星河一小二学期校本研训工作总结
滨海一小二学期校本研训工作总结
一、加强科研引领，营造科研氛围
本学期，教科室按上级有关文件精神，对学校课题进行细化管理。组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边研究、边总结，不断探索，使课题研究早出成果、多出成果。今年7月，我校有3个区级规划课题将要结题，于是6月27日，教科室组织了相关课题负责人和成员召开了课题进度汇报研讨会。会上3个课题的负责人分别汇报了自己课题的进展以及后续可能会遇到的困难，与会的老师分别针对这些课题的研究现状提出了自己的建议。最后由周崇副校长总结讲话，他对老师们进行了鼓励，并指出了老师们接下去的工作重点。
二、深入课堂教学，提高教研实效
本学期，继续在教研组活动时间和平时的常态课中推广随堂课、同课异构、家长开放课、幼小衔接课等活动，以校级专家名师团队深入各年级各学科课堂进行把脉，以主题观察和自我观察为课堂观察主要形式，观察课堂，发现问题，集体研讨，改进课堂。
1.随堂听课日活动
本学期我们继续实施随堂听课日活动，并改进了随堂听课活动的方案，细化活动规则，明确上课和听课老师的职责，并给予积极听课的老师一定的物质奖励，这在一定程度上也鼓励了老师们的听课热情。上课教师也更加认真地准备上课内容，通过展示交流，加大了老师们的互相学习的面，加深了互相学习的度。
2.同课异构活动
本学期，数学教研组开展了同课异构活动。****年5月24日下午，数学组进行集体备课，由王飞老师主持，精心制作ppt，让老师们了解一下找规律的背景、地位、以及学生的学情。大家经过相互交流，确定大致的思路，开始集体备课。再经过王老师和应老师的精心准备后，于****年6月7日下午，两位老师给我们上了两节精彩的内容。通过微信互动点评，老师们积极参与发言，应老师也主动与大家说起当初设计这节课的思路和初衷，从哪里得到的收获等。
3.家长开放日活动
4月28日，学校开展了家长开放日活动，我们推出了四节不同学科的课，分别是郑碧晶老师的数学课《年、月、日》，叶秀玲老师的语文课《妈妈的账单》，王呈怡老师的英语课《MeetUu’sFamily》和王素静老师的科学课《磁力大小会变化？》，四位老师为家长们展现了教学课堂的魅力，传达了课堂改革的理念。为了能更好的促进老师的成长，我们还邀请家长们填写了《三年级家长开放日家长意见反馈表》，为教师的教学提出自己的看法和建议，教科室和政教处活动后也组织教师分析反馈表中的建议，反思并改进教师的教学。
4.幼小衔接活动
4月6日上午，我校语文组王凯尔老师在多媒体执教了一堂精彩的幼小衔接观摩课，全体语文老师也都参加了此次教学观摩活动。王老师选取了《棉花姑娘》这一课，在一（3）班小朋友的配合下，她运用全新的教育理念和生动活泼的教学方法，带孩子走进了丰富多彩的故事天地。此次活动设计特别考虑到了前来听课的幼儿园小朋友的身心特点，因而课堂上分外注重了一些行规习惯潜移默化的落实，旨在让孩子在体验中了解小学的课堂结构，培养起耐心和毅力去逐步适应小学的学习模式。此次观摩课促进了我校教师在教学活动中继续发挥循循善诱，重启发、重习惯、重能力、重方法的理念，也为此番幼小衔接观摩活动画上了完美句号。
5.语文教研月活动
本学期，为了贯彻“阅读教学”这一活动，教科室有幸邀请到了“潘旸名师工作室”的优秀导师--zz老师来我校进行阅读指导。活动中，三位老师带着各自精彩的阅读课远道而来，不仅为语文组老师送上了五月精神大餐，也领着滨海一小的同学们畅游了不同风格的阅读之旅，丰富了孩子们的阅读世界。
通过这样的交流学习活动，语文组老师也深受启发。并立即付诸于行动激动。语文组马上组织老师围绕“阅读教学”开展集体备课活动，动员全体老师积极探索、积极参与集体备课、磨课过程，群策群力，由一三五老师将研讨结果以展示课形式呈现，推动了组内浓郁教学研究氛围的形成，帮助大家共同受益，共同成长。
三、重视专业引领，提升教师技能
1、信息技术专题培训
随着时代的发展，信息技术越来越多应用到各个领域，在教学中我们运用最多的就是多媒体课件，制作课件已经成为当前各教师的一项基本功。为了提高教师们信息技术应用能力，并顺利完成本学期信息技术提升工程，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用，4月7日和5月19日，我们特邀请了温州大学刘根萍老师对教师们进行了这方面的培训。通过这两次的专家引领，以及信息技术提升工程的网络学习和线下实践，老师们在信息技术方面有了很大的提高，并全部顺利通过信息技术提升工程的考核。
2.教育教学专题讲座
