《透析童年让爱走向成熟》读后感
读后感《透析童年--让爱走向成熟》
本书是由孙瑞雪写的序言，她是我最欣赏的一位中国籍教育家之一，此书的作者王树是她的同事。她说这本书是王树探索自己的内在世界的结果，也是王树转化自己内在世界的工作经验。一方面，是有关儿童成长的，它必须发现儿童自我形成的自然法则，也要清楚儿童无法形成自我的原因;另一方面，是有关成人成长的，它必须了解成人的障碍，更多地出现在哪里，以及成人这种障碍对于儿童成长的影响。这本书是用感觉触摸人内心深处的东西，触摸一些本质性的问题，这是一个治疗的过程，每个想尝试成长的人，都要重新打碎自己，回到自己的童年，重新组装自己的童年。
此书深深吸引了我，书里既有成人的童年，又有孩子的童年，孩子的童年其实是一面镜子，折射着，让我们看到我们自己的内心，让我们重新回忆起自己的童年，让我们看看我们的归属感，安全感和自我认同感是如何丢失又如何找回或始终都没有找回的。整本书，讲述了有关儿童成长的自然法则和有关成人的成长对于孩子的影响，帮助解决成人和孩子共同成长的问题。读了这本书，更加多的体会不仅仅是在读书，而是做了一次自我的心理理疗，有了种全新的感觉。
在文中，作者用了比较有新意的写法，以孩子比喻天使，把孩子的名字比拟孩子的一部分性格，以让天使一次次降临人间的过程，描写了天使“归、安、通、爱儿和郝”带着爱降临人间，成为普通人家的小孩，成为你、我、他。
从小被送来送去的归、身处变幻莫测家庭的安、不断被批评被比较的同、寻找真爱的爱儿以及寻找并重新创造完整自己的郝。通过案例，让我更直接地、具体地了解在孩子成长过程中的心理需求和变化。其实在读这本书的时候，我们会情不自禁地把自己的经历放到这本书的内容里面，每一个的成长过程也都似乎有自己的影子，在不知不觉中慢慢回忆起自己的童年，感同身受。
读这本书，你是一个旁观者，但又能在其中找到自己童年的影子。透析童年，就是想将童年昨日重现，只是那时的孩子如今已经变成父母，手中握着童年的指挥棒。我们是如此地爱着我们的孩子，以至于我们几乎不能容忍孩子有一点点的瑕疵;我们对自己有太多的不满，于是我们对孩子有太多的期待;我们希望孩子比我们更好，但是我们的行为和语言却在不断否定孩子、挑剔孩子。这种负面信息不断的重复，只会给孩子的成长造成负面的影响：刚开始，孩子感觉父母不接纳自己;终于有一天，孩子被父母催眠了，自己内心也会认为“我不好，我是不行的。”作为一个一二岁孩子的爸爸和一位小学老师的我，在看完这本书后，面对孩子们，我必须有所改变。正如世界的改变、中国的改变一样，不仅要为自己疗伤，更要通过改变来为孩子营造一个积极健康的成长环境，让孩子在被爱、被认同、被接纳和被欣赏的环境中成长。对于孩子来说，他们更有愿望在自己的内心世界中，体验着每一种丰富的感受，体会充满爱的情感，观察各种生命的色彩，触摸他们好奇的东西。而我们成人通常按照自己对世界的想象，在孩子很小很小的时候，就用外在世界的衡量标准来塑造他们，要求他们，这直接导致孩子无法建构自己的内心世界。
成人自身的状态，就是孩子成长最重要的环境，我们不尊重孩子的需求，就会把孩子带离自然法则所指引的成长之路，而变成复制成人的生命。现在先进的幼儿园教育理念就是要放手给孩子自我的空间，这也是我们要必须坚持的道路。虽然很多时候，我还是会把自己的观点情绪夹杂在里面，但是，我们要慢慢让自己成为优雅宁静的好老师和好父母。
很庆幸，作者也为我们成人提供了许多治疗自己心灵的方法。通过“寻找滋养心灵的能量”“做自己的观察者”“做自己的生命专家”等，如同诗一般的美丽文字，让我与自己的内心有了次难忘的对话，我的内心激荡着从未有过的波澜，我的心一遍遍地激动着、感动着。为了自己，为了孩子的成长环境，我需要创造一个崭新的我，并且内心去创造一个崭新的“自己”。让爱走向成熟，我们给孩子的不光是爱，而是要成熟的爱，只有我们有了内在成长的愿望，并从内心逐渐走向真正的成熟，才能与孩子形成良好的生命连接，与孩子共同获得身心的放松，孩子才能在最美好的生命环境中一步步健康成长。
书读完了，使我有一种满足感，也有一种失落感，还有一种对孩子的愧疚感，我知道，我和爱人都还有很多需要自我修复的地方，我们自已为正常的成人的心灵，也都有许多需要修复的地方。
