丹阳市麦溪中心小学三年发展规划

　　丹阳市溪麦中心小学三年发展规划

　　（20**年9月--20**年8月）

　　一、学校发展的背景分析

　　（一）基本状况

　　丹阳市溪麦中心小学学校创办于1931年，是一所具有近80年历史的老校。学校于1998年易地新建，现学校占地面积31500平方米，建筑面积8976平方米。学校经过逐年发展，办学条件不断改善，拥有气势宏伟的教学楼，四合院式的综合楼，配有卫生间、盥洗间、有线电视和食堂的生活楼，建筑面积达一万余平方米，拥有250米标准运动场一块，两块标准化水泥蓝球场，绿化面积达1.66万平方米。校园格局设计新颖，动静结合，相映成趣。教学楼拥有18个标准教学班，3个现代化的多媒体教室。综合楼配备了标准的自然实验室、仪器室、音乐室、美术室、电脑房、舞蹈房、图书室、学生演播室等专用教室。食堂全部采用全套不锈钢厨具设备，配备冰箱、消毒柜及标准化餐桌椅，是镇江市A级食堂。

　　学校现有18个教学班，共有学生500多人，教职工81人，教师90%达到本科、大专学历。在上级教育行政部门和社会各界的关心与支持下，溪麦中心小学从一个公立初等小学堂不断成长，有了一定的办学积淀：先后被评为江苏省实验小学、江苏省优质资源下乡工程实验学校、镇江市教科研先进学校、镇江市信息化先进学校、镇江市绿色学校、镇江市平安文明学校、镇江市优秀学科群体，丹阳市文明单位、丹阳市未成年人思想教育先进学校、丹阳市关心下一代先进集体、丹阳市课改先进学校等荣誉。

　　（二）发展优势

　　1、地理位置优越。我校座落在丹阳城南郊，距市区七公里的溪麦村西侧，我校所在地地处城郊，所在区域有较大的经济发展和社区发展潜力。

　　2、有较强的师资队伍。多年来，我校认真实施“横联--纵靠--自塑”培训思路，多渠道全方位地加强教师业务能力地培养，建设了较强的师资队伍。目前学校有中学高级教师3名，镇江市骨干教师3名，丹阳市学科带头人3名，丹阳市骨干教师3名。在省市课堂教学比武中曾多人次获一等奖，学校英语教研组是镇江市优秀学科群体。近几年来我校教师在《人民教育》、《江苏教育》、《中国教师报》等全国、省级刊物发表文章70多篇。

　　3、学校和谐有凝聚力。一方面学校领导班子成员乐于奉献，用心工作，办事公道，作风正派，埋头苦干。另一方面，广大教师有较为健康的工作心态，敬业爱岗，“热心爱教、优质施教、文明执教、廉洁从教”。广大教师能享受教育、享受自己、享受学生、享受同事，学校人心齐，和谐有凝聚力。

　　4、学校有较好的制度文化。多年来学校以制度建设为引擎，蕴造积极的学校制度文化，彰显办学活力，朝着“学校最具权威的是制度，而不是校长”的理想办学境界努力，取得了一定的成效。

　　5、特色发展有较好的积累。学校进行了多年的童话教学研究。学校童话育人特色经历“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”四阶段的传承与创新，结出了累累硕果。学生的创新思维与人文情怀得到了充分发展。目前，学校主课题《农村小学童话育人的实践研究》（江苏省教育规划办立项为“十一五”首批省级课题）正处于结题攻关阶段。

　　（三）制约因素

　　1、学生生源数量少，流失严重，素质降低。目前学生生源仅有500余人，由于施教区的部分学生生源处于城郊结合部，距离城区学校较近造成了一定的生源流失。另外，部分优质学生资源由于择校到城区，部分外地打工子女在我校就读，也在一定程度上降低了我校学生的整体素质。

　　2、教师队伍严重超编。学校现有在编教职工81人，而生源仅500多人，虽然说人多好办事，但这同时也是双刃剑，生源少人均公用经费少，而教师多各种培训办公等支出较大，也给学校带来了一定的经费压力，同时由于教师多，良莠不齐，不可避免地造成人浮于事的工作状况。另外应对目前的教师流动制度，由于学校距离城区较近，工作相对轻松，教师从内心来说不愿流动，这也给学校工作带来了较大的难度，对学校的稳定工作也带来了一定的影响。

