农村学生思想素养调查报告

篇2：学生文明礼仪规范调查报告

　　某校学生文明礼仪规范的调查报告

　　班级： **中学九（3）班

　　组长：Z同学

　　组员：Z同学 Z同学 Z同学Z同学

　　指导老师:Z老师

　　一、问题的提出：

　　校园的文明在于点点滴滴，和我们的一举一动，一言一行。好的校风，良好的校园环境，对我们的身心发展、知识的积累都起了重大的作用。然而，我们的学校里存在着很多不文明的现象--乱扔垃圾、随地吐痰、公共场合大声喧哗、满嘴脏话......为此我们这个小组对学校文明的这个问题进行了调查。

　　二、调查范围

　　本校学生的文明礼仪和学生的文明意识。

　　三、调查方法

　　1. 实地调查

　　2. 问卷调查

　　四、研究计划：

　　为了在二个月内顺利完成课题“文明学校做文明学生的调查”的任务，我们经过充分的讨论，将研究日程作如下安排：

　　时间任务人员分工

　　9.23-9.30选择课题，自定计划集体

　　10.1-10.2实地调查分组

　　10.3-10.4设计问卷集体

　　10.5-10.8调查问卷分组

　　10.9-10.18整理资料，统计数据分组

　　10.19-11.1编写报告，研究心得集体讨论

　　11.2-11.25汇编研究材料集体

　　五、调查结果：

　　（一）实地调查

　　经过一个星期的实地调查，我们对某校学生的文明素质有了初步了解。（见图示）

　　（二）问卷调查

　　调查时间：20**年11月13日

　　调查地点: 本校

　　调查方法：问卷调查法

　　调查概况：本次调查共发问卷30份，回收30份。其中回收问卷全部有效，有效回收率为100%。

　　1.你在学校有没有给同学起绰号？

　　A、 经常

　　B、偶尔

　　C、从不

　　7%

　　73%

　　20%

　　2.你有没有认真阅读《中小学生行为规范守则》吗？

　　A、 有

　　B、没有

　　67%

　　33%

　　3.你有没有看见老师（或学生）吸烟？

　　A、没有

　　B、有时候

　　C、经常

　　30%

　　53%

　　17%

　　4.你看见地上有垃圾会怎么做?

　　A、捡起来扔垃圾桶

　　B、当做没看见

　　C、叫别人去捡

　　73%

　　20%

　　7%

　　5.你所在的学校垃圾桶有没有分回收和不回收？

　　A、 有

　　B、没有

　　77%

　　23%

　　6.你有没有看见过同学随地吐痰?

　　A、很多

　　B、较多

　　C、很少

　　20%

　　50%

　　30%

　　7.见到老师你会问好吗？

　　A、经常

　　B、偶尔

　　C、从不

　　50%

　　47%

　　3%

　　8.你在学校有没有直呼老师其名？

　　A、 经常

　　B、偶尔

　　C、从不

　　0%

　　26%

　　74%

　　9.如果你给学校文明打分，你会给多少分？

　　A、 0-3分

　　B、 4-6分

　　C、 7-10分

　　7%

　　23%

　　70%

　　10.你知不知道温州要创造全国文明城市？

　　A、知道

　　B、不清楚

　　C、没听过

　　90%

　　7%

　　3%

　　数据分析：

　　由以上问卷调查显示的数据来看，该校学生是有一定文化素养的。如其中一问中，74%的学生从不直呼老师姓名，这说明大多数学生都有尊师重教的精神，可见该校对精神文化的建设是比较注重的，当然在这里每个人都起到了极其重要的作用。还有，精神文明的良好风貌也离不开国家、社会的宣传和倡导。如其中一题，有90%的人知道温州要创建全国文明城市，7%的人还不大清楚，3%的人表示没听过。可见少数学生不太关注社会新闻，也告诉我们：作为新世纪的青年，我们应该在磨练自我的同时，也要关注社会，坦而纳之，学校也应该要加强对师生的文化素质的教育，使文明的种子散播到每一个人心中，以促进社会和谐发展，人文更加丰富。当然，这也少不了学校的配合和支持。如有一题中，77%的学生在学校对垃圾进行分类，23%的学生在学校没有对垃圾进行分类。由此可见，多数学校是注重环保教育的，一个人对环保的态度就可以体现出这个人的道德文化水平的高低。如在以上问卷中的第3、4、7几题中，分别是看到老师吸烟的人占73%，看到地上有垃圾会捡起来扔进垃圾桶的人占70%，偶尔看到同学（或老师）随地吐痰的人占二分之一，可见多数人能管得住自己的手，却难管住自己的嘴，怪不得别人说“病从口入，祸从口出”呢！因此，我们必须注意到这个问题，素质教育应以《中小学生日常行为规范》为准则，实践到平常生活中去。“文明学校，做文明学生”并不只是一句简单的口号，“文明人”，我们也可以做，当然这需要大家共同的努力。关于创建“文明城市”，不仅是政府的事，也是每个市民应尽的义务，让文明砌起一座座首善高墙。

