教师工作体会：造句肯定
教师工作体会：一个造句的肯定
星期一我又要给三年级的孩子上英语课了，这个模块的内容是关于描述人的特点的。课文中涉及到常用的形容人的一些词语，如：nice 友好的； clever 聪明的；shy 害羞的；quiet 安静的；loud 吵闹的；naughty 顽皮的；helpful 乐于助人的；lazy 懒惰的。还要求学生掌握怎么用这些词组成句子来形容一个人，如：This is *iaoyong. He is very clever.这一课我经过了精心的设计，也制作了精美的课件，我想他们应该会感兴趣的。
一开始我用展示课件和分类练习的方法教完了所有的新单词。通过一个小小的游戏---我表演他们猜单词，同学们都踊跃地举手，一下子就说出了今天学的新单词。“看来单词的教学效果不错！”我心里暗暗高兴。接着要引入新句型了。我叫起一位班上公认的材女，指着她对大家说：“This is Caoyanyan. She is very clever.” (这是曹颜彦，她很聪明。）然后又叫起一位平时不怎么做声的男孩子，对大家说：“This is Chenjiadi. He is very shy.”（这是陈家迪，他很害羞。）举完例后，全班同学的目光都集中到了这两位同学的身上，大家都肯定地笑起来，这两个同学也应声笑起来。看来大家对这个句型是不需讲解就能很好的理解了。带读过几遍后，我决定玩一个游戏来检验学习效果同时活跃一下气氛。游戏规则是，我说出一个同学的特点，要他们来猜是哪个同学。大家的情绪一下子高涨起来。我首先说：“She is very clever. But she is a bit naughty. She is in Group One. Who is she?”(她很聪明，但是有点调皮。她在第一组里。她是谁？)大家纷纷举手回答。“我知道了，她是唐寅霖！”当我宣布“You are right!”时，教室里顿时炸开了锅，答对的同学更是欢欣雀跃。就这样接连进行了好几轮的提问，没有他们猜不出来的。看来真的很难难倒他们啊！原来他们之间是多么地互相了解啊！
接着可以让他们自由地造句了。我接下来安排的任务是让他们任选一位班上的同学来形容他/她。这对他们也不是难事，同学们正好想趁着这个机会来评价一下自己的小伙伴呢。李子洋同学笑咪咪的站起来，指着自己的好朋友陈果说：“He is very nice. But he is a bit loud.”(他很聪明，但他有点闹。)说完大家都哈哈大笑起来。陈果同学也眨巴着小眼睛对大家做了个鬼脸。这时赵子玮同学举手站起来，指着寻晓迪同学说：“She is lazy.”( 她很懒。) 说完同学们又哈哈大笑起来，寻晓迪也把头低下来不好意思地笑着。这节课就在一片轻松快乐的气氛中结束了。但我脑海中仍然留着那个同学难堪的表情。
下课了同学们都象快乐的鸟儿飞出了教室，只有寻晓迪同学还默默的坐在教室里似乎在想着什么。我把她叫到了我跟前，摸着她的小脑袋问：“怎么了，小可爱，有什么心事啊？”她撇了撇嘴不好意思的望了望我。我语重心长的对她说：“刚才同学造句说你懒了，你肯定不舒服吧？那你有想过同学为什么会这么说你吗？因为你平时老是不按时完成老师的作业，有时上课也不认真。所以在大家心目中就留下了这个印象。其实大家讲的都是实话对吗？”也许是这些话说到了她的心坎上，她的眼泪一下子就在眼睛里打转了。“潘老师，我知道是我自己的不对，大家说的都没错。以前老师说我懒我还没放在心上，原来同学们都这么认为的。现在我真的决心改了。老师你再相信我一次好吗？”“老师相信你的！你是个聪明的好孩子！”我的心早以被她诚挚的决心所感动。
就从那节课后，她上课专心致致，积极举手发言了。她的作业再也没有迟交过，而且每次都能完成得非常出色。所有的老师都为她的进步，感到欣慰和惊喜。为此我把她叫到办公室里好好地表扬了一番。她显得很开心，但临走时她问我：“潘老师，你说我能改变所有同学对我懒惰的印象吗？”我会心一笑，拍着她的肩说：“我也不知道啊，有机会问问吧。”
又是一节英语课，这节课是讲过去时和现在时的比较。我做了个例句：Zuozhen was thin then. But he is fat now.(左臻以前瘦，但现在胖了。)大家笑得前仰后俯。接着要大家自由造句。英语课代表赵子玮同学站起来高兴地说：“*un*iaodi was lazy then. But she works hard now.”(寻晓迪以前懒，但现在很努力。)大家又把目光集中到了她的身上。“同学们，让我们为寻晓迪同学的进步鼓鼓掌吧！”教室里顿时响起了热烈的掌声。这次她又笑了，但却是抬头挺胸，笑得那么自信和灿烂．．．．．．
美国学者兼作家、教师、牧师威廉?亚瑟?沃德曾经说过：“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。”教师不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得到结果的方法教人。孩子的话都是天真无邪的，孩子的眼睛也是清澈透明的。谁说孩子只在乎老师说的，其实他们更在乎同龄人眼中的自己。老师亲切的启迪，同学真诚的鼓励远比枯燥冷酷的批评和指责给人的力量大得多啊！教育是科学也是艺术。不管是语文，数学，英语还是其他科目的教育，给学生正确的肯定就是给他获取一切知识的信心和力量。
篇2：某中学教师低职高聘试行方案
