班主任研讨会报告：成为一名优秀班主任

浏览:63542022-08-08

　　班主任工作研讨会报告：如何成为一名优秀班主任

　　常荣幸在暑期参加了安徽省第二届班主任工作研讨会。与其说是研讨会，不如说是班主任心理辅导的报告会。聆听了许多专家精彩的报告，为他们的真诚告白和思考所感动。每个专家学者，优秀班主任都把自己毕生的经验，总结在了短短的几个小时之中，那些都是高度浓缩的智慧。为期三天的会议，我感觉自己被洗脑了，使我重新认识了自己，同时也看清了作为一名班主任今后工作应该努力的方向。其中，田恒平教授和高金英教授的讲座给了我深深的启发，下面就根据笔记整理些字句，向大家汇报一下：

　　第一节讲座就是田教授的。对于田教授，我是早闻其名。（去年周主任的报告专门提起过他）。真正坐下来聆听，才能体会为什么他的报告像磁石一样吸引我们。

　　实话，前段时间你要问我当班主任的感受，我会说：“我很忙、我很累。工作也不大起色，我也不太快乐。”听完田教授所作的《班级管理--“无为中大成”》的报告，引起我的深思。田教授告诉我们，想让学生迅速成长起来，要想让班主任从日常重复的、繁重的、低效的管理工作解脱出来，首要的是要在班级管理中摆正班主任和学生之间的关系。在班级管理中要做到：

　　1、树立自我形象，做一个好人、实在人、有性格的人，要懂得进退；低年级教会学生做人，高年级教会学生做事。

　　2、运用制度文化育人。对于制度，田教授的观点是：制度越少越好，表述越直越好，应用越巧越好。田教授举了一个很有味道的例子，他说，中国革命的胜利，我们共产党人只用了“三项纪律八大注意”就建立了新中国，难道我们治理一个班级还要几十条上百条制度吗？

　　3、确立发展目标。作为班主任，一定要有班级管理的目标。既要有长远目标，又要有近期目标；既要有集体目标，又要有个体目标。他以《西游记》唐僧四师徒来隐喻班级管理。他认为：唐僧四师徒就是一个团队，唐僧是最没有能力的人，但是他却带领团队取得西经，他的成功原因在于，有目标。“向西、向西、再向西。”是唐僧所坚持的信念。可见，一个班级就像一个团队一样，一定要有明确的目标，和向着目标不断努力的信念。

　　4、搭建成长的平台，让每一个学生都有所为。他说，你们看唐僧善于调动悟空的积极性，总是把最难办的事都交给悟空，让悟空有一种被重用的感觉，所以悟空每一次都很乐意地接受了任务。那么我们要打造一个和谐、友善、积极向上的团队。每个人都要把自己看作是这个团队的一个重要的分子，在班级和个人目标制定好后，就要想法调动学生的积极性。让每个学生参与到班级管理之中，班级工作就会轻松地展开了。诸葛亮是妇孺皆知的智慧化身，但他的事必躬亲的行为，宠坏了手下的将士，这些能征贯战的将军们都变成了他手下一枚棋子，久之，他们的思维退化，反正有诸葛亮安排呢，什么都不去想了，后来他们吃败仗是理所当然的。从诸葛亮身上我感到自己从前就是事必躬亲之人，没有好好地利用班干部，没有调动起来班中所有学生的智慧和学习的积极性。提起学生，常常是我在“言之谆谆”，而他们却“听之藐藐”？我所带的班级从一年级马上“升到”三年级，几年来的班主任工作，让我深深体验到了“与孩子一道成长”的快乐，也品尝到了成长的痛苦与辛酸。起初，怀着一颗强烈的责任心，也基于低年级孩子自律、自理能力差的认识，我事无巨细，从早读到课外活动，从学习到生活，从清洁卫生到思想品德行为习惯的教育与培养，从办黑板报到文艺表演......事事操心，常常包办代替。几年下来，“高度负责”的结果是：班级时时刻刻都离不开班主任。自己说累说不快乐也是理所当然的了。新学期我想，要开始思考和尝试自己当“导演”，让孩子们当“演员”的班级管理模式了。俗话所说：“不聋不瞎，不能当家”。其实想一想，田教授不就是要告诉我们：班级本就应该是学生的舞台，我们做班主任的没有必要非得让自己当“主角”，我们要勇于让出位子，放手大胆的培养学生的能力，给学生一个展示自己的天空。

