幼儿园大班早期阅读活动设计:《我家是动物园》
幼儿园大班早期阅读活动设计:《我家是动物园》
早期阅读:《我家是动物园》(第一课时)
活动目标:
1、体会画面中人物的特征或喜好与动物的对应关系。
2、尝试用一段话来描述自己与动物之间的相同之处。
3、体验故事诙谐幽默的语言风格。
活动准备:
1、故事书人手一本。
2、课件PPT。(未使用)
3、人物动物图卡一套。
4、场地布置:选用地垫,让幼儿围坐在教师的身边。
活动过程:
一、出示图书,介绍封面,引起幼儿阅读兴趣。
1、师:今天,老师给小朋友带来了一本有趣的书,你们在封面发现了什么?
2、从封面你们猜猜这本书要告诉我们什么?
(告知幼儿主角的名字叫祥太,他把自己的家比喻成了动物园。)
3、介绍作者,因为他是一位日本人,所以他的名字和我们中国人的名字不太一样,有四个字。这本书中的人物也和作者一样是日本人,所以当你们听到他们的名字的时候,不要太惊讶。
二、阅读绘本。
1、幼儿人手一本图画书,与幼儿一起进行分段讲述,重点掌握人物与动物之间的联系。
P2~P5:
(1)祥太像一只小猴子吗?
(2)他为什么说他是一只小猴子?你是从哪里看出来的?
因为他爬树很拿手,喜欢喜欢吃香蕉,这些特征和猴子的特征很像,所以他说自己是一只小猴子。
P6 ~P7:
(1)刚才祥太是怎么介绍爸爸的?
(2)祥太为什么说爸爸像狮子呢?你是从哪里看出来的?。(鼓励幼儿大胆说出自己看到的。)
(3)揭晓谜底,哦,我知道为什么他说爸爸是狮子了,原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物,和狮子很像,他把自己的爸爸比喻成狮子了。
P8~P9:
(1)这是我妈妈,其实呢......她是只大浣熊,不管看到什么东西都马上收去洗,有一次,妈妈差点连我也一起洗了。
(2)你觉得祥太的妈妈和浣熊哪里相似呢?
P10~P13:
(1)预设问题:如果你是祥太,你会怎样介绍自己的爷爷和奶奶呢?
(2)幼儿尝试介绍。
(3)我们一起来看看,祥太是怎么介绍的。
(4)讲述绘本内容。
(5)你们喜欢狐狸吗?因为狐狸给人的感觉是很狡猾的。但是我们也要看到别人的优点,祥太把奶奶比喻成狐狸,就是因为他奶奶的性格和狐狸一样善于打扮自己。
(6)看到这里,你们觉得祥太的家像不像一个动物园?祥太根据爸爸、妈妈、爷爷奶奶的外形、喜欢的事物、爱好、性格,把他们比喻成了一个个的小动物。
三、思考自己与某种动物之间特征或喜好的相同之处,用自己的语言进行表述,进一步体验故事的趣味性。
1、师:那么现在请你来想一想,说一说,如果你是一个小动物的话,你觉得自己像什么动物呢?你会像祥太那样介绍自己吗?“我觉得我像......因为......”
2、看来我们班也快要变成一个动物园了,那我们下次来画一画自己,然后制作成一本书,题目就叫《我们班是动物园》,好吗?
