读《班级读书会123》有感

篇2：《青铜葵花》班级读书会有感:让我们来点燃学生的情智

　　《青铜葵花》班级读书会有感:让我们来点燃学生的情智

　　我读曹文轩

　　说来得感谢萤火虫教师读书会，第一次读曹文轩的作品，是在萤火虫教师读书会举办的“儿童文学阅读研讨会”上，蒋军晶老师执教了一节《草房子》班级读书会。孩子们在轻松愉悦的氛围中自然地交流着，一个个可爱的的人物形象在孩子们的交流中日渐鲜明。回来之后，我迫不及待地找《草房子》一口气读完，然后又读了他的一系列作品《根鸟》《细米》《红瓦和黑瓦》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》。

　　手捧着《青铜葵花》，爱不释手，隽永的文字，荡涤着我的心灵，跌宕起伏的故事情节，牵动着我的心，令人怜悯的葵花，令人敬佩的哑巴青铜，让我感动得泪流满面。“青铜会说话了！”至善至美的结局最终让我放下了那颗悬着的心。

　　读完《青铜葵花》，留下的是感动。回味着、感动着、收获着......

　　美妙绝伦的描写：曹文轩用优美的文字，细腻的描写，呈现了一幅幅美妙的画面，那是虽苦涩却甘甜，虽清冷却温馨的沁人心脾的纯美境界。“七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的......世界万物都还是潮湿的。”画一样美的场景中，主人公葵花无声地出场了，朴实得与大自然的气息一样恬静、潮湿、温柔。盼望着、期待着这个可爱的女孩从大自然的怀抱中走入我的心中。

　　大爱至美的境界：美丽的十盏南瓜花灯，晶莹剔透的冰项链，温暖的纸灯笼，无不彰显著心思细腻的青铜的火热心肠。父母早逝，孤苦伶仃的葵花在老槐树下等待被人认领养，小小的年纪选择了善良的青铜一家；看守茨菰田却又遭到嘎鱼的无端欺负，哥哥青铜顶罪保护妹妹；为给奶奶治病独自一人远下江南捡银杏挣钱；芦苇从中寻找哥哥险些失踪；担心被城里人抢走而和哥哥东躲西藏......难舍难离的亲情无不为之动容。奶奶为了两个孩子，悄悄地当掉自己心爱的首饰。就连可恶的嘎鱼父子在爱的感召下也良心发现。

　　牵动人心的情节：葵花相依为命的爸爸不慎落水的那一瞬间，大槐树下葵花被领养的那个傍晚的分分秒秒，哥哥青铜在最深的芦苇荡扎破双脚却在四处寻找妹妹的那个场面，奄奄一息的奶奶在爱的支撑下等到见了葵花的最后一面就远离尘世了，得知葵花被召回城里的消息兄妹两个四处躲藏，哥哥青铜在大草垛上遥望葵花所在的地方......曲折的经历，命运的多舜，离奇而又合乎情理的故事情节时刻牵动着我的心。

　　孩子们读青铜葵花

　　这是一本令人感动不已的书，那天，我和孩子们约定的班级读书会如期而至，孩子们在解读着他们各自心中的青铜、葵花。我好感动！

　　感动于孩子们阅读的过程。在他们的眼里，青铜是一个善良的、勇敢的、坚强的、执着的、聪明的、会体贴人的、有责任感的男孩。葵花是一个聪慧的、善良的、乖巧的、可爱的、懂事的、可怜的、孤独的小女孩。每个孩子都在解读着自己心中的哈姆雷特。在与心中的青铜葵花暗暗的对比，青铜葵花善良美好的品质在悄无声息的滋润着孩子们幼小的心田，纯真无邪的友情在浸染着孩子们天真的明眸，朴实的真善美开启了孩子们的情智，唤起了学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花。

　　感动于孩子们沉甸甸的收获。课前我请同学们设计了精美的葵花卡，孩子们做得很漂亮。大的如丰满的向日葵花盘，小的如刚破土而出的幼苗，淡黄的、深黄的、金黄的，颜色不一，可爱极了。就在这一张张精心制作的葵花卡上，孩子们用心书写着自己独特的感受。

　　z写道：“在曹文轩的笔下，我真正感受到了人世间的真善美，也让我知道了人世间存在的一种爱，那就是人与人之间的关爱......当青铜在葵花离开的那一刻，哑巴青铜竟然说出了话，这是深深的手足之情使他感动的苍天。人世间，人与人之间的感情世多么深，多么纯洁，是这种美好的感情改变了青铜的一生。”

　　z深情地写道：“读完《青铜葵花》这本书，我深深的被这一层层的爱包围了，兄妹情，父母情，友情......