在教育上，我们都会对孩子的成长越来越关注，但是在关注过程中发现我总是用我成人的思维去关注孩子，这样便与他们行走在两个轨道上，不能很好地完成链接，孩子们的需要我们不知道，我们的要求他们也不理解，于是有时会产生冲突，对我们而言有时侯的感受就是“这孩子怎么这么不听话呢?他为什么会这么想呢?为什么就不能理解我们大人对他的一片苦心呢?”而对孩子而言，估计就是：爸爸妈妈怎么会这样要求我?我不想这么做......而且又不得不做，因为他们需要听大人的，大人的安排貌似都是为他们好。他们这些无辜而委屈的眼神，就是告诉我们这里面存在着问题，我们是可以为孩子们做得更好些的。
我们不仅要去了解孩子，去感受孩子，更要进入到他们的世界里，真正地懂得们的需要。如何进入他们的世界呢?那是就要放下成人的心态，让自己再回到过去。
正如作者在自序里谈到的：“我们都曾是孩子，拥有美好而丰富的内心世界。只是，在成长的过程中，面对环境中的缺爱、粗暴、压制和伤害，我们封闭了自己的心灵，使自己变成一个缺失感受的、或自卑、或压抑、或紧张、或抑郁、或内向、或乏味的人。”“现在，我们有了孩子。当我们面对自己的孩子时，虽然表面冷静，但内心却惶恐得一塌糊涂。因为我们发现，自己早已遗忘了所有孩童时候的内在需求。同时我们对自己的生命状态也几乎一无所知。由此我们无从了解孩子的内心世界。我们能做的，或者说我们正在做的，就是用我们头脑中自以为正确的方式，来对待和要求孩子的成长......”
写到这里的时候，我就想起了家里的奶奶带孙子，奶奶抱久了孩子，孩子会在怀中使劲的挣脱，继而哭闹，奶奶就比孩子更大声的安慰他：“怎么啦，别闹?”，没有效果，然后就抱着他更大声地：“看啦!看啦!看啦!”再指东西、玩物件等表演节目似的给孩子看，有时候就赶紧给孩子东西吃，直到他不吵了。
每次，孩子在安静而又安全地玩耍，没几分钟，就听得奶奶在孩子不远处大声的叫唤孩子：“看这个;过来;爱孙呢;孙啦，你在干什么啊;等等话语，如果孩子在专注的玩着自己的，而没有听见奶奶的叫唤，奶奶往往会不断地在重复叫喊，直到孩子听到了她的话，顺了她的意思才止。
其实，很多时候，抱在手里的孩子要的只是自己下来行走玩耍的自由;而独自玩耍的孩子要的是安静的无打扰的自由。大人们不放心，大可在旁边不远处观望着孩子，防范着安全就可以了。大人们却不懂得孩子的内心，不知晓孩子们内心的真正需求，不理解他们幼小却丰富的精神世界，只是按着他们自以为爱的正确的方式来施予孩子。
了解孩子，理解孩子，接纳孩子，让我们对孩子的爱不断走向成熟，是我们所有教育人和父母都要努力实现的。
篇2：《事在人为》读后感
《事在人为》读后感
《事在人为》的前言中这样写到：每一位职场中的人，其独特的优势和劣势并非一 成不变，这取决于后天的自我打造和历练。成绩卓越的成功人士与碌碌无为的平庸之人 相比，最大的区别就在于价值和人生态度的迥异。只有相信自己，不断充实、发展和完 善自己，才能成为职场中的常青树。全书仔细读来，作者通过精彩的事例、委婉的语气 ，耐人寻味的比拟，有浅入深的向读者阐释着一种进取的信心和力量。
工作中要具有开拓创新和锲而不舍得精神、独当一面的能力、团队意识和大局意识 ，这些都是通向成功的法宝和利器。但我认为，仅仅具有以上几点还是远远不够的，最 关键得是要有忠诚的素质和乐观的态度、坚定的自信心。
书中写到忠诚是生存的保证。是的，忠诚在现在社会里是尤为可贵的。每一个人对 自己的工作的忠诚、对自己的上级的忠诚、对出生入死的朋友的忠诚、对给予你帮助的 同事之间的忠诚以及对自己的家庭和爱人的忠诚，这每一个忠诚都代表着一份希望和力 量、代表着一条通往成功的捷径。一个人从踏入社会的那一刻起，就要坚定自己的理想 和目标，这对你整体的人生规划是至关重要的。不要因为一点点微小的利益，就选择频 繁的跳槽，这对自己的长远发展有害无益。我们应当面对困难勇往直前，努力克服困难 ，在着过程中你就会得到人生的乐趣，你会积累战胜困难的经验和信心。