5月3日下午，滨海一小全体数学老师集中会议室，聆听了温州市教育教学院王炜老师的数学专题讲座《先学后教的教学思考》。王炜老师从现今教育的发展趋势指出教师应该不断学习，提高数学素养，提升自身专业水平。王炜老师通过与在座教师的互动问答，通过一个个鲜明的例子阐述了先学后教的三件宝：学--反思性；教--针对性；教与学--互动性。在教材的分析运用中应该要有智慧的安排，要发现教材中的内涵所在，但也不能拘泥于教材之中。
讲座通过现场问答与探讨激发了在座老师的深入思考，对于学为中心也有了更进一步的认识。王炜老师的专题指导为大家指明了方向，让我们更清楚的认识到先学后教要教什么，怎么去教。相信在座的老师也会把所学的知识运用到实践教学中，并内化为自己的东西，助推自己的专业成长。
3．期末质量评价研讨活动
为进一步推进我区小学低年级教学与评价改革，6月13日我校开展了小学低年级学业质量评价方案交流研讨活动。本次交流研讨活动在会议室集中学习了期末学业质量评价考核文件和学校期末低段学业考核安排，之后根据学科和级段进行分组研讨。教学和评价改革的道路是艰难的。改革的任务任重而道远，需要全校老师携手同行，凝聚共识，提升超越，努力构建我校教学和评价改革创新模式，真正还孩子一个“自由飞翔”的童年。
4.读书交流活动
以先进的教育理论为指导，组织教师认真学习，全面提高认识，确立有效意识，自觉投身到有效教学的行动中。利用教研组活动展开集体学习和教研活动，提升理论素养，拓展科研视野。
鼓励教师加强理论学习，发动教师认真阅读与学科教学相关的教育理论书籍，同时进一步发挥教研组优势。本学期，语文教研组共同研读《和孩子聊天吧》，数学教研组共同研读《为何而教》，科学组的《翻转课堂与慕课教学》，英语组的《作业设计基于学生心理机制的学习反馈》，综合教研组共同研读《创造适合学生的教育》这本书。老师们通过学科同伴间的交流与碰撞，把阅读的内容内化自己的，改造自我的经验，重建自我的认识结构，这样的阅读才有更大的收获。
随着信息与通讯技术的迅猛发展，以微课、慕课、翻转课堂等为代表的教育技术创新倍受瞩目，大有颠覆传统课堂、迎来课堂教学革命之势。6月21日下午，滨海一小全体教师举行了《翻转课堂与慕课教学》的读书交流活动，活动由英语组科学组承办，全体教师参加了本次培训。通过培训，进一步提高了我校教师对传统教育和学习方式进行改革的热情，加深了教师对利用微课、幕课进行翻转课堂教学的认识，鼓励了教师积极进行课堂教学改革的尝试。
四、加强同伴互助，取得共同发展
就校本培训的内涵和它发挥作用的机制而言，必须是教师集体的活动，惟有教师集体参与，才能形成一种氛围、一种文化、一种共同的生活方式，这样才能真正提升学校的办学品位和教师解决问题的能力。可以说，教师集体的同伴互助和合作，是校本培训的标志和灵魂。
1.成立校级“名师工作室”。
本学期开展了校级“名师工作室”团队协作活动。我校要求教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师帮助和指导同学科的其他教师，3月28日下午，滨海一小成立了语文名师工作室、数学名师工作室和班主任名师工作室，要求对平时的教学工作及时做好问题分析，探讨教学困惑。
本学期工作室分别组织成员外出学习，语文名师工作室到绍兴文理学院参加专题学习，数学名师工作室到宁波大学观摩了浙江省优质课，班主任名师工作室聆听了美国教育家“雷夫”的报告。各工作室结合外出学习收获成员间开展了学习交流活动。各工作室主持人引领工作室成员积极撰写论文，并取得了优异的成绩。本学习，各工作室配合教科室承办了许多培训，如数学名师工作室配合举办了数学专题研讨活动，策划了六一数学游园活动方案。语文名师工作室联合“z”名师工作室开展了一系列的阅读教学活动。
各工作室组织团队追因调研，落实改进方案；主动出击力行示范，推进微课研讨；关注学科追踪评价，加强知识过关；捆绑评价稳步提高，团队共同进退。从而发挥“名师工作站”的效能。
2.青蓝工程出成效
四年级的新教师洪高慧在师傅陈晓娟老师的指导下，把语文与地方课程整合，她的《走进瓯剧》在现场优质课评比中获得了区一等奖，并荣获了今年的教学新苗的荣誉称号。这些荣誉的获得离不开师徒俩的辛勤付出，也是师徒结对活动有效进行的最好证明。
3.团队赛课促发展
本学期，英语组和科学组分别由3位老师组成团队，参加了区级团队赛课评比。团队合作的力量是强大的，团队磨课的经历是难忘的，团队的展示是精彩的。本次赛课活动对于教师来说不仅是一次比赛，更是一次学习、合作与思考的宝贵经历。本次比赛，科学组获得了区团队二等奖，课堂教学二等奖，评课三等奖，英语组获得了区团队三等奖，评课三等奖。
校本研训是一个长期工程，虽然在校本研训上我校作了一些大胆的尝试，但如何顺应学校工作的发展，做到校本培训有特色，有增量，有实效，真正地为教师队伍建设服务，为学校教育教学工作服务，还走得并不稳健。