　　5、引导自主发展。在转换差生方面田教授的观点也是让人耳目一新。田教授说：“没有前途是可以设计的，没有发展是可以设计的。让学生自己把握自己的命运，让学生自己成就自己的成功。教育的目的就在于成就幸福人生。”田恒平教授的话，意味深远、耐人寻味。让我们换个角度来看教育，就会发现在漫漫人生路上，有许多风景，不同的路上有不同的风景，我们不必给学生指定一条阳关大道让他走，课本学习也不是取得幸福生活的唯一方式，而是应该经常停下脚步，让学生多看看不同的景色，也许有一天他会选择其中一条，愉快而勇敢地走下去。在应试教育越演越烈的今天，停下来看风景都成为奢侈，我们无力改变现状，那么就让我们成为路上欣赏风景的人，把学生也当成风景的一部分。

　　在长达三个多小时的专题报告中，田教授引经据典，古今中外，涉及了企业管理、政治管理、团队管理等方方面面的内容，他是随手捏来，却又能详尽道来，学识之渊博真令人惊叹！经过这次学习，感觉心灵经历了冲刷与碰撞，思想上得到磨砺与升华，也更看到了自己的不足与差距。相信在以后的班主任生涯中，自己可以做得更从容平和、争取做一个智慧型、有个性的班主任。

　　印象最深的还有高金英老师以“静下心来教书，潜下心来育人”的报告会，现在回想起高老师的报告会，是掌声不断，笑声迭起。听报告更像是听高老师的单口相声。一位年近六十岁的老太太，硬是深深吸引我们全场老师的眼球。平素我们在QQ群中常见到的笑话都被她顺手拈来，穿插其中，并能和教学联系起来，令人叹为观止。高老师以她一流的口才，一流的记忆，还有超一流的智慧深深的征服了我们。

　　高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”，在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！当她们班孩子们在心理不平衡，发牢骚的时候，高老师运用鸡和牛发牢骚的故事来引导孩子--鸡对牛发牢骚：人们让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人喝牛奶，谁管我们叫妈了！这样的幽默故事不仅能使学生感到轻松，产生兴奋，而且还促进学习。又如一堂课，教师从头至尾站在讲台上，干巴巴的讲授抽象难懂的理论知识，那么，一些学生就会渐渐注意力不集中，高老师又会拿出她的又一高招--变魔术来吸引孩子，这样每一节课都充满笑声，充满和谐。是的，我们的教育确实需要智慧。我们无需多发火，生活中有那么多生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。我们用那些小故事来触动他们的心灵，会起到很好的教育效果。

　　听着高老师的讲座，我不禁问自己，假如现在让你讲个有哲理的故事，你能出口成章吗？可我的头脑空空，平时也看过类似的书，为什么就想不出呢？我认为关键是自己平时是浏览而没有用心记，没有去摸索故事背后所蕴含的道理，很好的笑话、故事在我自己笑后便被白白的烂到肚子里，错失了大好的教育资源。

　　在高老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力！高老师作为一名高中物理老师，她用自己的专业术语教育批评学生，她用文学，历史等知识吸引着学生，她用脑筋急转弯的娱乐精神拉近与学生的距离......如此多的知识让我知道自己要学习的路还很长很长。老师对于学生来说，就像一个小型知识库，这所知识库里不能有任何的失误，因为教育来不得半点虚假、敷衍和马虎。现在的孩子会质疑老师的答案，会反问老师，跟老师争论等等。此时的老师如果没有厚实的基本功和较广的知识面，很容易招架不住，败下阵来，最好的办法就是让自己变得比孩子的能耐还大，让孩子佩服，从而赢得新时期学生对老师的尊重。我们要像树那样，先扎好根，再向四枝扩长枝叶，那样才能经得起风雨的考验，才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余。听高金英老师的讲座，留给我的是颇多的反思与促进，那就是学习，学习，再学习！

