全国骨干教师高端教学研讨会发言稿

篇2：教学研讨会发言稿：常规，我校的特色文化

　　教学工作研讨会发言稿：常规，我校的特色文化

　　升同湖从创办开始，就以提倡创新、办出特色为办学理念。本学期学校加大了创建特色的力度，“力创特色学校、凝炼典型经验、构建教学模式、营造个性文化”的活动轰轰烈烈。学校的变革与教师思想的嬗变加速了学校的发展，拓宽了教育管理的内涵。学校特色进一步鲜明，教师个性得以张扬。就在这励精图治的教学创新与改革工程中，我们的一些日常的常规性工作并没有被忽视。这一学期里，教学工作还是围绕着狠抓常规教学来进行。并配合抓常规召开了高三、初三的多次月考分析会，同时也静悄悄的开展了推门听课的课堂督评活动。通过这些活动，让教学常规检查的作用凸显出来，老师们深深地体会到：

　　一、常规检查能直接反映教师的工作态度和工作能力。

　　一个优秀的教师必定是常规工作扎实的教师；学生学业成绩提高的背后一定有教师的精心的备课，智慧地传授，耐心的辅导，真诚的服务。没有不做好准备就能上出精彩的课的教师；那些上课深受学生欢迎的老师，无一不是经过精心准备，反复推敲的。

　　二、常规检查是学校对教学过程和教学质量进行监控的有效手段

　　面对学生的意见反馈、或考试成绩的不理想，可以跟踪听课，了解教师的授课情况，帮其找出原因，促其成长；推门听课既是课堂督查的最好的形式，可以听到原生态的课，通过课后评课促其提高。

　　三、常规的落实、检查、评比等是学校文化的一种体现

　　一所学校的行为文化反映了一所学校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和，以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。我校各部通过严格管理，许多教研组、备课组能把常规工作做得很彻底、做经典，且长久的坚持了下来，那么可以这样说，我校的常规管理与行为，已经积淀形成了一种文化。这种积极向上的学校文化极大地增强了教育能量。这种文化的形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一股信念力量向着既定的目标方向努力。当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来沟通人们的思想，产生对目标的认同感，从而形成一股强大的凝聚力量，使学校管理产生巨大的整体合力，推动学校的不断发展

　　教学常规是教学经常性、规范性的要求，是抓好教学质量的底线。本学期，在学校的领导下，在各学部的大力配合下，学校教务处主要抓了以下几方面的工作。

　　一、进一步规范教学管理，分部落实教学常规。

　　本学期初，召开教学工作会议，公布了全期的学校教学教研计划，进一步强调了常规工作的重要性，并分别与各部就常规教学和常规管理交换了意见，规定了各部的目标与任务。

　　二、以提高质量为中心，狠抓教学常规管理

　　1、抓备课，加强集体备课的指导和管理。备课是上好课的前提，是课堂教学效果的根本保证。教务办定期进行检查（每月一次），并作出客观评价，做好记载。每周在教研活动的时间由教研组长和备课组长加强引领、组内强调交流，特别注重对教学后记和教学生成的监控。

　　2、抓上课，提高课堂教学效果；坚持随堂听课制度、巡课制度，促进课堂教学的正常化。特别强调督评人员听后及时与授课老师交换意见，提出自己对该课堂教学的意见和看法，帮助教师改进教学方法，提高课堂教学质量。

　　3、抓作业批改，规范各部批改的数量和质量。各部对基础学科作业布置与批改提出统一要求。老师要根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，对课堂作业和课后练习要坚持做到批阅与反馈的有机结合。

　　4、抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，针对有学生抄袭作业的现象，加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

　　5、抓课后反思。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我们要求教师课后及时进行反思，并以书面的形式进行总结，达到提高自身教学水平的目的。

　　三、以深化课改为主线，大兴科研兴校之风

　　虽然新课程改革已推行多年，但我校老师的改变不大，究其原因主要是评价体系没有改变。于是着手制定新的课堂评价体系，制定新的考试评价方法，让新的评价体系紧跟新课改的步伐。同时在教科室的协助下，组建了课堂督评小组，试卷命制小组，抓质量监控，提高教育质量。现在全校老师形成了共识。每次考试均严格组织，严肃考风考纪，客观、公正地进行教学评价，使考试起到促进教学的作用。本期学校组织对高三、初三每次月考作出教学质量分析，总结经验，查找薄弱环节和存在问题，关注薄弱学科，制定改进措施，促使教学质量稳步提升。