希望通过一学期的工作总结与回顾，学会不断的反思，明确今后工作的方向，克服各种困难，更用心做好校本培训工作。
篇2：小学校本研训总结:探索反思学习创新
小学校本研训总结:学习创新探索反思
在时间的车轮驶进振奋人心的20**年时，回眸20**年下学期工作，我校的教科研工作获得了令人满意的成绩：省级课题《运用现代教育技术促进课程教学中师生互动方式创新研究》获二等奖;区级信息技术应用项目获得二等奖;刘军的综合实践课获市级一等奖;龙泉老师的录像课、说课分别获省一等奖、二等奖、区一等奖;多名老师的论文分别获奖，其中省一等奖名;我校还举办了“和谐之花”的特色教研活动，并且对全区进行了在线开放，获得了同行们和领导们的一致好评。几经锤炼，本期我校刘再晖老师获得了区“御天杯”明星教师的光荣称号，在六年级毕业测试中我校的语数成绩都达到了优秀，并获得了区里颁发的教育教学质量奖。回眸沉思，是什么使阳朝二村小学在周围环境极端恶劣的情况下仍立于不败之地，仍然硕果累累呢?是校本教研，是应素质教育大潮而生的以“基于学校”、“为了学校”、“学校中进行”为内涵的校本教研!!!
一、基于学校：基础在学校--校长要有自己的思想理念、学校要有自己的鲜明特色
苏霍姆林斯基有一句名言：“校长学校工作的领导，首先是教育思想的领导，而后才是行政工作的领导。”人民教育家陶行知把校长比之为“学校的灵魂”，只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长。学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。阳朝小学很幸运，本学期的新任校长黄志祥正是这样一位教育教学改革的排头兵，他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。“校长之所爱即师生之所长，校长之性情即师生之特色。”本学期他确定了以“构建和谐课堂提升教学质量”为宗旨的办学理念，并全力引领老师们参与研训，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的办学方向，而且已经在探索、实施中初步形成了具有“和谐快乐”的特色化的校本研训。
二、为了学校：关键在教师--教师的专业发展
校本研训是一种培训学习、实践工作和教学研究三位一体的学校活动和教师行为。因此校本研训基础在学校，但关键在教师，教师的观念、思想、行动等直接影响着校本研训的效果。针对此，我校探索并形成了多种多样的研训模式。
1、师德修养与队伍建设相结合模式
“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养，基本理念、爱心、信心和责任心。”针对此，校本培训把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业。特聘请心理教育专家“知心姐姐”到我校来为老师们现场辅导、心理咨询，并请党支部书记周爱祖定期对老师们进行德育教育，对个别老师进行心理疏导;期末班主任老师在一起召开德育工作交流研讨会，使全校教师在感叹自己的忙碌和辛苦时也能体会到他人的忙碌和辛苦，在他人的优秀经验中获得解决问题的方式方法，形成互帮互助、互谅互让的良好工作氛围，从而能够正确地面对工作中的失意、困难、挫折等，形成积极向上的健康心理，确保教育教学工作的顺利开展。
2、理论与实践相结合模式
在校本培训中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实际，用实际证明理论，尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突出。本学期以来，我校全体老师每周二在信息老师刘军的指导下继续学习电脑技术，掌握了给学校网站、区网站、德育网站上传资源的技巧，掌握了制作个人网页和博客的技巧，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋，全校老师在一次次的校本培训中，再一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际操作，技术越来越纯熟，兴趣越来越高涨，可以说，现在每位教师都可以轻松自如的使用电脑了。校本教研实效如何，关键在教师，但成效在学生。在本期的学生调查问卷中，孩子们感到，老师都能利用多媒体进行教学，课堂丰富了，学习轻松了。为了使5+2≠0，今年学校还成立了德育网站，号召家长和学生在双休日多关注学校德育网站，从中学习怎样更好的教育孩子。并结合国家级、省级和区级课题的要求，教师们利用业余时间制作了各种适合自己教学的课件。
3、专题、专家、名师讲座与自学自悟相结合模式
