洋思二小第二学期校本研训工作总结
元状二小第二学期校本研训工作总结
--精心设计课堂活动，有效落实学本课堂
一所学校的校本研训工作总有其特别的形象，而一旦形成稳定的风格，相对清晰的研训体系，渗透为教师的日常教学方式、思维方式和精神气质，则一所学校的校本研训工作的综合特色就得以形成。我们学校这一学期在校领导的大力支持下，在各位教师的积极配合下，通过教科室和教研组长的共同努力，建构起来内涵丰富的、扎根日常的教研专题，现将本学期我校校本研训工作总结如下：
一、校本研修管理常态化
我校有健全的校本研训制度，分别制定了《龙湾区元状二小校本研训制度》、《龙湾区元状二小校本研训考核细则》、《元状二小教研组长岗位职责及考核奖励办法》、《龙湾区元状二小校本培训领导小组成员责任分工制度》，让校本研训有制度可依。
学校教科室专门负责教师培训，每学期围绕一个主题制定校本研训计划。下设六个学科教研组：分别是语文组、数学组、英语组、体艺组、综合实践组和心理健康教育组，组长由教学水平高、业务能力强的老师担任。教研组根据区科研训工作交计划与学校教科室重点，安排内容丰富、形式多样的研训活动。每学期末举行教研组展评活动。各位教研组长在总结交流中探讨教研问题，思考改进方案。为优化教研组建设献计献策。
二、研修方式多样化
(一)专业阅读提升理论涵养
学校鼓励教师积极开展读名著、写心得活动。专门设立阅览室，并购置一大批教育类书籍，60种杂志供教师阅读，倡导教师做自觉的“学习型教师”。教师们在认真阅读的同时也积极撰写读书心得，在教研组内交流，学校在教研组内择优选取，举办“品名书悟教育”为主题的读书交流分享会。浓厚的阅读氛围提升了教师之间专业对话的质量。
(二)专题培训促教师专业发展
学校每学期都会根据教师专业发展的需求，邀请专家进行专题讲座。****年6月13日全校老师聆听了龙湾区实验小学王炳金校长的专题讲座《秉承“幸福教育”思想构建“现代元状”课程》老师们对课程建设有了新的认识。
本学期我校13位老师参加了****信息技术素养提升培训，老师们都及时完成了各阶段的任务，在学习中老师们对信息技术的运用有了一定的进步。13位参训老师都顺利通过考核，均已合格。
(三)课堂教学展示活动有声有色
面向家长的课堂展示活动旨在增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的风采。每学期第十三周举行，已成为我校的传统。本学期由张海丹老师、史小跃老师、蒋静老师分别展示了语文、数学三堂课。让我们的家长深入课堂一线，真切感受孩子的课堂表现，感性地聆听孩子的心声和上课教师的因材施教。在活动中家长与老师共同交流，提出宝贵意见，有利于我们的教师更好地改进课堂。
(四)团队建设和谐高效
集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，本学期我们重点围绕“课堂活动”来设计教学，这样的集体备课增强了教师对教材的解读能力，教师们都觉得这样的集体备课有实效。大力促进学校的教科研氛围。我校的各个教研组充分地发挥着团队的力量。本学期我校的语文团队承担了区12学时半天的培训活动。有试课、磨课历程、学本论坛。
(五)系列活动，深化学本课堂改革
从我上学期我校成为龙湾区学本课堂改革试点校以来，我校老师一直行走在学本课堂的研究路上。于是，开学初，在两位校长的领导下制定了“精心设计课堂活动，有效落实学本课堂”的活动方案。首先，我们成立了学本课堂建设主题研讨活动领导小组，召开了教研组长会议。为了规范课堂教学，探究学本课堂，提高课堂教学有效性，进一步提高教师课堂教学水平，我们开展了一系列的活动。
1.学本课堂教学周展示活动
****年4月11日--4月22日，我们进行了学本课堂系列活动之一--学本课堂教学周展示活动。为提高教师们的教学能力和教学水平，第十周我校特开展以“精心设计课堂活动,有效落实学本课堂”为主题的教学周活动。活动分六个团队进行磨课研讨，之后在4月20日，六个团队向全校教师展示研讨成果。六堂课分别涉及到语文、数学、英语、科学、体育、心理健康六门学科。六堂课展示了六个团队的智慧，全校老师通过不同学科的观课，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教学水平。
这次活动的开展，给广大教师提供了一个彼此零距离学习、观摩、交流的好机会。大家们或欣赏，或表扬，或肯定，或建议，各抒己见，畅所欲言，对课堂活动设计有了更系统、更高层次的认识。本次活动必将会有效地推动学校教学改革的进一步深入，也必将会进一步促进教师的专业成长，提高学校的教学质量。