　　四、立足校本、突出特色，增强学校办学内涵。

　　本学期，借安博教育集团在我校召开全国中小学特色学校建设高级研讨会，来自全国各地的专家领导观摩了我校特色办学现场展示会。之后学校又召开特色教学工作会议，制定了特色教学的长远计划，安排了各学部的任务。教务处协助各部开展工作，做好服务。

　　教务处在日常的常规管理中，了解了各学部一些教研组和备课组的优秀事迹，他们的做法、经验值得我们借鉴。（例如：略）

　　当然，在我校的教学常规的实施及管理中还存在一些问题：

　　1、原有的教学常规管理细则亟待修订。必须依据新课改和学校教学质量评估方案制定学校的教学常规管理细则，细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和发展性。那么它将使我校的常规教学和管理更加规范。

　　2、教案检查存在问题--有的教师教学前的“不作为”或少作为：特色教案少，个别教师的备课过于简单，课时数不足。

　　3、备课一环中集体备课不够到位，备课中缺少研究等。

　　4、作业批改中，出现同年级、同科目作业量及批改次数相差较大，学生缺交作业或作业错误未及时得到更正的现象。

　　日本教育名家佐藤学曾说：“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢才越能得到确实的成果”。我校的常规制度和常规管理经过了十年实践，已经积淀成我校的特色文化，相信：只要我们坚持它，并不断的完善它，我们必将收到丰硕的成果。

篇3：教学研讨会发言稿：督导评估，共进同升

　　教学研讨会发言稿：督导评估，共进升同

　　课堂是学生的生命得以展开的场所，是教师职业生活的前沿，是怀揣教育梦想的人实现职业理想的地方。课堂教学质量也是一所学校吸引学生最为重要的一个因素，对我们民办学校，更是生命线.为了加强师资队伍建设，进一步提高我校课堂教学质量，本期我校新成立了教科室，设立了“督导评估组”.我有幸担任了数学科督导评估组的组长，这让我深感荣幸，内心却忐忑、惶恐。既然承担了这项光荣而艰巨的使命，就只有在学习中实践，在实践中提高.通过近三个月的试行，做了一点点工作，我代表督导组的老师，谈点工作中的些许体会：

　　一、广泛涉猎，博采众长-促进自我成长

　　设立督评组以来，随堂听课，渐成气候，即使不是教研活动时间，也经常看得到老师们听课的身影.像彭东升、邓伟，曹国芬等老师，我们不但听本组的课，还跨学科组听课.本期来，我累计听课30多节，除了听高中的课，还听了初中和小学的课，不但听了数学课，还听了物理、化学、生物、地理、语文等科目的课.，有公开课，有常规课，大多随堂听课.通过跨学科，跨部听课，丰富了我自己的知识，学习不同老师驾驭课堂的技巧，开阔了眼界，了解到了各个学科教学的差异与共同之处. 听课、评课的过程就是自己锻炼提高的过程，为了更准确评课，写好评语，逼着我不断学习，提高自己的专业素养和业务水平，这个学期我读了不少书，也让我更进一步体会到，我们升同湖学校确实是卧虎藏龙，各个身怀绝技.例如，听了小学部柏东旭老师在小五（3）班所上的“循环小数”，让我感悟到数学规范表达的重要性；初中部刘辉老师的学生分组讨论，再各组提交讨论结果这种模式，值得借鉴.高三王德初老师的课，让我更进一步认识到，无论是应届班还是复读班，无论是青一平班，实验班还是普通班，抓基础，抓落实永远是第一位的.

