华士高中新一轮教师职业生涯发展三年规划指导方案

篇2：老师培训感悟：规划职业生涯谋划幸福人生

　　老师培训感悟：规划职业生涯谋划幸福人生

　　--听梁老师讲座有感

　　人们常说知足常乐乃幸福人生秘笈，而今看来也不全然。过去虽说工作状态很是平稳有序，想想应该知足了吧，但是太过于平静的工作缺乏生机与活力，每天重复地做着同样的事情，工作总是那么周而复始，显得特别地乏味，人生又何谈幸福呢！自加入中国教师报以来，虽说角色的转变让我倍感压力，幸而有领导悉心的指引，同仁们的帮助与支持，我已初步完成角色的转型，也就意味着工作的思路随之发生了改变，激发自我发展、规划、成长的内驱力，从而在压力中逐渐成长，成长中享受快乐。

　　今天梁老师以诙谐幽默的方式，讲述了他人生的坎坷与波折、成功与喜悦，带给我无尽的寻味与思考，同时让我深刻领悟到了人生三悔真正的含义：一是遇良师不学；二是遇良友不交；三是遇良机不握。不论做任何事情，先知先觉为机遇，后知后觉为从事，不知不觉为消费。想做哪类人，就行哪条道，一切皆在意识中，看你如何去行事。

　　对于我的人生，首要准则：做事先做人，人品是关键。学会做人是成事之道，人品人格是谋事之基。有了良好的人品，才不会做事懒懒散散、马马虎虎，而是会一丝不苟地把事情办好；有了良好的人品，才不会搞小动作，破坏团队团结，而是会积极营造一个和谐、宽容的良好工作环境。好人品同样是能产生经济效益的，一个素质普遍较高、团结向上的单位，必定是一个充满生机、有着广阔前途的企业。其次，角色定位要明确。行政工作本身对我综合素质修养要求甚高，自知现在与理想定位差距甚远，所以一直不敢懈怠，时时刻刻提醒自己，革命尚未成功，还需更加努力啊！现在的主修课题：

　　一是专业化的成长，通过参加专业培训之外，还需要在自己的工作中，不断学习、积累经验，不断总结、反思、提炼，这将是一个终身学习并受益的过程。

　　二是心态的修炼，一个人的心态，决定了自身能与不能、成与不成。境由心生，一个人的生命素质是由自己的思想来定义的，成功从心态开始，心态决定状态，状态决定成败。

　　三是良好习惯的养成，习惯一旦养成，就会成为一种根深蒂固的东西，影响人的行为和人生走向。习惯、性格、命运成为一个链条，正是这种奇特的链条使得一些人或出类拔萃、卓越超群；或平平庸庸、碌碌无为。良好的习惯，可以成就一个人，其终身受益；不良的习惯，其祸害无穷，甚至可以葬送人生。

　　所以养成好习惯对于自己的人生非常重要。再者，规划切实的阶段目标。首先应该认清自已，目标设定得太高，自己又够不着，从而无法迈步；最好通过自我诊断、问题诊断、他人诊断、事实诊断来发现自己的症结并找到自己的优势，从而量化目标给自已设定合理的目标并逐一实现。只有启程，才会达到期望的目标；只有拼搏，才会获得预期的成功；只有播种，才会有秋季的收获；只有追求，才能不断的进步。带着目标上路，把鲜花洒向大地，微风吹过，馨香一路。

篇3：嘉善中学学生职业生涯规划与指导工作方案

　　一、指导思想

　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》等的文件精神和善嘉中学省级特色示范性学校创建工作的要求，在高中阶段要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理和学业等方面的指导，帮助学生及早认识自身的性格特征和智能优势，了解职业世界的发展状况，科学规划生涯发展线路，把未来的发展愿望转化成当下的学习动力等，因此，学校高度重视，成立了善嘉中学生涯教育指导中心，积极落实学生职业生涯的规划与指导教育工作。

　　二、组织机构

　　组长：z（德育校长）

　　副组长：z（教学业务校长）、z（教科研校长）

　　组员：z（教务处副主任）、z（政教处副主任）、z（专职教师）、各年级部德育主任、全体班主任

　　三、生涯规划主要工作

　　1.各组长和主要组员商讨确定学年“学生职业生涯规划与指导”的工作计划；

　　2.指导和落实“三位一体”走班管理体系，即行政班班主任与任课教师协同管理；学生自主管理；成长导师指导，形成“全员齐抓共管”的育人格局。成长导师对所联系学生的个性特征、学科成绩、学习兴趣、认知水平、学习潜力等方面进行跟踪，指导学生选择与其性向、志趣相一致的课程，做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导和生活上指导。具体内容如：