　　综合上述分析，该校师生虽然有了一定的文化素质水平，但这种意识仍需加强，并持之以恒地贯彻落实到实际生活中去，做一个文明学生，德、智、体、美、劳全面发展。新世纪在向我们展开怀抱，时代的声音在呼吁我们，拥有新思想，新技术，新观念的文明人会引领时代发展的潮流。让我们迈入新时代的土地，让文明之花怒放。

　　六、几点建议：

　　1、加强对学生的文明礼仪的教育。

　　每个学生都应该成为文明守礼、诚实善良、乐于助人、积极进取文明标兵。

　　2、校方作好文明宣传工作，提高学生文明意识。

　　让学生了解到在当今社会中做文明人的必要性，引导学生开展一系列文明活动，改掉不文明的习惯，懂得如何做一个文明人，提高素质，健全思想。

　　3、杜绝不文明现象，争做文明小公民。

　　不说脏话，不扔垃圾，不随地吐痰......争当文明小公民。

　　七、附件：

　　1、日记选编：

　　刘同学

　　今天中午12:30，主教社会的夏老师把我们几个班的一些同学约到会议室。他先跟我们讲了这次的任务--参加区里的小论文评比，然后夏老师打开电脑，给我们看了写论文的基本要点，并指导我们。然后就是分组。看起来这次的任务很艰巨呢！不过，我们小组一定会全力以赴的。

　　张同学

　　调查自然少不了一个明确的主题。中午，我们小组聚在一起，交流各自的想法。程同学说：“我们可以调查一些关于中学生的日常行为问题，比如中学生无度上网、中学生盲目追星。”我们都觉得行不通。这是普片的现象，又不好深入调查，没什么调查价值。刘同学马上就说：“那我们可以做中学生在文明礼仪方面的调查报告。正好这段时间区里在“创首善之区，建文明城市”的工作。我们作为公民，也应该积极响应呀!”程同学点了点头。“嗯，不错！那我们就以“文明学校做文明学生为主”吧。大家一致认为这个建议不错，调查起来也方便，不但可以利用我们的课余时间，也是一个不错的实践机会，希望同学们能好好利用这次机会，多多学习。最后我们确定以“关于某校学生文明礼仪规范的调查”为主题。

　　程同学

　　经过上一次的讨论，我们最终确定了我们这一次的主题“文明学校创造文明学生。主题定下来以后，我们几个人开始被组长分配工作，每个同学都用心的参与了这次的调查报告，让我觉得这种精神是非常值得我们学习的。

　　张同学

　　今天，我们决定在各个走廊上随机观察我校师生的文明礼仪和文明卫生方面。一天下来，走过走廊的师生很多，且我们发现大多数学生碰见老师都会问好，老师之间也会问候一下，可见我校文明礼仪反面还是走得不错的。为了了解我校师生在文明反面走得如何，小组成员决定分别在一楼和二楼的过道里显眼位置处设置一些垃圾。初步调查后发现，每个过路的老师都会把垃圾捡起，而学生则常常忽略垃圾甚至踩在垃圾上面也不将其捡起，极少数学生会自觉捡起脚下的垃圾。可见我学校文明卫生方面做得还不够好。以上便是本调查小组这一天的调查所得。

　　张同学

　　今天，我们几个人分工合作，分别在不同的地方进行实地考察，我和张同学去学校小买部，程同学和另一个张同学去了操场上人多的地方。通过对同学的文明习惯的调查，我们了解到了许多同学的文明习惯都没有养成。为了进一步仔细的考察，我们把相机捕捉到了许多文明习惯和文明的行为。

　　2、调查问卷

　　1.你在学校有没有给同学起绰号？

　　A、 经常B、偶尔C、从不

　　2.你有没有认真阅读《中小学生行为规范守则》吗？

　　A、 有B、没有

　　3.你有没有看见老师（或学生）吸烟？

　　A、没有B、有时候C、经常

　　4.你看见地上有垃圾会怎么做?

　　A、捡起来扔垃圾桶B、当做没看见C、叫别人去捡

　　5.你有没有和同学在学校打架？

　　A、经常B、偶尔C、从不

　　6.你有没有看见过同学随地吐痰?

