认识科学知识的过程和方法。科学是系统化的知识体系，同时更是一种方法论体系。素养一词的含义，在我国《辞海》中之“经常修习涵养，如艺术素养、文学素养”。这种解释偏重素养的获得过程。英语对素养的解释则偏重结果，有二层含义：一层是指有学识、有教养，多用于学者；另一层是指能够阅读、书写，有文化，对象是普通大众。无论是从过程还是结果看，二者对素养的解释都持有动态和发展的观点。
美国对完善国民科学素养的发展体系，不是一蹴而就。1985年，美国启动的“2061”计划分为三个阶段，在19***推出了第一阶段的成果“普及美国人的科学”（SFAA）。SFAA对科学素养下了如下的定义：“认识科学、数学和技术是具有力量和局限的相互依赖的人类事业；理解科学的关键概念和原理，熟悉自然世界并认识它的多样性和统一性；为个人和社会目的而使用科学知识和思维的科学方法。”1996年，美国发布了“国家科学教育标准”（NSES），给科学素养下的定义为：“为个人决策，参与市民的和文化的事务以及经济生产力需要的知识和科学概念的理解及其过程。”
那我国对科学素养是如何表述的呢？我搜索了下，发现主要有下面几种看法。一是科学素养就是借助普通教育的重要组成部分--包括物理学、化学、生物学等在内的理科教学所应当培育的公民素质。二是科学素养是指通过教育所应当培育的公民素养，是经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律解决社会问题的内在品质。从中不难看出，我国教育者主要从教育本身出发，从小低层次开始培养科学素养。
该书定义的科学素养标准界定为科学知识、科学过程和科学方法、科学的本质和价值作为构成科学素质的基本要素。而我国教育家主要还是从一是科学知识、技能和科学方法，二是科学能力，三是科学观，四是科学品质。综合上面的这些表述，有权威得出了一个比较让大家公认的结论，那就是科学素养分成科学兴趣、科学知识、科学方法和科学思想四个要素。
本书15万字，对科学素养标准的一些解释名词都进行了详细的说明，其中相关的一些事例却非常直白，这也体现了欧洲人严谨的科学态度。要想全面了解科学素养和科学教育的关系，仅仅从字面来理解是远远不够的，但是通过和自身教育经历结合，然后再来读这本书，我相信可以有更多的发现。
同时，《国家科学教育标准》对实际经验进行理论指导，引入科学素养的新标准概念，使我意识到持续性的构建与学科相匹配的课程是很重要的，科学兴趣，科学知识，科学方法，科学思想，是我目前可以做并且可以做好的。
篇3：北江中学科学教育工作计划
一、指导思想
根据学校“遵循人的发展与教育发生规律，以师生发展为本，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，促进师生自主、和谐发展”的办学指导思想，充分认识科学教育在我校素质教育中重要性，在科学教育中以德育为核心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，继续在科学教育中宣传、普及科学知识、科学思想、科学精神和科学方法，在校内外形成学科学、用科学、爱科学的风气。
二、主要工作及具体措施
（一）继续加强科学教育的主渠道工作。首先渗透到必修课中，在语文、数学、外语、物理、化学、信息技术、劳技课中将学习方法、科学方法论的教学相结合，将讲授、讨论与发现、研究相结合，让课堂充满生命的活力。其次，将科学教育落实到艺术、体育、劳技、社会实践，学科课外活动中，为学生提供发现问题，解决问题及展示其创造能力的舞台，鼓励学生进行小制作、小发明、小论文、小设计、小实验，培养学生自信心、好奇心、灵活性、自主性，培养学生的想象力、创造力、动手能力和交际能力。
（二）继续开设丰富多彩的科学选修课和活动课，为学生的发展留下足够的空间。
（三）积极组织老师参加市、省科学方面的教研活动、进修培训，以及通过学校自培和教师自我提高的途径，提高科学辅导老师的师德修养和教学水平。在科学教育中开展培养中学生创造思维和创造能力的子课题的研究。
（四）组织协调各类科学活动小组参加市、省、全国的竞赛活动。
三、主要活动内容：
9月：
（一）校行政会、校科学活动领导小组召开会议讨论并制订本学年科学教育活动目标
（二）在开学典礼上对上学年进行科学教育活动中取得成绩的师生进行表彰
（三）聘请各学科的老师为科学辅导员，要求教师在本学科中系统的渗透科学教育，各科学类选修课开班。
（四）全国高中物理竞赛的组织，学科竞赛人员选拔。
（五）省、市级教育科研课题申报与结题
10月：
（一）校科学教育活动领导小组召开全体科学辅导教师会议，总结前一阶段工作，根据上半学期的工作情况，对下半学期的工作进行微调
（二）全国高中数学、化学、计算机竞赛的组织
11月：
（一）组织科学活动辅导教师进行培训
（二）研究性学习结题工作
12月：
（一）校行政会、科学活动领导小组召开会议，总结本学期的工作。
（二）开放周活动
20**年1月：
（一）校本教材工作研讨会
（二）广东江北中学教育教学成果展示会
20**年2月：
（一）校行政会、科学活动领导小组召开会议，对新学期的工作做出要求。
（二）广东省青少年科技创新大赛活动的前期准备工作
（三）机器人小组备战青少年机器人大赛
（四）广东省重点中学计算机奥赛
20**年3月：
（一）参加省青少年机器人大赛
（二）参加省青少年科技创新大赛
20**年4月：
广东江北中学科普课题研究经验交流会
20**年5月：
广东省高中生物联赛
20**年6月：
（一）组织科学辅导教师培训
（二）机器人辅导教师培训
（三）全国高中生物联赛
20**年7月-8月：
（一）广东省青少年计算机奥赛决赛
（二）广东省机器人大赛
（三）全国高中生物竞赛决赛
（四）全国电脑制作大赛决赛
（五）组织暑假学生竞赛培训班
广东江北中学教学处
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