知行学校工作总结及工作计划

　　知行学校20**年工作总结及20**年工作计划

　　一、20**年工作总结

　　20**年我校在上级主管部门的正确领导下，在相关部门、单位的关心支持下，在全体教职工的共同努力下，现已圆满完成预定各项工作任务，完成和接受主管部门、上级单位对义务教育发展基本均衡区专项督导检查、z市体育艺术2+1项目示范学校评审。同时在教育教学管理、师资培养、校园文化建设、学生能力培养等工作均取得显著成绩。

　　（一）细节管理提升教育教学质量

　　本年度，我校要求各职能部门将本部门各项工作进行详细分工，依据“集体协商、各有侧重、分工合作”的原则开展工作，具体工作按照主办人员全程负责、协助人员全程辅助、成绩共勉、责任共担的要求完成，细致分工使得学校各项工作进行得有条不紊。

　　我校一直将教育教学成绩作为学校工作的核心，明确提出教学质量是各项工作的重中之重，抓手之一是注重细节管理并不断完善各项管理机制。今年，在科研处和教务处的共同努力下，我校出台了《知行学校期中（末）教学常规检查细则》并正式实施，全方位了解老师们的备课、作业批改及考试等方面情况，通过检查、反馈促使了教师进一步规范自己的教学行为，保障了学校正常教学秩序；结合迎接义务教育均衡检查之势，完善了各功能室管理制度，规范了功能室操作程序，各项事务落实到人，保障了功能室规范有序开展活动；在全校各班开展了“诚信考试”承诺签名活动，严肃考风考纪，抵制不良考风，杜绝舞弊行为，还考场一片纯净的天空，同时，教务处还出台了《知行学校监考阅卷制度》，保证了考试的公平公正，提高了考试的信度和效度；创新评价方式，借鉴兄弟学校经验，逐步完善对教学成果的质量分析评价。我校还坚持走动管理，校长室、教务处、政教处、总务处同志坚持工作时间不间断巡查，对教师到岗、授课、课堂秩序、学生状态四个方面监督，现场处理出现的问题。

　　规范细致的管理让我校的学生学习成绩名列前茅，继20**、20**、20**连续三年中考取得优异成绩后，20**年中考z市知行学校的成绩再上新台阶，700分以上人数58人，比例由去年的27%上升至33%，远高于z市700分以上人数比例；全校平均分达到661分，平均分比去年增长23分，位居瑶海区第一，z市第八；普通高中达线率93.5%......学校所取得的优异成绩，与学校的细节管理密不可分。

　　（二）校本研修打造一流教师队伍

　　我校本着以提升教师有效学习指导能力、促进教师专业化发展为目标，以提高培训针对性和实效性为重点，以“立足校本、全员参与、专家引领、自主研修”为原则，开展校本研修活动。

　　1、依托常规教研，夯实专业基础。每周三我校12个学科教研组、7个九年级备课组同时开展活动，从教师备课、说课、无生上课、组内研讨、授课、听评课一条龙下来，每位教师经历了一个完整的教学过程。同时，在集体教研中外出学习的老师将学习经验与全体教师分享；读书活动中，教研组长汇集全组教师的读书感悟与全体教师分享，提升教师的学习热情。

　　2、探索研修形式，提升研修效果。为提升教研效果，本年度我校在原有教研形式基础上进行了探索，一是开展微课研究，老师们将课堂中的教学片断录下来，在组内进行研究讨论，通过这种形式将课堂实景进行了还原，更加直观、高效。在教研组读书交流中，根据教师们的实际情况，科研处确定了“全本、重点、条目、摘抄”四种评价方式，根据教师能力的不同鼓励各层次的老师参与到阅读中来，激发教师理论学习的热情。

　　3、注重各类培训，坚持专家引领。我校积极鼓励教师参加各类集中及远程培训，本学年来，学校先后安排教师参加校本培训、学科培训、班主任培训、远程培训、心理咨询师培训、现代技术培训、国培培训（z）等，同时邀请专家走进知行学校与教师零距离交流，成都大学师范学院z教授，教育学博士程红兵，全国十佳校长z，中华吟诵学会秘书长z，教育专家z教授，全国著名校长z，浙江省特级教师z，教育专家z等先后走进知行校园为老师们开展专题培训。

　　4、坚持主题活动，强抓青年教师成长。20**、20**年新进教师67人，新进聘用教师27人，新教师的培养关系着学校发展走向，为此我校开展了三项主题活动：“新教师展示课”、“师徒结对”、“大练兵”。从各个层面用不同方式对新教师进行培训，帮助青年教师获取思路与方法，提升水平。