　　A、很多B、较多C、很少

　　7.见到老师你会问好吗？

　　A、经常B、偶尔C、从不

　　8.你所在的学校垃圾桶有没有分回收和不回收？

　　A、有B、没有

　　9.如果你给学校文明打分，你会给多少分？

　　A、 0-3分B、 4-6分C、 7-10分

　　10.你知不知道温州要创造全国文明城市？

　　A、知道B、不知道

篇3：中学社会交往礼貌问题调查报告

　　中学社会交往中的礼貌问题调查报告

　　社会交往礼貌问题

　　我们人人都希望自己能够生活在一个人与人和睦相处的社会环境之中。要想使我们每个人的生活能够更加祥和、幸福，生活在社会中的每个人都要讲究礼貌。礼貌是我们能与他人和谐相处的制胜法宝。那么，在现实生活中，人们是否都已经做到礼貌了呢？

　　一、礼貌问题面面观

　　在我们的生活中，仍存在着许多礼貌问题。比如说有一次：我坐公交车去书店，中途有一站一位老奶奶和一位中年男人一起上了车，当时车上还有一个空座位，那个中年男人见了马上走过去占了位子，可怜的老奶奶只好站在车上。我听见许多人在小声的议论，责骂那个中年男人这么不礼貌，一点也不会尊老爱幼。

　　这件事让我意识到我们生活中还存在着许多礼貌问题。我们中华民族一向被视为“礼仪之邦”，其意思是说，我们中华民族是一个有礼节、讲道德的高尚民族。在这样一个民族里，居然还存在着这么多不讲礼貌的人，真是愧做中华民族的子孙后代。

　　二、认识礼貌重要性

　　“礼貌”二字有什么意义呢？“礼貌”既是良好品德的表现，又是高度文明的表现，它可以令人类彼此间相处的更加融洽，所以“礼貌”对人类来说是非常重要的。

　　如果一个人没有“礼貌”，那么，很容易使人对你产生讨厌的感觉，长此下去，别人还会远离你，是你很难得到别人的帮助。

　　没有“礼貌”,会造成很多恶果，噙着别人会认为你没有教养，不愿与你深交;重者则对你产生不满，或者渐渐的由不满发展成双方的怨恨，甚至发生冲突或发生意外，所以没有礼貌，对一10个的祸害是很严重的。

　　反过来，如果你对人有礼貌，别人会认为你是一个有良好家庭教育和有修养的人。长大之后，对于从社会工作也有很大的帮助，如果在加上你的才干和智慧，在事业上便不难有成功的一日。所以，我们必须从小养成有“礼貌”的良好习惯。

　　作为社会小主人的我们中学生，应该如何使自己成为一名讲礼貌的文明人呢？

　　三、做讲礼貌文明人

　　1、树立讲礼貌的意识。

　　作为社会的未来--我们中学生，要在头脑中牢牢树立“讲礼貌光荣，不讲礼貌可耻”的意识。这种意识的树立，需要我们学校、班级经常性开展讲文明礼貌的宣传教育活动，比如：开展文明礼貌的主题班会、出文明礼貌的黑板报、进行文明礼貌主题的书画比赛等等......通过这些系列的主题活动，在同学们身边创造一个讲文明礼貌的浓厚氛围。同学们在这一个浓厚氛围的熏陶之下，将文明礼貌的意识渗透到同学们身上的每一个细胞。

　　2、在行动中体现礼貌。

　　礼貌除了在头脑中树立礼貌意识之外，还需要落实到日常生活的点点滴滴之中。我们要在生活中时时处处体现文明礼貌：受到别人帮助要道谢，不小心撞到别人要道歉，见到长辈要问好......以我们自己的实际行动，为文明礼貌的的班级、文明礼貌的校园和文明礼貌的社会建设做出自己的努力。从小事做起，从生活的点滴做起，落实文明礼貌。

　　3、以行动影响周围人。

　　我们作为中学生，不仅仅自己首先要做到文明礼貌，还需要以我们的文明礼貌的行为影响周围的人。通过“小手拉大手”的行动，改正我们周围的父母、亲戚和邻居等亲朋好友的行为习惯，改正不良的行为习惯，讲礼貌，做一个文明的人！这样我们的社会将更加和睦、融洽，处处充满温暖和幸福！

　　只有在有礼貌有文明的社会里生活才可能愉快，人与人之间相处才可以更融洽。那么，世界上就可以减少很多不愉快的事件发生了。因此，我们对“礼貌”必须要十分重视，在生活中讲文明，并以自己的礼貌言行影响周围的人，建立一个人人讲礼貌的文明社会！

篇4：农村环保意识现状思考调查报告

　　农村村民环保意识现状思考调查报告

　　村民环保意识思考

　　近年来，随着我国经济的迅速发展，农村村民的物质生活也变得越来越富足。但在村民生活水平迅速提高的同时，农村村民的环保意识并不如人意，农村的环境质量非但未能得到有效改善，而且有些问题日趋严重。农村环境问题给村民的日常生活带来了巨大影响！

