花园中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(校本课程)
园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(校本课程)
开发与实施校本课程是我校的传统项目，我校科学执行国家课程改革方案，积极开发和利用校内外各种课程资源，提供丰富多彩的、基本能够满足学生需要和选择、充分体现学校亮点特色的课程“超市”。早在10多年前，就开设了10余种“课外兴趣小组”活动，其中“家政”“编织”、“中西餐”、“名著阅读”等沿袭至今。根据我校的具体情况，目前我校七年级对学生开设了中西餐、家政、编织、围象棋、名著阅读和写字、公民教育和生命教育等必修课程。八年级采用走班制学生选修的形式，开设了“中西餐”、“三名”、舞龙、十字绣、艺术体操、机器人、书法等30门校本课程。以满足学生不同的发展要求，让每一个学生都学有所长，从而使教育质量不断提高，同时也进一步凸显学校办学亮点，受到全体师生和家长的好评。
一、分析背景，开发课程
1、背景分析
园花中学过去曾获得过“江苏省模范学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省教育科研先进集体”、“江苏省实施教育现代化工程示范初中”、“江苏省绿色学校”等诸多荣誉称号。但近几年的择校热使学区内小学升初中的优秀生源流失较多(每年多达近两个班)，而学区外学生来我校择校又被严格控制，使得初一新生生源整体质量不断下降，然而学生家长和社区对园花中学的期望值并未降低，发展的高要求让学校在今后的办学上有一定的压力。如何在当今教育改革新背景下，通过对学校以往办学的总结、积淀与升华，进一步挖掘学校发展潜力，凸显办学的优势、特长，进而形成自己比较鲜明的办学特色，不辜负社区百姓对学校的信任？校领导班子认为必须透彻分析目前学校发展背景，了解学校优势与不足，进一步打造办学特色。为此在以往体育活动课、“三名”（读名著、听名曲、赏名画）、劳动技术等课外兴趣选修课上得较好的基础上，积极寻找学校发展新的生长点，继承和保持兴趣活动课教学特色，开发与之相适应的具有个性化的校本课程,以满足学生不同的发展要求。
2、课程开发
开发校本课程过程中，我校始终把握四个基本环节：课程开发与课题研究结合；必修课程与选修课程结合；团队合作与个人努力相结合；课程实施与师生发展结合，共有劳技、体艺、人文、科普四类课程，其基本流程是：学校进行全校师生动员，教师在假期中根据自己的特长和爱好自行申报科目，在开学初学生结合自己的兴趣和需要选择相应的课程，教务处根据学生选择的结果进行协调和组织安排，最后形成校本课程实施计划。每位学生可以选择不同类型的校本课程作为自己的志愿，教务处根据学生志愿申报情况和课程开设的实际进行分流调整。对于表现优异的学生可以提前获得学分，选修下一门课程。
二、加强管理，实施课程
1、教研活动常态化
校本课程教研会议定为每个月最后一个单周的周二中午，地点：会议室A，组长为穆瀚均，教师积极参加校本课程研讨会，及时总结校本课程的实施情况，解决存在的问题。
2、制定各类职责
为了顺利实施校本课程，制定了各个层面的职责，包括任课教师职责、班主任职责、学生职责、楼层防拥堵老师职责。要求任课教师必须有计划地上好校本课，认真备课并认真写好教案，上好每一堂课。教师要认真整理自己每堂课的教案，认真编写校本教材，并进行阶段小结反思。要求班主任每学期开学初要根据教务处的安排，宣传动员学生选报课程，协助教务处做好选修学生的分流工作，在上课前到班巡视，组织学生到相应地点上课；在上课时，要到上课地点巡视，查看同学上课情况。要求学生每个学期的开始，能够根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的科目填写校本课程志愿表；三年中必须修满园花中学校本课程的学时并取得学分，毕业时必须取得相应的学分方可毕业；课前认真准备，上课大胆参与，根据老师的要求，及时搜集资料。要求楼层防拥堵老师在周二上课前提前5分钟以及下课时到相应楼层督促指导；在上课期间加强巡视。