　　高金英老师身上有着太多的头衔，但我想对她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作为一名班主任，她对班级管理可谓良苦用心。从“咸菜***”到“羽绒服事件”再到“汽车上学生们的让座问题”，让我们认识了一个麻辣的高老师，她严厉的质问、高分贝的斥责，让人顿时感到台上的这位老太太是如此的真实，她不是高不可攀的专家，而是一个生活中的班主任！就像高老师所说的那样，不是要学生为她让座而让座，而是要教会孩子懂得尊敬长辈。不是因为不帮她端饭盒而生气，而是要教会他们做人的道理。所以，小错要严惩，大错要宽处。如果小错误不杜绝，就会引起大错，更重要的是使学生养成了一种不良的习惯。我们除了教会学生书面的知识，还要从细节抓起，还需教会他们做人的道理。

　　我曾经无数次地想，当初是先喜欢上这个职业，还是先喜欢上学生？是学生爱我，我才爱学生，还是我爱学生，学生才爱我呢？现在终于明白，礼尚往来是我国的传统礼仪。只有你对别人好，别人才会尊重你。用高老师的话来说：“在牵挂中才能体会做班主任的幸福。”这正是我现在所追求的目标。虽然目前我还是个年轻的班主任，在班级管理工作还存在很多不足，管理经验也还远远不够。但我体验的正是这学习过程中的快乐。而这次讲座带给我的也不仅仅是班主任班级管理的理论知识，更多的还是对我人生方向的一种指引。它就像一盏灯，照亮了在教师路途上正彷徨的我。我想，只要认真对待人生旅途上的每个人，用心感受身边的每一件事，脚踏实地，坚持一步一个脚印，我坚信，谁都能在教师这条艰辛而又幸福的路途中找到属于自己的一片蓝天。

篇2：小学语文高效课堂教学观摩研讨会上的报告有感：读读说说点点拨拨

　　小学语文高效课堂教学观摩研讨会上的报告有感：读读说说点点拨拨

　　--听支玉恒报告有感

　　我庆幸我没有错过听支玉恒老师授课的机会。20**年4月7日全国小语高效课堂报告会在德州一中举行，为期两天，学校为了让更多的老师参与其中，在门票有限的情况下，先安排部分老师周六听，然后由负责人将票收回再分给周日来听的其他老师，周六我听了北京东城区小语教研员吴琳老师和洛阳市特级教师张学伟老师的课，很受启发。周日，在没票的情况下，我趁检票员没注意快步走进校园，其实心里还是蛮紧张的，也是非常开心的。

　　支玉恒老师的课将学生阅读穿插始终，我的笔记记得很是详细，以便自己学习效仿。他讲的课文为《草原上的花》，一篇写景散文，授课思路很是清晰，先概括出花的两个特点：个性和野性，然后从花的形色味步步深入，最后升华。我虽是了解了支老的教学思路和过程，但如果让我重讲一遍断不会讲出这种味道，我需要学习的地方还很多，支老自然的教态，娴熟的课堂驾驭能力，阅读教学的步步深入，沉稳的心态，师生融洽的教学氛围......其中最重要的是他的朗读方法，对我很有启发性。我总结了两点：

　　1、指导学生由缺乏感情到有感情朗读。支老师有个独特的方法：打拍子，学生随着她的拍子竟然读的抑扬顿挫，充分将感情融入其中，这是我万万没想到的。我问自己：如果我指导朗读能做到吗？我也曾指导过学生朗读，但效果远不及此。

