教育故事：一场对峙这样结束
教育故事：一场对峙是这样结束的
这是两年前发生的事情了。
有一天，我正在上果，而且讲得很起劲，同学们也听得很入神。就在这时，我发现一个女同学正在津津有味地看小说，于是我气不打一处来，心想，你学习成绩不好，还要看小说，真不像话!于是就边讲课，边稍稍地走向她的座位。当走到她旁边时，我以“迅雷不及掩耳”的速度伸出手，把她的小说收了过来。
正当我准备批评她时，一件意想不到的事发生了，那位女同学站起身来，急速地走上讲台，将我放讲台上的课本和备课笔记全部拿去了。这班上有名的“女犟头”，站在讲台旁手拿我的备课笔记与课本，瞪着眼看着我。我站在她的座位旁，顿时觉得呼吸急促，手发麻，头上冒汗，此时我与她怒目相视，双方剑拔驽张。教室里寂静无声，气氛十分紧张，大家等待着事态的进一步发展。
我心里想，这次明明是她不对，应该趁机好好镇她一下，先把她的书从窗口丢出去，然后走上讲台把她推出教室，杀杀这股邪气。但刹那间，我猛然想到，假如她不肯出教室，甚至大吵大闹怎么办?不是越闹越糟吗?不但课上不下去，还很可能将事情闹得无法收场。在师生双方头脑发热的时候，绝不能蛮干，先要保证把课上下去。我这样想的时候，便强压住上蹿的肝火，勉强小声对她说：“好吧!你不要再看小说了，好好听课。”说时将小说放回到她的课桌上，那位女同学见此情景，也把我的课本与备课笔记放回讲台上，回到了座位上。于是我润了润喉咙，继续上课了。这堂课的教学计划总算按时完成了。
下课以后，我反复考虑，这件事一定要谨慎处理，否则，以后班务工作将难以开展。
我决定对这件事“冷处理”。
连续两个星期我没有找那位女同学谈话，而是先在班干部会议上把我当时的想法告诉大家，说明老师这样做是为了顾全大局，不影响大家听课。在班会上又有意识地讲到，凡事要顾全大局，加强集体主义观念，同时也谈到对待思想上的问题，不能采取简单，粗暴的方法来解决......这样的谈话先后进行四次，班里同学的认只渐趋一致了。这时我仍然没有找这位同学变。但我注意到她在班上干部，同学们的议论中，慢慢地态度有了变化。班内的活动也能比较认真地投入，我仍然耐心等待着有利的教育时机到来。
一天语文课上，当我讲到某个语法用法时，请同学们举例说明。已经有两位女同学讲了自己的例句，此时我环顾一下全班同学，发现这位女同学也在认真地听着，从她的神态中可以看出，她也能正确回答这个问题，时机到来了，我随即对她微笑地点了下头，说：“你能不能举一个例句来说明?”她站了起来很认真地讲了自己的例句。我面带微笑，肯定了她所举的例句很确切，并表明了她能简单地说明，这个语法的特点。
下午课外活动时，我叫另一位女同学请她到我办公室来，她来了，我先请她坐下，接着我先讲了最近学习认真、成绩已有上升，各项活动能认真地投入，作为班主任，我心里很高兴。讲着讲着，她露出笑容。随即我把话题一转，讲了两周前的事，并把我当时的想法告诉了她，她听着听着，忽然眼睛湿润了，她含着眼泪说：“老师，那次是我不好，同学们都讲我不该收你的备课笔记和课本......”我接着安慰她说：“老师不会计较这些的，现在你认识了，就好了。我是担心你样任性，做事不计后果，将来走上工作岗位，恐怕很难和同事们友好相处，今后对任何人，任何事都不能太任性了，要注意个性修养。”通过这种师生交流，我们之间的隔阂消除了，第二天早读时，她看见我就亲切地喊了一声：“老师好!”