　　一、村民环保意识现状观察

　　就说说我生活的村子吧！有些村民爱乱扔垃圾、随地吐痰。但这些人却还习以为常。个别村民有时还会不顾后果地把垃圾随便倒在空旷地、河流中......比如：瓯江的上游岸边就浮满了大量的垃圾。这样做既污染了空气，还使土地变得不肥沃和让清澈见底的河水变得浑浊不清且臭气熏天！村民们差不多都习惯用一次性饭盒、塑料袋等，有些人用完后就随地乱扔。在早餐店的门口，我就常看见许多的一次性用具......有的时候有人清理，但有时候也会有数不胜数的泡沫饭盒等垃圾乱糟糟地躺在地上，残留的豆浆也把地上弄得脏兮兮的。当村民们买一些肉类的食物时，常会多要一个塑料袋，这也是值得注意的地方。村里的用水情况也不太乐观，如有些村民洗手搓肥皂时，一直把水龙头开着等，这种洗手的行为浪费了不少水......

　　二、村民环保意识薄弱分析

　　村里为什么会出现这么多不环保的现象呢？关键是在于村民的环保意识薄弱。下面就让我们进一步分析一下吧。

　　首先，环保宣传管理的不到位。

　　村里对于环保生活的宣传有，但还不是很有效。由于长期农村生活的习惯，使得村民一时较难改变长期的生活陋习。村民们的环保意识较差，随地丢垃圾、乱泼脏水、乱倒垃圾等等......由于村民陋习短期内改变的难度，再加上村委会的事务繁忙，村里对于环保的宣传不能够经常性地长期扎实推进，这样使得村民的环保意识难以得到有效的改善。这种偶尔的并不长期有效的宣传环保生活，使得环保的意识未能深入人心，使得村民的环保意识还不够强烈，才会有那么多破坏环境的人。

　　其次，环保宣传的形式的不新颖。

　　村里对于环保的宣传标语是有的，但是这些宣传的标语，未能足够吸引村民的眼球，使得数量上较少的环保宣传，在真正的落实上也不是很到位。比如：环保宣传的标语形式过于呆板，未能给村民产生强烈的震撼，只是流于表面的形式而已。如果能够在一些花草边上贴一些幽默的标语，这样就会使得宣传的效果能够更加明显，要知道这可是一种很有效的方法，许多人都是因为看了这些标语而变得更加爱护环境的。

　　最后，环保设施设计不合理。

　　农村的垃圾桶的功能不是很齐全，没有进行合理分类。造成人们随便地把一些有害垃圾与无害垃圾放在一起。要知道，如果把废电池丢在水中，河水将大部分污染，而鱼儿也会成千上万地得病或死亡；把用塑料做的东西埋在土壤里，则不但不会消失，还会对土壤造成不可估量的危害。而把果壳一类的东西放进土壤中，则会长成大树，造福子孙。可见垃圾分类是很总重要的。如果不小心弄混杂了，则会造成不良的后果。还有，垃圾桶的摆放位置也没有太合理。如下湾村的有些地方挤满了垃圾桶，有些地方则空落落的，这也是其中人们乱扔垃圾的一个原因。环保设施的设计不合理，客观上使得村民环保意识“被薄弱”。

　　观察和分析了我所在村子环保方面存在的不足。现在，我作为一名居住在村子里的小村民，来说说改善村里环保问题的几点建议：

　　三、增强村民环保意识的建议

　　1.希望政府尽量地用旧垃圾桶改进成分类型垃圾桶，如果资金足够，建议另外多增加几个。此外，建议放置垃圾桶时，也应该按照合理的距离。

　　2.让村委会多多宣传环保知识，使村民们养成自觉环保的好习惯。也多多宣传低碳生活。

　　3.按照上述部分所说，建议在花坛、草坪旁竖起牌子，在上面写上“小草有生命，足下多留‘青’”等类似的环保标语。

　　4.建议村委会组织大家在‘‘全国环境保护日’’等节日时，去清洁大自然。

　　5.一些东西可以回收再利用，希望小区多多举行环保比赛，看谁回收利用的东西做得最漂亮、实用，并评出‘‘环保标兵’’，颁发奖章和相应的奖品。

　　6.希望人们随身携带纸巾，以备吐痰之用。

　　7.派村里的一些管理人员去观察村民，看看村民做到了环保了没有。如果没有，请加以提示。

　　8.希望人们在早餐店等场所尽量少用一次性物品。

　　9．希望人们随身携带一个布袋，拒绝使用一次性塑料袋。

　　10.水可以循环多用，如养鱼水可以浇花，洗手水可以拖地，我们要节约用水。

　　11.有垃圾的场所要提醒工作人员及时清理。

　　通过这次的调查，我触景生情想起了以前有时乱扔垃圾、喜欢用塑料袋的情景，现在想起来真是惭愧。我一定会好好地爱护环境！环保，只在那一瞬间。你留意了，别人便会向你投来敬佩的目光!只有环保了，我们才能创造一个文明的社会！