　　3、特色推进受到制约。童话育人特色打造工作通过多年的探索已经初步形成了学校的特色，但就如何把学校的童话特色做大做亮，形成真正的特色学校，现在还缺少明晰的发展思路、创新的工作措施和有效的科研支撑。

　　二、 指导思想和办学理念

　　以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20**－20**年）》为

　　指导，以20**为统领，严格执行《江苏省中小学管理规范》以及省“五严”规定，规范教育管理，以实施绩效考核为抓手，突破教育难点，以创建学校特色为依托，提升教育品位，以“活力课堂”为渠道，提高教学质量。在学校工作中确立从严管理、规范办学、协调发展、促进公平的观念,蕴造积极的学校文化，提高学校管理工作的落实能力,不断开拓,努力创新，使学校能在和谐中发展前进。为学生的成长和教师的发展创设宽松的环境，帮助每个学生、每个教师满怀信心的走向明天，使师生幸福成长，为学生的终身发展奠定基础。

　　以“让师生幸福成长，为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。”的办学理念为指引，坚持“制度立校，特色亮校，人和强校”，让师生做文化人，建和谐校园。1、进一步树立“制度立校”的工作设想。学校将以制度建设为引擎，蕴造积极的学校制度文化，彰显办学活力，朝着“学校最具权威的是制度，而不是校长”的理想办学境界努力。2、进一步确立童话育人办学特色的理念：用童话故事滋润儿童，用童话活动发展儿童。用儿童的话引导儿童，用儿童的故事成长儿童。3、在“人和强校”上做文章。我们将力争让“师生在幸福中成长”，正确处理好教育和幸福的关系。教育的本质是帮助人更好地生活，获得更多的幸福。教育为人的一生幸福服务，不仅包括教育目的要使受教育者获得幸福，还包括教学过程要使教育者和受教育者都感受到幸福。

　　学校精神：自强不息厚德载物

　　办学特色：童话育人

　　教育理念：让师生幸福成长，为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础

　　管理理念：制度立校，特色亮校，人和强校

　　校训：求精

　　校风：文明 创新

　　教风：严谨 求实

　　学风：勤奋 自主

　　三、 学校发展目标及目标体系

　　（一）总体目标

　　1、办学目标： 通过三年努力，把学校建设成为具有特色、富有内涵、有较高美誉度的现代化农村中心小学。

　　2、培养目标：使溪麦中心小学的学生在童话育人活动中放飞童心，享受童趣，促使学生趋真、向善、求美，健康快乐地成长；在学习生活中生动活泼，乐读、善写，思维创新，精神奔放，刻苦上进；让学生“勤奋学习，快乐生活，全面发展”奠定幸福人生的基础。

　　（二）具体目标

　　1、办学规模：

　　开设18个教学班。

　　2、学校管理：

　　紧紧围绕学校“行规范，上质量，促和谐，求发展”的目标，确立“向管理要质量、向管理要效益、向管理要稳定”的理念，做到事情有人管、人有制度管，以《江苏省中小学管理规范》和省《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》等文件为依据，健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的管理规范，在“规范”两字上做足文章，抓实我校较为细致、全面的绩效工资考核方案的考核管理落实，以此来规范教师的教育教学行为，保证学校教师能从我做起，在自我管理中有勇气改变自己，有胆略规划自己，蕴造积极的学校文化，保稳定，促和谐，彰显办学活力。积极创建 “镇江市行为管理规范学校”、“镇江市现代化学校”“江苏省平安校园”“镇江市和谐学校”。

　　3、队伍建设：

　　强化干部队伍的责任意识、服务意识，加强行政人员考核。学校领导班子成员要做有思想的人，用心工作，做到要干事、干成事、干好事，在工作中少指责，不推诿，积极出主意，想办法，进行客观、直接的交流和沟通，合作进取、管理有效。加强教师的师德建设，抓实教师的业务提升，让教师制订三年个人发展规划和学期发展计划，让广大教师爱岗敬业、关爱学生、为人师表、勇创一流，进一步提高师资队伍质量。支持鼓励教师参加学历进修和各种业务培训，力争三年内教师本科学历提升20%，增加丹阳市骨干教师5-8名，丹阳市学科带头人2-3名，镇江市骨干教师2-3名，镇江市学科带头人1-2名，中学高级教师3-6名，申报成功丹阳市名教师工作室1-2个。

