长郡中学《学生仲裁、申诉委员会》成立方案
宗旨：为了提高学生的组织能力、解决实际问题的能力，增强学生的自我管理意识和能力，培养学生主人翁的责任感，为了更民主的处理学生的违纪事件，特成立学生仲裁、申诉委员会。
性质：以仲裁、申诉委员会主席、委员为主体，结合教育处、团委、学生会等多个部门，参与学校部分事务总结和管理的独立机构
成员选拔：在高一、高二学生干部中各选四人，在高一、高二学生代表（非干部）中各选两人（学生代表自愿报名，由高一、高二年级组各初选四名候选人，由学校组织公开竞选）
条件：
1、有强烈的责任感和正义感。
2、有较强的议事论事能力，做事公正严明。
3、熟悉校纪校规和《中学生日常行为规范》
职责：
1、及时组织会议讨论教育处等其他部门提交的违纪事件。
2、公平公正的对学生的违纪事件作出仲裁，并作好记录。在次日内将结果上交教育处。
3、被处分学生不服提出申诉，需在一周内处理完毕，作出裁决。
4、进行仲裁时应自觉回避与自己关系密切的同学。
5、认真学习有关法律、校规校纪和《中学生日常行为规范》。
仲裁流程：
1、教育处等部门了解学生的违纪情况后，收集、整理书面材料。
2、根据教育处等部门提供的书面材料，仲裁、申诉委员会主席组织仲裁、申诉委员会议，各成员开展讨论，发表自己的见解，记录员记录。
3、举手表决（参与表决的仲裁、申诉委员会成员需占总人数的三分之二），形成处分决定（超过有效票数一半），并将结果反馈教育处。
4、教育处将处理结果反馈给学生本人。
5、学生本人如对该决议不服可在接到通知后两日内向仲裁、申诉委员会主席提出申诉。
6、两日内学生本人对该决议没有提出申诉，经教育主任签字即生效。记大过以上处分报学校行政会研究通过后生效。
申诉流程：
1、仲裁、申诉委员会主席接到申诉后三天内要联系申诉人、仲裁委员会成员、相关老师，确定申诉会议的时间、地点。
2、申诉人在申诉会议召开前要准备好申诉材料及申诉发言。
3、仲裁、申诉委员会主席于接到申诉一周内召开申诉会议。
4、申诉人陈诉理由，例举证据。
5、仲裁委员会代表陈述理由，例举证据。
6、学生会、团委会主要干部及仲裁、申诉委员会主席参与最后的仲裁。
7、如有争议或无法当庭裁决的提交学校行政会研究决定。
撤消处分流程：
1、处分生效后有明显进步，一学期后本人可提出撤消处分的申请（需注明处分的时间、原因、处分类型），由班级召开座谈会讨论通过并有超过班级半数同学签字、班主任同意并签字、年级组长审核并签字。
2、申请人将申请投入《学生仲裁、申诉委员会》信箱（设传达室）。
3、学生仲裁、申诉委员会于一周内处理完毕并将学生仲裁、申诉委员会意见报教育处。
郡长中学教育处
篇2：基本中学学术委员会成立发言稿
基本中学学术委员会成立发言稿
各位同仁，大家下午好！
刚刚赵校长提到了z校长那次“局自主管理陈述会”上的发言，具体说是这样的，“我们要建立一个自主管理模型--3A370。”在这个模型中有一个核心的元素，就是学校管理与学术的动态融合。这一方略的提出不仅是基于学校十年来的一些经验与教训，更是面向未来10年的一次战略考量。外国语已经走过了十年，我们还没有来得及细细咀嚼，就再次选择了出发，过去十年的努力，让我们有了“五自教育”，也有了“合作学习”，还有七大课程体系，并具有了自主管理的基本模型。
但，未来十年的发展难题也是不由分说地摆在了我们面前，比如，课堂--如何从教学模式走向教学思想；德育--如何走向道德的自塑；课程--如何走向师生的自主；管理--如何走向文化的自觉。有人说，“赢在细节，输在格局”，我们要对学校格局进行改造，我们试图通过两条途径去解决发展中的问题，一是管理的改造，还有就是“学术研究”了。
暑假期间，我一直在思考未来学术委员会的工作，有一个不成熟的个人意见，先叫它“12345”吧，“1”是“一个委员会”，学术委员会，这是一个专业性机构，开学后由各教研组或备课组推荐1~2名，最后全体教师用选票说了算，选出7名学术委员，学术委员，由学校颁发聘书，每两年改选一次。“2”是“两项重要课题”，我们已经申报了一项教育部重点课题、一项省规划课题，都是由z校长主持的，是关于“课堂文化”研究和“五自教育”研究的，学术委员要在主持人的指导下担当起这两项关乎学校未来发展的课题的学术研究及推广。“3”是“三项学术认定”，学术委员会不是学校形象工程，而是我校自主管理朝着现代学校制度迈进的重要举措，校务委员会、学术委员会、工会是学校民主管理的“三驾马车”，也是三个文化符号，未来的学术委员会将担当起学校规划的学术认定、教师职称的学术认定、教师教育教学成果的学术认定。“4”是“四个硬指标”，学术委员会有一项重要工作就是助力教师的专业成长，我们每个人都将有一份《教师专业成长手册》，实行学术积分制，内容涵盖四项内容：论文发表和获奖、举办学术讲座、参与“相约星期三”等讲坛、参与各级培训。“5”是“五个工作室”，一个是“z劳模创新工作室”，还有语文、数学、英语等工作室，以推进学科建设。
当然，学术委员会只是一个群众性组织，最后由谁来领衔还得选票说了算，我的优势主要体现在四个方面，第一，我的“六个一”工程的实践基础，所谓“六个一”，是指一堂对话式语文课、一项省级对话式语文研究课题、一套五册自编校本《文学读本》教材、一个行舟文学社、一份《行舟文苑》文学小报、一家“教育生活馆”，也就是我的“王益民教育生活馆”博客。这“六个一”已经实践了四年，并在省内外产生了一定的影响，校本教材作为省精品课程正在由江苏教育出版社免费出版，“对话式”语文也获得了市教学成果一等奖，这些可以看成我的实践基础。第二个方面，是我有“五加一”成果的学术积淀，这里的“五”是指我的五本学术专着，这里的“一”是指我的散文集，近四年，我有三本学术专着出版，还是可以骄傲一下子的，这能否可以看成是我的理论基础呢？第三个方面的优势，我特别关注我的同人，你们的智慧，我全景似的扫描过七年来我们的“网络议课”，我在我的专着《高品质学校的生长要素》的“后记”中作了这样的描述：“镇外”的土壤本有一种原始的淳朴，我爱这片土地以至于不计代价地去爱。我更要感谢我的同事们，他们年轻、他们上进、他们能迅速跟上学校改造的步伐，并以不断的创造热情与智慧时刻点燃我创作的欲望！第四个优势就是我在“行政楼”，呵呵，每天都在耳提面命中成长！
各位同人，亲们，学术委员会，又是一项创新，更多的新问题将在路途中等待着我们。请你，偶尔，也给我一个微笑，我会说服自己，继续坚强！谢谢。
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