《夏洛的网》班级读书会活动设计方案
《夏洛的网》班级读书会活动设计方案
活动目标:
1、组建书友队,讨论通过书友队名称、宣言,增强书友队凝聚力。
2、引领学生交流《夏洛的网》读后认识,让学生感动自己的心灵,做一个具有博大爱心和勇于创新的人。
3、享受读书乐趣,激发读书热情。
活动准备:六个书友队分组团坐。教学课件。
活动过程:
一、谈话导入:
1、同学们,前几天,我请大家自愿结合,七个同学一组,组建了六个书友队,目的是希望每个书友队加强交流,共同分享读书的乐趣。今天,是我们的第一次班级读书会,也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家,现在先请每个书友队的队长宣布书友队的名称,书友队是我们共同的港湾,接下来让我们一起来宣读一下自己队的阅读宣言。(提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名)
2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了,希望每个书友队团结友爱,在我们美好的童年时代,博览群书,共同享受读书的乐趣。(课件:我们的书友队阅读中外经典享受读书乐趣)
3、自寒假开始,我们班每个同学都增加了一个星形影不离的好朋友,她给我们快乐,让我们感动,帮我们打开一扇爱的窗户,在我们面前展现出另一番美丽的天空--一个弱小的生命为了拯救她的朋友创造了一次次奇迹,它的爱心、顽强、创新,无不令人感动。我们大家这位共同的好朋友是谁?--《夏洛的网》。
4、好书如挚友。《夏洛的网》给我们带来了很多变化,许多同学感受到了读书的快乐,很多同学写作的兴趣也越来越浓厚,更可贵的是在同学们的笔记中我感受到了你们内心的感动,你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。
5、接下来我们将从这七个方面去交流,(课件)原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报,人人参与,如果你不满意,可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队,可以获得老师给大家带来的一本新书,先睹为快。
二、交流主题:
1、作品简介
(1)作者:
(2)怀特所著的《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》《清灵鼠小弟》被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴
的童话“之一。
(3)夏洛为小猪威尔伯分别织出了哪些字??
(4)蜘蛛用丝编织了一张张(爱)的大网......
(5)作品中有哪些主要“人物”?
(6)主要内容是:一头小猪威尔伯与大灰蜘蛛夏洛同住在农场仓房的地窖中,聪明勇敢的夏洛在自己的网上编织“王牌猪、了不起光彩照人、谦卑”等等字样,使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖,救了他的性命。而威尔伯又怀着感激之情,保护了夏洛的孩子顺利诞生。这是一本关于友谊的书,更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命的死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书,它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。
小结:在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢?
2、人物点评
可以采用下面的话作为开场白:()是一个怎样的人。
我想对()说:
小结:一千个读者就有一千个哈姆雷特,这就是读书的乐趣所在,我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想,仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来,与作者对话,与书中的人物对话,合上这本书,有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前,有了这样的感受就证明我们读懂了......
3、图片解读
用自己的话讲一讲这幅图的内容.
(1)妈妈说:“有一只落脚猪,她太小太弱,不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”
弗恩叫道:“这是生死攸关的事,你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊,她一把抓住斧子,打算把她从爸爸手里抢下来。
弗恩叫道:“小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?”
(2)可是宝贝小猪不先喝上牛奶,弗恩是吃不下去的。
弗恩坐在厨房的角落里,把她的小宝宝放在膝间,叫小猪吸奶瓶。
(3)一只蜘蛛已经飞得没影了。接着又是一只小蜘蛛爬到栅栏顶上用头倒立,吐出一个气球,也飞走了。接着又是一只小蜘蛛。接着又是一只。空中很快飞满了小气球,每个小气球带走一只小蜘蛛。威尔伯简直要疯了。夏洛的小宝宝很快都不见了。
空中这时满是气球,谷苍底上看上去简直起了雾一般。几十个几十个气球飞了起来,打转,飞出门,乘着微风飞走。“再见,再见,再见!”的叫声微弱的传到威尔伯的耳朵里。它再也看不下去了,难过地扑倒在地,闭上眼睛。被夏洛的孩子们抛弃,这近乎世界的末日。威尔伯哭着哭着,睡着了。
小结:画面留给我们的是心灵的感动,是难忘的回忆,但是,在长达十万字的这部作品中,种植在我们心灵深处的还应该有很多很多,你们在阅读的过程中还摘录了哪些?让我们来同分享一下。
4、朗读再现
在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容?请把打动自己的内容有感情朗读出来。
小结:“一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”多么富有这里的语言,一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观,何况我们人呢?让我们来齐读这句话,把这句话牢牢记在心里,让我们的人生更加有意义吧!