　　4、德育工作：

　　在全校范围内创设"全员育人"的氛围，树立人人都是德育工作者的观念，提高新时期学校德育的实效性和针对性，立学生做人之基。努力形成“管理育人、教书育人、家庭育人、社会育人”的大德育格局。以理想信念教育为核心、爱国主义教育为重点、基本道德规范为基础，积极开展系列化的主题教育为活动，注重德育体验。狠抓基础，强化养成教育，从细节入手，注重创新，丰富活动形式，培养文明学生，着力关注学生的精神成长和身心健康为突破，让学生“勤奋学习，快乐生活，全面发展”，促进学生和谐发展，形成健全人格。学生的培育重点为：践规范、爱生活、树理想、求上进、学做人。深入实施绿色环保教育，积极创建“江苏省绿色学校”。

　　5、教学工作：

　　学校将严格执行课程计划，开齐开足各门课程，严格执行教学常规，以教学“五认真”的要求规范教学行为，加强课堂常规管理。健全教学质量分析和评价制度，提高教育教学质量。加强教学流程管理。 学校活力课堂的研究将以校级学科名教师工作室为操作平台来展开。通过有效的研究使我校教师的课堂教学能力不断提高，通过狠抓教学五认真，保证学科质量。通过兴趣小组、校内各种竞赛展示锻炼学生特长，力争在参加市级以上各类比赛中取得优异成绩，学生的综合素质明显提高。

　　6、科研工作：

　　争取高质量完成省“十一五”规划课题《农村小学童话育人的实践研究》的结题工作，在此基础上科学论证，申报新的滚动课题，构建特色课题体系，把童话育人的办学特色渗透在学科教学与管理的各个方面，抓实子课题过程管理并夯实各小课题的过程研究，扎实有效地开展课题研究，为学校特色的打造提供载体和强有力的支撑。

　　7、信息技术：

　　以现代教育理论、现代教育技术的装备使用和信息技术课的开设为重点，提高全体教师信息技术的运用能力，并广泛应用于教学实验中，深化课堂教学改革，提高教学效益。做到师师有博客，班班有主页，人人会用网，全面提升师生的信息素养，构建高水平高效益的教育信息化体系。丰富溪麦中心小学网站和教师网页博客的内容，建设班级网页。加强假日网校的使用管理，通过丰富的网站资源服务教师，服务学生。

　　8、特色发展：

　　依据课题研究为依托，进行渗透和辐射，进一步围绕“童话育人”创特思路，积极营造文化氛围，构建活动载体，从学校精神文化、课程文化、制度文化、物质文化等方面，多渠道打造办学特色。

　　9、后勤服务：

　　进一步加强校园安全管理，在保证物防的基础上抓实人防举措，积极创建“江苏省平安文明校园”；进一步搞好校园的绿化、美化工作，在校园特色文化打造中多投入，有较大改观，创设更好的育人环境；规范财务管理，合理财务支出，将有限的经费化在刀刃上。与花王公司加强合作，有实效地开展我校的学生劳动实践基地活动。保持与校办企业的良好合作关系，扶持我校校办企业做大做强。进一步盘活闲置校产，加强原中心校的租赁管理。

　　10、群团组织：

　　加强党风廉政建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，发挥团支部的先锋模范作用，不断充实党员队伍，三年发展3-4名年轻党员，其中包括1-2名女党员，团支部每年要有计划地开展富有青春朝气的主题活动。充分发挥工会在学校管理的作用，多开展教师有兴趣的工会活动，能为学校保驾护航，凝聚人心。保障女教师的合法权益，每年妇女节期间安排合宜的慰问活动。

　　11、社区教育：

　　有条件地向社会开放中心校的教育资源，与延陵镇成教中心配合扎实抓好各类培训，积极开展推进社区教育工作，组织师生到社区中开展有益活动，通过师生带动家庭，家庭带动社区，社区带动公民，有效地把学校教育融入社区教育。