某中学教师低职高聘试行方案
教师队伍建设是教育发展永恒的主题，是办好学校的关键所在。为充分调动广大教师的积极性和创造性，合理使用及培养人才，加强我校骨干教师队伍建设，促进教师的专业发展和教师队伍整体素质的提高，促进学校教育教学质量、教育科研水平的提高。根据事业单位人事制度改革精神，结合学校实际，学校决定实行教师低职高聘制度，特制定本试行方案。
一、低职高聘的界定
教师低职高聘是指聘任的专业技术职务高于已取得的任职资格。包括聘任具有中学一级任职资格的教师担任中学高级专业技术职务和聘任具有中学二级任职资格的教师担任中学一级专业技术职务。不包括聘任具有中学二级任职资格的教师担任中学高级专业技术职务。
二、低职高聘的条件
1、基本条件
(1)坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。热爱教师职业，认真履行教师职责，模范遵守《上海市中小学教师守则》，遵纪守法，教书育人，为人师表，治学严谨，具有良好的政治素质、思想品质和职业道德，具有敬业爱生、团结协作、开拓创新的精神。
(2)低职高聘担任中学高级专业技术职务的教师，男55周岁以上、女50周岁以上必须具有大学专科及以上学历，对英语、计算机考核的要求可适当放宽。其它年龄的教师必须具有大学本科及以上学历，并基本具备中学高级教师任职的其它条件，仅对英语、计算机考核或教科研论文等某一方面的要求适当放宽。
(3)低职高聘担任中学一级专业技术职务的教师必须具有大学本科及以上学历，并基本具备中学一级教师任职的其它条件，对特别优秀的青年教师可在担任现职务年限或班主任年限上适当放宽。
(4)认真备课、上课、辅导、批改作业，业务素质高，专业能力强，熟练掌握教材，遵循教学规律，因材施教，教法得当，教学效果好，获得过校教学质量奖，学生和家长满意度高。
(5)有一定的教育理论素养，积极参与教育科研课题研究和“二期课改”，并取得较好成果，具有一定的教育科研能力，近四年内在区级以上刊物发表过有见解的论文或与本专业相关的教育教学文章。积极参与校本培训，努力提高自己的专业发展水平。
(6)具备所聘岗位职务要求的专业知识和工作能力，以及指导青年教师的能力，并在工作中取得一定成绩。
(7)在近四年内承担过区级以上示范课、公开课，并获得好评，获得过区级以上教育先进奖、教学业绩奖或竞赛质量奖。
(8)近四年内，年度考核结果有一次以上“优秀”。
2、优先条件
在满足上述基本条件的前提下，具有下列条件之一的可优先聘任高一级专业技术职务：
(1)获得市级以上师德方面奖励。
(2)所主持的课题研究获得市级以上奖励，或独立撰写的教学论文在国家期刊发表，或独立撰写的教学论文获得市级评比二等奖以上奖励。
(3)个人参加全区范围教学评比或教学基本功比赛获得区级二等奖以上奖励，或辅导学生参加经教育部门批准的各类学科竞赛获得市级二等奖以上奖励。
三、低职高聘的程序
1、由个人申报，并填写低职高聘申报表。
2、由年级组教师集体评议，绝大多数教师同意后报校长室。
3、申报人根据低职高聘的条件，提供近四年来个人在教育、教学、教育科研和完成其它工作方面的材料。
4、学校职务评聘委员会对申报教师进行综合考核和测评。
5、经学校职务评聘委员会评审决定低职高聘的教师，由学校颁发聘任证书。
四、低职高聘的待遇
1、低职高聘教师，在聘期内的课时津贴按所聘专业技术职务标准执行。
2、低职高聘教师在聘期内享受上级规定的其它待遇（除档案工资以外）。
3、低聘高职人员课时津贴增加的经费由学校事业费中支出。
五、低职高聘的管理
1、学校实行教师低职高聘不搞终身制，实行动态管理，一个聘期为两学年，每学年考核一次，考核不合格者将中途解聘或停聘。
2、有师德违规行为，一旦发现随即解聘。
3、两年聘期期满，经学校综合考评，工作业绩突出者可以连续聘任。但一般不超过两次。
4、聘期内如通过上级职务评审委员会评定取得高一级专业技术职务，本校的低职高聘待遇即停止。
5、如在聘期内退休或调离本校，低职高聘待遇即取消。
6、本试行办法经校教代会审议通过，并报教育局备案后试行。解释权归校长室。
篇3：教师病事假的处理办法
教师病事假的处理办法
一、病假处理办法：
1、教师因病休假的，应在当月岗位工资中按下式扣发病假工资：
病假工资=本人月岗位工资÷22.5×病假天数（特别情况酌情处理）。
2、教师因病休假的，当出现下列情况时可不扣发病假工资。
1）、上完当日原定课时后休息的。
2）、经批准，教师病假日（一般适用于一天病假的）的课作适当调课后仍由本人上课的。
二、事假处理办法：
教师事假的，应在当月岗位工资中按下式扣发事假工资：
事假工资=本人月岗位工资÷20×事假天数
三、有关处理办法：
1、教师病、事假当日的课时工资超过病、事假工资扣发数的，按当日课时工资实际数扣发(凡病假超过一个月，不再按此方案执行，由校务会讨论决定发放办法)。
2、教师病、事假当日无课或课时工资低于病、事假工资扣发数的，按病、事假工资处理办法执行。
3、教师发生病事假的，在学期结束发放有关绩效工资时应继续适当扣发，扣发办法由校务会议酌情处理。
4、教师发生特殊情况的病假，如大病、重病引起的长病假，人工流产等，可由学校校务会议参照国家制定的有关政策酌情处理。
5、婚、产、丧假参照国家制定的有关政策酌情处理。
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