　　二、探微寻幽，鞭策鼓励-促进教师提高

　　我们学校对常规教学一向抓得扎实，每个月对教案，作业批改，听课及教研活动等进行细致认真的检查.但老师们都知道，做好了这些常规工作，不一定就提高了课堂质量.我觉得加大随堂听课频率，是提高教学质量，敦促教师自觉提高教学水平的有效手段.尤其是对青年教师，能够帮助他们发现问题，解决问题，不断进步，更快的成长起来。我们高二数学组有唐淑荣，岳朝宇两位青年教师，都很勤奋，虚心好学，两人都在高效课堂竞赛中获得过特等奖.本期我多次听他们两人的课，有一次听唐老师一节“数列求和”的课，我发现她对“错位相减”这一数列求和的方法没有做到真正的“错位”，课后我及时向她提出了建议，另外她课堂上讲解了一道《学海导航》上的习题，刚好我自己也刚刚讲过，学生课后向我提出质疑，原来这道题的条件有问题，课后我也及时和唐老师共同探讨，彻底弄清楚了这个问题.伍岭老师是一位热爱数学，爱研究，很有思想的青年老师，这个学期我听了他三次课，一次比一次好。第三次上“不等式的证明”，五个学生上台提供了五种完全不同的解法，每一种解法都很精彩，甚至出乎我的意外.这堂课真正做到了 “愉悦，互动，高效”的要求。不但考验了教师驾驭课堂的能力，也展示了我们升同湖学生的风采和高素质。

　　三、督导监查，参与课堂-促进学生发展

　　学生都有集体荣誉感，当有老师在后面听课时，会让他们觉得受到重视，会激发他们的学习热情，他们在课堂上会更专心，更多参与，更多表现自己.大家都知道，普通班是我们学校的一大特点，抓后进生的转化，促普通班学习成绩的提高，是我们一项艰巨而义不容辞的责任.本期我听了郑海青老师一节课，是在一个平时纪律不如人意的普通班上的，课后他说，这是在这个班纪律最好的一次课，同学们虽然基础不好，但郑老师随和热情，让人觉得很温暖，从最基础的讲起，讲练结合，同学们积极参与，课堂融洽收到了很好的效果.我想如果经常有老师听课，这个班的纪律肯定会好转，学风也会浓起来.所以我建议，让互相听课，随堂听课成为一种风气，成为我们升同湖的一大特色，这不但有利于老师的共同成长，进步，也将对班风，学风建设起到积极的作用.

　　四、弘扬原创，评价总结-规范命题制卷

　　督导组的另外一项任务是对命题组所命制的试卷进行评估，高三第五次月考是命组第一次命题，为了搞好这次评估，我参与了阅卷，统分，登分的全过程，事后对这套试卷进行了详细的解读与研究，为了更好把握高考题型和难度，我又重新做了20**年高考湖南卷和全国卷.并抽取了应届班，复读班各一个班级作为样本进行数据分析，计算了难度，难度系数和区分度.这次命题，是由廖彬，伍岭两位老师负责的，两人既分工又合作，花了大量的心思.多次修改，甚至多次推翻重来.他们两人上次在这里开教育工作会议时，休息时间都在探讨，研究这套试卷，非常慎重.正是他们这种严谨，精益求精的态度，命制出了数道很精彩的试题. 尤其是第.21题压轴题，我发现命题者很巧妙的将一道竞赛题的条件，改用三次函数的导数做背景给出，也保证了难度，又有新意，我为他们的创造叫好，喝彩，也期待有更多的原创题，原创卷出现，并通过积累，完善，有朝一日，一定能创造我们升同湖试卷与教学资料的品牌.我率先拟一条广告语：升同命制，必属佳卷！

　　督导评估评课堂、评试卷的工作才刚刚起步，我们经验不足，专业水平尚待提高，请老师们多提宝贵意见，我们一定虚心接受，不断摸索，不断总结，逐步提高自己的业务水平.也请老师们相信我们的诚意、善意与敬意。孙培文校长在高三月考质量分析会上指出“督导和命题制一定要强力推行，不管阻力有多大，一直推行下去.”我们督导组的老师一定遵照学校要求，扎实工作，为学校师资队伍的建设，为提高学校的教学质量尽绵薄之力。最后，用台湾诗人席慕容的一句诗结束我的发言：江山有待，容我慢慢行来。

　　谢谢大家！