新教育实验初期工作实施计划

篇2：朱永新《新教育之梦》读后感体会

　　朱永新《新教育之梦》读后感体会

　　闲暇时间，有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》，细细地读着、品着、感受着、也思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新教育之梦》那独特的亲和力。简单而尊重地称一声“朱老师”，仿佛一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。 我所从教的小学，很多方面已经是循着朱老师的教育之梦在走了。但可能限于探索和尝试的阶段，我们还无法很深地体味着新教育的甜蜜，而传统的教育观念又时时地不断的冲击，外加现行教育评价系统的不配套，要实现新教育的梦想自然是有着诸多困难，于是咀嚼着朱老师的文字，回忆和想象着我们的教育现实，不禁有了许多的感慨和欣喜。

　　很多时候读类似理想化的作品，我总有潜在的一种定性思维，我觉得理想就是所谓纸上谈兵，夸夸其谈。洋洋洒洒说了许多美妙的东西，而真正能够在现实中存活或者构成蓝图的却零零星星。如今读《新教育之梦》却不尽然，朱老师平静而又睿智的语言，堆积的已不仅仅是一个梦想，他激起了所有教育人的热情，指引了教育人曾经迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、敬佩，更是欣慰。

　　作者在书中所说的“教育”主要是指“学校教育”，而“学校教育”按最正统的解释，即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动”。这就意味着，教育是一种期待：教育者对受教育者的期待，社会对人发展的期待。而“期待”本身就是对理想的憧憬；或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。

　　朱老师正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生......我不打算在这里一一复述作者的教育理想，但我要强调说明的是，作者的这些理想绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于教改现实的理性追求。

　　以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理解。在此列举四个方面。第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。第二，我心中的理想智育，应该充满民主精神，真正把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。第三，我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐。第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格加特长”的个性养成。

　　无论是理想的智育、理想的体育、还是理想的美育，朱老师都把它放进了教育的大环境中进行阐述，其综合性和融合性可见一斑。教育界限在每一次的课程理想化中都似乎不着痕迹，理想的智育需要理想的德育，更需要理想美育、理想的劳动教育和理想的体育。用苏霍姆林斯基的话说，教育就好比是一朵花，而每一门学科就是这朵花上的一个花瓣。我们应综合地来看待这些学科，而非从大排到小，甚至忽略其存在的必要性。当然理想的学科应该客观看待和谨慎进行学科渗透和学科整合。这样理想才能更理想。

　　朱老师的教育理想之梦，带给我的灵感和激动将随着我的文字流畅成我的所得，感谢朱老师提供如此美味的精神食粮，感谢朱老师愿意把这些可贵的文字和我们分享，感谢朱老师孜孜不倦和循循善诱的引导和教诲。

　　《新教育之梦》--将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”。教育的未来充满阳光。

篇3：某小学新教育实验工作汇报

　　z小学新教育实验工作汇报

　　20**年，是我校教育史上极不平凡的一年。在这一年里，我们全面认真落实教育局年度工作会议精神，扎实推进新教育实验工作，以教师专业发展为起点，以十大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。秉承“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“缔造完美教室”、“师生共写随笔”、“构建理想课堂”、“每月一事”五大行动作为实验重点，全面启动“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式、教师专业成长、理想课堂“三大”项目。新教育如涌动的春潮在我校这片热土上呈现出勃勃生机。如果说一年前新教育只是一粒粒小小的种子，那么今天已经根植于z小学这片沃土上，成为一朵朵含苞待放鲜花，飘逸着醉人的芳香。我们从相识新教育，相知新教育，到相爱新教育，一路走来，可以说是我们在希望的原野上付出了真情，收获了喜悦。教师和学生的生活方式正在悄然改变，并受到社会的广泛关注与好评。

　　新教育人常说这样一句话：“与种子相约，收获果实，与岁月相约，收获厚重。”我们与新教育相约，收获的是希望与梦想，新教育使我校出现了前所未有的勃勃生机。主要表现在以下几个方面：