学校根据时代和社会发展及学校发展、教师发展的需要，定期不定期组织相关继续教育内容的专题讲座，加强教师对理论的理解。针对我校师资的多层次这一现实情况，请校外的专家教授做学术讲座，如：请区教科中心的陈晓飞副主任结合教学实际谈《对教学有效性的几点思考》，请省级课题教授张定浙给大家讲如何进行课题研究，请我校的校长黄志祥讲《如何构建和谐课堂》和《关注教育教学细节，构建和谐快乐校园》;请国家级教师骨干贺青副校长讲《浅谈教师专业成长》，区学科带头人刘再晖主任讲《拼音教学中的有效措施》，为了培养“优师”，我们还鼓励青年骨干教师进行自己的讲座，本学期聘请了综合组组长就国家级课题内容进行了《学校德育的新途径--网络德育》。学校让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中开阔视听，接受新知，丰富自我。在20**年12月份，学校不惜斥资七千余元买了“全国著名教育专家湖南省中小学课堂教学研讨会”的学习套票，让二十余名教师参加了研讨会。很多著名专家如于永正、窦桂梅、王松舟、贾志敏、支玉恒等亲临现场授课，并与教师现场互动，大大促使了我校教师的教育教学水平，开阔了老师们的眼界，提升了他们的思想境界。
学校除了集中进行教师研训之外，还规定了各个教研组有个固定的时间进行学科的研训活动。语文组定在每周星期三，数学组定在每周星期四，综合组每周星期四除了参加区里举办的教研活动以外，每个月还利用星期五下午的时间进行校内的研讨活动。新任的教研组长个个善于思考，勤于动脑，在学校的整体特色教研主题“构建和谐课堂提升教学质量”的思路下还制定了本教研组的特色活动：语文组为“探讨课外阅读带给语文教学的新途径”;数学组为“生活化数学课堂的探究”;综合组以“新课程，新思路”。各个教研组成员结合学校的主题思想和本组的特色开始了学习和探讨。从开始伊始到12周结束，各组开展了“和谐之花”的出赛。或以课堂为准、或以说课为题，或以论文见高低，评出了每组的两名优秀教师参加学校的决赛。本学期学校在13周举行了“和谐之花”课堂教学比武，聘请了区教科中心和艺体中心的专家担任评委，并利用城域网对全区进行了开放。专家和老师们对我校的此次特色教研活动和开放活动给与了“四性”高度评价：课堂形式有独创性强，参赛老师普及性广，比赛方案新颖性多，网络数据创送清晰性高。教育局副局长陈刚要说：“阳朝二村小学能在如此艰苦的条件下积极开展丰富多彩的教研活动，能结合**大会议精神开展和谐课堂的教学探讨，非常难得。”市级领导邹征兵说：“阳朝二村开展的这次和谐课堂教学比武的形式可以说一个典范”。他们的评点充分肯定了我们学校校本研训的成果，同时也让我们更加明了以后工作开展的路线和努力方向。
4、课题驱动模式
我校的本学期开展的课题研究有国家级、升级、市级和区级各一个。语文组、数学组和综合组还根据本组的教学中的普遍存在问题归纳出了小课题。我们四个课题的负责人和三个教研组的组长认真组织老师们参加研究，将这些大小课题与学校的省现代技术学校的发展结合起来，并将所有的课题研究统一到学校的整体发展和品牌打造中来，使全校形成了人人有课题的局面。正如苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中所说：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序。那您就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”这一点在第3小点中有了比较详尽的说明。
5、优师工程、集体备课、捆绑评价模式：
有竞争才会有发展，有互助才有提高。本学期教科室敢为人先、敢于创新、抓住机遇、培养尖子、推出新人，全身心实施优师工程。对优师的培养实行逐级培养、分层推广、扩大队伍。我们采取师徒结对、伙伴互助、党群结对的形式从不同的层面对全体老师进行培养。为优师工程的顺利实施，学校尽力提供必要的方便，如在学校经费极其紧张的情况下不惜花大价钱组织“优师”外出学习，吸取他人成功经验，丰富提高自己。和伙伴学校经常开展手拉手，教学共提高活动。这些形式的开展，不仅让老师们的教育教学水平得到了提高和发展，更让学校的整个教研气氛和谐起来。**老师的称号被“师傅、徒弟、伙伴”所替代，大家觉得彼此都是那么的亲切，那么的温馨。