　　四、重点发展项目

　　（一）提高学校管理效能

　　1、“如果说学校是个人，那么校长就是脑袋，他代表思想。而中层干部则是手和脚，他们是校长办学思想坚定而不可替代的执行者。”加强领导班子成员的培训和学习，提高领导班子成员的素质，行政人员要“静下心来、扑下身子”干工作，真正起到模范带头作用。树立管理就是合作的理念，树立分层管理的理念，提高行政人员的服务意识。校长为行政人员服好务，行政人员为教师服好务，能主动、有创造性地独当一面地开展分管工作。使行政和教师能在各自的岗位上人尽其才，人尽其能，提高学校工作的执行力。

　　2、“小成靠智，大成靠德”，学校管理将加强“德治”，要求领导干部和教师要不断提高自身修养，进行“慎独”，有高尚的师德情操。完善学校各项管理制度，努力使制度条例完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程。进一步完善民主管理和校务公开工作，激发教职员工的主人翁意识。在落实制度的刚性执行上，不以权威治人，应以威权服人；不靠制度管人，应凭人格育人；不看表面顺从，但求内心相融。

　　3、在学校管理中，我们将依法治教，树立规范、规则意识，实行校长负责制，落实全员聘用制，岗位责任制。深化人事制度改革，积极主动地完成好教师流动工程。在学校内部管理中以落实我校较全面细致的《溪麦中心小学教师绩效工资考核实施方案》的考核为抓手， 提高学校各项工作的管理效能。

　　（二）教师素质提高工程

　　1、以扎实开展“双创双争”主题活动，来推进教师素质的提高。围绕“办人民满意教育”的总目标，以“创建学校优质服务部门（班级），争当学校服务标兵（学生喜欢老师）”的创建活动为载体，调动我校教师的工作积极性，形成人心向上，争优

　　创先的工作氛围。在此基础上努力使我校成为群众满意的学校，多出群众满意教师。

　　2、通过各层面的培养，提高教师队伍整体水平。依托“教师培训中心”，实施“五项工程”（即新老教师的“传帮带工程”、青年教师的“135工程”、中青年教师的“青蓝工程”、骨干教师的“名师工程”以及全体教师的“继续教育工程”），继续落实好具有校本特色和基础性的教师队伍建设措施。建设学校名教师工作室，扎实进行校

　　本教研，提高学校名教师工作室的运行质态，提高学校名教师工作室的知名度。

　　3、加强学校特色建设师资队伍的培训，在课题研究中锤炼教师，努力使课题出人，涌现出较多的特色教师。

　　（三）活力课堂工程

　　学校教师群体活力课堂的营造自上而下，层层展开，形成一个目标系统，被广大教师接受并内化，做到人人明确目标，个个清楚责任。（1）、各教研组根据本学科的特点，确立研究的重点，把发现问题、分析问题、解决问题作为研究的过程。（2）、以校内公开课为抓手，采用集备-集听-集评-反思的模式进行活力课堂的行动研究。（3）、以校级名师工作室为依托，形成学科研究骨干力量和学术团体，研究解决活力课堂的重点、热点、难点问题，不断改进教学方法，提高课堂教学效益。（4）抓活力课堂教学，追求4个精致，1个反思。备课精致。提高备课质量，使每位教师做到从整体上把握教材，驾驭教材，独立处理教材。备课以教师个人钻研为主，辅之以集体备课。集体备课以学年组为单位隔周一次。上课精致。改革课堂教学模式，注重因材施教，努力提高教学效率。上课精致的前提是明确教学目标，基础是吃透教材内容，条件是了解了学生状况，关键是优化教学结构，手段是利用优质资源。练习精致。精心选择习题，防止机械重复，减轻学生课业负担。辅导精致。着力帮扶学困生，一抓基础、二抓巩固、三抓提高，追求辅导的实效性。做好教学反思。通过有效的研究使我校的课堂教学张显活力。（5）通过组织各类校级教学竞赛，参加省市级各类课堂教学竞赛，在竞赛中提高，在竞赛中展示，在竞赛中提炼，彰显活力课堂研究成果。

