李吉林老师事迹学习心得:心中有爱，与爱同行
李吉林老师事迹学习心得:心中有爱，与爱同行
--学习李吉林老师先进事迹心得
学习江苏省南通师范学校第二附属小学李吉林老师的先进事迹，笔者发自肺腑的感动，她让一个已显职业倦怠的中年教育者内心再次燃起为教育奋斗的理想火花，也找到了事业成功的法宝--心中有爱，与爱同行。
说起“爱”、“师爱”，许多教师或许已经疏远、陌生，甚至麻木，因为这个字眼我们喊的太多太多，而当今喧嚣的世界、纷扰的社会使我们的心态变得浮躁起来，让我们又离之甚远甚远。在今天泥沙俱下、逐功近利的市场经济大潮中，还有如此执着追求理想和信念的人，她那爱孩子、爱职业、爱教育的博大情怀令平庸者汗颜，令倦怠者惭愧。这高尚人格奠基于一个朴实的信念：一切为了孩子，为了祖国的明天。
在李吉林看来，对孩子的爱要简单，简单中蕴含着深刻，质朴中闪现着大爱。在诗中，她真切的学到：“儿童的眼睛，儿童的智慧，儿童的情感，让我激动不已。此情此境，如诗如画，我仿佛也是诗人，包含着深情，在儿童的心田上，写着明天的诗句。”这是一种毫无修饰的母爱的真情流露，她是这样说的，也是这样做的。在从教的56年中，她始终如一的将学生看成自己的子女。56年中，为了“让每一个孩子享受幸福的童年”，她不知阅读了多少书籍、做了多少笔记；不知因为家长忽视孩子教育方式和教育细节，她又多少次约谈学生家长；也不知她多少个日夜伏案钻研孩子的教育方法......以至于，全校、全市的家长们无不被李吉林和她的同事们的真诚奉献而深深震撼，以自己的孩子能在第二附属小学成长而欣慰。“儿童学习就像一个黑箱，我们老师有责任和义务去研究它，打开它，揭示真正能给儿童带来全面健康发展的科学规律。”她那为了孩子的成长，义不容辞承担起教育责任的职业品德为我们的同仁树立了标杆。
在李吉林看来，对职业的爱要无私，在无私中塑造美丽的形象。李吉林因为喜欢孩子而选择了教师职业，她始终立足于教学第一线，遵循教育规律和孩子身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，努力让每位孩子都健康成长。她把同事看做姐妹，时时处处事事关心、爱护、培养，无私得帮助她们快速成长，少走弯路。她把学校看作自己的家，工作中从不计较个人得失，从不叫苦叫累，从不因为私人事情而影响工作。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”， 更难能可贵的是：她对青年教师悉心指导，发挥好一名老教师的“传、帮、带”作用。在李吉林带过的13个徒弟中，有4人当了学校的校长，3人成为全国特级教师。她还将自己的教科研成果毫不保留的在全市，甚至全国推广。这种对职业无私的爱塑造了一位良师、贤长、能吏、使者的美丽形象。这种对职业无私的爱成就了一位好的老师，造就了一所好的学校，带出一批又一批好的教师，也必将培养出一代又一代好的儿童。
在李吉林看来，对教育的爱要真诚，真诚中透露着执着，执着中彰显著人格的高尚。她的同事评价：李老师“更为重要的是她的人格魅力深深感染了我们，尽管那时李老师早已功成名就，但她还在不知疲倦地学习、研究，不断有新的成果涌现，这怎能不让我们由衷敬佩呢？”她那只有不断学习才能干得更出色的职业理念，彰显教师职业的特点与风范，为社会树立了可供效仿的典型。她亲自主持研究多项省级和国家级课题，从不挂虚名，沽名钓誉；她多次不知辛劳，不远千里，慕名向专家请教；身患疾病，仍坚持不懈的学习；自费近万元的学费，只为提高育人本领，服务学生......这一切使得当今那些只为评上高一级职称而花钱买论文，剽窃他人研究成果而不惜斯文扫地的“死灵魂”无地自容，自惭形秽。正是这份对教育的爱和真诚促使李老师平时刻苦钻研、严谨笃学，也是这份对教育的爱和真诚成为她持续发展的动力和源泉，更是这份对教育的爱和真诚使得平凡的教书职业升华为崇高的教育事业。
李老师获得过数不清的荣誉，头顶环绕着诸多光环。诚然，这与她个人的天赋和出众的个人能力分不开，但从她的先进事迹中不难看出，最大原因还是因为心中有爱。这份爱伴她同行，成为她职业生涯发展的永动机。她的事迹使我坚定了职业信心──心中有爱，与爱同行。相信，只要保持这份对孩子、对职业、对教育的爱，我们美好的人生必将在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