　　一、让校园盈满书香

　　1.学生读书

　　“最是书香能致远”。没有书香的校园不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个练习的场所。校园应当是一片文化、聪明的生长地。今年我校把营造书香校园作为校园文化建设的重点，促使老师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交换，从中汲取文化和气力，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位，让学生沐浴书香，感受经典的魅力和文学的气力，与书香共成长。 在徐所长的帮助下，新教育基金会计划投资八万元为为我校建立“新教育童书馆”，目前已经到位2000册图书，同时我校将今年春冠华集团捐赠的3000余册书充实进来，丰富了图书类别和数量：有读写绘、科普百科、教育教辅、儿童绘本、儿童文学、经典名著、语言文字、艺术欣赏等。另外，学校在学期初推荐学生购买了有益的必读书。各班的经典阅读课在童书馆上，高年级学生并把读书收获填写到读书卡上。我们设立了班级图书角，鼓励学生把自己喜欢的书和读过的书拿到班级进行交换。实行班级图书交换。每班设两名图书管理员，天天负责班级图书借阅与登记，孩子们在教室、小课间也会不断有新书看，实现拿一本读十本，拿十本读百本，读书亦交友的良性循环，图书角成为孩子心灵的芳草地。

　　2.教师读书

　　校园里读书的不仅有学生，还有教师。没有教师的发展就谈不上学生的成长。作为老师，要想让自己的教育生活充满智慧，最重要的途径是读书。为提倡教师形成读书风气，提升教师生命质量，学校投资设立了教师阅览室，推荐部分适合教师成长的书，要求教师随时阅读，并间周举行教师读书交流会。交流会上，抽签决定教师交流，交流方式是利用PPT展示讲解读书体会心得。老师们泛论读书百味，分享读书快乐，在提升教师生命质量的同时，又改进了教育行为，很好地实现了教学相长。纵观一年来我校教师的读书、反思和写作的历程，我们感到教师的教育观念在转变，陈旧的教学模式逐渐被打破。实践中，教师们在课堂中角色的定位，课堂氛围，教学时间的分配，课堂作业的设计等都有了明显的优化。

　　3.亲子共读

　　学校不但提倡师生读书，还提倡亲子共读。为了让更多的家长参与到新教育实验中来，学校通过教学开放周，向广大家长展示新教育理念“晨诵”课二十五节，引导家长观看《z镇中心小学发展理念片》14场次，发放校报《育爱》“书香校园”专刊700多张。家长会上给各位家长发了一份《亲子共读倡议书》，让家长明白新教育实验对孩子的影响力，让家长和孩子共读，支持孩子，鼓励孩子。

　　二、让教室趋向完美

　　1.班级文化建设

　　良好的环境能对人起到潜移默化的教育作用。所以在新教育刚刚开始，我校新教育实验老师们带领学生设计具有我们自己特色的班级文化。各班级的师生群策群力，精心设计班级文化内容，使室内各面墙成为学生成长记录的摄像机。我们把一些好的读书格言贴在醒目的地方，在教室的后面墙上布置了新教育园地。里面有学生们的读书感悟、自己喜欢的读书格言、老师的推荐诗歌、班级感恩墙等。焕然一新的环境，浓浓的书香氛围，对孩子们起到了很好的教育作用。

　　2.晨诵--与黎明共舞

　　朝阳沐浴的的校园，玲珑的晨光，韵味十足的童谣、流传千古的诗词、意蕴优美的词句、朗朗的英语美文融合相汇，合成一串跌宕起伏的音符，在每个清晨的校园回响，让每个孩子的心灵在诗歌里美丽飞翔。

　　叩小实验教师们深信书籍的无穷气力，倾情一路书香,温润儿童的精神成长。今年我校新教育团队的老师接到县教研室晨诵课程开发与编写制作任务（三年级），经过老师们的辛勤努力和学校新教育办公室的层层把关，按时、优质完成任务。同时，我校多次派出老师学习优秀的晨诵模式，并把优秀的经验带回来，展现给全体老师，为每个老师在操作层面上执行晨诵做了方法指导和引领。晨诵课上，老师利用多媒体教学手段上得有声有色。天天清晨的晨诵活动，是孩子们最期待的。很多班级还针对特殊的日子，如教师节、国庆节、母亲节、父亲节、感恩节等节日，还有学生的生日，选择或编写了特别的诗歌，让孩子们朗诵。与黎明共舞的晨诵生活，已成为开启校园生活的一种仪式，正逐渐丰盈着儿童当下的生命，晨诵课让学生的每个清晨变得灿烂明朗。

　　3.午间习字与读书

　　每个中午，早到校的孩子们又进入了“习字一刻钟”和午读时间。十五分钟的练字时间里，不求数目，只求一种态度，不求每个学生都成为书法家，只努力让每个学生培养一种习惯，从中取得一种乐趣，使学生的书写水平普遍得到提升，用笔墨陶冶孩子们的情操。师者，人之模范也，学校要求老师给孩子们做出榜样，做到逢写必不苟，动笔必规范，给学生以美的示范。语文老师要对学生从坐姿到执笔，到笔划，到间架都要做到规范指导，对优秀的书法作品进行鼓励。现在，大部分的孩子已有了“提笔即练字”的习字理念。十五分钟的练字一结束，就进入读书时间，可以只读书，也可以边读边记录。