四、小朋友们真棒,有的把自己的样子比喻成了某种小动物,有的小朋友把自己喜欢吃的东西和某种动物联系,还有的小朋友的性格和某些动物很像,你们也都用自己的话说了出来。刚才我们的书还没有讲完,小朋友们还想不想继续听,好,现在我们一起把后面的故事一起看完,请小朋友取出图画书,翻到第几页,听老师讲述后面的故事。
活动评析:今天上完了这次活动以后我想从以下几个方面对自己的活动进行一个总结。
1、活动组织形式。
在即将上课的前一天,我还在想着这个问题,是让孩子看着我已经制作好的PPT,老师点着电脑,孩子看着电视屏幕,然后一步一步的跟着老师进行学习呢?还是让每一个孩子手中拿着一本书,跟着老师的问题一起从书中发现问题,解除疑惑?我思考了很久,早晨做下了让孩子坐在垫子上,围在老师的身边共同翻阅图书的决定,我这样做的目的是想让孩子在一个比较轻松的氛围中,和老师平等的进行对话,在对话中体会作者带给我们的幽默,和情绪上的愉悦,虽然事先并没有做这个计划,属于突发性的,但是孩子们的表现却出乎了我的意料,他们能跟随我的引导,进入作者的世界里。但是也因为是第一次这样组织孩子上课,一些孩子的常规并没有达到我们在普通课程中应该达到的要求,例如,离开自己的座位,总是往前面挤,和旁边的小朋友有一些身体的碰触等,这些要求如果可以在上课前和孩子们讲明,也许情况就会好一些。
2、过程的安排。
和第一次试教时的安排不同,我省略了用PPT进行教学的安排,原因是我想让孩子们更直接的感受到作者的绘画语言,但是为什么没有让孩子先拿著书自由翻阅,原因主要有两个方面,一个是在第一次试教时,我尝试过让孩子自己先翻看图书,然后根据自己所看到的,回答教师的提问,然后再让幼儿自己进行归纳总结、提炼,但是这种方式对我们班的孩子来说并不是非常适合。因为这个班的孩子很多是刚刚开始接触绘本阅读这样一种新的上课方式,虽然已经有了将近两个月的阅读课程安排,但是孩子的很多习惯都没有养成,能力还没有达到那么高的水平,碰到的很多情况是,有的孩子只愿意看自己喜欢看的画面,并且停留时间很长,对其他不感兴趣的页面却不愿意翻看,当老师提问时,他们沉浸在刚才的画面中,回答都是自己看到的画面内容,和问题基本搭不上边。因此这次活动我让幼儿跟着我的思路,一步一步的翻阅图书,回答我提出的问题,理解作者的安排,明白画面中出现的人物和动物之间的对应关系。二是我整个学期的阅读目标是培养幼儿的兴趣和习惯,而幼儿的阅读习惯和能力并不是一天两天就能够培养起来的,必须一步步来,从刚开始上《小吊桥》这个绘本中的一页一个内容,到现在两页一个内容,孩子正在经历一个逐渐提升的过程,在以后的活动中,我将逐渐引导幼儿自己翻看更多的页面,为幼儿的独自阅读打下基础。
3、教师的引导。
在课堂中,由于我和孩子一样是坐在垫子上的,因此我和孩子之间的距离很近,和孩子之间是处于一种比较平等的关系,感觉上还是挺温馨和轻松愉快的,当我提出一个问题时,孩子们很快就能做出回应,不需要移动自己的座位起立回答;在课程当中我所提出来的一些问题,从刚开始的比较简单的“你觉得他像什么?”,到最后的开放性问题“你觉得你像什么小动物?为什么?”。是一个循序渐进的过程,孩子用自己在书中观察到的人物与动物间的对应关系,联系到自己的身上,然后用自己的语言进行表达,孩子是在累计了一定的经验基础之后,才能够表达的出来的。基本达到了我原先设定的目标。
4、课程延伸。
在这次活动之后,孩子们对动物的兴趣是非常浓厚的,他们也大部分能够根据自身的特点,联系想象到小动物的身上,下次的活动就可以让孩子根据自己的特点,绘画自己是什么小动物,进行《我们班是动物园》的小书制作。
篇2:幼儿园大班阅读活动方案
幼儿园大班阅读活动方案
活动设计意图:
孩子是爸爸妈妈的宝贝,他们享受着家庭的温暖,父母的关爱。诗歌《照片》用比喻的方式,向我们展示了物间的联系,感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。优美的语言,使朗诵的人在享受文学美的同时,也能从熟悉的世界中寻找和发现事暖。
活动目标:
1.理解诗歌内容,感受诗歌表达的温馨的家庭情感。
2.了解诗歌的重复句式,进行创编。
3.有感情的朗诵诗歌。
活动准备:
1.收集幼儿的全家福相片,制作成动感相册。
2.诗歌《照片》的多媒体课件。
3.白纸、水彩笔,人手一份。
活动过程:
一、导入活动,激发兴趣
1.欣赏动感相册。
师“老师这收集了小朋友们和爸爸妈妈在一起的全家福。请大家一起来欣赏一下吧”
2.师:“谁来说一说,照片背后的故事”。
请三、四个幼儿分别说说照片中的自己和谁在一起?在哪?发生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引导幼儿仔细观察照片中爸爸妈妈的样子,衣服等特征)
3.小结:这些全家福记录下了小朋友和爸爸妈妈在一起的美好、幸福时光。
二、想象作画理解诗歌《照片》上半部分
1.老师念上半段诗歌引导幼儿作画。
师:“老师想给你们读一首《照片》的诗歌,你们一边听一边画画。请小朋友仔细听诗歌,用画笔画出漂亮的画”。(幼儿对桌子坐好,一人拿一张画纸和水彩笔准备作画)
爸爸是一片绿叶,(可提示幼儿是画树叶)
妈妈是一片绿叶,
我像花朵一样,在绿叶中间开放。(念一段过后可重复一次)
爸爸是一棵大树,
妈妈是一棵大树
(教师提问:“那小朋友是什么?”)