　　①思想上引导。通过导师个别引导，培养学生良好品德，增强学生自尊、自主、自强意识，提高学生管理自己的能力。引导受导学生确立人生发展目标，向优秀看齐，提高学生的品格与素养。

　　②学业上辅导。通过导师个别辅导，指导学生了解自己的学习动机、学习能力、优劣势项目，客观分析学习中的问题，帮助学生自我识别学习风格；针对学生的个体特点，帮助学生制定学习计划，开展选课指导，帮助学生认识不同课程，逐步了解不同的专业方向，逐步清晰了解自身的职业需求和优势，初步确立人生生涯规划，并在实施过程中进行指导和修正。

　　③心理上疏导。利用导师的人生经验，关心学生的身心健康，进行有针对性的心理指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。

　　④生活上指导。主要是导师关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

　　3.组织和借助校内外各类平台加强对教师特别是班主任在“学生职业生涯规划与指导”意识、方法和能力等方面的培训和提升。

　　4.每学期召开不少于两次高一年级家长会（开学初、期中后），由相关领导和教师对家长进行新高考方案的解读和善嘉中学“学生职业生涯规划与指导”相关工作制度的说明，提升家长对自身孩子生涯规划的关注和了解，更好地配合学校指导工作。

　　5.高一班主任利用班会课开设《高中生生涯规划与发展管理》课程（嘉兴市生涯规划教育课题组编），系统地教授并引导学生更好地规划自身的职业。

　　6.专职教师通过开设选修课程《中学生职业规划》和开设专题讲座进行学生生涯规划的指导。

　　7.教务和政教部门联合落实《善嘉中学学生成长记录册》，并组织任课教师对学生必修课程A、B层次的选择提出真诚合理的意见、建议，以便供学生参考，为学生更好地适应新高考服务。

　　四、生涯规划工作流程

　　生涯规划指导主要侧重认识自我和高中发展规划指导、个性特长发展指导、职业特征和职业理想与专业选择指导，并根据学校和学生的实际情况将生涯规划指导内容分三年时间、以三个阶段目标落实到每一个学生个体。具体流程安排如下：

　　高一：

　　1.高一上半学期，高一年级全面开设《高中生生涯规划与发展管理》和选修课程《中学生职业规划》，由班主任和专职教师对全年级学生进行生涯规划基本知识的普及，并通过完整的课程内容，帮助学生了解自我，了解专业和大学，选择专业，撰写职业规划报告，初步选择二门学科作为学考学科，余下科目作为高考备选学科。

　　2.高一下半学期，根据高一一学期的学习，结合学生的期中、期末测试，再次进行相关职业发展、兴趣了解等测试，并与之前的生涯规划进行比对，听取家长、学科教师、班主任和成长导师的意见建议，结合大学具体的招生信息，进行适当修正、调整，最终确定三门学科作为高考学科。

　　高二：

　　1.成长导师和班主任负责对学生进行全面辅导以及日常的砺志教育，督促学生实现自身的目标；

　　2.根据学生自我规划，对相关选考学科进行规划。每位学生初步拟订各学科的学习计划，任课教师对学生进行学法指导、该学科相关的发展指导，使学生掌握选考学科相关的学习方法、学习技巧。

　　高三：

　　1.成长导师和班主任负责对学生进行日常的立志教育，激发学生的学习热情，增强学生的学习自信，及时调整高三学生的考试心态。任课教师针对学生的实际情况进行相关学习辅导，帮助学生查漏补缺。

　　2.对所有高三学生进行考前动员和迎考心理辅导，针对高三的需要，帮助学生认真学习大学各专业招生信息，教会学生在海量数据库中搜索信息的能力，比如查询常见大类专业的大学排名，查询各所大学该专业的高考分数等。同时听取成长导师、班主任、家长和任课教师等各方意见，使学生对自己的未来大学与专业的选择有基本的方向和定位。

　　3.邀请各大学的招生老师来校向高三学生介绍各大学的基本校情、专业发展、师资等具体信息，帮助学生更好地选择大学及专业。

　　善嘉中学生涯教育指导中心

　　20**年6月