是啊,同学们读书的收获肯定不止这些,让我们一起来叫交流我们的心得体会吧!
5、心得体会
(学生)
6、阅读感悟
夏洛用蜘蛛丝编织的是一张爱的大网,这网挽救了威尔伯的生命,更激起了你我心中无尽的爱与温情。让我们把心中的千言万语凝结成一句话,说说我们最深的--阅读感悟。
7、好书推荐
《夏洛的网》班级读书会马上就要结束了,我相信这本书对我们的影响是深远的。
莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”,是呀,生活中不能没有书者为良师益友。最近,你又读了什么好书?你打算推荐给自己的书友队,还是推荐给全班?
小结:在今天的班级读书会上,被评为最佳书友队的是:
让我们用掌声表示祝贺,队获得老师赠送的《亲爱的汉修先生》,希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。
篇2:班级读书会活动方案:《爷爷一定有办法》
班级读书会活动方案:《爷爷一定有办法》
教学目标:
1.通过本次班级读书会的学习,让学喜爱绘本阅读,使学生了解并掌握重读文本的阅读技巧;通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2.培养学生能力,激发学生的阅读兴趣,提高故事创编能力。
3.感受爷爷的勤劳、智慧,感受亲情的幸福、温暖。感受老鼠一家生活想幸福和温馨。
教学过程:
一、故事前的引导
1.今天老师要和小朋友一起读一个故事,(出示封面):一起大声地说出故事的题目--《爷爷一定有办法》。谁一定有办法?再来读读。
2.介绍图文作者、译者、出版社
题目的下方还有一些字,我们一起读读:(师生共读)这是说什么的?
这些文字告诉我们:这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼写的、画的。是台湾的宋佩老师翻译的。这本书曾荣获加拿大克里斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖。
看,封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩,这个小男孩就是他的小孙孙,叫小约瑟,他们手拉着手,在乡间的小路上走着。祖孙间会发生什么事情呢?
3.(出示环衬页)观察上面有些什么?(带星星的蓝色图案)
4.(示版权页画面)这本书,是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写道:“献给我们的伯父艾文·赫修恩,我们永远爱你。”
5.这故事就从一块蓝色的布料开始了。
二、感受爷爷有办法
(一)奇妙的毯子
1.当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2.毯子奇妙在什么地方呢?一旁的爷爷会想什么呢?这是一个怎样的家庭?
看图说一说:爷爷捋了捋胡子,想:“这下可好了,有了这条毯子,就算小约瑟一个人睡,也用不着害怕。”小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。
3.小结:我们读图画书要细细地看人物的动作.表情,也许会可以得到许多信息。
4.不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。
(二)毯子--外套
1.有一天,妈妈对约瑟说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”
2.约瑟愿意丢掉毯子吗?看看约瑟的神情。
3.约瑟说:“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家,爷爷一看,噢!这毯子确实很旧了。
4.完成填空:爷爷拿起了毯子,翻过来,_______。爷爷拿起剪刀开始________地剪,再用针飞快地缝进、缝出、____、______。读起来感觉怎么样?像音乐一样有节奏。教师随着节奏表演。瞧,爷爷的动作多熟练呀!让我们一起跟着爷爷来当当小裁缝吧!
5.爷爷说:“这块料子还够做......”够做什么?
6.那爷爷究竟做了什么呢?让我们睁大眼睛来看--“......一件奇妙的外套。”看,秋天来了,这外套改得正是时候呢!约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
7.看,约瑟在和他的好朋友打招呼呢!好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢?小约瑟听到赞美,心里会想到谁?
8.不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。
(三)外套--背心
1.一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”
2.看,他的小伙伴也觉得外套太小了,可是约瑟愿意丢掉旧外套吗?约瑟会说--(齐读:“爷爷一定有办法!”)
3.我们跟约瑟一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢!看到约瑟来了,爷爷会怎么做呢?
4.让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读--(齐读:爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯......”爷爷拿起剪刀喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。)
5.爷爷说:“这块料子还够做......”爷爷又将外套变成了一件奇妙的背心!