　　2、指导学生朗读有层次性。每读一段文字，先是指名读，找出生读的不足，适时点拨，指导学生读文时语速或快或慢，语调或高或低，一般点拨三四个学生后，在座的学生就知道该怎么读了，然后齐读。生齐读后支老师会以问题的形式带着学生分析段落中的句子词语，让学生加深对课文的了解，在理解段落意思的基础上再读课文。学生反复的读后竟然熟读成诵，很是厉害。

　　支老师的课像潺潺的流水，没有多少大起大落，学生在不知不觉中学到了知识，听课的老师在轻轻松松中学到了技巧，一切都那样平淡，一切又如此让人印象深刻。如果让我对支老师做个评价：这是一位逻辑思维很强的人。支老师的这个特点在他的报告中得到了充分凸显。

　　20**年小语新课标强调习文的整体性，支老的报告从“整体性”这一关键词出发，通过三个典型的课文实例向我们讲述了如何学会对文章进行整体认知，通过支老师的分析，我们知道了有些文章需要多次整体认知，由高度概括到具体的概括再到更加具体的组织语言，这样一篇文章的思路理清了，学生就很好理解了。支玉恒老师在报告中讲到：引导学生对文章的整体性把握很重要。这点我深有体会，如果我们讲一篇课文，一上来就分析句子和词语很容易让学生对课文理解的支离破碎，一个有经验的老师，首先要做的是让学生对整篇课文有一个整体性的把握，这样才能由浅入深，层层深入。

　　“读读说说，点点拨拨”这是支玉恒老师对自己教学最高度的概括，我想只要以此八个字做题目才能真正的体现支老师--这位令人敬重的老先生。

篇3：校长在五省名校同课异构研讨会上的报告发言

　　校长在五省名校同课异构研讨会上的报告发言

　　----问渠那得清如许示为有源头活水来

　　各位领导、教育专家同仁大家上午好，下面就我校近几年的课堂改革及主要做法和大家交流探讨，不当之处敬请指正。

　　安武市第六中学始建于20**年，20**年3月合并磁山中学后，成为一所初高中完全中学，去年8月又成立马庄分校区，目前在校学生2500余人，教职员工200余名，z省示范性中学，是一所朝气蓬勃的年轻学校。

　　安武六中地处全国魅力名镇z省安武市磁山镇，由磁山二街投资7000余万兴建，磁山二街党支部是全国红旗党支部，是中央组织部颁发的新农村基层建设的一面旗帜。六中又坐落在有着一万多年历史的磁山文化所在地，借此机会简要介绍一下磁山文化，磁山文化是迄今为止，发现最早的新石器时代遗址，也因此开启了人类文明的起源，比仰韶文化提前了几千年，早在88年就被国务院定为“全国重点文物保护单位”，令磁山文化引以为豪的世界四大之最：“粟的最早发源地、家鸡的最早养殖地、核桃的最早栽培地、指南针的故乡”，

　　所以说，安武六中虽建校时间不长，可有着丰厚的文化底蕴，安武六中的校训、办学理念、校本教材和校园文化等等，也是就近取材，挖掘磁山文化内涵，把四大之最和育人理念紧密结合，让每一位进入六中的学生继承和弘扬磁山文化的精髓，吸收磁山文化的灵气，发扬磁山人敢为天下先的精神品质。

　　正是靠着这种强大精神的支撑，六中在各个方面都能独树一帜，建校十年却成果丰硕。中考成绩全市第一，高考连年有重大突破，特别是在课堂改革和素质教育方面成果显著，近三年接待过省内外300多所学校参观交流，承办过大大小小近百次现场会，原衡水中学校长z亲自带队连续3次来访观摩调研，z邱县实验中学派骨干教师坐守一个月，邯郸周边几乎各县的中学都来访过，z省教育厅z副厅长，z省教科所领导相继到校调研，可以说六中的课堂改革在全邯郸乃至全省都是样板，20**年获得“全国课改名校”称号。