我像果实一样,挂在树枝上。
3. 引导幼儿拿着自己的画,复述出上半段诗歌。
1)师:“老师完整朗诵一遍,请小朋友们边听边欣赏下自己的画”。
2)师:“你画的画漂亮吗?谁愿意上来和小朋友们一起分享你的画呢?你画的是什么?为什么要这样画?”
3)请全班的小朋友一起分享自己的画,复述出上半段儿歌。
三、联想作画,创编诗歌
1.引导幼儿理解诗歌句子的因果关系,用重复的句式进行创编。
师:“诗歌里说到,爸爸像片绿叶,妈妈像片绿叶,我像花朵一样在绿叶中间开放。小朋友,你觉得爸爸妈妈还可以象什么?为什么要这样形容爸爸妈妈和你?”引导幼儿理解诗歌句子的因果关系,用重复的句式进行创编。
2.小朋友创编一种句式后,老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。
如:爸爸是**,妈妈是***,我就像**********
3.引导幼儿从不同的角度谈谈自己用何方式来回报对父母的爱
师:“爸爸妈妈爱你们吗?他们平时工作很忙,很辛苦,回到家还是精心的照顾你们,培养教育你们。你们是怎样关心,帮助爸爸妈妈,回报对爸爸妈妈的爱的呢?
(幼儿说:“妈妈生病了,我很担心她,倒水泡药给妈妈喝。”)
4.小结:爸爸妈妈爱我们,我们也爱自己的爸爸妈妈。我们长大了,不但可以自己的事情自己做,还能帮助,关心爸爸妈妈。你们真棒!)
四、想象作画 ,理解诗歌《照片》下半部分
师:“请继续听诗歌,小朋友把刚刚画画的纸反过来,接着把作品完成”。(幼儿按要求作画)
教师朗诵诗歌,小朋友作画:
爸爸是一根琴弦,
妈妈是一根琴弦,
我像音符一样,在两根琴弦间欢唱。
1.收起画笔,个别幼儿拿着自己的作品进行讲述。
2.幼儿一起复述一遍。
五、观看多媒体课件《照片》,幼儿朗诵表演诗歌
1.出示多媒体课件,介绍诗歌名字,引导幼儿朗诵诗歌。
师:“今天,老师朗读的诗歌名叫《照片》,请小朋友们和老师一起来看一看,并用好听的声音把它读出来。”
2.引导幼儿想象动作,用肢体语言表演诗歌。
师:“我看到有的小朋友在朗诵的时候,脸上露出来温暖,甜蜜的表情。你能不能为诗歌创编动作,一边朗诵,一边表演?”
3.幼儿起立,边表演,边有感情的朗诵诗歌一遍。
六、结束活动
师:“把你的作品送给坐在后面的爸爸妈妈或是爷爷奶奶,并抱抱他们,说上一句爸爸妈妈我爱你!”