6.第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学,看,当他推开教室门的时候,小伙伴和老师多么惊讶啊!
7.约瑟进教室时背对着我们,你能不能想象出他脸上的样子呢?他可能会怎么说?谁来表演一下?
8.约瑟好得意哟!老师.同学们都很羡慕他,因为有勤劳、智慧、节俭的爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过,约瑟渐渐--(长大),奇妙的背心也变得--(老旧了)。
(四)背心--领带--手帕--纽扣
1.随着时间的流逝,约瑟也在一天天长大,爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢?让我们随着故事中精美的画面来揭开谜底吧!
2.(出示故事画面)背心--领带--手帕--纽扣
3.刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢?
4.从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样?(幸福快乐)因为图画也是会说话的,所以我们在读图画书的时候不光要看文字,千万别错过这些精美的图画.
5.这块蓝布料越来越小了。可无论遇到什么难题--爷爷一定有办法,出示诗行:
一块奇妙的蓝布料
被爷爷缝成
一条奇妙的毯子
一件奇妙的外套
一件奇妙的背心
一条奇妙的领带
一块奇妙的手帕
一颗奇妙的纽扣
爷爷真的有办法
6.小结:虽然时间在流逝,这些东西也慢慢地老旧,但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。
7.当纽扣不见了,一家人都很难过。我们跟约瑟一样很难过。第二天,约瑟去上学。嗯,回想起了爷爷、布料和自己之间的事情,约瑟拿起笔来,在纸上唰唰唰地写着。他说:“这些材料还够写......”这些材料指的是什么?
(这里的材料不是布料,而是从小到大,爷爷、布料和他之间发生的难忘的事情。)这些材料还够写成一个奇妙的故事。约瑟把这个故事念给一家人听,他们喜欢这个故事吗?
8.这个结尾让故事绝处逢生,有了轻巧诗意的告别,又和开头呼应,互相连接,回味无穷。
三、细品探秘,感受老鼠一家的幸福、快乐。
1.有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了?想不想知道?猜一猜 。
2.(示结尾图)看图画的这个角落里,这里还有一家子呢!老鼠一家在干什么?(发现纽扣)观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤,你还发现了什么?
3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢?我们来找找看。
4.(示爷爷缝毯子图)你发现了什么?(原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间,那是老鼠的家园。)
5.想象老鼠第一次看见布料时的情景。(同桌练习,表演)
6.老鼠用这些布料做了什么呢?请你找一找(厚厚的毯子、美丽的头巾 神奇的背带裤、漂亮的窗帘、柔软的小坐垫)其实啊,在书的每一页的下面都有一长条,画着老鼠一家的生活。一本书,两个故事,两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。
7.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢?
(出示小老鼠一家的故事。)
(1)你发现了什么?(爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少,老鼠家的布料却越来越多。)
(2)猜猜:是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢?出示诗行:
一些零零碎碎的蓝料子
被鼠爸鼠妈做成
厚厚的毯子
美丽的头巾
神奇的背带裤
漂亮的窗帘
柔软的小坐垫
装扮着自己的家
8.你还能够发现老鼠一家智慧非凡和勤劳非凡的画面吗?