　　课堂改革起因：学校地处农村，生源相对薄弱，特别是07年起，学校的招生形势严峻，招生100多名，创历史最低，而且生源质量较差，学生上课乱，下课更乱！基础差的他们无心更无力去认真听讲，老师也是欲讲无意、讲而无用！学生厌学辍学，心理负担重，给学校的管理带来很大的挑战，学校声誉每况愈下。08年2月，齐向东调任校长。要想让六中重新焕发生机，实现可持续发展，就必须找到新的方法，站在十字路口，是延续传统教学方法，还是改革创新求突破。

　　在齐校长的带领下，我校自09年3月起，实施课堂改革至今三年有余，在改革课堂教学和课堂建设等方面进行了一些探索，收到一定成效。并结合实际，我校明确提出“初中上质量、高中求特色”，近三年中考成绩连年攀升、高考成绩逐年翻番，特别是20**年的中考，我校以绝对优势获得安武市中考第一名。可以说在高效课堂的引领下，我校各项成绩稳步提升。

　　下面把近几年的主要做法和专家作如下交流：

　　一、积极转变教师思想观念、全员参与新课堂的建设。

　　我校实施高效课堂建设分三个阶段三步走，第一步转变教师理念，小范围内尝试，个别年级先行，骨干教师示范引领；第二步反思诊断查找问题和解决办法全面铺开；第三步全体教师基本掌握课堂操作流程，并逐步完善形成特色。从最开始的基本体系构建，健全组织机构，特别是课堂观念转变和组织教学模式的解读，师生培训、导学案编制要求和分工、学生小组建设和培训等方面做了大量的工作。人人参与课堂大讨论，人人为课堂服务。从个别年级和个别教师的临帖和尝试，到全员参与，到形成我校自主教学的模式特色。截至目前，我校课堂模式基本成型，即“三段六步立体课堂”。

　　在新理念的倡导下，我校初高中200余名教师的课堂教学观念基本转变，组织教学的能力逐步提高，基本摆脱课堂满堂灌，多数教师在组织课堂教学中有了特色和创新。

　　二、探索自主、合作、开放、有效的课堂教学模式，强势推行“三段六步快乐立体课堂”

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是促进学校管理走向科学化、规范化的主阵地。教师组织教学活动的立足点必须转移，努力解决学生学习兴趣不浓、自我管理能力不强、学习习惯不好、责任心不够以及合作精神欠缺等问题，建立起自主、合作、探究、开放、有效的课堂教学模式。“快乐课堂”的含义主要体现在一是民主、合作意识，学生在课堂上充满朝气，精神愉悦，身心快乐；二是教师和学生思想平等，行为互动，成果共享，充满阳光。

　　我校课堂教学模式的实践经历了三阶段，经过认真调研，大胆实践，学校创造性地推出了具有校本特色的“三段六步立体课堂”教学模式。

　　三段：三个时段45=30+5+10；即“展示、反馈、预习”。

　　六步：自主探究、合作交流、展示点评、

　　巩固提升、总结反馈、预习指导

　　立体：一课三标（知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观）；

　　一课三段（30+5+10）；

　　一课三案（导学案、导学评价案、纠错案）；

　　一课三边（教师、学生、合作小组），

　　课堂教学基本流程如下：

　　课前：分组研讨、合作交流。

　　课前，分组研讨、合作交流。研讨的内容是上一节发放的导学案中，学生不能自主解决的问题。教师关注学生自学、研讨情况，搜集疑难，提炼出重点问题、难点问题和易错问题以及新发现的相关问题。

　　课上（第一阶段）：学生展示，自主探究。（30分钟）

　　教师针对各小组提炼的问题，迅速组织整理。要求每组派1-2名同学展示交流成果，并对其它组的质疑予以解答。在这一过程中教师适当点评：学生质疑，教师要鼓励；学生偏离主题时，教师要纠偏；学生点评不到位时，教师要重点引导。做到生生互动，组组互动，师生互动，共同解决重难点问题。

　　课上（第二阶段）：达标测评，当堂反馈。（5分钟）

　　5分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展、提升，类似当堂达标测评。也通过小组完成，利用小组对子之间进行一对一的测评模式，实现对组员的评价。