自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验，相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动*同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。集体备课、捆绑式评价便因此而诞生了。这也是本学期校本教研的一大亮点，也是我们探索中的最有效的校本教研模式之一。它以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以作课为形式，以评课寻差距，以反思促发展。使教研、科研和校本培训真正的结为一体。具体按“教研组集体备课--组内推选一人上课--上课人自我反思--本组总结--全校评课--公平打分--评选优秀课”程序进行。(全校共分为数学、语文、综合科三组)。由于授课教师代表的是本教研组的思路、设计，所以评课针对的不是授课教师一人，而是一组的教学水平。这种捆绑式评价，极大的调动了组内教师的沟通、合作、交流、探索、创新。而全校这种大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课，更是给全校教师提供了一个经验交流、经验共享、情感交流、互相促进的平台。使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长。这样的活动以“和谐之花”课堂教学为典型代表。在探索实践中我们切实体会到：集体备课极大限度的发挥集体的力量。捆绑评价更使每个教研组精诚团结、齐心协力，从而加快了教师专业化发展的步伐。这正是：
“你奉献你的成功，人人多了一个成功;
我总结我的教训，人人多了一个教训;
我研究你的成功，我研究你的教训，
人人在思考我的课堂，人人在思考我的改革。”
三、制度是保证--建章立制，形成长效管理机制
为引导教师真正进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。每学期我校制定出详细、合理的制度。如：
☆活动考勤制度
在开展校本教研和培训过程中，将通过设置一本出勤册，对全体参与教师进行严格考勤。
☆资料建档制度
《阳朝二村小学文档资料设置制度》
对学校开展校本教研和培训以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累。
☆表彰奖励制度
《阳朝二村小学优秀教研组考核评比细》
《阳朝二村小学教科研奖励制度》
☆各教研部门职责
《阳朝二村小学教研组长职责》
《阳朝二村小学课题主持人职责》
《阳朝二村小学课题负责人职责》
《阳朝二村小学课题参研人员职责与分工》
四、规划是发展--开发校本课程
可以说，在这学期的校本教研的尝试、探索阶段，我们在课堂教学方面有了明显的收效。但是，校本教研的外延是广阔的。因此，我校初步计划尝试开发适合本校的校本课程，以使我校的校本教研搞得更扎实、更具特色。
山因势而变，水因时而变，人因思而变。校本教研因势而生，阳朝师生因思而变，因变而进。相信阳朝的明天更会借校本研训之强势而大展宏图!
附：本学期教师获奖一览表
篇3：德胜小学上学期校本研训总结
民新小学上学期校本研训总结
一、大力开展校本研训工作，促进教师专业成长。
1、双周，各教研组进行分组活动，内容有听课，评课、磨课、研讨等。各组共开展活动8次，均有详细的活动记录。
2、利用周二业务学习时间举行了系列的培训。如：1、教学方面：什么叫小课题研究?如何开展小课题的研究?等。2、师德方面的，如：学习《中小学职业道德规范》、学习《区中小学教师绩效细则》和《习见平的重要讲话》3信息技术培训：一师一优课，一课一名师的培训及组织青年教师在省资源网上进行了“晒课”。晒了课的老师有：熊依、周时、郑艳红、邱吉芽、李明星、雷湘等;课件制作与视频处理的培训?等。
3、开展了师徒结对的活动。肖丽芳、任淑玲、李明星、雷湘老师正式拜了经验丰富的教师为师傅。通过此次活动，充分发挥了骨干教师的传帮带作用，同时促使青年教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和管理能力的同步提高。
4、开展了“小课题研究之青年教学风采展示”活动。活动分两部分进行：先是课堂教学展示然后是才艺展示，此次活动保证了全员参与，有力促进了学校教学质量的提高，增进了教师之间的学习与交流，真正起到了教学相长、互帮互学的作用。获得一等奖的有：语文组：熊依。数学组：肖丽芳。综合组：邱吉芽。
四、认真开展了教师继续教育的工作。
1、教师参加培训情况。
ZZ参加了“全国语文精品课堂”的观摩活动。
ZZ老师参加了暑假区举办的学科提升信息技术的培训。
ZZ老师参加了长沙市的语文学科骨干教师培训，ZZ参加了全国的校长培训，Z参加了全国的会计培训。
民新小学教师培训统计表
学校总人数
国级
省级
市级
区级
校级
24人
7
1
6
24
参培率：100%
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