9.小结:多么快乐的老鼠一家啊!神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐,还改变了老鼠一家的生活。
四、拓展延伸,深化学生情感。
出示诗行:
一块普通的蓝料子
带来了奇妙的故事。
平常的日子,
平常的东西,
平常的人们,
普通的生活和日子是最好的料子,
会创造出很多生活的奇迹。
就像梅子涵教授说的一样:“精彩、奇妙的故事,其实都只是由一块很普通的料子带来的”平常的日子,平常的东西,平常的人,带给我的是永不磨灭的记忆。
爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物,约瑟有办法把这些材料写成一个奇妙的故事,我相信,咱们班的小朋友也一定有办法,把小老鼠家发生的故事说出来。
篇3:《青铜葵花》班级读书会设计方案
《青铜葵花》班级读书会设计方案
一、谈话导入:
1.有一位大家非常喜欢的作家,他现在是北大的一位知名的教授。他创作的许多长篇小说曾获多项大奖。我们班曾经共同读过他的《草房子》,他就是大家非常喜欢的作家--曹文轩。
2.关于他的作品你们还读过哪些?有《山羊不吃天堂草》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
3.今年暑假开始我们就开始读曹文轩的《青铜葵花》。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜,女孩叫葵花。一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方......这部书,把我们带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。
二、走进人物
1.青铜是一个很勇敢的男孩,他爱妹妹胜过爱自己,他可以为了妹妹付出任何代价。他可以为了妹妹,放弃多年的学习梦;他可以为了妹妹,在一个大雪纷飞的日子里,坚持背着芦花鞋去大街上卖。他不停地用手比划着,虽然没人知道他到底在说些什么,但是大家清楚,他是那么渴望妹妹能幸福快乐。在你的心目中,青铜是个怎样的孩子?(板书:善良勇敢 聪慧 执着 勇敢 忠厚)
2.葵花三岁丧母、七岁丧父,青铜一家虽然十分贫苦,但还是收养了葵花,青铜和葵花也成了兄妹相称的好朋友。青铜的奶奶生病,葵花为了给出奶奶攒钱看病,小小年纪的她就外出打工----去江南采摘银杏,虽然只挣到非常微薄的收入,根本不够给奶奶治病,但他的孝心非常让人感动。---她还不懂得金钱的价值,她只懂得爱的责任和分量。在你的心目中,葵花是个怎样的女孩?(板书:美丽纯朴 善良 懂事 乖巧 孤独 可怜)
三、情节再现
(一)诉说艰难
青铜一家是大麦地最穷的人家,收养了葵花后,使原本贫穷的青铜家,生活是更加的艰难。就因为穷,青铜就失去了上聋哑学校的机会,让葵花一人上学,当葵花做作业时,青铜总喜欢在她身旁坐着,聚精会神地看她写字,他的眼睛里充满羡慕与渴望;就因为穷-- 预设:
1、青铜家没有灯,葵花只好到同学家去做作业,那天晚上她去了粮户人家都遭到拒绝,葵花就沿着长长的青石路,一个劲的奔跑,泪水禁不住奔涌起来,一路的泪珠。
2、奶奶把自己的两件宝贝当了,换了粮食,要造了了房子......)
3、因为穷,其他小朋友都能拍照,可葵花没有,生怕别人看到,就沿着教室的墙根,溜出孩子们的视野,走到办公室后的树林里,等校园彻底安静下来才出来。
(二)感受幸福
1、虽然青铜家生活艰难,但是一家人其乐融融,葵花快乐、幸福地活着,大家一定还记得“看马戏的一幕:青铜为了让葵花看到马戏,还与稻香渡的几个大孩子打架,那个最大的孩子拿木棒打他的腿,可青铜为了不影响葵花看戏,硬是忍了下来,最后他因为葵花摔倒了才打架。打的鼻血都流下了。葵花看见哥哥流血了,哭着要回家,青铜硬要葵花骑在他的肩上......”这样的事情,这样的细节在书中还有许多,回忆回忆,然后四人小组交流一下让你感动的地方,体会到葵花幸福的地方。
2.交流感悟(师相机板书“看马戏 南瓜灯 纸灯笼 大草垛......)
四、情感升华
1.一个个故事,一个个细节,打动了每位读者的心,我们深深感到虽然葵花是不幸的,从小失去了父母,但是她又是幸运,有这样一位精心呵护她的哥哥,有这样一个疼她如命的奶奶,有这样一个温暖的家 。葵花的这种不幸与痛苦,也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到的:“这是一种美丽的痛苦。”--板书:美丽的痛苦。
2. 让我们再重新浏览一下代后记吧!(生阅读)
3.教师引读:“由于我们忽视了苦难的必然性,忽视了苦难对于我们生命的价值,忽视了我们面对苦难时的风度,忽视了我们对苦难的哲理性的理解,因此,当苦难来临时,我们只能毫无风度的叫苦连天,我们只能手足无措、不堪一击。有些苦难,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些苦难结伴而行,就像美丽的宝石必须经过熔岩的冶炼与物质的爆炸一样。”
4.你们也能用几句话来表达此时你的感受吗?--你可以选择代后记中的话来表达,也可以用自己的话。请把最想说的一句话写在葵花卡上读给大家听。
5.同样曹文轩叔叔也在封底写下了自己的心声
每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
--曹文轩
板书:
青铜葵花 美丽的痛苦
善良 勇敢 聪慧 执着 勇敢 忠厚
美丽 纯朴 善良 懂事 乖巧 孤独 可怜 少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
-- 曹文轩
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