　　5、搭建展示平台，为骨干教师提供锻炼机会。学校积极开拓研修渠道，组织教师参加更高层次、更大范围的学习研修，本学年先后参加全国信息技术整合课现场课评比，全国校长联盟观摩，全国县区联盟、全国幸福课堂联盟、百师联盟等活动。具体参与内容如下：A、信息技术整合（z）B、百师联盟（语文、数学、物理、英语、历史、政治）C、全国县区联盟（方清小学语文课）D、全国幸福教育联盟（z小学数学课）E、承办全省中学数学研讨活动（z引导自学课）；同时，我校积极在更大范围内参与办学交流研讨，如z（山东---校本教材）、z（河北---课改）。

　　在严谨、高效的校本教研机制下，我校一批教师成长起来，今年我校教师积极参加国家、省、市、区各级课堂教学评比活动，区级以上获奖累计27项：1月，z四位老师参加瑶海区第二届初中语文教师命题比赛并获奖。3月，z老师在z省第七届中小学美术课现场评选活动中荣获z市初中组一等奖。4月，z老师在z市教育局开展的“学生心中的好老师”活动中，经过推荐、实地采访、网上宣传推介，被确认为“学生心中的好老师”；z老师在z市中小学音乐教师优质课评选活动，荣获初中组一等奖并代表z市参加z省中小学音乐教师优质课比赛；z老师在瑶海区第四届德育文化节“上队课”评比中荣获特等奖。11月，z老师在瑶海区中小学新进音乐教师基本功比赛中荣获一等奖及特长特等奖，z老师荣获二等奖；z在全国第十二届初中信息技术与学科教学整合优质课大赛中分别荣获一、一、二等奖。12月，z老师代表瑶海区教体局参加瑶海区举办的以“贯彻全会精神，建设法治瑶海”为主题的演讲比赛荣获一等奖。

　　本年度我校教师在各级各类教学反思、教学案例、教学设计和教学论文评选中获奖颇丰，累计获得市级以上132项，其中一部分老师在中央电教馆、省教育厅、省教育协会、中国基础教育研究会、z省教育科学研究所等权威教育平台获奖。

　　20**年1月24日，由我校承办的省级课题《中小学音乐课堂编创与活动（实践与创造）教学方法的研究》开题，该课题是在国家级重点课题《非物质文化遗产传承校园传承研究--民族音乐》研究背景下承办的《中小学音乐课堂编创与活动（实践与创造）教学方法的研究》课题研究，目前，该课题已顺利通过区教育局的课题中期检查，正按照研究计划推进。

　　（三）文化建设提升师生文化内涵

　　1、学校本部目前有综合教育馆、教师阅览室、教师阅览室、舞蹈房、音乐专用室、美术教室、乒乓球室、航模室、教职工健身室、学生社团活动室等一系列功能室，今年6月教育局又投资100余万元，新建了科学实验室，并对本部的塑胶运动场和篮球场进行提质改建，建成后的实验室和塑胶场地充分满足了学生对科学实验和体育活动的需求。学校精心布置各个功能室，充分发挥环境的育人功能。

　　2、阅读经典是提高师生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。本年度，我校在师生阅读上下大功夫，教师读书共同体、教研组分组读书会、全体教师读书交流会、学生经典诵读指导课、校园读书节、读书汇报展演......校园读书之风蒸蒸日上。在学校的楼梯、走廊、墙壁上随处可见中国传统经典《三字经》、《论语》、《弟子规》、《千家诗》、《大学》、《中庸》......无时无刻不让全体师生处于传统经典中，日积月累浸润师生心灵。

　　3、集中骨干教师力量修订经典诵读校本教材。我校在20**年组织语文骨干教师研发编制了《经典日日诵》教材，本教材内容按《经典》《古诗文》《现代文学文》《外国文学》等四大阅读板块，根据学生阅读年龄由低年级到高年级增加阅读量、难度和深度。今年暑期，我们又组织骨干教师团队对校本教材进行修订，20**年秋学期我校学生已经使用上了新修订后的第三版《经典日日诵》教材，同时，学校还配发了《每生每天诵读记录本》，精巧的记录本保证了经典诵读使用的最大效益化。

　　（四）主题活动全面激发学生潜能

　　20**年我校结合传统重大节日及学校情况开展每月一主线的主题活动，对学生进行智育、美育、德育教育和动手、动脑的能力培养。

　　3月：举办第三届“读书节”活动，教师、家长和学生齐读书共同参与。读书节表彰暨经典诵读汇报展演于20**年3月29日隆重召开，新浪网络传媒也亲临现场进行录制。3月28日下午，北京四中网校讲师团莅临我校为九年级学生作励志教育报告会，北京四中网校特聘高级教师、学生心理教育专家司马志宏老师担任主讲，通过聆听司马老师的报告，学生们受益非浅，明确了方向，找到了方法，激发了潜能，收获颇多。

