某区教育系统领导干部创新管理研修心得

篇2：实验学校教学管理者创新管理研修班学习体会

　　实验学校教学管理者创新管理研修班学习体会

　　20**年1月24－26日，在学校的精心安排下，我和学校其他40多位老师一起参加了清华大学──丰台实验学校教育教学管理者创新管理研修班，有道是“走进清华园，就是清华人”。这三天的时间虽短，感触却深。

　　一、感受清华

　　我们是23日晚上入住清华园宾馆，该宾馆给人以安静舒适的感觉。第二天一早，我们来到授课的教室，每人一份相关学习材料摆放在课桌上，学员手册、详细的课程讲义，齐全的各种学习材料方便我们学习讨论交流，充分体现清华严谨求实的作风。

　　走进清华园，不仅欣赏到了清华秀美古朴的校园环境，更感觉到了清华特有的精气神。虽然已经是放假期间，但在清华里学习的学子并不少。“自强不息，厚德载物”的校训激励着一代又一代清华人，取自《周易》“天行健，自强不息，地势坤，厚德载物”，启发我们应刚毅坚卓，奋发图强，增厚美德，容载万物。“爱国奉献，追求卓越”的清华精神，清华精神是一种爱国精神，是一种实干的精神，是一种包容的精神，是一种追求卓越的精神。“行胜于言”的校风， “严谨、勤奋、求实、创新”的学风，成就了一批又一批国家的栋梁之材。

　　二、学在清华

　　三天的时间，我们听了六个讲座，深感每一个讲座都是特别的精彩。

　　第一天上午听了北京卡耐基学校名誉校长周士渊《幸福人生的自我管理》，讲到了四个发现：一个隐藏着的成功秘密-习惯；中国五千年文化皇冠最明亮的明珠-习惯；习惯是人生之纲；世界上最神奇最伟大的力量也是习惯。并给出了培养习惯的配方：易、少、小。操作方法：一分钟“傻瓜日志”。周教授通过自身的坎坷经历，向大家讲述了习惯的养成。下午国防大学马骏教授讲授《国际形势分析》，马骏教授以互动的教学方式，讲解大家关注的台湾问题、东南亚问题，中美问题、中日关系和中东等问题，特别讲到中国的国际形势是安稳的，不怕周边国家闹事，中国在不断发展，在不断掘起，习主席指引我国的发展-实现中国梦。

　　25日清华大学信息科学技术学院覃征教授讲授《中国信息化发展对未来社会的影响》，大数据时代的来临，中国信息化建设的变迁。下午清华大学张牧寒教授讲授了《引导式沟通与管理》，如何进行激励，有效的工作模式，怎么进行有效沟通。26日清华大学心理系樊富珉教授讲授了《积极心理学与学校教育的结合》，下午学习了清华大学应用技术学院贺林讲授《创新思维与科学决策》。

　　六位教授的精彩讲座，授课风格幽默风趣，结合他们自身的经历，在他们幽默风趣，充满激情，积极向上的讲课中，使我们在接受了他们大量的信息的同时，丰富了思想，拓宽了视野，在听课过程中享受到了风趣幽默给我们带来的快乐！

　　“爱国奉献，追求卓越”的清华精神。相信这种精神，会激励我一如既往地堂堂正正做人、踏踏实实做事！

篇3：某区教育系统领导干部创新管理研修心得

　　区教育系统领导干部创新管理研修心得

　　--教育创新隐于毫末

　　世界很复杂，没有死规则，不可准确预测，故工作、行事、学习、生活，均要与时俱进，创新求变，才能顺应这复杂世界中的秩序。这是本次研修的出发点和初衷。

　　通过聆听专家讲学，与同学研讨分析，我们扩大了视野，更新了观念，引发了一些关于创新教育、学校文化与品牌建设的思考和讨论；进一步了解国内基础教育改革与发展的趋势；学会自主地进行压力管理与心理调适；从而懂得一些教学管理的领导艺术，将儒家的修身之道融入创新思维和创新管理之中，将易经之国学思想融入中国教育改革的反思之中。通过这一周的研修学习，主要从以上方面进行思考，获得以下一些心得，现整理如下：

