京口实小创建与成果分享奖考核办法

篇2：社区德育资源整合与运用研究课题阶段成果总结

　　“社区德育资源整合与运用研究”课题阶段成果总结

　　“十一五”期间，我们桂花园小学申报了恩施州教科规划办规划研究课题“社区德育资源整合与运用研究”，此课题已被列为省民宗委立项课题──“恩施州开掘运用本地德育资源，提高中小学德育的针对性和实践性研究”一级子课题。学校课题组在历时两年的研究工作中自始至终得到省、州、市教科研专家的指导，在研究过程中自始至终严谨务实，已取得阶段性成果。下面向与会领导、专家、同仁讲讲我校课题组开展课题研究的情况，以求指导。

　　一、研究的目标与重点

　　1、研究目标

　　“社区德育资源整合与运用研究目标是确立“社区德育大目标观”。我们积极开掘与有机整合社区德育资源，有效的运用这些德育资源，使学生思想教育工作的单一渠道，固定时空，向多途径、全方位、主体化转化，从而强化学校德育工作针对性与实效性，整体提高学校德育工作水平，培养学生的良好品德行为习惯。

　　2、研究重点

　　“社区德育资源与整合研究”重点是净化与优化社区育人环境；建设齐抓共管、合力育人的长效机制和最佳运作方式；探研社区德育理论，指导社区德育实践；创新社区德育方法，推动社区德育开展；探索社区德育途径，总结社区德育模式。

　　二、研究的基础与条件

　　在“九五”与“十五”期间，我校先后对“社区育人环境”、“学校教育、社会教育之间的沟通与协调”进行了有益的探研，并取得经验成果，这为我们“十一五”开展“社区德育资源的整合与运用研究”奠定了研究基础，提供了研究条件：一是通过前两项课题的研究为此项课题的研究打通了渠道，开辟了途径；二是形成了当地党政部门重视社区德育，社会各界支持社区德育，社区企事业参与社区德育的新格局；三是与省、州、市教科研专家保持联系，得到了他们的具体指导；四是与邻近大学教科研组织经常来往，得到他们的无私帮助；五是学校所处社区具有得天独厚的德育资源优势。

　　三、研究的思路与策略

　　1、积极开掘与学校德育紧密相关的社区德育资源

　　①有鼓励鞭策作用的历史名人和现代创业劳模（包括求学有成就的人和事）

　　②有纪念意义具有教育作用的旧遗址

　　③有历史影响具有现实教育意义的重大事件

　　④有宣传推介作用的文物古迹、旅游景点与乡土文化

　　我校开掘社区德育资源做到“一着眼，三立足”。即着眼对学生的教育作用，立足社区、立足学校、立足学生。

　　2、有机整合社区德育资源

　　①分析社区德育资源的优势与劣态

　　②抓住社区德育资源的特点与特色

　　我校所处社区有着丰富的特色资源（如抗战历史文化资源，历史名人与现代劳模和求学取得成就人文资源）

　　③社区德育资源整合的切入点

　　△隐性德育资源与显性德育资源的整合

　　△校外德育资源与校内德育资源的整合

　　△学校德育资源与社会（社区）及家庭德育资源的整合

　　△现有德育资源与新开掘德育资源的整合

　　△无声德育资源与有声德育资源的整合

　　△静态德育资源与动态德育资源的整合

　　④整合社区德育资源的几条途径

　　△整合社区德育力量，构建社区德育网络（为德育管理提供保障）

　　△整合社区德育活动，建立社区德育基地（为德育活动提供场地）

　　△整合社区德育课程，丰富社区德育教材（为德育教育提供素材）

　　3、有效运用社区德育资源

　　①社区德育资源的运用要充分体现“三性目标”

　　△适宜性──资源运用要适合学校教育目标及要求

　　△针对性──资源运用应根据学校教育的现状

　　△实效性──资源运用要对学生产生良好的教育效果

　　②社区德育资源运用要做到“三结合比较法”

　　△纵向结合比较法（纵向联体）

　　△横向结合比较法（横向联体）

　　△纵横结合比较法（纵横联体）

　　△正反结合比较法（找到对应点，确立共振面，选好参照物，建准坐标点）

　　四、研究活动的开展与效果

　　怎样才能打破封闭、传统的和单一的教育模式，建立起学校、家庭、社会三位一体、齐抓共管德育工作新格局？如何有效运用整合后的社区德育资源？研究情况表明：成立以学校为中心模式的社区德育组织和建立以学校为主导，家庭为基础，社区为依托的学校、家庭、社区三位一体、齐抓共管的社区德育机制是实现学校教育社会化的有效形式与最佳方法。在研究过程中，课题组的基本作法是努力实践“12345”社区德育工作思路。