2.学本课堂系列活动之二--教学论坛活动
为了进一步聚焦学本课堂的时间智慧和新鲜经验，彰显老师们在学本课堂改革、有效教学探索等方面的理性思考，6月20日我校进行了《教略学丰--基于学生学习活动的略读教学》的学本课堂系列活动之二教学论坛。论坛中，老师们展示了两堂试课，两堂课的磨课叙述，5位老师做论坛交流。参与发言的老师们理论结合实际，向大家分享了近一年来在课堂教学上所作的的思考、实践和研究，其中许多问题也引起了老师们的共鸣和关注。
我们改变不了世界，但我们可以改变我们的课堂。每天改变一点点，每天一点点改变。我们相信，我们的学本课堂能成为那股微小的力量，让学生受益得更多，让老师成长得更快，让学校发展得更好。
三、积极参与研修，收获多多
通过校本研训，广大教师充分认识到研训与个人成长的重要性，大家纷纷用自己在课堂教学中的成功与失败的经验，写出了不少有创新的教学论文、案例、方案、设计等。据统计，这一学期到目前为止共开出了34节公开课和说课试课论坛,其中区级15人次，校级19人次。今年要结题的有2项课题，《小学语文高段“跟帖式”习作评改模式额研究与实践》《农村小学以跳绳为特色开展体育活动的实践与研究》。****年还在做的有4项课题《基于校园湿地文化种植活动的实践与研究》《小学数学课堂活动高效性的实践与研究》《小学语文略读课文有效教学策略的实践与研究》《优化农村低段学生阅读策略的实践研究》
四、反思研修过程，提升研修实效
在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展;在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣;我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。
对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”--充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化专业发展”之路--学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口;研修策略上采用“科研先导、课题带动”;研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育;针对性，即按需施训;主体性，即主动参与;合作性，即校内外的合作与交流;一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。问题：老师们都很认真地参加研训活动，但能出显性教学成果的教师就只有部分教师，如何才能让更多的教师享受到提升自我的快乐。
元状第二小学
篇2：小学校本研训总结:探索反思学习创新
小学校本研训总结:学习创新探索反思
在时间的车轮驶进振奋人心的20**年时，回眸20**年下学期工作，我校的教科研工作获得了令人满意的成绩：省级课题《运用现代教育技术促进课程教学中师生互动方式创新研究》获二等奖;区级信息技术应用项目获得二等奖;刘军的综合实践课获市级一等奖;龙泉老师的录像课、说课分别获省一等奖、二等奖、区一等奖;多名老师的论文分别获奖，其中省一等奖名;我校还举办了“和谐之花”的特色教研活动，并且对全区进行了在线开放，获得了同行们和领导们的一致好评。几经锤炼，本期我校刘再晖老师获得了区“御天杯”明星教师的光荣称号，在六年级毕业测试中我校的语数成绩都达到了优秀，并获得了区里颁发的教育教学质量奖。回眸沉思，是什么使阳朝二村小学在周围环境极端恶劣的情况下仍立于不败之地，仍然硕果累累呢?是校本教研，是应素质教育大潮而生的以“基于学校”、“为了学校”、“学校中进行”为内涵的校本教研!!!
