教学故事：从告状事件说起
教学故事：退一步海阔天空--从"告状"事件说起
上课铃响了，我走到教室门口，环视着同学们有没有做好上课准备。突然，一名男同学急匆匆地从外面进来，指着另一名男同学向我"告状"："老师，他说我黑，还骂我是非洲人!"顿时，四十多双眼睛齐刷刷地看着我们，有几个学生还偷偷地笑了，或许他们笑的是事情的本身，或者他们笑的是"又有好戏看了"。我看大家都把注意力集中在看我怎么处理这个"状况"上，也就顺势把问题抛给他们："同学们，如果你是老师，你怎么处理这个事情呀?"学生们或快或慢、或坚决或迟疑地举起了手，他们的处理办法真多：
H同学：打电话给他妈妈，让他妈妈来一趟学校和老师一起教育他。
K同学：让他写保证书，保证以后再也不说这样的话了。
T同学：让他说对不起。
C同学：让他今天午休时好好反省。
M同学：让他抄课文。
L同学：让他到老师办公室罚站。
......
就在孩子们七嘴八舌、议论纷纷的时候，有名女同学突然举手说："老师，我们说了这么多办法，那你有什么办法吗?"
我沉思了一会儿，说："大家想的办法都是集中在怎样处罚犯错的这个同学。我在想的问题是这样的事需要不需要告诉老师，请求老师来处理。我们遇到事情，首先要学会用脑子去思考、分析问题，最后解决问题。而不是一味地依赖老师和家长。有人骂你是非洲人，是不是别人这样骂了你就真的变成非洲人了?"学生们迷惑地相互看看，都摇了摇头。我接着说："那就成了!你既然并没有真正地失去什么，又何必生气去告诉老师呢?如果你能面对别人这样骂你还不生气，那你还会得到很多东西。"这时，学生不由自主地发出"啊"的声音。我继续说："得到的东西就是宽容别人、对自己自信啊!相反，去骂别人的同学不要以为你自己得到了什么好处，占到了什么便宜，其实你也失去了很多东西，比如自己的文明形象，对别人的尊重等等。"
孩子们若有所思地点点头。我最后小结说："我们生活在班集体中，难免会发生一些矛盾、不愉快，发生了这样的状况首先想一想是不是一定要告诉老师呢?比如别人骂了你、碰到了你，没什么伤害，自己能够原谅对方，或者说自己骂了别人、不小心碰到了别人能够主动有礼貌地请求对方的原谅，这样完全可以自己解决的事情就没有必要告诉老师了。这在里，我送给大家一句话，那就是"退一步海阔天空"。所以今天这件事我的处理办法是相信这两位同学自己可以处理好。"当我把目光移向刚才"原告"和"被告"两名学生时，他们都点了点头，不好意思地笑了。
等我处理完这件事，上课已经十多分钟了，虽然占用了一点教学时间，但我觉得对学生中经常发生的为了一点小事而"告状"的情况进行了一个正确地引导，也是值得的，这也算是把"做一个有道德的人"的理念在行动中的落实吧!
篇2：历史教学心得：我的历史教学故事
历史教学心得：我的历史教学故事
我从2000年与凯里师专毕业到现在已有10多年了，在20**年教学的过程中，发现了很多学生觉得历史课单调枯燥，提不起兴趣，也觉得历史课不重要。针对这些情况，我想出了以下对策：
学生不愿意表现自己，加上又没有更多地时间去收集历史故事，学习历史，所以教师采用精彩的故事、感人的讲述对激发学生学习的欲望和兴趣是至关重要的。这就要求教师要精心地准备，收集有效的历史故事素材，训练自己的语言表达能力，才能达到这一效果。如在讲述《九一八事变》这一课时，教师声情并茂地讲述了抗日名蒋杨靖宇的故事，以教师之情感染学生，收到较好效果。
可以利用现代化教育技术展现历史故事场面，设置问题，引导学生探究，溶入历史，感悟历史。
利用现代化的教育技术，重新展现历史事件，使历史的事件形象、生动、直观，拉近了历史与现实的距离，使学生更容易理解历史。在讲述第七课《戊戌变法》中“公车上书”这一节时，播放视频剪辑：康有为和《公车上书》，理解事件的经过。播放完毕后，开展讨论：
①视频中的康南海指的是谁？他代表的是哪个阶级？
②视频中反映的是以康有为为代表的维新派的什么活动？