　　（四）强势推进特色建设

　　1、制订童话育人特色打造实施方案，实施童话育人校园环境创设工程，在校园内建设童话园，在教学楼长廊建设童话长廊，营造浓郁的童话育人文化校园氛围。进一步开发整理《童话》校本教材，开设童话校本课程，同时与各门学科渗透相结合，大力推进童话育人教育。

　　2、以课题研究为推手，提高课题研究的实效，来提升学校特色的知名度。通过开展童话课题专题活动，建设好学校童话专题网站，编辑《丹麦童话报》，组织师生向省市级刊物投稿等形式，展示童话育人成果。

　　3、将童话育人的学校特色融于各学科的教育教学之中，并形成研究方案，成为研究的专题；完善童话育人特色发展的系列制度；学生在童话育人活动中放飞童心、享受童趣，健康成长。童话育人促进素质教育的内涵发展，促进学校管理创新、品质创新、发展创新。通过三年的努力使童话育人特色在市内外具有显著的影响力。

　　（五）九年一贯制衔接工程

　　随着教育形势发展的需要，中小学合并，九年一贯制的实行势在必行。九年一贯制的落实，需要一个过渡的环节，管理及教学的衔接等工作要磨合，学校将进行横向联系，经常性地开展幼中小教学及管理的研究，打破幼中小师资流通的壁垒。盘活师资，教学的资源，迎九年一贯制的到来。

　　第五部分规划实施保障机制

　　1、思想保障

　　学校的各项工作能得以顺利开展，学校老师必须具有共同的认识，相同的情感反应，一致的态度、心理倾向，这就是说思想保障是学校管理的根基。首先，要用奋斗目标明志。学校依据三年规划制定学校发展切实可行的近景目标，教师根据自身情况制订自我的成长目标和近期工作目标。这样，上上下下心往一处想，劲往一处使，教师实现自我发展的过程中，就促使学校三年规划的达成。为此，学校在制定三年规划的基础上，每学期有分部实施计划，并要求教师制定个人成才目标，每学期有可实施的自我成长达成计划。其次，要用精神激励人。我们将用“我们无法在人间做大事，我们只能用大爱来做小事”来勉励教师，使教师更好地爱教育、爱学生、爱自己，树立 “校荣，我荣”，“我荣，校荣”的观念，营造大家庭的氛围，努力让学校成为教师实现自身价值的场所，心目中的生命乐园、精神乐园。学校的发展依赖于教师自主的追求。学校每个成员如果能从我做起，在自我管理中有勇气改变自己，有胆略规范别人，学校管理就有了发展的根基，学校三年规划的达成就有了思想保障。

　　2.组织保障

　　成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，确保规划顺利实施。树目标，订规划、做方案、公布实施细则，实行目标管理，明确领导班子管理职责，要求领导班子间密切合作，做到分工不分家，形成齐抓共管的氛围，保证规划的实施工作顺利、健康地开展。

　　3.制度保障

　　（1）不断完善教代会制度、校务公开制度、绩效考核制度等规章制度，使学校有一套切实可行的，行之有效的管理制度。让学校制度深入人心，学校各项工作的开展有明确的规范，教师知道该做些什么，该怎样做，调动教师工作的积极性和主动性。落实制度的刚性执行。制度一旦制定，真正做到“有情的管理，无情的规章，绝情的考核”，“对事不对人”，“制度面前人人平等”，真正使大家心服口服地执行学校制订的各项规章制度。如果学校一切工作“他律＋自律”能确保从制度层面上落实，制度能真正影响到教师的一举一动，那么学校工作的执行力就不用担心了，三年规划的达成就有了制度保障。

　　（2）根据实际情况对规划实施过程进行调控和改进，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

　　（3）及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价体系，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应，保证政令贯通，办出有思想、有质量、有品位的学校，有效能的学校，促成三年规划目标的达成。

　　4.后勤保障

　　加强学校经营性资产的管理，提高校办企业和学校闲置校产为学校创收的效益，开源节流，按照“量入为出”的原则，科学合理地编制学校年度预算，保障学校特色文化打造、教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展，为学校的发展和规划的实施提供物质保障。

　　加强后勤管理人员的教育管理，提高后勤队伍的服务意识和服务质量，树立后勤为教育教学服务的意识，为学校中心工作和重点工作保驾护航的意识，使学校工作有高质量的服务保障体系。