一、基于学校：基础在学校--校长要有自己的思想理念、学校要有自己的鲜明特色
苏霍姆林斯基有一句名言：“校长学校工作的领导，首先是教育思想的领导，而后才是行政工作的领导。”人民教育家陶行知把校长比之为“学校的灵魂”，只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长。学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。阳朝小学很幸运，本学期的新任校长黄志祥正是这样一位教育教学改革的排头兵，他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。“校长之所爱即师生之所长，校长之性情即师生之特色。”本学期他确定了以“构建和谐课堂提升教学质量”为宗旨的办学理念，并全力引领老师们参与研训，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的办学方向，而且已经在探索、实施中初步形成了具有“和谐快乐”的特色化的校本研训。
二、为了学校：关键在教师--教师的专业发展
校本研训是一种培训学习、实践工作和教学研究三位一体的学校活动和教师行为。因此校本研训基础在学校，但关键在教师，教师的观念、思想、行动等直接影响着校本研训的效果。针对此，我校探索并形成了多种多样的研训模式。
1、师德修养与队伍建设相结合模式
“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养，基本理念、爱心、信心和责任心。”针对此，校本培训把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业。特聘请心理教育专家“知心姐姐”到我校来为老师们现场辅导、心理咨询，并请党支部书记周爱祖定期对老师们进行德育教育，对个别老师进行心理疏导;期末班主任老师在一起召开德育工作交流研讨会，使全校教师在感叹自己的忙碌和辛苦时也能体会到他人的忙碌和辛苦，在他人的优秀经验中获得解决问题的方式方法，形成互帮互助、互谅互让的良好工作氛围，从而能够正确地面对工作中的失意、困难、挫折等，形成积极向上的健康心理，确保教育教学工作的顺利开展。
2、理论与实践相结合模式
在校本培训中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实际，用实际证明理论，尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突出。本学期以来，我校全体老师每周二在信息老师刘军的指导下继续学习电脑技术，掌握了给学校网站、区网站、德育网站上传资源的技巧，掌握了制作个人网页和博客的技巧，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋，全校老师在一次次的校本培训中，再一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际操作，技术越来越纯熟，兴趣越来越高涨，可以说，现在每位教师都可以轻松自如的使用电脑了。校本教研实效如何，关键在教师，但成效在学生。在本期的学生调查问卷中，孩子们感到，老师都能利用多媒体进行教学，课堂丰富了，学习轻松了。为了使5+2≠0，今年学校还成立了德育网站，号召家长和学生在双休日多关注学校德育网站，从中学习怎样更好的教育孩子。并结合国家级、省级和区级课题的要求，教师们利用业余时间制作了各种适合自己教学的课件。
3、专题、专家、名师讲座与自学自悟相结合模式
学校根据时代和社会发展及学校发展、教师发展的需要，定期不定期组织相关继续教育内容的专题讲座，加强教师对理论的理解。针对我校师资的多层次这一现实情况，请校外的专家教授做学术讲座，如：请区教科中心的陈晓飞副主任结合教学实际谈《对教学有效性的几点思考》，请省级课题教授张定浙给大家讲如何进行课题研究，请我校的校长黄志祥讲《如何构建和谐课堂》和《关注教育教学细节，构建和谐快乐校园》;请国家级教师骨干贺青副校长讲《浅谈教师专业成长》，区学科带头人刘再晖主任讲《拼音教学中的有效措施》，为了培养“优师”，我们还鼓励青年骨干教师进行自己的讲座，本学期聘请了综合组组长就国家级课题内容进行了《学校德育的新途径--网络德育》。学校让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中开阔视听，接受新知，丰富自我。在20**年12月份，学校不惜斥资七千余元买了“全国著名教育专家湖南省中小学课堂教学研讨会”的学习套票，让二十余名教师参加了研讨会。很多著名专家如于永正、窦桂梅、王松舟、贾志敏、支玉恒等亲临现场授课，并与教师现场互动，大大促使了我校教师的教育教学水平，开阔了老师们的眼界，提升了他们的思想境界。