当我们抱着远大的理想，参加到工作中时，乐观的心态和绝对的自信是必不可少的 。书中写到：只有乐观得人才能冷静客观的面对挫折和困难。在乐观自信的牵引下，想 象自己可以克服困难超越挫折，认真分析失败的原因，探索新的解决办法，以更大的勇 气面对问题和挫折，努力奋斗、至致克服难关。比如在解放前的中国共产党人，就是乐 观自信的唯物主义者。他们在怎样艰苦的环境下，不论革命受到多大的挫折，都坚信自 己的理想会实现，革命会成功。他们有抱负有理想，对未来非常乐观，可同时也能客观 的面对现实，分析各种可能出现的不利状况。他们心思慎密，一丝不苟，为了最终的目 标而付出长期的、艰苦的、持续不断的努力。最终解放了全中国，取得了革命得胜利。
书中写到：在每一个人的身上都拥有钻石宝藏，你身上的钻石宝藏就是潜力和能力 ，他们足以使你的理想变成现实。当你拥有忠诚的素质，去面对自己的战友和上级时， 你会得到理解、支持和帮助；当你拥有乐观的心态和坚定的信心时，你就会发现现实充 满了友情和机遇，只要你坚持，幸运女神也会向你招手。用忠诚和乐观去面对工作你会 感受到工作中的乐趣；用忠诚和乐观去挖掘自身的宝藏，你会发现自己的宝藏取之不绝 、用之不竭。
通读本书，发现先人的智慧在一定程度上可以帮助我们克服一些困难，但人生的道 路上布满荆棘，想用前人的经验解决眼前的所有问题是不现实的、也是不实际的，只有 自己不断总结前人的经验和教训，努力自我想办法的克服挫折和困难，才能走向成功。
篇3：《校长与教育科学研究》读后感
《校长与教育科学研究》读后感
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“校长对学校的领导首先是教育思 想的领导，其次才是行政的领导”，朱永新的理解是：校长对学校的领导首先是教育科 研的领导，其次才是行政的领导。一个学校教育科研的成败、好坏，很大程度上取决于 校长支持不支持，鼓励不鼓励，组织不组织，带头不带头。他在中国著名校长办学思想 录中也谈到，尽管校长们的成功经验精彩纷呈，但教育科学研究始终是他们共同要抓的 “牛鼻子”。
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，要想获得可持续发展的力量，开展教育 科研是惟一正确道路。有效地开展课题研究，不仅可以带动教师的成长，而且可以极大 提高幼儿园的教科研整体水平，提高幼儿园的办园档次，所以作为幼儿园灵魂的园长必 须重视科研、参与科研、指导科研，才能为教师的成长提供宽阔的舞台，才能为幼儿园 的发展奠定坚实的基础。
那么如何做一名科研型园长呢？通过学习朱永新有关教育科研的知识，我有了粗浅 的的认识。我感到科研型园长必须掌握科研理论、树立科研意识、提高科研管理水平。
（一）掌握相关理论是进行教育科研的基础。有专家指出，校长应是首席教师，对 全校教师应发挥“专业引领”作用。幼儿园园长的 “专业引领”应表现为教育科研的 引领，要想做到这点，掌握有关教育科研的理论是首要条件。园长必须学习有关教育学 、心理学、教育心理学、儿童心理学、教育管理学、幼儿园管理等教育科研的基本理论 ，掌握观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等教育科研的基本方法，了解国 内外教育科研动态信息，研读教育科研杂志，学习外地的先进教育科研经验......使自己 具有较高的科研理论水平。另外还要掌握与教育科研相关的其他学科理论，如社会学、 文化学、美学等相关理论。只有这样，园长才能更好地指导、参与教育科研实践。
（二）树立科研意识是进行教育科研的条件。教育科研意识就是对教育科研的意义 、地位及教育科研知识等方面的评价性认识。有强烈的教育科研意识，对教育科研就有 了正确的认识，也就有了从事教育科研的需要和动机。客观地说，目前不少园长对教育 科研的作用认识不足，有的把它看成是一件可有可无的小事，有的视它为搞花拳绣腿， 有的把它简单等同于听几节课或写几篇文章，有的甚至将其看成是一种额外负担。这些 都是教科研工作上的短视行为和低能化表现。
园长只有充分认识到教育科研的重要性， 才能使教育科研在幼儿园中占有统帅、导向的地位。苏霍姆林斯基认为，学校领导者本 人最重要的任务是使每个教师都成为善于思考、勤学好问的研究者，如果校长能坚持把 教育科研工作作为全部领导工作的一部分，亲自参加教育科研实践，在教育科研实践中 提高自己的教育科研能力，做教育科研的带头人，用自己的科研、教学成就去影响教师 ，那他的教育视野和办学成绩就会高人一等，他带领的教师队伍就更敢于探索、勇于创 新。