　　4.课前演讲或读书交流

　　部分班级的课前演讲已经开展得有声有色了，演讲内容很多，如：自我介绍、新闻播报、说书讲故事等。

　　三、师生共写随笔，开启共同的言语密码

　　师生共写随笔，是新教育实验极具个性化的主张之一，我们提倡师生立足于每天的教育学习生活，从记录自己的思考和感受开始，在感悟生命中催化成长。

　　1、教师随笔，增进专业成长

　　学校充分发挥网络的作用，鼓励教师在网上开通博客或建立班级主题帖，记录和反思教育教学生活，学校在“新教育在线论坛”上也建立了主题帖，让老师们相互交流经验，交换思想，展示自我，并实现自身专业成长。老师们充分运用博客建设，撰写教学随笔、教学小故事、教学反思等，笔随心走，在自己的博客上随时记录下瞬间的感悟、心得和反思，这已经成为老师们的自觉行为。

　　2、学生暮醒，学会反思生活

　　晨诵课，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明；整本书阅读，同学们畅游书海，收集书中甜蜜的花粉；暮醒，孩子们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘等方式，反思一天的学习、生活，留下成长的足迹。我校一二年级的读写绘本、三四五六年级的读书手抄报，都有不同的特点。每读完一本绘本和一本书，都要求学生读有所思，读有所获，低年级有统一的读写绘本，要求孩子画出图画；高年级要求学生根据自己的收获办一期手抄报或写随笔。通过宣传，部分家长也参与到了读书写感受行列，与孩子一起共读共悟共成长。

　　四、让课堂走向理想

　　理想的课堂是每个老师的梦想，理想课堂应当是一片智慧共生的乐园，是老师体验挑战，学生享受学习的领地。新教育实验为我们构建理想课堂走向更深远铺就了扎实的道路。

　　1、加强集体教研

　　以集体的智慧促进课堂和教案的完善。今年我校借力省远程研修，全程参与，反复研讨，不断颠覆，数次重来，老师们的教学理念发生了彻底的变化。

　　2、实施骨干引领工程

　　组织本校一些经验丰富、教学成绩突出的优秀教师上示范课，给他们提供更多的外出学习交流的机会，挖掘他们教学上的优势，使其成为整个教研组共同的财富，引领其他教师共同前进。

　　3、同课异构，取长补短

　　每周二、周三为同课异构时间，同级部老师两天内上完同一节课，周三下午的办公时间为评课时间，评课力求取长补短，畅谈课堂教学中的思考，探索更加理想的课堂教学模式。

　　4、积极外出学习

　　除了派骨干教师参加县组织的各级培训外，学校还经常组织团队到市级县级知名学校学习。

　　通过这种全方位培训、深层次训练、大力度提升的教研改进，我校教师的业务水平发生了明显变化。在今年的市县骨干评选中，我校一人获市教学能手，一人获县学科带头人，四人获县教学能手，十人获县基本功比赛奖，创造了我校历史上的辉煌。

　　五、月月感恩，善行一生

　　为关注孩子们的心灵成长，全校老师集中智慧，不仅注重孩子的文化知识的发展，还关注他们优良品德的形成，研发了卓越课程《感恩教育与实践》，逐渐形成了我校本善教育特色。新教育 “每月一事”以校本课程《感恩教育》为载体，展示学生读书的收获、感恩的情怀、自信的力量，教给孩子一生有用的好习惯，让学生在小事中学会知恩、感恩与报恩，进而学会行善，学会做人，在做人中学会求知，为孩子一生的幸福奠基。

　　1. “每月一事”活动内容

　　每个年级根据年级段的特点都按照以下五个版块进行组织实施：感恩老师；感恩祖国；感恩父母；感恩朋友及他人；感恩生活、自然。

　　2.感恩教育活动与新教育实验的结合

　　与学校开展的新教育实验相结合，使感恩教育融入到新教育实验中去，引导学生利用晨诵、午读、暮省汲取“感恩内容”带来的营养。

　　（1）与新教育实验相结合--晨诵

　　（2）与新教育实验相结合--师生共写

　　(3)与新教育实验相结合--每月一事

　　一年来，我校的新教育实验工作在上级领导、专家的关心指导下，在实验老师的共同努力下，取得了一点成绩，但我们必须清醒的认识到，在工作中，还存在着许多问题。今后我们要不断提高师生的阅读能力，培养良好的阅读习惯，不断深化新教育实验实施，大力提升学校教育品位。