XX小学教师培训制度
XX小学教师培训制度
一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
8、其他
三、培训形式
1、教育论坛。
2、专题讲座。
3、自学、短期培训、离职培训。
4、实践反思。(示范课实践反思、观摩课实践反思、专题课实践反思等)
5、帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核
1、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处备案。
2、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
3、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报公开课。
篇2：教师跨学科专业知识项目培训心得
教师跨学科专业知识项目培训心得
20**年我参加了安徽省中小学教师跨学科专业知识项目培训，短短的二十多天的网络学习使我受益匪浅，感触颇深。我十分珍惜这次培训机会。所以在这次培训中我十分投入，学到了很多的知识和方法，开阔了眼界，增强了自己搞好教学和提高自己本身业务水平的信心和决心。对于我的教学工作作用极大。现将几点学习体会总结如下。
一、通过跨学科培训，我更新了教学理念。
在培训中研讨了很多问题，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在教育活动中教师要更多的引导幼儿参与教师设计的活动中去。新时代的幼儿园教学不是单一的学科教学，而是跨学科的综合教学。它要求我们要具有各学科综合的能力。
视频讲座中我学到教师要具有无限的爱心，教师对幼儿的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的，尽管孩子情况不同，但要相信每个孩子都能在老师爱的教育下长大成才，对每一个孩子的关爱，都应该是毫无保留的，无论是表现优秀的学生，还是对顽皮的、行为习惯不好需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让孩子感受老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。
二、积极学习，深刻感悟，树立终身学习的信念。
作为教师，要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待幼儿要公正、平等、不高高在上，要言出必行，做孩子的表率，还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。永远不要只看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对幼儿做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，以便对幼儿的情况了如指掌。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待幼儿，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。
三、及时反思、归纳总结，不断积累数学教学经验。
教学反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的观察、发现、分析和解决问题的活动。简单的说，反思，是一个认知的过程，是对教学结果的总结和探究过程，是对出现的问题进一步解决的活动。有效反思是有效教学的保证，有效教学是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学的进行。
由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时总结，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助孩子去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
通过培训，我体会到新课程教学应该是：幼儿在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养幼儿探究事物的兴趣和积极的态度。以幼儿为主体，教师尽量起到指导的作用，以培养幼儿的能力为中心。教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于幼儿错误性的认知，教师能够及时予以讲解、纠正。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力，可以使教学活动变得生动有趣。教师要注重幼儿探究能力的培养，让每个幼儿都有展示自我的机会.这样可以激发幼儿参与教育教学活动的积极性与学习热情。从而提高活动效果。
这次跨学科培训这个无形的课堂给了我们更广阔的学习天地，提高了我自身的教育教学水平，使我更好的胜任农村的幼儿园工作。我将继续学习，不断提高自身的教育教学能力，把全部精力投入学前教育工作中去。
篇3：市全员教师培训项目考核方案
市全员教师培训项目考核方案
根据多年实施教师培训项目的经验和培训需求，我们科学设计考核评价机制，以推动应用为导向，将过程性评价和终结性评价相结合，及时反馈评价信息，确保教师学用结合。
根据亳州市小学教师的整体教育教学实际水平，我们设计了思路清晰、指标合理全面的培训评价方案。评价采取过程性与终结性评价相结合、线上学习与线下学习相结合、机器评价和人工评价相结合、合格性评价与激励性评价相结合的综合考核方式，考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，反映学员学习过程和学习成果，激励和督促参训教师参加教研活动，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一。
考核内容分为网络研修(包括课程学习、工作坊活动、研修心得三部分)和校本研修两个阶段，两个阶段都合格方可结业。具体考核内容与要求如下：
| 考核 环节 |
考核 类别 |
考核 项目 |
评价指标 | 评价方式 | 权重 | 备注 |
网络研修（线上研修）评价 |
过程性评价 | 课程 学习 时间 |
自主选学，观看视频课程、阅读课程文本资料，要求达到648分钟。（占年度培训24学时的60%，每学时计45分钟） | 平台自动 评价 |
25% | 网络研修阶段满分50分，30分合格；线下研修阶段满分50分，30分合格。两个阶段考核评价须同时合格，培训总成绩才合格。 |
| 工作坊 活动 |
参与工作坊开展的主题研讨活动不少于5次。 | 人工评价、平台自动评价结合 | 15% | |||
| 研修 心得 |
撰写网络研修所思所想，通过“文章区”提交不少于800字研修心得1篇。 | 平台自动 评价 |
10% | |||
| 区域及校本研修（线下研修）评价 | 终结性评价 | 成果提交 | 通过网络研修平台“作业区”提交学科作业及学校出具的线下研讨参与录（盖章扫描件），班级辅导老师审核后给予评价。 | 人工评价、平台自动评价结合 | 50% |
评价结果应用
(1)合格学员颁发学员结业证书，培训学时纳入当年教师继续教育学时，并作为职称晋升、评选先进的重要依据。
(2) 考核提交的优秀生成性成果加工升级，建立本土化的区域和学校资源库。
(3)考核不合格的学员与师训部门协商采取相应措施进行补学。
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