　　1、建立一支队伍(配活动图一幅)

　　建立一支强而有能的社区德育工作队伍，有力推动和有效开展社区德育工作。学校一面培养教师，特别是班主任，组织他们培训和外出参观考察等学习活动，使他们成为校内的德育骨干力量；一面充分发挥社区内的离、退休老干部、先进人物、转业军人和村组干部在教育青少年中的作用；聘请以武警战士、模范共青团员、优秀大学生为主的社区辅导员，使之成为校外德育骨干力量。为提高这支德育队伍的理论素质，学校课题组从大中院校聘请从事社区教育理论研究专家，对他进行理论培训与实践指导，从而使这支德育队伍能够创造性地开展社区德育工作。

　　2、突出两项主题((配活动图两幅)

　　学校课题组围绕“爱祖国、爱家乡教育”和“良好品行养成教育”两项主题，开展了系列的教育研究活动，并得到社会各界的支持与配合。

　　民革恩施州总支把学校定为德育教育基地。每年清明节、儿童节，该总支教都要参加学校开展的扫墓纪念与联欢庆祝活动；在香港回归10周年和辛亥革命100周年纪念日，该总支为学生先后编印出《香港、澳门和辛亥革命历史知识手册》，还配合学校开展了“迎回归、庆团圆”、“纪念辛亥革命”等爱国主义宣传教育活动。20**年春，学校组织有社区人员共同参加的声势浩大的“热爱家乡、为修建恩施铁路献力”宣传活动。抗日战争胜利62周年纪念日，州武警中队与社区少先队辅导员一起协助大队部开展了“学英烈、寻足迹”的夏令营活动。20**年建州节，恩施州中心医院邀请中、高年级学生参观该院高科技医疗设备，党办副书记廖庆科作了“热爱祖国、热爱恩施”的主题报告。通过参观医院高科技设备、院史展厅和收看了院史

　　纪录片，使学生直观感到家乡恩施的腾飞，受到了一次深刻而生动的爱祖国、爱家乡教育，上述活动，鄂西电视台都进行了现场采访报道。

　　为切实抓好学生良好品行的养成教育，学校一方面通过丰富多彩的主题班队会和校外实践活动来培养，另一方面通过严格管理措施来督导。学校拟订了《学生养成教育督导评估细则》，实施了村、校、家庭联合鉴定学生品行表现的方法。调查表明：近两年本校无一学生进“网吧和游戏厅”，无一安全事故发生，无一损坏公物事件。在社区单位责任管理人和家长的共同教导下，孩子们逐渐养成良好的道德品质和文明行为习惯。通过社区“五会组织”人员组织学生开展品行教育实践活动，使学生品德得到陶冶，文明生活习惯得到规范，良好的心理素质得到培养，“五爱”、“五自”教育落到实处。如今全校出现了团结友爱、助人为乐、热爱集体、爱护公物、遵守公德、拾金不昧的新风尚，精神文明之花在校内外盛开。

　　3、争取三个到位

　　△参与建设到位(配活动图一幅)

　　为了争取社会各界和社区企事业单位支持学校教育，让他们参与学校管理，学校把热心教育的街道、村组干部、模范家长、辖区企事业代表、校外辅导员、地段民警、离退休老干部及社会贤达人士请进学校，共商学校发展大计，一起参与学校德育建设活动。社区“关于下一代协会”常务理事会、民革恩施州总支副主委刘义奇同志建议加快环境育人的步伐，提出修建校园雕塑像、建立学校图书室。为这两项建设，他不仅动员民革恩施州总支的全体党员捐资捐书，还几次去武汉争取民革湖北省委员会的支持，赢得3350元捐款、2400多册图书。恩泰有限责任公司负责人也极力援助这两项建设，购买了价值8000元的图书。为使学校适应现代化教育的步伐，三孔桥居委会帮助学校先后建起微机室，配备电脑50台，实现了“班班通”。20**年春，桂花园居委会还与学校签定了共同建成花园式和公园式校园的责任状。

　　△合力育人到位(配活动图一幅)