　　读着这本书，我仿佛就成了书中的一个小角色，一直在静静地被感动着。葵花是个可怜的孩子，而正是青铜一家人弥补了这个令所有人怜悯的伤痛。”

　　z写道：“爱，始终伴随着我们；爱，把我们感化；爱，是人类共同的语言；爱，让我们健康快乐地成长；爱......爱，是永恒的旋律。”

　　z想对青铜和葵花说：“青铜、葵花，你们要更加坚强。虽然，你们两个都离开了对方，但是，你们会永远活在对方的心中，直到永远。等你们长大了，再回忆这一段感天动地的往事会多么的美好！”

　　z写道：“我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂？《青铜葵花》是一点苦与痛的历史，是一段爱与美的经历，更是生命化蛹成蝶的茧。唯有冲过去，才可以冲破束缚我们的茧。才能展开美丽的翅膀，在天地间尽情地翱翔！”

　　z写道：“那深沉与忧郁，美丽与至爱，冷酷与幸福，是我们今天的孩子不懂的。看着青铜葵花，我们真的是身在福中不知福。再看看青铜葵花，在苦难中不乏风度，在快乐中不缺稳重，在利益中互相让着对方，有福同享，有难同当。”

　　感谢曹文轩，感谢青铜葵花，让我和孩子们在读书的日子里，感动着，成长着！

篇3：读《班级读书会1、2、3》后有感

　　读《班级读书会1、2、3》后有感

　　--书乃明灯

　　题记：

　　我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。教育家应当时时关注：社会到底需要什么样的人才；教育者应当常常深思：我们的学生究竟能依靠什么素质应对未来。

　　我把这句话送给自己，也送给对学生负责的教育者。

　　《班级读书会1、2、3》给予我不少感触，它将如明灯一样照亮我的教学之路。

　　一、岳乃红老师的钻研精神值得佩服。

　　一位普通的一线教师，专注于工作中，潜心于业务里，把一项琐碎的事整理得井井有条，细致入微。看似这么浅显的行文（指《班级读书会1、2、3》），不知岳老师付出的是何等垢精力啊。不实践不知道，作为一名所谓投身于书香工作之人的我来说，真是自惭形秽。同时，岳老师的敬业精神、钻研精神已令我佩服得五体投地。

　　1、因为就目前本班级的读书会状况看，是有名而无实的。只是一个“发号施令”--大家去阅读，后就很少有后话了。

　　2、这学期也算选定了一本《时代广场的蟋蟀》的书，作为班级读书会的读本。可布置学生买来后，只“号召”他们去看，最多的“监测”手段是一句：看完了没有？听到学生说看完了，又没下文了。

　　3、为了完成学校布置的作业，才写了一个班级读书会的方案，但只是停留“写完”这一步骤上。写完的当时，倒还雄心勃勃地向投放课堂施，然而，一段时间过去了，这股上升的热度也就减退了，搜索了几天的大脑细胞也就这停止了活跃，“读书方案”就这样被毫无意义地束之高搁了，最终成了鲜活的僵尸。

　　唉，一次又一次地将“读书热情”给浇灭，究其原因，就是因为没有坚定的信念，缺乏钻研精神罢了。看了岳老师的手迹，我重拾信心，希望自己从今后静下心来，也将无序的活动向有序的活动转化。

　　二、细致的工作，可以开创崭新的局面。

　　不看别的，单看书中设计的表格就令人折服，岳老师的工作是那么的细致，这样细致的工作，让我们不时闻到了江苏省杨州市淮海南路165号的所在学校里飘逸出缕缕书香，那书香是那么醇，那么酣，那么醉......

　　罗列表格：

　　1、《书友队各个岗位职责表》

　　2、《书源报告表》

　　3、《书友队活动记录表》

　　4、《书香小队申请表》

　　5、《书香小队评价表》

　　6、《班级“小小书虫”奖申报表》

　　7、《班级读书会学期活动规划表》

　　8、《班级读书会学期活动计划表》

　　9、《班级读书会阅读分享讨论会安排表》

　　10、《班级读书会个案研究原始档案表》

　　11、《班级读书会个案研究跟踪调查表》

　　试看这十一种表格，足以见得岳老师的细致和敬业，也足以见得凝聚着岳老师的几多心血和智慧。试想，投放那么多的心血和智慧，难道还会开创不出一个崭新的局面不成？读到这里，我仿佛看到了岳老师引领的孩子们正在书香中分享着快乐，汲取着营养，正肥沃的土壤里茁壮成长呢！

　　三、让我明确了“读书会”和“班级读书会”的两个概念。

　　何谓“读书会”，简而言之，就是众人聚在一起读书，然后通过语言的表达交流，分享彼此的不同观点，使自己的阅读认识加以提升。具体地说，是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。

　　读书会的形式有很多种，从成员的不同年龄来分，可以有成人读书会、青少年读书会、儿童读书会等，从成员的不同身份来分，可以有家长读书会、教师读书会、学生读书会、从成员的不同组织形式来分，可以有读书俱乐部、班级读书会、亲子读书会等等。

　　班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流。班级读书上会应有它的理念，其基本理念为：

　　1、让教育更完美；

　　2、双赢；

　　3、符合时代的潮流与需要；

　　4、自主阅读、主动参与；

　　5、学校、家庭、社区的给合。

　　四、让我学会了一招：如何建立书友队。

　　每个书友队的人数以5~6人为宜，整个小队的事务应由这些成员共同处理，培养他们做事的能力，以分享不同的经验、知识、价值，开启多元思考。每个书友队应设队长、书源报告员、读书交流员、读书笔记指导员、活动记录员等岗位，各个岗位有着不同的职责与相应的人员素质要求。

　　短短的一段话解决了我的一个困惑：常常搞全班性的读书会，往往会与正常的教学带来矛盾冲突，这样小面积的读书会，既解决了书源问题，又激活了读书活动。一举两得，何乐而不为呢？我正想试着做一做呢！

　　读书正像一盏明灯，又照亮了我的一个盲点。