学校课改参观心得：冬日暖阳

浏览:59822022-08-14

　　课改学校参观心得：冬日暖阳

　　渔父薪火

　　晨曦时分，徜徉五中，文化气息扑面而来：“和而不同”、“上善若水”、文字溯源、名画长廊、名人荟萃......砖瓦石块，花草树木皆是教材，都在传道。第15任校长，用15年的光阴泣泪成珠，何校长的潜心、静心、苦心在这木石砖瓦中可见一斑。

　　进堂听课，课室文化亦让我心生感慨。我校的教室拒绝名人字画，一律贴本班“名人”话语，曾让参观者啧啧称赞，五中凸显集体力量，彰显个人位置。人人都“上墙”：将照片话语微缩、组合、悬挂。课桌按组拼凑成方形，前后黑板，上课皆用，虽非独创，但有破有立，可见五中人的有心。

　　听课两节：《曹刿论战》及《春》。授课教师素养一般，课堂尽显学生魅力，尤其是第一堂课，整节课教师寥寥数语，至始至终以学生为主：领读、翻译、质疑、释疑、点评、连提醒学生记笔记都是学生。教师仅在学生无法相互释疑时点拨一下。如有学生问“为何是小大之狱，而非大小之狱？”又如“‘夫’字如何解读？”。老师的解释很牵强且发音不准（无意求全责备，仅如实陈述）。这样的课堂，完全以学生为本，老师退居一旁，的确轻松。但它高效吗？可效仿吗？推广的构件是什么？值得深思，不可盲从。应因时因地因人因课而异。

　　大课间：体操、兔子舞、感恩操、太极扇杂糅一体，或许因本校的大课间先入为主，五中的大课间并未给我留下很深的印迹，台上领舞的男教师亦不专业，台下学生可想而知。诚如何校所言“仅是播下一颗艺术的种子”，至于它是否开花结果、枝繁叶茂或许不重要。教育重在引领开启吧。但五中的大课间的确“人人参与，人人享有，人人快乐！”真正全员、全程、亲历、合作！过于齐整、难免约束、难以欢悦！

　　最后一课：听何校讲座。何校长端坐台前，不需手稿、侃侃而谈：简介五中、个人经历、办学理念、教育探究。咳唾成珠，如沐春风。

　　吉光片羽

　　“人都说‘校长是带着镣铐跳舞’我认为校长是在舞池里跳舞！”

　　“我写给毕业生的两句话：在有限的也生命中追求自身生命的和美幸福，在可能的情况下帮助你可帮助的人，使他人和美幸福。”

　　“三年，不奢望他们能成何气候，只是播下一颗种子！”

　　“各美其美，美人之美，美美与共！”

　　“促进人的发展，培养发展的人！”

　　“当学校积淀不够，我个人积淀不够，有些事，就不做，缓一缓！”

　　胡思乱想

　　如何关注当下的教育，如何办好教育，何校长也是矛盾的。他先说“要将五中办成常德市知名学校，已经实现；办成省内有影响力的学校，基本实现；办成全国小有名气的学校，正在进行。”后说“拒绝以新闻的眼光办学校！”不借助媒体，如何提高知名度？仅靠朋友间互访、交口相传显然力度不够，酒香也怕巷子深。借助媒体，是否是教育功利的体现？当素质与应试狭路相逢，何校会如何选择？他能背离大环境继续践行自己的教育理想吗？校长的舞池有多大？一位有深度有魄力的校长能在多大程度上改观教育？现行体制下，普通一线老师能对教育的呐喊管用吗？五中这种过于形而化的教育，是否让老师受累？

　　教育的本真应是将人导向幸福。而当下教育，知识教学的工具性价值过于显赫，用知识筹划、修葺、操控、禁锢生命，从而迎合现行的体制。这种缝隙里走出的学生，拥有生存的伎俩，却无法安顿灵魂。“教育不是知识的堆挤，而是灵魂的唤醒”。希望自己能常怀一种审慎的姿态。

　　还是喜欢铁芳教授的那句话“教师首先要是世上的一道光，让学生看着你，然后要做世上的盐，让学生觉得你的课堂有味，但看不见你。”

　　常德之行，匆匆两天，虽浮光掠影，仍如沐冬日暖阳，温暖澄明！

篇2：课改说明书使用心得：课堂因你而精彩

　　“课改说明书”使用心得：课堂因你而精彩

　　基础教育课程改革十年来，已到了全面实施和纵深发展的关键时期。河南省通许县在课改推进过程中，把《中国教师报》作为全县教师推进课改的指导性报纸，真正学习、研究、应用，并围绕《中国教师报·现代课堂周刊》开展了一系列活动，提高了课堂质量。

　　以学带培，钻研课改

　　《中国教师报》拓宽了我县教师的视野，为我县的教育改革与教师的专业发展，提供了正确的舆论导向和宝贵的技术支持，赢得了一线教师的高度赞扬。

　　《周刊》是课改思想的大舞台，是课改的指南针。《周刊》让校长、教师们足不出户即可走近课改名校，了解新课堂教学策略，每一次学习等于接受一次高效率、低成本的专业化培训。据我了解，很多老师都有详细的读报笔记。农村一线教师每天都有三四节课，剩余时间整理学案，辅导学生，很少有时间阅读长篇大论，《周刊》的文章短小精悍，实际实用，如《精彩导入10招》、《课堂结尾6例》等文章深受一线教师的喜爱。