③《公车上书》是一群知识分子为了改变中国的命运做出的爱国的行为。大家想过没有，假如你是1300多名举人中的一人，你会在联合上书中签名吗？为什么？
④找一找 公车上书失败以后，维新派又开展了那些活动？
通过媒体展现历史故事，形成历史事件概念，再通过教师设置的问题进行探究，吸引了学生的注意力，又激起了学思考的动机，从而活跃了思维，在这个过程中学生学到了应有的历史知识，也培养了自己历史思维能力。
“故事教学”是历史课堂教学中的一种技巧，它特别适合初中历史教学，它可以吸引学生的注意力，把无意注意转为有意注意，提高学生学习历史课的兴趣，在这个基础之上引导学生学会历史知识，培养历史思维能力， 只要教师针对不同的学生采取相应的措施，持之以恒，一定会在历史教学中有所收获，有所发展。
篇3：我的教学故事演讲稿：发霉的蘑菇
我的教学故事演讲稿：发霉的蘑菇
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。我是一名小学品德专职教师，在教品德与生活课的过程当中，在那一节节活泼生动的品德课堂上，有许多有趣、动人的故事，有许多能够引起我思考的瞬间，也有许多启迪学生的情节，今天，我不可能全数呈现给你们。这里我要给大家讲的故事是由我今年刚拍摄不久的照片引发的，这也就是我今天演讲的题目一盒发霉的蘑菇。
4月中旬的一个下午，我走进了301班教室，因为主题为《孝敬父母》，我首先播放了《常回家看看》的背景音乐，正当我准备引出主题时，一位四十多岁、头发凌乱、身背背篓、左手拄着一根竹棍的农村妇女站在教室的门前，嘶哑着声音喊到：儿啊，娘给你送东西来了，你出来一下，好吗。这突如其来的声音和举动使本来安静的教室骚动起来，而后由骚动变成了一片嘲笑声。而那位母亲的孩子何国友一个平时总爱嘲笑别人且十分调皮的学生，此时不仅涨红了脸，而且十分尴尬。我急忙叫出了何国友让他到教室外接一下母亲送来的东西，并要他将自己的妈妈送出校门。
当我回到教室的时候，嘲笑声依然没有停下来，面对着这些童稚般的嘲笑。我的心里不仅仅有点酸涩更有一种说不出的哀伤，我的眼前仿佛闪现出母亲育我求学路上的艰辛；回过神来，我毅然在黑板上板书了课题《孝敬父母》，然后回转身来，面向全体学生深情地说：老师的妈妈也曾像何国友同学的妈妈一样。为了让我和我的弟弟能好好读书，她起早贪黑，含辛茹苦；霎时，整个教室里的嘲笑声嘎然而止，静得没有一点声音。当安静需要被打破的时候，我才引出了一个让全班同学交流讨论的话题：爸爸妈妈给我们做了什么？我又能给爸爸妈妈做些什么？可想而知，这节课学生讨论十分热烈。下课后，许多嘲笑的同学纷纷向何国友道歉，关心的话语一句胜过一句。
五．一长假后的一天早上，我在办公室打扫卫生，发觉门外有一个孩子在徘徊，我拉开门一看，原来是何国友，他手里抱着一个纸盒子，外面用透明胶带缠了一圈又一圈，他在我面前喃喃地说：殷老师，这几天放假回乡下，我特地从山上采了许多蘑菇，请您收下。然后便跑开了。
下班回家后，我打开纸盒，里面的蘑菇全发霉了，里面还有一封信，是何国友的妈妈请人代写的，信里有这样一句话至今铭刻在我的心里：殷老师，我以前只求孩子学好文化，并没奢求孩子回报什么。但从那次回来后，他却变了一个样，又是洗衣，又是做饭，还帮我们干活儿，晚上，他第一次给我们倒了一盆热腾腾的洗脚水。我高兴得哭了好几次。他能有这样的进步，真得谢谢老师的教育！他妈妈的那封信我读了一次又一次，每次都感动得热泪盈眶。
后来我还了解到，何国友来学校几天后才敢送来，所以，一盒新鲜的蘑菇全发霉了。
亲爱的同事们，可能你会认为这哪里是什么礼物，但我深深地知道，这确实不是什么礼物，而是一颗纯洁无瑕的心哪！
可能正因为这样，为了让这容易消失的特殊的礼物永远留存，我从朋友处借来数码相机，把这一盒发霉的蘑菇拍了下来，永久珍藏在我的情感抽屉里，因为在容易流逝的教育细节中，这种教育的契机永远是弥足珍贵的。抓譥艘桓鲇忠桓稣庋
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