篇5：普高学生三应安全教育现状调查报告

　　普高学生“三应安全教育”现状调查报告

　　一、调查的缘由

　　当前，必须加强对学生的安全教育已成为教育行政部门和学校的普遍共识。但是，如何进行有效的安全教育?各地各学校却少有比较成功的样板。为了探索在普高学校开展有效的安全教育，让学生在三年的高中学习之后，养成必要的比较良好的安全素养，使得进入社会后，能更快的适应社会，顺利的开启人生创业旅程，更好的谋取幸福人生，波宁四中启动了旨在提高对普高学生进行较系统较有效安全教育的实践课题研究。

　　学生未来生活工作所涉及的安全知识，内容涵盖量非常多。在学生三年高中学习时间有限的条件下，我们只能对内容进行删选，选取必须的常用的作为高中阶段安全教育内容。

　　教育部在20**年颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》中，对我国中小学生的安全教育内容，以不同年级段进行了模块式分类。对四中学生的安全教育内容，是不是只要根据纲要规定的高中段安全教育模块内容进行就行了呢?我们发现，虽然纲要颁布已有几年了，但各中小学并没有严格按照纲要对学生进行系统的安全教育，通常在教育内容教育时间上都是零敲碎打，使得虽然升入高中的学生都是接受完九年义务教育的，但是接受安全教育的情况仍是参差不齐。有的学生对纲要中规定的初中内容甚至小学内容都不是很了解。所以，很有必要对现在这些高中学生的安全素养现状进行一次调查摸底，以便我们选定对这些高中学生进行安全教育的重点内容。

　　二、调查的设计

　　我们将学生安全素养划分为三部分，一是安全意识，二是安全知识，三是安全技能。对于学生安全意识现状的了解，我们通过测试学生对一些不安全行为的认知情况来判断。对学生安全知识现状的了解，我们设计一些知识性测试题直接测试。对安全技能现状的了解，则是通过题目直接询问了解。

　　三、调查的统计

　　我们对高一高二的全体学生进行不记名问卷调查，共发放问卷 份，当场发放当场答卷当场收回。答卷情况统计如下：

　　题号分类题目三种选择高一学生比例高二学生比例

　　1交通安全意识对于常见的骑自行车闯红灯现象，你认为危险性有多大?

　　A、非常危险78.04%86.95%

　　B、有些危险17.42%9.40%

　　C、没有危险4.53%3.66%

　　2 对于常见的行人闯红灯现象，你认为危险性有多大?

　　A、非常危险75.12%78.91%

　　B、有些危险19.86%17.45%

　　C、没有危险5.02%3.65%

　　3 你平常骑车、走路时是否有闯红灯现象?

　　A、经常如此7.99%8.38%

　　B、偶尔如此51.09%44.76%

　　C、从不这样40.92%46.86%

　　4 校园安全意识

　　你认为下列十条学校关于日常管理规定中，有哪些条款非常重要，必需继续保留?有哪些条款并不重要?

　　A、都不太重要8.45%7.39%

　　B、有部分很重要38.41%37.99%

　　C、全部很重要53.14%54.62%

　　5 食品安全意识

　　你在路边摊贩处购买食品的行为

　　A、经常有14.84%9.63%

　　B、偶尔有58.39%58.56%

　　C、从没有26.76%31.82%

　　6 网络安全意识你认为网上骗子

　　A、较多，上网时要多长心眼73.08%78.01%

　　B、有，但不多，不用太小心23.56%19.63%

　　C、根本没有，不必大惊小怪3.37%2.36%

　　7 校园安全意识 你认为学校组织学生紧急疏散演练

　　A、应经常组织67.22%79.53%

　　B、一年组织一次就足够了27.99%17.32%

　　C、没必要组织4.78%3.15%

　　8 生命意识 你认为生命是属于

　　A、自己个人的17.59%15.26%

　　B、不仅是自己的，也是父母等亲人的24.34%26.84%

　　C、不仅是自己的和亲人的，也是国家和社会的58.07%57.89%

　　9 日常安全意识

　　在你做事(如做家务事)，参加各种活动(如春游、体育活动)时，是否考虑安全因素，并作好预防措施?