　　4月：一至八年级近两千名学生分别前往江苏宜兴、无锡、南京和巢湖紫薇洞，或研学旅行，或春游踏青，在饱览祖国大好河山的同时，也吸收到了许多新营养，学生们获益匪浅。

　　5月：通过学校第四届校园文化艺术节的展演，为广大学生提供展现自我风采的平台。让每一位知行的孩子，在校园中收获知识的同时，也收获着快乐、收获着梦想；5月23日，煤炭工业z设计研究院环境工程所主任z莅临z市知行学校，和八年级学生开展了环保知识讲座，学生们对环保知识有了更全面的了解，更深切的体会。

　　6月：开展毕业班相关活动，为每个知行的孩子在即将毕业之际留下美好、难忘的回忆，同时通过活动引导学生们学会做人，学会感恩。

　　8月：应z广电中心邀请，我校“黄梅花儿”社团成员程敏心、卢佳艺和梁雯倩几位同学参加由z广电中心举办的“千村百镇唱大戏--情牵建设者，戏联思乡人”七夕?欢乐汇公益活动，反响热烈。z市知行学校“黄梅花儿”社团多次代表学校参加校外的演出活动，均受到一致好评。

　　9月：以“感恩教师、塑造自我”为主题开展了一系列教师节主题活动，《江淮晨报》在教师节特刊里专门辟出了一段文章报道我校孩子们的特殊礼物，对“小红领巾们”的心意表示称赞。9月15日，我校在z市第17届推普周开幕式进行了经典诵读的展演。9月19日，我校政教处组织学生走上街头，开展了以“说好普通话，圆梦你我他”为主题的宣传活动。9月27日，我校师生参加了主题为“展校训新精神 树核心价值观 立少年中国梦”的展演活动，展示了我校校训奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。

　　10月：成功举办z市知行学校首届体育大会暨第十一届秋季田径运动会，首届体育大会历时一个月，主题为“我运动、我快乐”，各类项目全面提升了学生的身体素质和人文素养，展现师生健康活泼、奋发向上的精神风貌，推动学校体育运动的进一步发展。10月份我们还有幸接到了来自z省宿州市的民间剪纸艺术家--尤彩霞老师的邀请，与她共同携手表演节目，冲刺中央电视台春节联欢晚会的选拔。

　　11月：为新一届少先队大队干部举行授牌仪式，新的队干部走上了工作岗位，为师生服务。

　　12月：隆重举行第五届校园文化艺术节文艺汇演活动，通过开展这样的文化艺术活动，让更多的同学登上了舞台，展现了知行学生的精神风貌，打造和谐校园。12月20日，校团委组织共青团员、少先队员与龙岗开发区新安社居委开展了手拉手志愿者活动。

　　多彩的活动让学生在各种平台中得到锻炼，也在各类评比活动中崭露头角：

　　在瑶海区第四届德育文化艺术节期间，知行学校屡获荣誉，其中在“动巧手”比赛中，荣获一等奖15项、二等奖6项、三等奖15项；在“读好书”暨第二十届爱国主义读书活动中学生演讲、小学生讲故事比赛中，z同学荣获特等奖，z同学、z同学荣获一等奖；在“秀口才”主持人比赛中，z同学、z同学荣获特等奖，z同学荣获一等奖，z同学荣获二等奖；在“扬歌声”比赛、课本剧比赛、“展舞姿”比赛中，我校分别荣获特等奖、一等奖、二等奖；在“诵经典”小学组、中学组两场比赛中，该校均荣获一等奖；在“模法庭”和“办社团”展演比赛中荣获初中组特等奖和一等奖。

　　3月：在瑶海区中小学暨教职工乒乓球比赛中知行学校代表队分别荣获中学男子组亚军、中学女子组亚军、小学男子甲组第四名、教职工组第四名。

　　5月：在z市教育局主办的“发现z小画家”现场绘画比赛中，z四名同学荣获一等奖。

　　8月：在全市中小学生《祖国颂》朗诵比赛中，我校z四位同学一举夺得z市第二名的优异成绩。

　　9月：在z市第七届“暑假读一本好书”活动中，我校众多学生获奖，我校也连续两年获优秀组织奖。在第二届“关爱明天、普法先行”--青少年普法教育活动中被评为“零犯罪学校”，其中有3位学生在此项活动中被评为“优秀奖”，有5位教师被评为“优秀辅导员”，2位教师被评为“先进个人”