篇2：李吉林老师事迹学习心得:为学生发展奉献一生
李吉林老师事迹学习心得:为学生发展奉献一生
------学习李吉林老师先进事迹有感
陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。通过此次学校组织“三爱”教育学习，我对新时期的教书育人工作有了新的认识，我认为作为一名新时期的合格的人民教师必须要具备以下素质：
一、更新教育观念
当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“学生对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。
二、爱岗敬业
有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
三、热爱学生
爱心是师德素养的重要表现。在学习了李吉林老师的先进事迹后，让我更懂得了“没有爱就没有教育”、“师爱是师德的灵魂”、“用心去爱每一位孩子”。也更得了对教育事业的无怨无悔的责任感和奉献精神，对所有孩子的真诚无私的爱。同时更让我感动的是：无论在生活上还是学习上，老师时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你。”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要歧视成绩差的学生，要充分的尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范
“学高为师，身正是范。”学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，从教人员无论社会上称之为“先生”还是呼之为“教师”；无论众人评定他们社会地位是高，还是低；无论领到的薪水是多，还是少；在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用赤诚的忠心培育人，高尚的人格影响人，精湛的业务塑造人，为学生的发展奉献一生。
篇3：李吉林老师事迹学习心得:爱撑起一片天空
李吉林老师事迹学习心得:爱撑起一片天空
当年从师范学校毕业的时候，正逢教育界在轰轰烈烈地进行“课改”，李吉林老师的名字就和“情境教学”一起深深地印在了心里。通过学习使我们对李老师以及她的情景教学有了更为深刻的认识。
俗话说，“不怕百招会，就怕一招精”。情景教学法作为教师谁都懂，关键是我们如何的运用。作为一个教育工作者，教学中能否始终把学生的所思所想放在首位，把师生关系放在同一个平台。许多好的教学方法我们都学过也都尝试过，关键是我们能否始终如一的坚持下去，李吉林老师的成功在于她的坚持。勤能补拙，李老师坚持走自己的路，她成功了，她成了中国情境教学法开山鼻祖。
一、坚持爱的教育
执着的爱，让李老师对一切不利于儿童身心健康发展的观念和方法发起挑战，创造了适合儿童发展的“情境教学”“情境教育”“情境课程”三部曲，她用有限的生命，探索着无涯的情境教育，以不懈的追求，永续教育改革的诗篇，李老师就是这样一位视学生如己出，视教育如生命的教育家。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德的核心就是"爱"。罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
二、永不止步的学习与研究
李吉林老师在她漫长的教学生涯中，从没有停止学习的脚步，即使现在已年过七旬，仍在从事着语文研究，她的这种终身学习的态度，真的令我们许多年轻教师感到汗颜．试问，我们作为一名教师，用在专业学习上的时间有多少呢？