　　一、通过教育创新，提高师生的创造力。我们要清醒地面对并认识这个复杂的世界。作为教育工作者和学校教育教学管理者，更应该通过学生学业负担过重、高考指挥棒下团团转的应试教育等表象问题，看到其实质，即：我们“丢失”了创造力，这是一个社会问题。不能单纯从解决学业负担、片面改革高考模式等表象问题出发，否则就是头痛医头脚痛医脚，甚至是用错误的方法解决虚假的问题，将于事无补，甚至病入膏肓。是我们的教育生病了，还是社会的人文发展进入瓶颈期？这是一个值得深入思考和研究的问题，也是一个见仁见智的话题，但作为教育工作者，我愿意立足于教育岗位和现状，研究和探讨一些触手可及的实际问题，并力图创新工作作风与方式，寻找一条更有效的；培养创新人才的道路。比如：更新学习观念，引导学生认识到学习是为了应用，谋生，工作，发展，而不是鼠目寸光地应付考试；更新教学观念，教学既要面对有天赋的学生，也要面对那些不可能成为科学家或其他领域出类拔萃的人才的学生，引导学生正视各自的差异，尊重差异，从而在教学实践中注意因材施教，满足学生个性发展需求，发挥所长；明确教育的内涵，重新理解“教育”。明确教师是教的主体，学生是学的主体，树立“双主”概念。并在创新教育中真正做到给学生让渡出创造的空间，在日常教学中，坚持做到教师备课，第一任务是备学生，充分了解学生，坚持与学生共同发展，实现教学相长。

　　二、静下心来教书，潜下心来育人。聆听了原北京五中校长吴昌顺老先生的报告，深受感动。真切地体会到一个老教育工作者忧国忧民心忧天下的博大胸怀，受他的激情感染与鼓励，更坚定了自己要学习他以人为本以生为本，做积极推动基础教育改革背后的推手。

　　1、认真体会教育真谛：教育既是产业，更是事业；既是科学，更是人文；既是技术，更是艺术；既是工作，更是生活。

　　2、要像爱护自己的眼球一样，爱护孩子的面子，尊重孩子做人的尊严，呵护孩子成功的自信。

　　3、明白孩子的情感是要父母师长精心喂养的道理，提升教学理念。如果不能让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多姿多彩的精神生活，那么就让我们师生的生命活力在课堂上涌动起来，体现出生命的价值；最起码，要让我们的每一节课都成为精心策划精心制作精雕细刻的艺术品。

　　4、强化情感教育。情感之于教学，犹如能源至于发动机，力图真心实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生。课堂上体现出三个大字：精（精力充沛）；气（气势旺盛）；神（神采飞扬）。

　　5、教无定法，选有定则，发挥优势，形成特色。在今后的教育教学中，要注意激活方法。“死教书把活人教死，活教书把死书教活”。变过去的教学生为教学生学，进一步提升为教学生学会，最终达到教学生学会学，实现不教。教，是为了不教，这是教育的最高境界和终极目的。

　　三、做明白之师，明辨之师，明天之师。

　　一流的教师培养出一流的学生，一流的学生造就一流的社会。学校的核心竞争力就在于教师。圣雄甘地说过：“学生真正的课本是他们的老师”。我们为人师表，要争做学生的最好的课本。“经师易得，人师难求”。人师是师道之最高标准，我们要占领课堂阵地，征服学生的心灵，深刻挖掘知识本身的魅力；灵活运用教学艺术的魅力；充分发挥教师人格的魅力。做历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医，毕生事业的引路人，人类灵魂的塑造师。

　　四、静心研习国学，体悟修身要义，做幸福教师。

　　1、深刻领会田稻中学“志、诚、仁、爱”的校训，并于实践教育教学中充分体会，也让学生充分了解，仁爱之师育仁爱之生。

　　2、教育教学中践行“知行合一”的人文思想，在学习、工作、生活中完成修炼。

　　3、饱读诗书，在长期实践中领悟和体会，“软硬”兼修。做内涵丰富的智慧教师。

　　4、明白道隐于毫末、道不远人的道理。关注细节，于小处着眼。教育无小事，将每一件小事当做头等大事关注、重视、处理。

　　总之，我将在今后的工作生活学习中，以开放的视野，创新思维，辩证地研习国学，修身养性；静心读书，丰富内涵；见微知着，关注细节，努力培养创新人才。