　　10月：在第十一届德艺双馨中国文艺展示活动的新闻发布会，我校z同学作为本届大会z赛区的形象大使参加了新闻发布会并发言；在z区第十三届秋季田径运动会于上，我校代表队分别获得小学组团体第二、中学组团体第二、初中组优秀组织奖的优异成绩。同时，在运动会的开幕仪式上，我校800人武术创编操展演也获得全场师生领导的阵阵掌声。

　　11月：在z市主持人大赛中，六（3）班的z荣获三等奖。

　　二、20**年工作重点--构建幸福课堂、研发学校课程（提纲）

　　有时这样想，教师若能把绝大多数学生成绩不断提高应该可以无愧于教师称号了，教出好成绩之外又注重人的发展可以算优秀教师了，自达又达人、培养了学生又引领同行的当之无愧是卓越教师。又一直在思考一个问题，教育到底该怎么发展？如果用孔子的话“三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十从心所欲”该怎么表达教育的境界？如果按“幼儿园-小学-初中-高中-大学”阶段发展该怎么叙述教育所达到的高度？如果这样说“应试教育是幼儿阶段，关注课堂是小学阶段，课程研发是初中阶段，有资格谈教育和文化是高中阶段，从哲学角度思考教育才开始进入大学”，这种看法是否有点道理？

　　学校才是真正发生教育的地方，只有在这里，真正现实意义上的课程才会产生，学校理当是课程开发与管理的重要主体，学校课程管理应该成为学校管理带有全局性、统领性的核心工作。《中小学校管理评价》（袁贵仁主编，人民教育出版社）指出：“课程在学校教育中具有核心地位，学校的一切工作都是围绕建设课程、实施课程开展的，而课堂教学是实施课程的基本途径。”

　　（一）幸福课堂评价观

　　评价一堂课，不是看老师讲得多么华丽生动，而是看学生学得多么幸福精彩。一是广度（参与）：有多少学生被调动起来了，是否有兴趣积极参与学习。二是深度（精彩）：学生的思维是否深刻，学生的感情是否丰富，学生的见解是否有个性（创造性），学生是否能学习教材，联系生活，运用知识，解决问题。三是强度（延伸）：看学生课堂学习的容量是否大，密度是否大，信息量是否大。四是效度（成功）：看学生是否完成课堂学习任务，达到课堂教学目标。

　　评价原则：尊重已有的，关注当下的，更着眼未来，为孩子们创造其未来发展的无限可能，为其一生的幸福打下底子；老师充分尊重学生发展的主体地位，把课堂还给学生，让学生自主合作地学习、发展，充分培养学生的学习个性和创造性，体验学习幸福。

　　评价标准：1、学生在课堂上的生存状态。2、教师在课堂上的生活状态。3、教学内容上的合理性与适切性。4、教学活动的有效性。

　　（二）幸福课堂质量目标

　　幸福课堂的质量目标：激发兴趣、学会方法、培养能力、养好习惯、促进个性。

　　1、幸福课堂，应该激发学生的学习兴趣。

　　2、幸福课堂，应该让学生学会良好的学习方法。

　　3、幸福课堂，应该培养学生良好的学习能力。

　　4、幸福课堂，应该培养学生学会良好的学习习惯。

　　5、幸福课堂，应该培养学生良好的学习个性。

　　（三）幸福课堂的集体备课

　　1、教师备课要时时关注学生，做到备目标、备练习、备操作。2、集体备课注意事项。3、自觉地为营造适宜的课堂气氛做好心理准备

　　（四）幸福课堂课内管理

　　1、指导学生主动预习，为提高课堂效率做准备。2、确保学生有足够的主动学习和练习时间。3、重视学生自学的作用。4、自学内容具体明确，自学方法灵活多样。5、学生自学时，勤于巡视、指导和鼓励。6、尽可能扩大反馈面，最大限度地了解学生自学所遇到的疑难问题。7、对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理归类。

　　（五）幸福课堂课内解惑

　　1、所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。2、只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充更正评点。3、学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。4、及时小结，并再度鼓励学生进行求异思维。

　　（六）幸福课堂课内训练

　　1、课内训练是学生巩固知识形成能力的关键。2、课内训练要重在打好基础。3、课内训练的时间应保证。4、课内训练的内容具有针对性、量力性和典型性。5、课内训练应做到独立和按时。6、在学生做课内作业时，勤于巡视督查，查看部分作业。

　　（七）幸福课堂课后作业、辅导及分析

　　1、课后作业的设计、布置、批改应从精务实。2、及时批改学生的课内作业与课后作业，讲求质量和效果。3、重视课后辅导，基本实现教学目标。4、认真分析学生的学习情况，积累教学经验和教训。