　　玉皇庙镇二中范月敏老师说，《周刊》是农村教师免费学习、培训的窗口。小组活动如何高效？如何编制使用导学案？什么是真正的高效课堂？高效课堂的策略和途径是什么？所有这些，《周刊》上都有明确的答案，“拿来”即可以服务于自己日常的教育教学。同时，《周刊》对课改典型学校进行报道或邀请问道嘉宾阐述观点，让一线教师切实感受到了课改带来的变化。

　　通许第一初中娄淑君说：《周刊》的《问道》栏目，具有很强的理论指导性，《课堂现场》栏目则具有很强的可操作性。一期一个主题，理论结合实际，从不同的层面进行剖析，非常实用。《周刊》是一扇窗，透过它我们可以及时了解同行在干什么，在研究什么，有何收获......

　　深入研读，解决“即时”难题

　　我认为，推进区域课改既要以点带面又要整体推进--点面结合，整体联动。

　　为此，通许县第一初中、历庄乡第一初中、玉皇庙镇二中等学校组织有学习内驱力的教师，间周或每月对《周刊》进行学习、研读和探讨。我在一次偶然探访中，看到历庄乡第一中学校长正组织班主任学习“学生合作力”的系列报道，当时他们正遇到合作学习和小组建设的困惑，经过深入研究讨论，从中获得了优化小组合作的办法。

　　玉皇庙镇二中班主任娄青春说，《周刊》的“学生自主力”、“学生合作力”、“学生探究力”等系列选题，贴近一线，深入浅出，耐人寻味。特别是策划的形式，既能解决教师实践中的问题，又引领教师向纵深思考。

　　学中用，让变化发生在学生身上

　　推动学生自主学习，应该有一个模式。模式可以把理念转化为流程，避免漫无章法、顾此失彼。通过对《周刊》的学习，通许县各个学校的教师都能熟练地运用杜郎口模式上好预习、展示和反馈课。经过不断的实践，通许第一初中探究出适合本校发展的“以学定教，双向高效”课堂教学模式。在该校张红丽老师执教的展示课--《那树》中，学生们身心投入，或读，或析，或演，想象丰富，表达自信，展示自主，体现了通许第一初中课堂模式的效果，更是《周刊》的课改理念在通许教育的集中展现。

　　如今，《周刊》已经成为我县建设高效课堂的“教材”，为我县课改之路指明了方向，坚定了信心。我们研讨，我们专注，我们成长，我们提高。

　　通许人坚信：课堂兴，则教学兴，教育兴。我们期待：以课堂为突破口和主阵地，让每一个孩子都能在课堂上奠基一生的幸福，每一位老师都能在课堂觅得教育生活的诗意栖居。

　　20**，让我们以课堂为起点，以《周刊》为依托，扬帆远航！

　　（作者系河南省通许县教体局局长毛颖贞）

篇3：课改说明书使用心得：以先进理念引领课堂改革

　　“课改说明书”使用心得：以先进理念引领课堂改革

　　“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，荀子一语道出了学习的重要性。在课改路上，《现代课堂周刊》给我们提供了理论支撑和实践借鉴，推动了我校的课改进程。我们把对《周刊》的“学思”、“研悟”、“应用”称为“课改三宝”。

　　启迪我们学思并重

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。我校刚涉足高效课堂改革时是“学而不思”，只追求课堂的“花样翻新”，效果如同邯郸学步。痛定思痛，通过《周刊》，我们认识到：我们学来的只不过是形式，并未得其精髓，孰不知别人的模式是有一定的历史背景与现实基础的，我们盲目拿来与模仿，最终只能是水土不服，半路夭折。故而，必须拿来与创新相结合，打造适合自己特色的课堂流程模式。《周刊》让我们六中人学会了思考，有了自己的发展方向。

　　引领我们研悟同行

　　20**年9月10日是六中人一辈子也不会忘记的日子。*总理在我校听课后评价：“学习气氛很好，学生学得好，教师教得好。”可是我们深知离杜郎口还相差很远，于是通过《周刊》“透视杜郎口”，那里的“严、细、实、活、爱”让我们震惊之余对课改有了更深的感悟。

　　管理出效益。在课堂教学基本功达标培训中，我校实行了“一谈、二警、三停”的措施。“一谈”即第一次课堂不达标者谈话提醒；“二警”即第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”即第三次不达标者，该教师停课学习一周，专门进修课堂教学技能。

　　细节定成败。“人人有事做，事事有人管”，对学生从行为习惯到常规管理，从吃饭穿衣到宿舍就寝，做到了全方位、全过程的管理。每个人每个时间段都有自己的职责，在责任制中形成责任感，进而产生荣誉感、成就感，形成相互依托的团队意识，造就坚不可摧的团队精神。

　　指导我们应用至上

　　跟随着《周刊》的步伐，我们探索出了属于自己的“问题导学式”课堂教学模式。该模式通过创设特定的问题情境，引导学生在解决面临的问题中，主动获取知识，运用技能，激发其学习主动性，提供条件让学生创造性地解决问题，学生在复习旧知识与学习新知识的过程中逐步掌握学习方法，养成了良好的学习习惯。

　　（作者系河北省兴隆县六道河中学张玉坤）