　　时至今日，在桂花园已形成齐抓共管、合力育人的良好氛围。三孔桥社区教育委员会在寒署假组织学生开展丰富多彩的社区教育活动。文艺宣传小分队、维护交通小分队、红领巾服务小分队经常活跃在车站、街头、厂区、村组和敬老院，得到社会的好评。社区单位的领导为本单位学生创设了良好的生活、学习环境。管理圆梦庄商贸小区学生的责任人管得有头有序，为学生统一了寒署假学习日程安排和作息时间表，早晨带领学生体育锻炼，双休日请湖北民院从事家教的大学生给孩子们上特长课、辅导音乐、舞蹈、书画、琴法。有的组长利用休闲时间挨家挨户检查学生作业；有的组长带领本组学生为贫困户做好事；有的组长把学生集中到自己家里，为孩子们讲红军长征的故事和恩施人民抗日故事。土桥派出所指导员金伟、家长委员会主席雷万珍、名誉校长黄之贵等同志都把配合班主任做后进生的思想转化工作落到实处，而且都收到实效。

　　△家教工作到位(配活动图一幅)

　　“社区家教指导协会”与“社区德育研究会”切实发挥职能作用，与学校课题组一道深入学生家庭调查，建立了《学生家庭档案》，通过开办家长短训班，聘请专家或从事家教工作的老师、医生上专业课，讲析儿童身心发展规律及家庭环境对孩子成长的影响，让家长轮流培训，增长了家教知识，提高了家长素质。通过《家教指南》的传递，家教论文的交流，很多家长接受了正确的教育方法，改变了“棍棒下面出好人”或过于娇惯迁就的作法，不少家庭为孩子建立了《孩子成长档案》，很多家长开始对孩子的兴趣、爱好进行培养，并进行智力投资。通过召开家长经验交流会，组织现场观摩文明村、文明院、文明户以及开展评选模范家长活动，帮助家庭创设了优良育人环境。

　　4、开辟了“四块”基地

　　△德育活动基地(配活动图一幅)

　　三孔桥社区内蕴藏着很多德育资源。如“抗战历史遗址”，抗战时期，省政府搬迁恩施，三孔桥村就是省政府所在地，我们桂花园小学就建在原第六战区警备司令部子弟小学遗址上。再如人文资源，五十年代的劳模史代富曾受到毛主席、周总理的亲切接见；六十年代的劳模杨荣林曾是湖北省“三八红旗手”，几次受到省政府表彰。还如“当地名人纪念地”有“将军山”、将军碑”，恩施空战“三烈士”陵园。以上资源，便于向学生进行革命文史教育，英雄模范教育，民族精神教育，爱祖国、爱家乡教育。在德基地负责人的大力协作下，课题组充分运用抗战历史文化与人文精神资源拟编写出《恩施抗战教育读本》、正在编写《舞阳辖区古今名人集》两册校本德育教材。

　　△劳动锻炼基地(配活动图一幅)

　　为增强学生的劳动观念，培养学生热爱劳动人民的思想，在村组与附近厂矿的配合下，课题组在校外共建立了8个劳动锻炼基地。学校把劳动锻炼与帮贫扶困以及《劳动》课教学有机结合起来，收到了很好的教育效果。

　　△军训活动基地(配活动图两幅)

　　为开展警校文明共建活动，少先队大队部与辖区内的武警中队取得联系，将其宿营地定为我校开展军训活动的基地，各中队经常去参观军营，州武警中队还为我校安派了辅导员，协助大队部开展野营、拉练、操练等军训活动。

　　△传统教育基地(配活动图两幅)

　　当地烈士囚居、就义地和烈士陵园是学校传统教育基地。每年的清明节和抗战胜利纪念日，学校组织学生去烈士陵园扫墓，把学生带到烈士就义地开展纪念活动进行革命传统教育。叶挺将军殉难纪念日，让学生到叶挺囚居与纪念馆参观，对学生进行远大理想与革命气节教育。

　　5、做到五个落实

　　①思想认识落实是做好社区德育的前提

　　社区德育是一项全新的工作，必须转变传统的教育观念，统一思想认识。通过课题组的宣传与联系，学校多次与辖区内的办事处、村委会和街道居委会联合召开社区德育专题讨论会。还特地聘请大专院校教授、教科研部门专家到校作社区德育理论指导，使本辖区内各厂矿负责人、各居委会和村组干部以及学生家长达成共识。社区各单位还把社区德育工作列入单位工作计划和单位负责人年度考核内容。学校与社区“五会组织”每年都要联会召开一次社区德育工作总结表彰会。

　　②网络组织落实是实施社区德育工作的关键(配活动图一幅)

　　学校组织成立了跨越区域，由社会各界和社区多方人员组成的“社区关心下一代协会”、“学生家长委员会”、“社区家教指导委员会”、“社区教育委员会”、“社区德育研究会”等五会网络组织。负责人都是由社区内有影响、有权威、有专长的知名人士或领导担任。为加强配合教育，还建立了社区德育活动点与社区德育联系点。“两点”负责人由热心社区教育工作的社民担任。