她对学习的热情令人感动，她读书之多、涉猎之广令人惊叹。她开始研究作文时，是学习古典名著《文心雕龙》，《人间词话》开始的，学习的是经过历史检验的经典，汲取的是博大精深几千年人类文明的精髓。作为一名年轻的教师，试问我们阅读过多少专业书籍呢？我也充分感受到作为一名教师，要给孩子一杯水自己要有长流水的道理。在日后，我们要有明确的自我定向，培养善于学习、积累资料的意识，努力做到笔耕不辍、善于创新。在教学中，我们要努力进行美的营造，让艺术走入课堂，不用“定格”去规范学生，要用“空白”去启发学生，实现情景教学“播种的快乐”。不但自己要不断学习超越自我，还应将“学无止境”的理念传播给每一位学生，让他们也能成为终身学习的人。
三、完美的人格
李老师跟很多人一样经历政治磨难，但她时常挂在嘴边三句话，第一句是普希金说的：“心憧憬着未来。”第二句是高尔基讲的：“我从小就是在和周围的环境不断斗争中长大的。”第三句就是*所说的：“人是要有一点精神的。”她遇到困难是越挫越勇。
在她的人生词典中，找不到“急功近利”。人生的意义就在于看我们能够在多大的程度上，多大的范围内给人以积极的影响。李老师从事情境教育探索，没有刻意追求成名成家；她做这件事的时候，没想到会形成一个学术体系，但是她创立了；开始并不是一心要做一个什么家，但是最后她成为一个了不起的教育家。
她有着自己坚持的信念。她在《我，长大的儿童》一文中说：我......怀着强烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想学。“学习的革命”、“建构主义”的丛书，科学精神与人文主义结合的新论，有关课程的书，脑科学的书，我都想学。即使中国神舟号上天了，4号、5号，什么时候载人，我都关心。美国哥伦比亚号为什么会失事，俄罗斯太平号又怎能准确地在预定地点解体、降落，世界这么大，新知识像浪潮一样向我涌来，我永远只能抓一点芝麻，大西瓜是搬不动了。但能抓一点芝麻，总比两手空空要好得多。......只要像孩子那样，憧憬着未来，敞开自己的心怀，便能不断地呼吸到新的空气，吮吸到新的营养，而这一切都是教孩子所必需的。我们也许还成就不了显赫的事业，却一定能拥有完美的人生。
爱教育、爱自己、爱学生，认认真真地学习，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，愿“三爱”成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。
篇4：李吉林老师事迹学习心得:园丁因花朵而美丽
李吉林老师事迹学习心得:园丁因花朵而美丽
--再议今天教师的师德
一天放学，天淅淅沥沥的下着雨，我偶然走进后排教学楼的办公室，只见三四个同学围在一张办公桌前，像是在看书。我赶忙问道：“放学这么长时间，天还下着雨，你们怎么还不回家呢？快，赶快，爸爸妈妈会着急的......”没等我说完，小辫子学生轻轻的拉着我的手，把我拽到一旁，凑在耳边说：“别出声好吗？让我们的老师睡一会儿吧，连续几天的生病，她实在太辛苦了......”
走近，才发现，一个盖着学生校服、扎着长辫子的老师正伏在桌上--睡着了。
后来我才知道，那位老师一连多日的生病，可心里却一直放不下她的学生。那天，刚从医院挂完水，赶在放学时间，忙着来给学生批改作业，实在支撑不下，日夜的疲劳让她静静的伏在课桌上，睡着了，是学生，把他们的校服脱下，盖在了老师的身上，并围成一圈，生怕老师着凉......
都说“可怜天下父母心”，孩子睡着了，妈妈都会静静的守候在身旁，可是，今天，是什么竟能让我们懵懂的孩子，在老师睡着的时候，也能静悄悄的守候在身边！是师德--崇高的师德，深深地感染了他们幼小却纯洁的心灵！
恐怕有人要会笑，呵呵，在今天，在现实的今天，在物欲横流的今天，竟然又有人提出这样一个令人忍俊不禁的师德话题！
不错，就是要提，而且我要一直永远的提下去。因为，在我们的身边，确确实实有着让你足够感动的事迹，萦绕着你，影响着你，感动着你......
永远不能忘记，汶川地震的那一刻，人民教师谭千秋用自己瘦弱的身躯挽救了4位学生的生命，而他瘦弱的身体却被楼板重重的砸变了形，在场的搜救官兵无不声泪俱下......
20**年3月31日中午，面对一辆飞驰而来的轿车，52岁的女教师殷雪梅毅然张开双臂，奋力将走在马路中央的6名学生推到路边，而自己却被车子撞飞到25米之外......
追悼会那天，一个不到20万人口的金坛城区，竟有10万人前来为她送行。相识的，不相识的，都为她感天动地的爱心而热泪滚滚......