　　A、从不考虑8.89%6.37%

　　B、有时会考虑43.03%33.95%

　　C、每次都考虑到这个因素48.08%59.68%

　　10 毒品危害意识关于毒品

　　A、我了解，这是对人体有极大毒害的物品，一旦染上后果不堪设想83.94%86.88%

　　B、我有点了解，但不知道危害有多大9.73%9.19%

　　我不了解，这种东西好象跟我没什么关系6.33%3.94%

　　11 基本保健知识 关于亚健康

　　A、我知道，并且我能做到预防亚健康的发生43.03%43.39%

　　B、我有点知道，但我不知道怎么预防53.13%55.03%

　　C、我不知道，从来没听说过3.85%1.59%

　　12 防艾知识关于艾滋病及防艾知识

　　A、我比较了解44.10%60.21%

　　B、我有点了解46.99%35.54%

　　C、我不了解8.92%4.24%

　　13 学生希望学习的安全知识

　　下列安全知识中，我最想了解的是

　　A、躲避自然灾害引发危险的知识和技能25.73%26.19%

　　B、基本健康知识与意外伤害急救方法54.85%55.03%

　　C、信息化社会的网络安全知识19.42%18.78%

　　14 下列安全知识中，我最想了解的是

　　A、青春期知识与生殖健康34.70%29.92%

　　B、传染病知识与预防23.61%27.03%

　　C、人际交往中安全知识41.69%43.04%

　　15 保险意识

　　你对学生是否有必要购买“学生平安保险”的认识

　　A、很有必要，我每年都买76.27%77.11%

　　B、买一下有好处，但我不是每年都买15.74%17.11%

　　C、没什么用，买了是浪费钱，我从来不买7.99%5.79%

　　16 急救技能

　　人工呼吸是一项急救技能，你对此

　　A、知道、学过，会做49.16%52.63%

　　B、有点了解，但不会做44.84%44.47%

　　C、不了解是怎么一 回事6.00%2.89%

　　17 报警技能

　　如遇火警，拨打119电话报警。正确的方法是

　　A、用手机拨打时，可以不拨区号0574，只拨11970.81%76.18%

　　B、119电话接通后，只要讲清着火的地点在哪里就可挂机23.21%15.71%

　　C、火警电话只能拨119不能拨1105.98%8.12%

　　18 上网自制力

　　你对自己上网时间的控制

　　A、每次都不超长，如：不会超过二小时43.41%44.21%

　　B、有时会控制不住时间的长短41.01%44.21%

　　C、经常控制不住15.59%11.58%

　　19 对学困的心理承受力

　　学习遇到困难或考试成绩不理想时，你通常的情绪是：

　　A、能承受，能正确对待59.81%67.45%

　　B、有时会心里很难受，不想吃睡29.54%26.51%

　　C、心里很烦躁，甚至想到放弃一切10.65%6.04%

　　20 青春期问题

　　遇到异性同龄人，你通常的情绪是：

　　A、能很好相处，互相帮助，理智交流79.47%85.26%

　　B、有时会想入非非，想与异性做朋友13.77%11.05%

　　C、一直想追着异性，甚至提出非分要求6.76%3.68%

　　21 情绪宣泄方法

　　当心里很烦躁时，你通常应对的办法是

　　用下列办法中的某一种：找人倾诉、去运动、逛街、看书、听音乐、看电影72.29%75.92%

　　用下列办法中的某一种：任情绪自由发展、闷头大睡、关在房间里独处、独自流泪19.52%17.80%

　　可能会出现下列情况中的某一种：想打人、想吵架、想找东西发泄、想割自己的手8.19%6.28%

　　22 对心理咨询的态度

　　你想象中的心理咨询师(员)更像一位

　　A、教育说教者15.22%18.95%

　　B、保健医生14.98%14.21%

　　C、知心朋友69.81%66.84%

　　23 心理宣泄方法

　　你最愿意和谁说心理话

　　A、朋友80.98%80.05%

　　B、老师3.41%4.99%

　　C、亲人15.61%14.96%

　　24 交往心理

　　在与别人交往中，你会这么做

　　A、主动与他人交往66.50%58.12%

　　B、等别人来与自己交往24.45%31.94%

　　C、一般不与别人交往9.05%9.95%

　　25 对心理咨询的认识

　　您认为不论男女老少，人人都有可能产生心理问题吗

　　A、有可能87.53%89.32%

　　B、不可能5.62%4.17%

　　C、不一定6.85%6.51%

　　26 您知道心理咨询机构和心理热线电话吗?

　　A、知道17.87%21.47%

　　B、不知道71.01%66.75%

　　C、只知道心理咨询机构11.11%11.78%

　　27 你知道什么样的精神状态才算是是心理健康的精神状态?

