解小校本课程实施方案

　　解小校本课程实施方案

　　--凸显学校特色飞扬学生个性

　　一、课程定位

　　校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

　　二、设置依据

　　1.政策依据，国家教育部《九年制义务教育小学的课程方案》是我们目前开设校本课程的主要依据。

　　2.我校的教育哲学或办学宗旨：“以德育德，以能育能，师生和谐发展”，精心营造“纯真、健康、和谐、阳光”的理想育人氛围，培养个性飞扬、身心健康的小公民，让每个解放路小学学生都快乐学习、健康成长。

　　3.学生需求的评估：我校早在20**、20**年设计了2套问卷并对其进行了分析，通过问卷和座谈会等多种形式，了解学生的需求，写出调研报告。结果发现，我校学生的需要具有相当的一致性，按需要程度排列主要集中在这样几方面：快乐的学习、健康的体魄、全面的素质。我们曾在不同年级段做过相关的问卷调查，几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。

　　4.评估学校的课程资源。我校各种专业教室齐全，校园环境优美，尤其是修建了天籁楼，设备设施齐全、为学生提供了展示才能的场所，我校拥有优质的教育资源，美术教师郭守其、程肖、何建强是知名美术家，美术教学在我市有着重要影响。宽带网的建设，为教育教学提供了广阔了信息源，创造了良好的条件。

　　三、指导思想

　　促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

　　四、课程目标

　　总体目标：为适应社会未来发展的需要,实行开放性的办学模式,丰富和发展学校办学的内涵,以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质,陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才，实行培养“合格+特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力为总体目标。

　　学生方面：1.通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，让每个孩子都学有所长，努力培养自己的一技之长；2.通过对祖国传统文化的学习，积累深厚的文化底蕴，提高学生的文化修养,激发学生对传统文的热爱之情；3.通过校本教材系列实践活动的开设，培养学生观察思考、大胆创造，塑造健康身心，丰富孩子们的人生实践，锻炼孩子们适应生活的能力，使他们健康快乐地生活；4.校本课程的开发应促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力；

　　教师方面：1.通过校本课程的开发，拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识；2.提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。

　　学校方面：1.与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性：2.培养个性张扬的多元化人才：3.为社会提供一个进行高雅艺术教育的场所。

　　五、校本课程的开发原则

　　1.需要与实效相整合的原则。

　　校本课程的开发以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要满足学生的需要，既要遵循课程开发规律，又要照顾学生的兴趣爱好。

　　2.内容与形式相统一的原则。

　　校本课程的开发和实施应增强课程对社区、学校、学生的适应性，同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性。内容与形式的统一，综合性与多样性相统一，有利于培养教师和学生选择、创新的权利。

　　3.自主与自愿相结合原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间，尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

　　4.灵活性与开放性相结合原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。使全体学生都得到发展。

　　六、课程结构与内容

　　校本课程的设置是一个完整的整体，是一个有机的组成部分，它是与课堂学科教学课程并存的重要的课程体系。对学生的教育必须渗透于各科教学中。

　　1.课程结构设置

　　（1）儿童画：通过开设儿童画课程，培养健康的审美情趣，并能运用美术知识表达自己对生活的理解，增强学生的想象力，实现美术素质的早期开发，为学生后续的发展打下坚实的基础。

　　（2）泥塑：通过开设泥塑课程，让学生从小学泥塑，可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境学习和拓展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作性为一体的泥塑，不受年龄限制，入门容易，学生能很快获得成功的积极体验，有利于学生个性的健康发展，在泥塑的创作过程中，更自由的、更充分的发挥学生的想象力，创作力和表现力。同时，泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

　　（3）古诗文阅读：帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，加大语文课堂的补充和课外延伸；

　　（4）开展“书香校园、书香班级评比活动”，读书节期间，学校开展丰富多彩的读书活动，如美文朗读比赛、红领巾书市、家庭亲子读书活动、教师读书沙龙等活动。学校积极倡议班级营造浓烈的读书氛围，开辟班级读书园地、黑板报读书专栏、开展班级特色读书活动。倡导自主阅读，中午学生到校后自主读书，养成热爱读书、自主读书的好习惯。

　　（5）早在20**年8月制定校本开发计划，组织教师编写《学做玩》、《关注自然》、《关注生活》、《关注社会》系列文本教材校本教材。如今在课程实施中不断修改和完善。

　　（6）20**年11月又开发两本校本课程文本教材--《简笔泥塑》和《色彩画教室》。这些教材内容丰富，设置灵活，使师生在讨论中，实践中相互学习，相互支持，从而获得不同程度的快乐与满足。

　　（7）20**年10月开发德育系列校本教材《雷锋车伴我行》

　　（8）20**年9月由校长室与政教处共同开发的校本教材《童话童谣》，目前已作为各年级统一教材，全校学生人手一册，以诵读、欣赏与仿写为阅读目的，与市倡导的振兴阅读相结合，提高学生的审美情趣、阅读欣赏、写作能力。