　　课上（第三阶段）：指导预习，分配任务。（10分钟）

　　最后分发下一节课的导学案，这10分钟的新知预习，其实是自主学习，把备课组提前编制的“导学案”发给学生，加强学法指导，让学生预习自学。

　　30+5+10的课堂模式，明确地给课堂时间分段，在这种统一模式下，教师和学生都按照设定的程序走。教师的组织教学时间受到严格界定，使流于枝蔓乃至“信天游”的课堂得到根治，焕发了以生为本的巨大效能。每个环节学生都知道自己要干什么，怎么干，潜能得到充分开发。

　　置身于安武六中的课堂，你会发现这里的场面异常火爆：人人参与、讨论热烈、活力四射、充满竞争、思维开放、个性张扬......

　　三、发挥骨干教师引领作用，把教师擂台赛设在课堂，大力推动新课堂建设顺利进行。

　　积极发挥骨干教师的带头作用，开设多种课堂竞赛活动，给所有教师创设展示的舞台，给每位教师发展的空间。上学期，我校开设了过关课、精品课、观摩课、汇报课等活动。

　　每周擂台赛，把骨干教师的精品课摆摊设点在教学楼前小广场，擂台赛大比拼，对口年级和学科师生全员参与听课、评课和说课。让学生了解教师组织教学的全过程，明确课堂上每一名学生应该怎样发挥其主动性，真正参与课堂各个环节，让学生成为课堂真正的主人。

　　我校成立了课堂验评组，由主管业务的科室主任和各学科骨干教师组成，实行不打招呼，推门听课，当场打分，当即评课，并将评课单及时反馈讲课人，同时确定过关得分情况，并公示于众，公开透明，所有的得分将计入月考核兑现奖惩。

　　上学期，教师在课堂组织上较为成熟，有个性、有特色、有亮点、有创新。验评组从教师个人素质、课堂组织能力等方面考核，特意成立三个教师成长梯队，第一梯队35人，第二梯队58人，第三梯队40人。目的让教师明确自己所处的位置，以及发展的方向，依托共同体强大的舞台和空间，让教师走出去上课，把舞台摆在全国，开拓教师的视野，激励教师不断进步。截至目前，已有58人次到过全国14个省市现场作课，并做报告交流，积累了宝贵的经验，这对教师来说难得的经历和莫大的激励。

　　四、加强反思交流，不断总结研究，推陈出新。

　　每人都有一个博客，建立博客群，晾晒自己的课堂反思，对课堂中出现的实际问题，及时探讨总结，目前我校的博客群已经初具规模，并和全国的名师名班主任手拉手，形成博客链接，个人点击量上万。教师都有积极性和主动性维护好自己的教育博客，鼓励教师出书立传，秦延涛和刘海波老师的个人博客已经积累大量教育素材，记录六中发展的过程，已经出书30多本。

　　教师有针对性的进行小课题研究，《教师反思》每周一题，明确主题，便于相互交流。利用反思会时间教师畅所欲言，各抒己见，把自己的做法和困惑、以及有价值的经验和教训积累下来，汇集成册，实现资源共享。特别是在高效课堂起步阶段，结合我校实际，把急需解决的问题当成小课题放在首位，共同研究，更有利于教师快速成长。

　　每天都安排集备时间，对第二天的上课内容做详实研讨，上午第三节文科、下午第三节语数英，全部在一个报告厅集备，形成良好的集备讨论氛围，从初备到复备、从个案到复案，都凝结集体的智慧。

　　每周一下午第四节召开全体教师课堂总结大会，对当周课堂表现情况，比如年级、班级、学科、教师、学生等问题逐一汇报。同时课堂研究组成员经过认真分析、商讨和研究，必须在最早的时间召开记者见面会，解答教师疑惑。

　　每周日下午都是周测巩固时间，强化和巩固学生的学习效果，及时反馈教学中存在的不足，周测合格率达不到80%的学科，不得开新课，要求教师及时给学生查漏补缺，解除教学盲点和疑惑点。