　　③管理措施落实是开展社区德育的手段

　　社区“五会”组织配合学校建立了校外管理联系点，设立了校外教育联系室，连接了校外管理的一条线，建立一套可操作的管理督导运行机制，实行分块管理，定人督导，相互配合，按时汇报制度。社区“四线”（规划线、活动线、监督线、研究线）机制的运作确保了社、校、家、合力育人的协调配合。

　　④《计划方案》落实是进行社区德育的依据

　　为保证社区德育工作有序、有效地开展，学校既有长计划，又有短安排；既有学期计划，也有寒署假计划；既有总体目标，又有具体活动方案，课题组还与社区“五会组织”联合拟订了《社区教育活动章程》，这样就使社区教育工作有章可循，保证了社区德育活动的常规性

　　△活动经费落实是开展社区德育的保障

　　开展社区德育活动是要经费支撑的，为争取活动经费。一是靠“五会组织”人员主动助点。二是争取社区企业单位挤点。三是动员社会各界与团体捐点。从20**年春起，学校所辖的三孔桥居委会每年拿出1500元用于社区教育工作专项经费。民革恩施州总支每年拿出1000元支持学校开展社区德育活动。

　　五、研究的理论与实践成果

　　1、理论成果

　　（1）成立以学校为中心模式的社区教育组织，实施“五会、四线”工作机制，形成了点、线、面一体化的管理网络和育人系统，优化了社、校合力育人、齐抓共管的氛围，促进了学校社区共同教育的良性发展。

　　（2）实施“学校具体统筹规划，社区组织协作操作，争取社会支持和家庭配合”工作方案，符合城郊学校社区教育工作实际；由学校主动牵头，主动争取社区领导，主动寻求社会参与能收到“折射”与反射”效应。

　　（3）建立“以学校为主导，社区为依托，家庭为基础”的三位一体的协调配合教育模式，实现了教育目标一致，教育内容衔接，教育功能互补，教育效果持续稳定的社区德育格局。

　　（4）培育社区育人队伍，开辟校外德育实践基地，很好地实现了学校“小课堂”与社会“大学校”的有机结合，从而打破了教育的封闭状态，使学校更贴近社会，扩宽了学校德育工作渠道，是促进社会化教育与教育社会化的有效途径。

　　2、实践成果

　　课题组在学习外地开展社区德育工作经验的基础上，大胆创新，探研总结出“12345”的社区德育工作经验。即：建立起一支学校、社区合力育人的校内外德育队伍；突出了对学生进行“爱国爱乡”和“良好品行养成”的两项主题教育；争取到社会与社区参与管理、合力育人、帮助家教工作的“三个到位”；为学生开辟了校外生活与学习的劳动、军训、文史与传统等四块实践基地；做到了社区德育的“五个落实”：即社区单位负责人思想认识落实，社区育人网络组织落实，管理措施落实，活动方案与计划落实，活动援助经费落实。

篇3：教学效率深化年共实践、深探究、展成果活动实施方案

　　教学效率深化年“共实践、深探究、展成果”活动实施方案

　　围绕实施“课堂教学效率深化年”，为深入开展好“一听、二讲、三计、四课”活动，并使之科研化、系统化，发现和培育提高课堂教学效率、构建高效课堂的优秀教学研究成果，鼓励基础教育工作者积极从事基础教育教学研究，及时总结开展“课堂教学效率深化年”活动经验，促进优秀成果的交流、共享和推广，不断提高基础教育教学水平和教育质量，吉林市教育局决定在全市普通中小学开展“共实践、深探究、展成果”活动。

　　一、指导思想

　　以20**为指导，以创办人民满意的基础教育为宗旨，以提高教学质量为核心，以构建高效课堂为目标，把各级教育行政部门和学校工作重点进一步集中到优化教学环节、切实减轻学生课业负担和提高教学质量上来，树立任何一个课堂都应该是追求高效和引导学生学会学习是教育教学改革的根本方向的理念，把课堂教学当作一门艺术，让每名教师都进入思考研究状态，启发学生学思结合，做到知行统一，使课堂真正成为学生主动学习、学会学习的学堂，努力营造实现高效课堂的教学氛围。