3、开展各类评教
每个学期，教务处至少进行一到两次的各类评教活动。首先是校本课程教师的自评，让他们根据自评表查找自身的不足；然后是学生问卷，及时了解学生对于老师的评价以及课程开发的具体情况；再次是家长问卷，了解家长对于校本课程的关注，以及孩子参加了校本课程之后的收获。
4、与德育紧密联系
校本课程与我校的传统“三名”紧密结合起来。“读名著”：要求学生在三年期间阅读30部名著，这样提升了学生的文学修养；“赏名画”：要求学生在三年期间欣赏30篇名画，这样提高了学生的艺术品味；“听名曲”：要求学生在三年期间听取30首名曲，这样拓宽了学生的艺术眼界。
三、学分评价，提升课程
校本课程的评价实行学分制，从两个维度对学生予以考核：①过程性评价；②表现性活动。学生获得学分的基本条件是：达到规定的课程修习时间；学习过程评价良好；参加本学科组织的考查，成绩合格。
参与评价的主体：指导老师、同伴、自己。校本课程的分数作为平时评选各项先进的一项条件。为了鼓励学生选修好校本课程，促进学生发展自己的个性特长，学校每年组织一次校本课程的展示评比活动，学生可以获得相应的奖励分。对每门课程结业成绩进行评定，折合成百分比，形成最后的得分，七八年级每个学期的分数各为25分，四个学期总分为100分累计满80分即可毕业。
四、师生发展，引领课程
1、专家评价
华东师范大学全国知名课程专家吴刚平教授来应邀来我校观摩了校本课程对外展示课活动，吴教授在看后称赞：“园花中学校本课程很有特色，能坚持多年做下来，很不容易，在全国初中校中是做得最好的，学校不愧是常州市和江苏省的模范学校。”
2、专家指导
国际象棋特级大师周唯奇来校指导师生国际象棋，高超的技艺、生动的讲解，给师生留下了深刻的映像，进一步坚定了广大师生学习象棋的决心；书法教育聘请中国书法协会周俊海给师生上课，书法班师生在轻松氛围中不断进步。
3、走出引进
和上海应昌棋学校结为友好学校，加强交流学习，向对方学习先进的课程开发理念；迎接泰国曼谷快乐学习学校的师生来校为期一个月的学习，加强校本课程的交流，进一步促进了我校的课程质量的提升。每个学期都会开设校级公开课，邀请兄弟学校的领导老师来校指导课程开发实施。
4、教师发展
王秀芬老师原先对舞龙是一窍不通，出于对常州龙文化的热爱，她先向民间的舞龙师傅学习，后来又外出学习，现在不仅取得了舞龙国家二级裁判资格，所带的舞龙队获得常州市舞龙比赛中学组第一名，她还准备冲刺国家一级裁判资格。
如今已是南京大学法学学士的冯政宇老师原来的专业是政史，为了他开设的阳光工作室校本课程能受到学生的欢迎，他参加了法律的自学考试，取得了南京大学的法学学士学位，又通过了国家心理咨询师二级培训。
5、学生收获
八（11）班王迪：在国际象棋中，我最佩服的是兵，在中国象棋中，到了棋盘底线的兵就没有用了，这样的兵的作用就会非常受限制，但是国际象棋中的兵到了棋盘的底线，就能够升变为国际象棋中除了王以外的任何一个子，现在的我们可以说是有很多的理想，但同时面前却是困难重重，不过，我们要有坚定的信念，有恒心，有执着的追求，就一定能克服所有的困难，实现自己的理想，我们不能一遇到困难就向后退，我们应该像国际象棋中的兵那样，执着地追求自己的理想。
八（7）班李颖：它帮助我增强耐心。一连半个小时的连续坐在凳子上纹丝不动，曾经对我来说比登天还难。一个月后，我出奇地发现自己竟然能坚持到下课。这种潜移默化的影响又何尝不能让我受用一生呢？它也帮助我陶冶情操，修生养性。书法练习中要静，心如止水。安静的环境自然也会造就清静的人。
6、家长感悟
顾云茜的家长顾志军：我当初从金坛来常州买房的时候，就考虑到园花小学和园花中学在整个常州市区教育界有着非常好的口碑，于是就在属于该学区的园花新村买了住房，女儿也从园花小学顺利的跨入了园花中学。在学校的领导、班主任和各科老师的关心教育下，她在德、智、体、美等各方面发展的还比较平衡。应该说，我本人平时不是非常在乎孩子的成绩有多优秀，而希望她能在方方面面的能力能在平时的生活和学习中得到锻炼和发展，为将来更好的融入社会打下个好的基础。在这方面，园花中学开设的“校本课程”又恰好能让众多学子得到了全方面的素质教育，拓展了他们的知识、净化了他们的心灵、陶冶了他们的情操、吻合了时代的发展与要求，突现了园花中学作为明星中学在平时的教书育人活动中的与众不同。在这个既抓学生学习成绩又抓学生全面素质教育的学校里读书，我们每位学生家长都很放心，在这里，我衷心祝愿常州市园花中学的明天更加辉煌！