　　成立了课堂研究机构。每周五下午学生离校，所有校领导按承包年级和学科分头召开课堂诊断和反思会，年级组长和学科组长、相关验评组成员总结反思当周课堂情况，对常见问题、最新问题和棘手问题进行汇总，发挥集体优势，研究出最佳解决方案。

　　课堂研究机构要不断推陈出新，有所创新和突破，让课堂保持生机和活力，让课堂的前后衔接有序，课前积极准备、课上激情饱满、课下总结反馈，真正发挥课堂45分钟效益。

　　五、加强师生培训，巩固成果，快速成长。

　　我校把“以课改育名师，以名师建名校”作为学校发展的战略思路，促进学校管理的科学化、规范化。

　　教科中心每周利用学科组教研活动时间，加强学习交流，重点商讨课堂实际问题，有针对性的开展系列活动，确保教研活动的实效性。

　　教学中心每月开展一次“教坛新秀和课改讲坛”，对一些进步较快、效果明显的新青年教师亮相的机会，谈自己的观点和成长。同时有骨干和中坚力量开设讲坛，展示成果，交流共享。

　　学生成长中心每周组织各年级部分学生座谈培训，了解学生最新动态，和课堂反映，从学生的角度分析课堂的得与失。不断激励学生，积极参与课堂展示，把课堂当作学习的乐园，处处充满合作与竞争。

　　教师成长离不开学习，我校建立短期和长期培训机制，座谈交流和远程培训相结合，从校长、主管业务科室中层、班主任、教师层层学习体系，稳步有序推进，加快每一位年轻教师的专业化成长。

　　本学期国培项目，我校主动一次性派14名骨干教师到z师大国培学习连续50天，师大派实习教师顶岗置换，实现双赢双提高，同时又确保了学校的正常教学秩序，我校也是安武唯一认定的“z师大国培返岗实践基地”。为学校的长远发展考虑，为教师的终身发展考虑。

　　参加各类各级课改研讨会，更深入了解最新课改动态，不断与名校沟通和交流，结合我校实际，及时规划下一阶段发展方向。

　　敢于和高手过招，向优秀和典型看齐，树立标杆，创设舞台，各学科公开选拔教师和全国课改名校(昌乐二中、杜郎口中学、承德天卉中学等)同台上演示课，现场擂台大比拼，老师们激情高涨、课堂上竞争激烈、气氛活跃，场面火爆。同时从三个梯队中各派出10多位教师，从不同层面找到优势和差距，让更多的教师走上舞台，展示亮相的同时，开阔视野，吸取外校好的做法。

　　六、健全管理机制，严格落实各项制度。

　　实行“六横六纵一个圆”考核机制，六个年级和六大学科交叉管理，相互牵制、相互带动，每个年级和每个学科又对本组成员进行个人考核，同时学校又成立考核督导组，对各年级组和各学科组进行综合考评，每月按名次落实奖惩。中高考奖金丰厚，今年高考毕业团队再创辉煌，高三年级主任王少辉重大贡献奖，直接奖励汽车一辆，精神物质双丰收，让每位教师有方向有压力有成果。树立正确导向，教师的发展方向和追求不一定只看是否提拔重用，如何成长为一名专业型教师，将来成名成家，开辟教师专业发展的途径，增强教师职业幸福指数。针对40岁教师，不能只是思想懈怠，“提拔太老，退休太早，混混拉倒”，而是在学校的导向作用下进入事业的第二个春天。

　　七、创新评价机制，建立与新课改精神相适应的多元评价体系

　　1、学生评价

　　完善学生评价制度，建立学生形成性评价和终结性评价相结合、重过程、重发展的评价机制。让学生学有方向，考有目标，人人自我发展，人人体验成功。跳一跳就能够得到，瞄准学生的最近发展区。为此我校创新的实施了“阶梯合格法”评价体系。让教师关注每一名学生的成长，消除接班不平衡的弊端，教师人人体验自己的成功。