篇2：班主任成长计划之教育故事教育感悟：陶行知先生的四块糖果
班主任成长计划之教育故事教育感悟：陶行知先生的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他 到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“ 这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的 ，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖， 陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖 励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能 采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖 发完了，我们的谈话也结束了。”
读后感悟二：
不知道是不是一种缘分，在读这则小故事前，我曾经在解决自习课上有纪律问题的 三个学生之前，首先每人发了一块儿糖，然后说“今天咱们几个人，为班集体出了不少 力啊，谢谢你们啦”。这时，三个孩子一下子就脸红了，很不好意思的非要把糖还给我 ，但是我还是把糖塞回了他们的手里。然后，再要求他们说说自己的错误在哪里。当孩 子们承认完错误后，我并没有去过多的批评和指责他们，并鼓励说“下周自习课，你们 三个人一定是班上最守纪律的好孩子，我相信你们”。果然三个学生的纪律比以前好了 很多。当时就是想用这种形式先去触动一下学生的心理，让他们心理上过意不去，然后 再去教育和给予期待。发现自己错误，并会自责的学生，我们并不需要去过多的指责批 评，给他们更多的反思和表现的机会不是更好吗。既解决了问题，又避免了冲突，同时 增进了师生之间的信任度。
总之，教育是要用心去做的，而不是长篇大论的说。只有师生的心达成共识，才能 使师生的关系更加融洽，更利于我们的教育工作。
教育需要智慧，当你和学生的心灵触碰到一起的时候，会发现，每一个孩子都是最 棒的！相信自己，相信学生，努力努力再努力！
篇3：百鸟小学教育故事征集方案
百鸟小学教育故事征集方案
一、活动目的：
陶行知先生倡导“爱满天下”，“爱”是教育的灵魂，“爱”是师德的核心，“爱”是一切感动的源泉。一个故事一份情，老师对学生的包容、宽容，对学生的细心、耐心，对学生的爱心，都蕴涵在一个个小故事中。我们在“以爱育人以礼立人以乐成人”的办学理念的指引下，不断围绕爱的教育展开一系列有益的探索，这个过程中在我们身边不断发生着许多真实感人的故事，让我们一起来分享您的成功与快乐、挫折与困惑，阐述自己对教育的理解，叙述自己对新理念的感悟。
二、活动主题：
围绕“爱的教育--爱教育、爱学校、爱学生”，挖掘在教育教学及管理中所包含的具有真情实感、典型的教育教学故事（包括学校管理、德育工作、教学工作、班级管理、问题学生转化、服务育人等，既可以是关爱学生的故事，也可以是关注学校发展的故事）。
三、组织机构：
领导小组：z
评委会：z
四、参与对象：
全校教职员工
五、参与办法：
1、从2月份开始，每个年级组每月底（放月假前一周）推荐3篇作品（同时交文本文件与电子文件）交尹寄兵处参评，未进年级组的学校管理人员每人交1篇/期，于六月底前交尹寄兵处参评，生活部和后勤部共交2篇/期，于六月底前交尹寄兵处参评。
2、本参评作品可作为学校“周前我展示”内容，在周前会上进行典型发言。
3、在7月份暑假前，学校将组织评委会对各年级组上交作品进行评选，评选结果将会在暑假前在校园和学校网站进行公示。
六、评奖方式：
1、学校将组织评委会评选，对优秀作品予以奖励，并计入教师学期考核。
2、所有获一、二等奖作品将在学校校园网站公开发表，并向各级媒体杂志推荐发表。
3、学校将评选一等奖30%、二等奖40%、三等奖30%
六、活动要求：
1、参赛作品字数1000字左右，可写自己的故事，也可以写身边老师的故事。
2、参赛文稿均需电子档，纸质稿一式两份。均用4号宋体、段落间距2倍行距、A4纸打印或保存。
3、作品要求原创，凡两篇教育小故事内容完全一样者不设奖。网上下载的教育小故事一律不予参评。
4、本次“教育故事”征集活动作为20**年度教育教学工作考核重点项目之一。纳入学校对各年级组工作考核计分。
z县百鸟小学
相关范文
范文专栏