篇3:幼儿园大班分级阅读活动设计:《照片》
幼儿园大班分级阅读活动设计:《照片》
活动设计意图:
孩子是爸爸妈妈的宝贝,他们享受着家庭的温暖,父母的关爱。诗歌《照片》用比喻的方式,向我们展示了物间的联系,感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。优美的语言,使朗诵的人在享受文学美的同时,也能从熟悉的世界中寻找和发现事暖。
活动目标:
1.理解诗歌内容,感受诗歌表达的温馨的家庭情感。
2.了解诗歌的重复句式,进行创编。
3.有感情的朗诵诗歌。
活动准备:
1.收集幼儿的全家福相片,制作成动感相册。
2.诗歌《照片》的多媒体课件。
3.白纸、水彩笔,人手一份。
活动过程:
一、导入活动,激发兴趣
1.欣赏动感相册。
师“老师这收集了小朋友们和爸爸妈妈在一起的全家福。请大家一起来欣赏一下吧”
2.师:“谁来说一说,照片背后的故事”。
请三、四个幼儿分别说说照片中的自己和谁在一起?在哪?发生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引导幼儿仔细观察照片中爸爸妈妈的样子,衣服等特征)
3.小结:这些全家福记录下了小朋友和爸爸妈妈在一起的美好、幸福时光。
二、想象作画理解诗歌《照片》上半部分
1.老师念上半段诗歌引导幼儿作画。
师:“老师想给你们读一首《照片》的诗歌,你们一边听一边画画。请小朋友仔细听诗歌,用画笔画出漂亮的画”。(幼儿对桌子坐好,一人拿一张画纸和水彩笔准备作画)
爸爸是一片绿叶,(可提示幼儿是画树叶)
妈妈是一片绿叶,
我像花朵一样,在绿叶中间开放。(念一段过后可重复一次)
爸爸是一棵大树,
妈妈是一棵大树
(教师提问:“那小朋友是什么?”)
我像果实一样,挂在树枝上。
3. 引导幼儿拿着自己的画,复述出上半段诗歌。
1)师:“老师完整朗诵一遍,请小朋友们边听边欣赏下自己的画”。
2)师:“你画的画漂亮吗?谁愿意上来和小朋友们一起分享你的画呢?你画的是什么?为什么要这样画?”
3)请全班的小朋友一起分享自己的画,复述出上半段儿歌。
三、联想作画,创编诗歌
1.引导幼儿理解诗歌句子的因果关系,用重复的句式进行创编。
师:“诗歌里说到,爸爸像片绿叶,妈妈像片绿叶,我像花朵一样在绿叶中间开放。小朋友,你觉得爸爸妈妈还可以象什么?为什么要这样形容爸爸妈妈和你?”引导幼儿理解诗歌句子的因果关系,用重复的句式进行创编。
2.小朋友创编一种句式后,老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。
如:爸爸是**,妈妈是***,我就像**********
3.引导幼儿从不同的角度谈谈自己用何方式来回报对父母的爱
师:“爸爸妈妈爱你们吗?他们平时工作很忙,很辛苦,回到家还是精心的照顾你们,培养教育你们。你们是怎样关心,帮助爸爸妈妈,回报对爸爸妈妈的爱的呢?
(幼儿说:“妈妈生病了,我很担心她,倒水泡药给妈妈喝。”)
4.小结:爸爸妈妈爱我们,我们也爱自己的爸爸妈妈。我们长大了,不但可以自己的事情自己做,还能帮助,关心爸爸妈妈。你们真棒!)
四、想象作画 ,理解诗歌《照片》下半部分
师:“请继续听诗歌,小朋友把刚刚画画的纸反过来,接着把作品完成”。(幼儿按要求作画)
教师朗诵诗歌,小朋友作画:
爸爸是一根琴弦,
妈妈是一根琴弦,
我像音符一样,在两根琴弦间欢唱。
1.收起画笔,个别幼儿拿着自己的作品进行讲述。
2.幼儿一起复述一遍。
五、观看多媒体课件《照片》,幼儿朗诵表演诗歌
1.出示多媒体课件,介绍诗歌名字,引导幼儿朗诵诗歌。
师:“今天,老师朗读的诗歌名叫《照片》,请小朋友们和老师一起来看一看,并用好听的声音把它读出来。”
2.引导幼儿想象动作,用肢体语言表演诗歌。
师:“我看到有的小朋友在朗诵的时候,脸上露出来温暖,甜蜜的表情。你能不能为诗歌创编动作,一边朗诵,一边表演?”
3.幼儿起立,边表演,边有感情的朗诵诗歌一遍。
六、结束活动
师:“把你的作品送给坐在后面的爸爸妈妈或是爷爷奶奶,并抱抱他们,说上一句爸爸妈妈我爱你!”
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