　　A、有点了解28.50%36.22%

　　B、很不清楚56.76%52.23%

　　C、非常清楚14.73%11.55%

　　28 心理问题苗头

　　以下哪些符合我的想法(本题直接在下面的答案中打“√”)

　　A、我觉得社会不公平，前途一片昏暗，看不到希望24.66%21.47%

　　B、如果政府努力帮助我们，生活会好起来43.32%36.78%

　　C、我要努力学习，将来改变自己的现状77.16%59.05%

　　D、社会、他人都很关心我，将来我要回报他们65.09%42.94%

　　E、社会、他人都不关心我，我也不会去关心他们10.34%13.12%

　　F、我很有同情心，帮助、爱护、保护小动物69.83%46.92%

　　G、我总是害怕别人欺负15.30%12.92%

　　H、我经常因为一些小事情和他人发生矛盾11.21%10.54%

　　I、我希望自由自在，不受任何约束、不被任何束缚63.15%51.89%

　　J、我想摆脱这痛苦的世界18.53%19.48%

　　29 安全知识掌握情 况

　　下列安全知识与技能中，你掌握得较好的是(可多选，直接在对应括弧内打“√”)

　　1)游泳与防溺水知识72.41%52.49%

　　2)烫烧伤的应急处理知识46.98%38.77%

　　3)动物咬伤的处理知识37.5%31.81%

　　4)电梯等特种设备的正确使用知识49.14%40.76%

　　5)遇火灾时的躲避、自护、求助、逃生知识与技能65.30%50.5%

　　6)应对台风、雷电、冰雪等自然灾害的知识45.04%42.74%

　　7)家庭安全事故(着火、触电、煤气中毒等)的预防和应急处理知识58.62%43.54%

　　8)防性侵犯知识39.66%37.77%

　　9)交通出行的安全知识77.59%58.85%

　　10)割伤、跌伤等外科伤害的应急处理知识与技能52.16%41.35%

　　11)理化生实验课的安全知识40.3%37.77%

　　四、调查数据的分析

　　目前，对波宁市高中学生的安全意识、安全知识、安全防范和自救互救基本技能现状的调查和分析还没有全面展开。波宁四中的“三应”安全教育课题自立项市级课题以来，开始积极采取一系列步骤，包括创设调查问卷、师生调研会等，在对调查问卷几易其稿、逐渐完善的基础上，课题组对校高一学生(464人)高二学生(503人)进行了问卷调查，通过科学系统的分析、判断，找到一些规律性的东西，进而提炼，宣传辐射到各所高中，以求对提高我市高中生的生命素质、生存能力起到一点推进作用。

　　调查量表(详见附件)的设计，参与的老师竭力尽心，分门别类，尽可能照顾到各方面的安全问题。调查表分三部分30题：1-27题为单选题，28、29题为多选题，30题为主观题。内容主要分为安全意识、安全知识、安全技能三大块，涉及交通安全、校园安全、网络安全、心理健康等。

　　通过对回收的有效问卷各项数据的分析，我们发现此次调查实在有必要。

　　分析原则：针对高一高二学生的有效问卷，以高二学生问卷为基准，当两者比例相差较大时(一般以5%为标准)，可以看出年龄、知识水平的差异。

　　1、“交通安全意识”调查(第1-3题)：高二学生认为“骑车闯红灯”行为“非常危险”的比例高过高一学生近9%，认为“有些危险”的却低了8%。在“骑车、走路闯红灯”是否“偶尔如此”的调查中，高二学生比高一低6%，“从不这样”项高6%。