潘雅婷的家长潘晓东：作为一名学生家长，孩子能在园花中学，看到她一天天地懂事，我感到非常荣幸和骄傲。现在，有些学校也为迎合家长的要求，忽视了全面教育，但“花中”却是突破常规教育，重视学生的素质教育，给学生提供优质的教育资源，满足了学生发展的不同要求，培养学生的个性爱好，提升学生的生活质量，促进了学生综合素质全面提高。而“校本课程”更贯彻了一种以人为本的理念。结合了初中生的身心特点，了解学生的特长兴趣，满足于学生的需求。学校开设了礼仪、编织、摄像等课程，丰富了孩子的学习生活，提高了孩子的学习兴趣。我的孩子参加了学校的摄像校本课程，让她开阔了视野，提高了审美观，掌握了摄像技能，把影像音乐画面结合为一体对学校环境映象加深，成为将来谋职的一种途径，学校给学生提供优质兴趣的培养，看到了孩子的性格开朗，生活的自觉性做事的条理性增强了战胜学习和生活困难的信心和勇气。同时也忘不了对学校老师的感谢。作为一个孩子的家长，衷心祝愿园花中学的“校本课程”更加多元化，越来越完善，路越走越宽，越办越好！
《人民教育》、《中小校长》、《江苏教育报》等都对我校办学特色进行了专题报道，产生了积极的社会影响。
主要支撑材料名称：
1、相关获奖情况
2、校本课程开课展示情况
3、《我们的校本课》丛书
4、《校本课程教材》
5、国际象棋特级大师周唯奇来校指导、书法教育聘请中国书法协会周俊海给师生上课
6、《人民教育》、《中小校长》、《江苏教育报》
篇2：年第一学期校本课程方案
20**学年第一学期校本课程方案
兴趣小组活动是课堂教学的延伸，不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，强化学生的兴趣特长，培养学生的创新精神和实践能力。开展兴趣小组活动不仅是全面贯彻教育方针和实施素质教育的需要，而且可以丰富校园文化生活，提升学校办学水准，扩大学校的办学影响。为此，为进一步规范我校兴趣小组教学活动，结合我校实际，现拟定本实施方案。
一、指导思想
巩固和完善我校“绽放每一位师生的光彩”的办学特色。
二、活动目标
1．通过组织多种活动，使学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地参加棋牌类、技术、体育、文艺等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。
2．通过组织学生参加多种实践活动，使他们课内所学到的知识得到巩固和加深，同时获得更多展示的平台，增强自信心和表现力，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。
3．通过引导学生自己去组织、去实践、去探索，培养他们的各种能力和创造性地解决问题的才干。
4．通过引导学生参加富有教育意义的活动，使他们受到良好的思想品德教育，丰富校园文化。
5．通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。
三、活动措施
1．定好兴趣小组辅导教师，制定活动计划。
2．做好各种兴趣小组的动员选拔工作，成立兴趣小组。
3．定期检查活动情况，并且有训练任务，促进活动顺利开展。
4．每次活动评选优秀作品，出作品专栏，在校园网上展示等，提高小组成员的学习兴趣及巩固活动成果。
5.各辅导老师要根据学生的爱好、特长，在学生自愿参加的基础上，在班主任的协助下选取学生，于学期初制订各组的辅导计划，包括有活动目标、活动措施、活动时间、活动地点、活动内容、学生名单等。
6.学期末上交各兴趣小组活动记录表。
四、组织与管理
1．辅导教师要坚持因材施教、分类指导的原则，组织他们积极参加校内外各种竞赛，对取得优异成绩的师生要给予表彰奖励。