　　（八）幸福课堂教学模式

　　幸福课堂基本特征是学生自主、合作地探究学习，其本质特征是重视学生交流和表达学习体验，激发和强化学生学习的兴趣和欲望，取得高效的教育效果。

　　幸福课堂基本环节：提出学习任务--小组研讨交流--班级展示交流--教师点拨指导--拓展巩固运用。

　　（九）幸福课堂小组模式

　　分组原则：相近相帮，抱团取暖，共同提高。

　　小组角色：学习中，1帮2，2帮3,3帮4。一般4人或3人一组。

　　（十）研发学校课程

　　1、树立科学的课程意识

　　《后现代课程观》作者小威廉姆斯 E.多尔说：“我们正不可改变、无以逆转地步入一个新的时代。在这个时代，我们需要将科学的理性与逻辑、故事的想象力与文化，以及精神的感觉与创造性结合起来。”而科学、故事和精神正是开发课程所必须的，进而作者描述了后现代课程的设计理路：丰富性（课程的深度、意义的层次、多种可能性或多重解释）、回归性（对话、反思，旨在发展能力，没有固定的起点和终点，终点即新起点）、关联性（赋予课程以丰富的模体或网络，课程之外的文化或宇宙观）、严密性（有目的地寻找不同的选择方案、关系和联系，完善地发展不确定性所呈现的各种选择方案）。

　　现代教育理论认为，课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到课程标准的教育资源。由此看来，无论是常规的实验室、图书馆、各种教学设施和实践基地，还是博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、社区等广泛的社会资源及丰富的自然资源都属于课程资源的范畴。从这个意义上说，学生的世界就不再仅仅局限于有限的教材，多姿多彩的世界也能成为也应该成为学生活生生的教材，成为不可或缺的课程资源。所谓“课堂小世界，世界大课堂”。随之而来的如乔纳斯 F.索尔蒂斯所说：“教师的角色不再是原因性的，而是转变性的。课程不再是跑道，而是跑的本身。而学习则成为意义创造过程之中的探险。”课程不再是知识的罗列，其最本质的特点是教师与学生双方的生命体验。课程的起点是发展人的各种可能性，终点处是实现人的幸福生活。

　　2、教师是课程的研究者和开发者

　　教师是课程实施的先决条件，是学校中最重要和宝贵的课程资源。在影响办学水平的众多因素中，教师的因素是决定性的。很多资源的价值具有相对的潜在性和被动性。教师作为这些资源的主要利用者，如果在教育教学中不加利用，其价值为零；利用不充分，其价值发挥就会极其有限；若利用不当，则还可能有负面的影响；而优秀的教师不仅可以将教学生活化、活动化、灵活化，使自身的资源价值充分体现，甚至可在自身以外的课程资源极其紧缺的情况下化腐朽为神奇，实现课程资源价值的超水平发挥。情况常常如此：学校没变，学生没变，教材也没变，不过是换了位教师，教学效果就可能有天壤之别。学校的设施再精良，教师的作用都是无可替代的。

　　3、课程校本开发实践：主题活动课程、经典诵读课程、社团活动课程、学科教学课程

　　课程是实现学校教育目的的根本途径，在很大程度上决定着学生发展的方向和命运。学生的个性特点、潜能指向各不相同，社会经验、学科经验和文化经验也各有差异，这就要求学校课程必须具有高选择性。

　　校本课程开发的价值追求是学生个性的发展、教师专业的发展和学校特色的突显。我们开发学校课程，应吸取国内外课程改革的先进理念和经验，遵循国家课程管理政策，结合我校办学实际，创造性地开发主题活动课程、经典诵读课程、社团活动课程和学科教育课程，让学校课程真正走进学生、走进教师、走进学校，实现学生、教师和学校的共同发展！

　　4、课程开发注意事项

　　教育部发布的《学校课程管理指南》指出，校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。课程选用是校本课程开发中最普遍的活动，是教师从课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。

　　三、20**年各部门工作计划（略）

　　研发校本课程、创设幸福课堂不可能一蹴而就，但只要行动，就能唤醒；只要行动，就有收获；坚持行动，就有奇迹。我相信，当我们把课程开发作为目标时，我们会在教育山穷水复之时迎来柳暗花明。

　　长路漫漫，一个人能力再大，顶多走得快，但不一定走得远，而一群志同道合的人却可以走得更快更远。让我们精诚合作，执着向前，永不停步！让我们用心等待，在丰富的课程中，在课堂的实践中，生命的花朵自会绽放。

　　z市知行学校