　　具体如下：“阶梯评价（一合格三优秀）法”包含两个概念：“发展合格”、“发展优秀”，具体做法是：

　　1、学生每次考试后，各任课教师根据学业成绩给学生划出不同的等级，即A级、B级、C级，其中比例各占三分之一；

　　注：班主任负责划定学生总分等级A级、B级、C级，各占三分之一，作为小组划分的重要依据。

　　2、其次，学生根据班级的平均分自己制定和推算下次考试的目标；其中对于B级、C级的学生下一次考试要增长班级平均分的20%以上（含20%）为优秀等次；增长班级平均分的10%以上（含10%）为合格等次；

　　例如：张三同学：本次考试35分，班级平均分80分；

　　下次考试的目标：发展合格=35+80×10%=43分

　　发展优秀=35+80×20%=51分

　　3、A级学生下一次考试增长班级平均分的5%（含5%）为乙等优秀等次；增长班级平均分的10%（含10%）为甲等优秀等次；

　　例如：李四同学：本次考试85分，班级平均分80分；

　　下次考试的目标：乙等优秀=85+80×5%=89分

　　甲等优秀=85+80×10%=93分

　　该生就评为“双优生”

　　（注明：考虑到每次考试试题难易程度不统一，上下次考试的平均分和学生成绩可以按照比率换算统一。）

　　同时，建立综合素质评价制度，运用“感动六中十大人物”、“感动班级十大人物”、“十佳班干部”“十佳学生“““团队合作奖”、“优秀社团”、“最佳学习小组”、“最佳展示之星”等多元的评价机制激励学生。综合素质的发展评价引导学生全面发展，将体现综合素养的“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”六方面分层级细化。采用自我评价、学生评价、教师评价、学校评价相结合的评价方式，发挥自我评价和他人评价相结合的激励与导向作用。

　　2、教师评价

　　我校依据市教育局的要求，在涵盖教师工作德能勤绩的基础上，充分考虑教师工作的特点，强化评价过程对教师的导向作用，纠正注重以学生考试成绩单纯评价教师、重教书轻育人等方面的突出问题，按照不同年级、不同学科、不同标准综合评价教师。

　　变一元评价为多元评价。构建多元教师评价体系，注重实绩、注重过程，将评价转变为促进和帮助教师成长和发展的过程。

　　八、加强学生社团组织建设，开展第二课堂，体验价值收获成功。

　　我校社团建设丰富多彩，成立主要社团已经有20余个，其中广播协会、演讲协会、保保公司、健美操协会、开心农场、舞蹈协会等已经小有名气，成为学校社团的骨干力量，比如保保公司最富有的社团组织，频频解囊捐助贫困师生，走进社区义务劳动，培养出了z省首届美德少年孔一；广播协会出版《广播画报》30余本，记录了学校发展的全过程；演讲协会已经走进企业义务演讲，励志演讲会员发展近百名；健美操协会让许多没有信心的孩子考出了一本的分数线等等；舞蹈协会已经把把舞台搭在了田间地头，给山区老百姓送去欢欢声笑语。要说高效课堂改革是一种理念，其实张扬孩子的个性、让孩子有追求、有憧憬、有向往，让孩子在学校快乐成长，体验自身的价值，锻炼了自我，提升了能力，收获了更多的精彩，远比圈在课堂里厌学、苦学更充实、更有意义。

　　总之，安武六中的课堂改革有序推进，全面关注课堂过程，充分开发学生潜能，唱响多维互动、合作学习、自主探究、个性发展的主旋律，让沉默的课堂活力四射，焕发勃勃生机。

　　因为高效课堂改革提高了学生层次，提升了学校品位。我们也越来越有信心，我校的年轻教师朝气蓬勃，发展前景一片光明，在未来的道路上，还需要继续努力，加强学习、合作与交流，不断改革创新。同时多给学生搭建展示的平台，创设自主学习和发展的空间，还学生以主体地位，让学生真正当课堂的主人，我们相信只有坚持不懈的抓好课堂改革，才能有更大的发展。

　　我的报告到此结束，不当之处敬请批评指正！