殷雪梅的儿子潘斐曾经问妈妈：“爸爸是党员，姐姐是党员，你为什么不是党员呢？”殷雪梅回答：“妈妈只是一个平凡的小学老师，没做过什么大事情，还没有资格当这个党员。”
就是这样一位普通的小学教师，她用爱心教书育人，以真情关爱学生，更在危急关头用生命铸就了一座不朽的师德丰碑。
近日，教育局组织开展学习著名教师李吉林的事迹的活动，我仔细拜读了有关她的相关资料和著作，感悟颇深。
“多少年来，人们总习惯把老师美喻为“园丁”。其实，我以为农民的播种对教师有更深一层的启发。农民，首先是一个播种者，为了种子的发芽，早已把土地深耕细作，施好底肥；为了种子发芽，培育好土壤。”李吉林把老师比作农民，把学生当成芽儿，要想种子发芽、开花、结果，并且硕果累累，这其间靠的就是崇高的师德灵魂。
30年来，李吉林老师走教育科研之路如同农民“深耕细作”，把“行”与“思”结合作为自我发展的第一要诀，持之以恒地“用笔写下思想的轨迹”，忘我地学习如同农民辛勤耕耘，她说这是教师自我发展的第一要素。李吉林老师为了孩子的发展成为执着的探索者，不倦的学习者，崇高师德的播种者，是一位名副其实的师德高尚、业务精湛、教书育人的人民教师的楷模。
在他们的身上，到处都沸腾着一种高尚的师德血液--奉献。奉献是伟大的，但奉献也是平凡的，在有些人的心目中，奉献是英雄和模范们的事，不是普通人所能做到的，奉献就是只讲牺牲，高不可攀，可敬不可为，可羡不可行。这是对奉献的一种误解。奉献既是一种高尚的情操，也是一种平凡的精神。
教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为世范。作为“人类灵魂工程师”的人民教师，不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染学生。
在物欲横流的今天，我们的教师之所以不低头不弯腰，能以挂一身粉尘为荣，勤于辛劳，安于清贫，乐于兢兢业业地做一块托起高楼大厦的基石，就是因为他们师德崇高，情怀博大。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“落红不是无情物，化作春泥更护花”已经远远不足以赞美他们的崇高师德！
为人师表，爱撒人间，是他们用雷锋的精神、奉献的精神铸造人民教师崇高而伟大的道德师魂！
篇5：李吉林老师事迹学习心得:优化情景法、育人细无声
李吉林老师事迹学习心得:优化情景法、育人细无声
--学习李吉林老师先进事迹心得
李吉林老师是全国著名特级教师，是新中国培养起来的儿童教育家。她是情境教育创始人，是我国素质教育的一面旗帜。通过学习李老师的先进事迹，看到她的几十年来扎根教育，创设了优化情景法教学。看到她高尚的师德，对党和人民教育事业的忠诚，看到她境界高远，稀之年仍孜孜以求，为我国实施素质教育探索出一条具有普遍意义的途径。我谈以下体会与大家共勉。
一、忠诚教育事业，为人师表，关心爱护每一位学生
作为一名老师教师，首先要培养自己高尚的师德，陶行知曾经说过德高为师，身正为范。著名教育家霍夫姆林斯基说过：“人的各个方面特征的和谐都是由某种主导首先的东西决定的，这个主导首先性的东西是道德，道德是照亮一切方面的光源。”有了高尚的师德，一切教育教学行为就有了指导。李老师自1956年开始走上讲台后，就一直秉承为教育事业奋斗终身的思想，她曾经说过：“我一辈子都不退休，儿童才是我心灵的寄托。”正是有了这样一个高尚的职业道德作为李老师的行动指导，李老师才能够在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。我们要向李老师学习，首先就是要学习建立个人高尚的师德标准。
二、学以致用，积极投身教育改革
李老师创设了优化情景教学法，是她看到封闭式的传统语文教学影响儿童发展的弊端，开始了小学语文情境教学的探索。为此，她如饥似渴地学习现代教育理论，做了大量的读书笔记和卡片。更难能可贵的是，她刻苦学习古代文论的经典，从“意境说”中敏锐地发现儿童教育所需的“真、美、情、思”，创造性地用于小学教育中。现在我们通过学校、社会、网络等方式可以更容易更方便的接触到新的教学理论。如果能够象李老师一样做大量的笔记，在实际教学中将所学理论融入我们的课堂，积极投身教育改革，相信我们的义务水平定会不断提高，我们能够更好地为社会主义教育事业奉献。
三、关心爱护每一名学生，不拘一格培养学生
对学生的关爱始终一以贯之。尤其在尊重贫困生的自尊，悉心帮助后进生进步方面，有着许多令人感动的个案。注重儿童个体的发展。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”只有对学生充满真正的亲爱，才能发现他的才能，才能教育出优秀的人才。
四、终身学习，做有心人，及时归纳小结自己的教学思想。
李老师说过“即便把教师比作‘春蚕’，也绝不是‘春蚕到死丝方尽’，而是丝虽尽，身不死。蚕化蛹，蛹变蛾，蛾孕蚕宝宝，无穷无尽......”几十年间，李老师从不间断地用笔记录思想的轨迹，先后共写下200余篇教育论文、随笔，出版十余本专着，多次蝉联教育部全国教育图书一等奖。正是李老师这种终身学习，不断探索的思想造就了李老师的成就。我们在日常教育教学中也有向李老师学习写好教学反思。努力提高自己的理论水平。
建师德、求教改、爱学生、终身学习。认真地学习，扎实地工作，无愧于教师这一光荣称号。用爱心、真心、诚心去答复学生们的“老师好”！
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