学校除了集中进行教师研训之外，还规定了各个教研组有个固定的时间进行学科的研训活动。语文组定在每周星期三，数学组定在每周星期四，综合组每周星期四除了参加区里举办的教研活动以外，每个月还利用星期五下午的时间进行校内的研讨活动。新任的教研组长个个善于思考，勤于动脑，在学校的整体特色教研主题“构建和谐课堂提升教学质量”的思路下还制定了本教研组的特色活动：语文组为“探讨课外阅读带给语文教学的新途径”;数学组为“生活化数学课堂的探究”;综合组以“新课程，新思路”。各个教研组成员结合学校的主题思想和本组的特色开始了学习和探讨。从开始伊始到12周结束，各组开展了“和谐之花”的出赛。或以课堂为准、或以说课为题，或以论文见高低，评出了每组的两名优秀教师参加学校的决赛。本学期学校在13周举行了“和谐之花”课堂教学比武，聘请了区教科中心和艺体中心的专家担任评委，并利用城域网对全区进行了开放。专家和老师们对我校的此次特色教研活动和开放活动给与了“四性”高度评价：课堂形式有独创性强，参赛老师普及性广，比赛方案新颖性多，网络数据创送清晰性高。教育局副局长陈刚要说：“阳朝二村小学能在如此艰苦的条件下积极开展丰富多彩的教研活动，能结合**大会议精神开展和谐课堂的教学探讨，非常难得。”市级领导邹征兵说：“阳朝二村开展的这次和谐课堂教学比武的形式可以说一个典范”。他们的评点充分肯定了我们学校校本研训的成果，同时也让我们更加明了以后工作开展的路线和努力方向。
4、课题驱动模式
我校的本学期开展的课题研究有国家级、升级、市级和区级各一个。语文组、数学组和综合组还根据本组的教学中的普遍存在问题归纳出了小课题。我们四个课题的负责人和三个教研组的组长认真组织老师们参加研究，将这些大小课题与学校的省现代技术学校的发展结合起来，并将所有的课题研究统一到学校的整体发展和品牌打造中来，使全校形成了人人有课题的局面。正如苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中所说：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序。那您就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”这一点在第3小点中有了比较详尽的说明。
5、优师工程、集体备课、捆绑评价模式：
有竞争才会有发展，有互助才有提高。本学期教科室敢为人先、敢于创新、抓住机遇、培养尖子、推出新人，全身心实施优师工程。对优师的培养实行逐级培养、分层推广、扩大队伍。我们采取师徒结对、伙伴互助、党群结对的形式从不同的层面对全体老师进行培养。为优师工程的顺利实施，学校尽力提供必要的方便，如在学校经费极其紧张的情况下不惜花大价钱组织“优师”外出学习，吸取他人成功经验，丰富提高自己。和伙伴学校经常开展手拉手，教学共提高活动。这些形式的开展，不仅让老师们的教育教学水平得到了提高和发展，更让学校的整个教研气氛和谐起来。**老师的称号被“师傅、徒弟、伙伴”所替代，大家觉得彼此都是那么的亲切，那么的温馨。
自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验，相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动*同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。集体备课、捆绑式评价便因此而诞生了。这也是本学期校本教研的一大亮点，也是我们探索中的最有效的校本教研模式之一。它以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以作课为形式，以评课寻差距，以反思促发展。使教研、科研和校本培训真正的结为一体。