一些在教育科研方面取得很大成绩的学校，最大最突出的特点是校长带头进行教育 科研。如北京五中，正是因为校长吴昌顺同志科研意识强，科研能力高，所以全校每一 个教职工都有自己的科研课题，包括图书管理员、食堂管理员都在搞科研。再如江苏省 常州市花园中学校长万小平同志就是通过自己搞科研，带动了学校教育科研工作的开展 ，从而使学校的教育教学质量及知名度都有了很大提高。所以幼儿园园长必须对“科研 兴教”、“科研兴校”的战略有比较深刻的认识，必须有浓厚的科研兴趣和进行教育科 研的强烈欲望，必须具有对教育科研的成就需要和发表科研成果的需求，有研究教育科 研的动机和意向，对国内外教育科研动态十分关注，从而确立从事教育科研的强烈意识 。
（三）提高科研管理水平是进行教育科研的保证。一个幼儿园的科研管理水平，对 教育科研的质量有着重要的影响，这就对园长的科研管理水平提出了挑战。怎样应对这 种挑战呢？
1、园长自己能主持一、二项科研课题研究。课题研究从申报、立项到实施到鉴定 的过程，从论证到实验结题评估，能对教师指导、咨询，为教师作辅导讲座。定期召开 课题工作会议。在课题的研究中人们的认识不可能是一成不变的，要注意建立“变”的 观点，更要有应“变”的方略，园长要在课题研究的全过程中，引导教师不断地反思自 己、检讨自己，不断地调整自己、修订自己。只有这样，才能发展自己，以至提升自己 。
2、坚持科研与日常教学工作相结合。在幼儿园教育科研方向上，园长要引导教师 以研究教育实际问题为主，从实际出发，从自己的教育实践中找课题。注重应用和实践 ，使教育科研能见到实效，解决教育、教学中的实际问题，做到以教育教学工作带动科 研工作，以科研促教育教学工作。选题还应该从教职工的基础和已有条件出发，从范围 较小的、比较容易解决的问题开始，力所能及，逐步提高。最好是人人都有研究的课题 ，这样才能使每个教师科学而有效地开展工作。既能让教职工尝到成功的喜悦，又有利 于教职工工作中问题的解决。每学期要对全校教育教学科研工作进行整体规划和定期检 查指导，使得幼儿园形成全员参与，依靠科研求发展，借助科研求提高的良好氛围。
3、重视情报信息资料“软”、“硬件”的建设。对于教职工来说，要进行教育科 研，没有或缺少教育科研情报信息资料是不可能的。教职工长期工作在教育教学第一线 ，积累了大量实践经验，这是进行教育科研的第一手材料，但为什么进行教育科研仍有 不少的困难呢？除了欠缺教育基础理论和教育科研方法等方面的知识以及工作繁忙以外 ，更重要的一个原因就是缺乏对更宏观的背景材料、情报信息的了解和占有，所以幼儿 园教育科研管理的一项重要内容就是重视教育科研情报信息资料“软”、“硬件”的建 设。“硬”件，指的是幼儿园图书馆、资料室、档案库的建设及计算机的联网，使教职 工有资料可查。“软”件指的是要调动教职工查阅资料的积极性，并制定一些制度，为 教职工查阅资料提供便利条件。在“硬件”建设上，一方面要加大投入，想办法购置与 收集新的书籍、报刊、情报资料，另一方面也要充分挖掘和利用现有的文献资料，使沉 睡于学校图书馆、资料室的文献资料被激活，使保存于个人手中的文献资料得到共享。 选择称职的图书管理员和资料管理员，他们要负责宣传最新信息、收集图书与情报资料 ，推荐图书。在“软件”建设上，要建立相关制度和奖励机制。可以要求教职工必须定 期去查阅资料，检查教职工记录的资料卡片，规定固定的学习、查阅时间，培训教职工 上网等等。
以上是我对如何做科研型园长的一些粗浅认识，这样的认识使我在“科研兴园“的 征途上迈步启航，我知道要做的事还很多，要走的路也还很长，但我有决心，有信心， 在名校长工程的引领下，以教育科研为“先导”、为“动力”、为“支撑点”,让幼儿 园、教师逐步形成正确的教育科研价值取向，促使全园上下形成以有研究课题为荣，以 谈课题研究为誉的风尚，也使自己发展成为一名科研型园长。
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