　　二、目标任务

　　通过开展“共实践、深探究、展成果”活动，坚持强调学思结合，组织引导学校和教师做到“三加强、三转变”，即加强对“以学论教，因材施教”的研究和实施，促进从学有所教向学有优教转变；加强对教学模式和学法指导的研究和实施，促进从“传授型”向“互动型”转变；加强对教案、学案的研究和实施，促进从“共性”向“个性”转变。从而不断提升教师课堂教学的能力和水平，使课堂上每一句话都有用，每一道题都有针对性，每一分钟都有收获，努力追求课堂教学的高效率、考试成绩的高分值、学生发展的高水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，促进课堂教学效率和教学质量的全面提高。

　　三、形式内容

　　各县（市）区和学校围绕课堂教学效率深化年，以“一听、二讲、三计、四课”活动为载体，以所提供的《“共实践、深探究、展成果”活动选题指南》（见附件1）所列题目为主要内容，系统研究和实践提高课堂教学效率，构建高效课堂的方式、方法和途径，并形成具有可操作性和可推广性的研究实践成果。成果形式可以是教学（管理）实践总结、教学（管理）实践经验、专项工作汇报材料、教学案例、论文、课件等多种形式。

　　四、实施步骤

　　“共实践、深探究、展成果”活动大体分三个阶段进行：

　　第一阶段：启动阶段（20**年3月）

　　各单位根据《“共实践、深探究、展成果”活动选题指南》内容，制定切实可行的活动计划或方案，填写《“共实践、深探究、展成果”活动申报表》（见附件2），进行广泛宣传和动员，使教育行政部门、学校领导、中层管理人员和广大教师都能够积极参与进来，形成浓厚的活动氛围。

　　第二阶段：实施阶段（20**年3月--11月）

　　各单位结合活动内容，全面发动，精心组织，要注重过程的监督和管理，确保活动取得实效。 20**年7月，将对活动开展情况进行统一调度，进行阶段性总结交流。

　　第三阶段：总结阶段（20**年11月--12月）

　　各单位上报活动开展情况总结及活动成果，市教育局将对上报的成果进行评选，择优在全市范围内展示推广，并对整个活动进行检查评估，表彰本次活动的先进单位和个人。

　　五、奖励办法

　　（一）组织专家评委对各单位上报的活动成果进行集中评选，设立一、二、三等奖和优秀教学成果奖。

　　（二）活动成果择优在《教育科研动态》和吉林市基础教育信息网上发表。

　　（三）将活动成果汇编成集，在全地区推广交流。

　　（四）根据各单位活动开展情况评选出先进集体和先进个人。

　　六、组织领导

　　为保证此项活动顺利开展，吉林市教育局成立了开展“共实践、深探究、展成果”活动领导小组，吉林市政府教育督导室总督学、市教育局副局长于海波担任组长，吉林市教育局基础教育处、吉林市教育学院和吉林市教科所为成员单位，负责此项活动的组织领导。领导小组下设办公室，办公室设在吉林市教育局基础教育处，具体负责此项活动的日常工作。

　　七、有关要求

　　（一）要提高认识。“共实践、深探究、展成果”活动，不仅是课题研究，更是具体教学（管理）实践基础上的总结和升华，是开展“课堂教学效率深化年”活动的有效实施形式，是构建高效课堂的有效探索手段。各单位要充分认识开展此项活动的必要性和重要性，要做到计划认真、过程重视、参与广泛。

　　（二）要注重实效。各单位要围绕各学段、各层次和不同学校的课堂教学目标要求，把活动落到实处，做到与日常教学相结合、与教研活动相结合、与教学管理相结合。活动成果要结合教学管理和课堂教学实践以及具体课例进行研究探讨，要重点谈做法、效果、感受及建议，要有借鉴意义，要言之有物，不能是没有实践基础的唯理论空谈，不搞形式主义，不做表面文章，通过开展活动，努力探索构建高效课堂的新模式。

　　（三）要适时调度。各单位要将本单位活动方案和《“共实践、深探究、展成果”活动申报表》于3月31日前报送到吉林市教育局基础教育处，市教育局将根据各单位报送的活动方案，对各单位活动开展情况进行适时调度。各单位要注重活动过程中的文字、音像资料的积累，吉林市教育局将对活动开展情况进行检查考核，并把考核结果运用到本年度教育工作目标管理考核评估中，对各单位质量管理情况进行综合评价。

　　（四）要及时总结。各单位要把“共实践、深探究、展成果”活动作为提高质量、推进管理的有利契机，注重过程研究，及时总结、推广、应用活动中涌现的优秀成果和先进经验，各单位的教学简报、教学信息都要重点围绕这一内容进行宣传报道，推动活动深入开展。

　　联系人：z；联系电话：z

　　电子邮箱：z

　　附件：1、“共实践、深探究、展成果”活动选题指南

　　2、“共实践、深探究、展成果”活动申报表