具体按“教研组集体备课--组内推选一人上课--上课人自我反思--本组总结--全校评课--公平打分--评选优秀课”程序进行。(全校共分为数学、语文、综合科三组)。由于授课教师代表的是本教研组的思路、设计，所以评课针对的不是授课教师一人，而是一组的教学水平。这种捆绑式评价，极大的调动了组内教师的沟通、合作、交流、探索、创新。而全校这种大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课，更是给全校教师提供了一个经验交流、经验共享、情感交流、互相促进的平台。使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长。这样的活动以“和谐之花”课堂教学为典型代表。在探索实践中我们切实体会到：集体备课极大限度的发挥集体的力量。捆绑评价更使每个教研组精诚团结、齐心协力，从而加快了教师专业化发展的步伐。这正是：
“你奉献你的成功，人人多了一个成功;
我总结我的教训，人人多了一个教训;
我研究你的成功，我研究你的教训，
人人在思考我的课堂，人人在思考我的改革。”
三、制度是保证--建章立制，形成长效管理机制
为引导教师真正进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。每学期我校制定出详细、合理的制度。如：
☆活动考勤制度
在开展校本教研和培训过程中，将通过设置一本出勤册，对全体参与教师进行严格考勤。
☆资料建档制度
《阳朝二村小学文档资料设置制度》
对学校开展校本教研和培训以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累。
☆表彰奖励制度
《阳朝二村小学优秀教研组考核评比细》
《阳朝二村小学教科研奖励制度》
☆各教研部门职责
《阳朝二村小学教研组长职责》
《阳朝二村小学课题主持人职责》
《阳朝二村小学课题负责人职责》
《阳朝二村小学课题参研人员职责与分工》
四、规划是发展--开发校本课程
可以说，在这学期的校本教研的尝试、探索阶段，我们在课堂教学方面有了明显的收效。但是，校本教研的外延是广阔的。因此，我校初步计划尝试开发适合本校的校本课程，以使我校的校本教研搞得更扎实、更具特色。
山因势而变，水因时而变，人因思而变。校本教研因势而生，阳朝师生因思而变，因变而进。相信阳朝的明天更会借校本研训之强势而大展宏图!
附：本学期教师获奖一览表
篇3：德胜小学上学期校本研训总结
民新小学上学期校本研训总结
一、大力开展校本研训工作，促进教师专业成长。
1、双周，各教研组进行分组活动，内容有听课，评课、磨课、研讨等。各组共开展活动8次，均有详细的活动记录。
2、利用周二业务学习时间举行了系列的培训。如：1、教学方面：什么叫小课题研究?如何开展小课题的研究?等。2、师德方面的，如：学习《中小学职业道德规范》、学习《区中小学教师绩效细则》和《习见平的重要讲话》3信息技术培训：一师一优课，一课一名师的培训及组织青年教师在省资源网上进行了“晒课”。晒了课的老师有：熊依、周时、郑艳红、邱吉芽、李明星、雷湘等;课件制作与视频处理的培训?等。
3、开展了师徒结对的活动。肖丽芳、任淑玲、李明星、雷湘老师正式拜了经验丰富的教师为师傅。通过此次活动，充分发挥了骨干教师的传帮带作用，同时促使青年教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和管理能力的同步提高。
4、开展了“小课题研究之青年教学风采展示”活动。活动分两部分进行：先是课堂教学展示然后是才艺展示，此次活动保证了全员参与，有力促进了学校教学质量的提高，增进了教师之间的学习与交流，真正起到了教学相长、互帮互学的作用。获得一等奖的有：语文组：熊依。数学组：肖丽芳。综合组：邱吉芽。
四、认真开展了教师继续教育的工作。
1、教师参加培训情况。
ZZ参加了“全国语文精品课堂”的观摩活动。
ZZ老师参加了暑假区举办的学科提升信息技术的培训。
ZZ老师参加了长沙市的语文学科骨干教师培训，ZZ参加了全国的校长培训，Z参加了全国的会计培训。
民新小学教师培训统计表
学校总人数
国级
省级
市级
区级
校级
24人
7
1
6
24
参培率：100%
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