　　2.、“校园安全意识”调查(第4题)：此项两个年级学生认识比较统一，认为“重要”和“部分重要”的都占90%以上。

　　3、“食品安全意识”调查(第5题)：对于购买路摊食品的行为，“经常有”、“从没有”的高二学生比高一学生分别低5%和高5%。

　　4、“网络安全知识”调查(第6题)：认为“网上骗子较多”的高二比高一多5%，“不多的”少4%。

　　5、“校园安全意识”调查(第7题)：认为学校紧急疏散演练“应经常组织”的高二比高一多12%，“一年一次够了”的低10%多。

　　6、“生命安全意识”调查(第8题)：此项两个年级学生认识比较统一，认为“生命不仅仅属于自己的”的都占82%以上。

　　7、“日常安全意识”调查(第9题)：针对日常活动的安全防范，“有时会考虑”项高二低于高一10%，“每次都考虑”项高11%多。

　　8、“毒品危害意识”调查(第10题)：此项两个年级学生认识比较统一，认为“危害巨大”的都占83%以上。

　　9、“基本保健知识”调查(第11题)：此项两个年级学生认识比较统一，认为“知道和有点知道亚健康”的都占96%以上。

　　10、“防艾知识”调查(第12题)：此项两个年级学生认识比较统一，认为“比较了解和有点了解艾滋病”的都占90%以上。

　　11、“学生希望学习的安全知识”调查(第13-14题)：最想了解的安全知识，两个年级学生都选择了“基本健康知识和意外伤害急救方法”、“人际交往中的安全知识”项。

　　12、“保险意识”调查(第15题)：此项两个年级学生认识比较统一，认为“有必要购买学生平安保险”的都占93%以上。

　　13、“急救技能”调查(第16题)：此项两个年级都有一半左右的学生不会做、不了解人工呼吸。

　　14、“报警技能”调查(第17题)：此项高二学生在正确处理火警报警事件上比高一高5%以上。

　　15、“上网自制力”调查(第18题)：“有时控制不知时间”项高二高于高一3%，“经常控制不知时间”的低4%。

　　16、“对学困的心理承受力”调查(第19题)：“能承受、能正确对待”的高二高于高一近8%，“烦躁地想放弃一切的”低近5%。

　　17、“青春期问题”调查(第20题)：遇到异性同龄人，能“友好相处、理智交流的”的高二高于高一近6%。

　　18、“情绪宣泄方法”调查(第21题)：此项两个年级差别不大，能正确处理的都占72%以上。

　　19、“对心理咨询的态度”调查(第22题)：此项两个年级差别不大，认为“心理咨询师像知心朋友”的都占66%以上。

　　20、“心理宣泄方法”调查(第23题)：此项两个年级差别不大，“最愿意说心里话的”对象选择老师的都不到5%，选择朋友的都超过80%。

　　21、“交往心理”调查(第24题)：“主动和他人交往的”高二低于高一8%。

　　22、“对心理咨询的认识”调查(第25-27题)：第25题“人人有有可能产生心理问题”

　　项两个年级基本一致，都有近九成的回答是肯定的;第26题“是否知道心理咨询机构和心理热线电话”项，“知道”的高二高于高一近4%;第27题对“心理健康”标准的认识，“有点了解”的高二高于高一近8%。

　　23、“心理问题苗头”调查(第28题)：此题共10个选项，为多选题。此题反映出的问题较多。如“社会、他人都很关心我，将来我要回报他们”项，高二低于高一22%之多，“我很有同情心，帮助、爱护、保护小动物”项高二又低于高一近23%，“希望不受约束自由自在”的高二低于高一11%多。而且，两个年级各有近20% 的学生有“想摆脱这痛苦世界”的念头。

　　24、“安全知识掌握情况”调查(第29题)：此题有11个选项，为多选题。对于“安全知识和技能中，你认为掌握较好的”问题，两个年级同学选择最多的是“交通出行安全知识”，此项高二低于高一近19%;其次都选“游泳和防溺水知识”，高二低于高一20%;第三选火灾的自救求助，高二低于高一近15%。选择最少的三项依次为“动物咬伤的处理知识”和“防性侵犯知识”和“理化生实验课的安全知识”，这三项两个年纪相差不大。

　　五、调查的结论

　　从答卷统计情况看，目前四中高一高二学生(以下简称四中学生)部分安全意识较强。主要表现为，对常见闯红灯行为的危险性普遍有较好的认识，经常闯红灯的学生比例在10%以下。部分安全意识尚不强，且没有普遍内化为安全防范习惯。如有近60%的学生有购买路边摊贩食品的行为，另有约10%的学生是流动摊贩的常客。再如有约五分之一的学生对网上骗子的认识比较淡薄。还有接近一半的学生日常做事不考虑或很少考虑安全因素。至于安全知识，普遍了解得不多或不深入。例如半数以上学生不了解或不怎么了解亚健康知识和预防方法。约有半数学生不怎么了解防艾知识。但学生表示想学习安全知识的人数比例不低，如有半数以上的学生有学习意外伤害急救知识的愿望，超过40%的学生想了解人间交往中的安全知识。对于安全技能则普遍比较薄弱，甚至如最基本的火警报警要领也还没有完全正确掌握。另外，从调查情况看，目前四中学生急需进行心理健康教育，以尽早尽快地引导学生正确应对各种心理问题。

　　六、“三应”安全教育的研究与实践

　　1、针对目前学生的现状，编制《波宁四中安全健康教育纲要》。(已完成)

　　2、组建波宁四中安全教育讲师团，成员为20人左右。(已完成)

　　3、组织人员编写“三应”安全教育校本教材，人手一册，循环使用。(已完成，待实施)

　　4、将安全课程列入学校必修课程系列，每个年级三年中必修一年，其中一学期为“三应”安全知识讲授，一学期为“三应”安全技能培训。(已启动一年，又将在新高一全面铺开)

　　5、开展“三应”安全教育后测调查问卷编制，以检测讲师团授课和学生学习的效果。(正在进行)