　　2.课时安排

　　（1）儿童画：每班每周一课时；每周三下午两节课后校内兴趣小组活动（4：00-5：00）

　　（2）泥塑：每班每周一课时：每周三下午两节课后校内兴趣小组活动（4：00-5：00）

　　（3）阅读：每周每班班会一课时+每天中午自主阅读；

　　（4）校本教材《童话童谣》：每周每班一课时

　　3.教学形式

　　日常课堂教学与课外活动相结合；校内外资源利用相结合；竞赛与展示相结合

　　七、组织形式与管理体制

　　1.构建校本课程三级管理体系

　　管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即：校领导管理，教务处管理，学科组管理。

　　2.学校成立校本课程开发领导小组，校长刘珺任组长，分管校长华雪珍、董雷、杨丽、石保硍任副组长，全体教师参与课程开发。

　　（1）儿童画负责人：zz

　　（2）泥塑负责人：zz

　　（3）阅读负责人：zz

　　（4）校本教材《童话童谣》负责人：z、各级部教研组组长

　　3.加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

　　4.加大经费投入，为校本课程实施提供必备的物质条件。

　　八、课程实施步骤与技术流程

　　1.分析情景、评估需要与资源分析。

　　2.确定学校校本课程目标；

　　3.建构本校校本课程的规划；

　　4.进行科学论证、修订；

　　5.形成学校校本课程方案；

　　6.组织实施课程方案：

　　九、构建校本多元的评价体系

　　1.对教师的课程实施评价主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行，校长对教师评价、方法有调查问卷、课堂记录、案例评析、个人获奖与指导奖的统计。

　　2.对教师专业素质的评价。建立解放路小学专兼职教师业务考核制度，建立“教师专业发展的档案袋”。今年是课堂教学效益年，将专业教师的课堂立体评教结果记入教师业务档案表。

　　3.对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“学生成长档案袋”，让孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一张手抄报、一盒录音带......）放到学生成长档案袋。20**年～20**年下学期,我校编辑了一至三年级试行的《成长手册》，20**年又编辑了四至六年级的《成长手册》，建立了由“学生成长档案袋”“成长足迹”“快乐成长手册”三部分组成的、相互支撑的评价手段，初步形成了一套较为完善的、具有我校特色的学生多元评价体系。20**年又在此基础上，建立了更为完善的低、中、高年级《成长手册》。

　　十、完善校本课程的信息支持

　　1.构建良好的校内沟通模式；做好学校设施及空间调配工作。开设学校网站，提供展示交流的平台；建立校本课程开发小组。

　　2.鼓励学生积极参加各级各类艺术竞赛、阅读、创作大赛，树立学生自信心，激励学生参与活动的热情与学习的内驱力。

　　十一、开发保障

　　1.组织保障：学校党、政把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。

　　2.制度保障：制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理。

　　3.建立激励措施：充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

　　十二、校本课程开发成果

　　近年来,解放路小学在课改实践中，不断挖掘教师、学生潜能，不断地深化课程改革，在校本课程的开发、实践中，在教育教学上取得了丰硕的成果。

　　学校的儿童画教学形成规模和特色。学校至今已有千余名学生的作品在国家、省、市比赛中获奖。20**年，学校举办了“七色旋律”解放路小学学生书画作品展，展出的120余份作品包括软笔书法、儿童画、国画、电脑绘画、泥塑等。在开展活动的同时，学校出版了《“七色旋律”20**解放路小学学生书画作品展作品集》。我校的舞蹈、声乐、器乐、围棋等各类兴趣小组长期开展活动，学生在各类文娱、科技、体育类比赛中荣获奖项数百个。

　　学校的六·一庆祝活动异彩纷呈。20**年的六·一儿童节，学校在连云港市电视台演播大厅演出了一台文艺节目，为全市少年儿童送去了解小全体师生的节日贺礼，同时也展示了解小师生的艺术风采，得到了市四套班子的领导以及社会各界的交口称赞。近年来，学校坚持开展校园文化艺术系列活动，营造出积极向上、健康文明的校园文化氛围，展现了学生的艺术风采和精神风貌。吟诵歌谣、古诗、表演课本剧、表演唱、配乐诗朗诵等都是孩子们乐于选择的表演形式，革命诗文亲子朗诵比赛等更是让活动气氛达到了高潮。

　　学校的社团活动蓬勃发展。校童眸文学社与市苍梧晚报社，大众书局等多家单位联合举办了校园文学创作大赛、剧本创作大赛和原创文学朗诵大赛，并邀请著名儿童文学作家周锐，《故事大王》主编裘树平、《苍梧晚报》教育专题部主任王雪峰等专家到校开设讲座。文学社活动的蓬勃开展，在周边社区及兄弟学校形成了广泛的影响。

　　书香校园营造书香氛围。为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，激发师生读书的兴趣，20**年11月解放路小学创造性地开展了首届“校园读书节”活动。这次活动主题是“诵读经典，营造书香校园；传承文明，打造精神家园”。读书节期间，学校开展丰富多彩的读书活动，如美文朗读比赛、红领巾书市、家庭亲子读书活动、教师读书沙龙等活动。学校积极倡议班级营造浓烈的读书氛围，开辟班级读书园地、黑板报读书专栏、开展班级特色读书活动，创建各班走廊书香氛围。为了贯彻落实《关于开展20**学年度～20**学年度教学质量年活动的决定》,进一步推进小学语文课程改革的进程，构建小学生课外阅读的科学体系，20**年11月23日解放路小学成功承办了连云港市小学生振兴阅读研讨活动。20**年9月积极申报市书香校园，并于20**年11月顺利通过市领导、专家验收。

　　开发新的校本教材《童话童谣》。结合振兴阅读，我校本学年新开发了校本教材《童话童谣》，由校领导小组和政教处、美术组共同开发。该教材素材来自学生假期创作，政教处经过征稿、筛选、评比、修改，亲自审稿，最后定稿，插画也是学生原创，充满童真童趣，画面精美，色彩鲜艳，是少年儿童不可多得的课外阅读作品，在课程实施过程中，各年级学习重点呈梯度上升：一二年级以诵读为主，三四年级以欣赏为主，五六年级以仿写为主。此外对各年级备课也有统一规定，见附页。第二本《童话童谣》正在修改，不断完善。

　　让我们同心同德，在校本课程开发、实施中，师生、学校同成长，把学校办出特色，办出质量。