2．辅导教师要坚持育人与辅导相结合，注意活动安全，保持活动场所的卫生，严肃活动纪律。
3．学校对兴趣小组活动实行“五定”管理。
定内容：各组要按照学校的统一安排，结合本组实际，制定学期教学计划，每周教学计划，学期应达的教学目标。使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进行。
定学生：由指导教师与班主任协商选择参加活动的学生，确定人员，落实人数，以学科组为单位将兴趣小组学生名单汇总，一式二份，交教务处一份。
定时间：全校各个活动小组建立以后，确定本组活动的时间，一经确定不得随意变化，辅导教师要做到不迟到、不早退、不随便旷课，并做好学生考勤登记。
定地点：教务处负责协调好各活动小组的活动场所，要尽力排除外界干扰，地点一经确定，不得随意变化。
定辅导教师：由教务处根据相关老师的优势，结合学校兴趣小组的实际，与学科组或年级协商确定辅导教师，辅导教师必须辅导好一个小组的课外活动，要充分作好年度的辅导计划和安排，保证辅导质量。
定目标：辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项目及特点，确定本组辅导目标，在每学期期末结束前辅导教师要进行总结汇报辅导成果，在学期终了按此目标进行评价。
五、兴趣小组活动内容及安排（每周四下午三、四节课）
学校统一兴趣小组活动：
小组名称 指导教师 上课地点 人数
周四下午第三、四节课各班余下同学兴趣小组活动建议：
1.诗文朗诵
2.演讲比赛
3.智力游戏
4.佳片欣赏
5.班级或小组间体育活动
6.年级统一活动。
篇3：某小学柑桔文化校本课程实施方案
z小学“柑桔文化”校本课程实施方案
一、指导思想
为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推进素质教育，弘扬本地特有的“柑桔文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特制定“柑桔文化”校本课程开发方案。
二、学校课程资源分析
我校地处长江西陵峡口南岸，郭家坝镇的中心地带。秭归县种植柑桔历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，郭家坝镇气候温和、雨量充沛、土地肥沃，特别适应脐橙生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自己的位置，盯准自身的优势，为过上富裕而幸福的生活，为加快柑桔的发展作出了艰苦的探索，形成了独具特色的“柑桔文化”，柑桔生产已成为本地的支柱产业，柑桔产业化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑桔文化做点贡献。
三、课程总体目标
1、全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。
2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。
3、以本地的支柱产业--柑桔为主要内容，把开发“柑桔文化”定为我校校本课程的重要内容。围绕：认识柑桔、传承柑桔文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑桔文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。
4、通过校本课程的开发和实施,培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“柑桔文化”渗透教育。
四、课程的分段目标
（一）认识柑桔：（主要通过图片、实物等认识柑桔）
1、参观果园：
①柑桔开花时。②果实成熟时。
2、实地调查：（调查柑桔的主要品种和具有发展前景将要引进的新品种。）
3、本地柑桔发展历程的了解。
①广柑②锦橙③桃叶橙④脐橙（罗脐、纽荷尔、红肉脐橙）
4、柑桔：根-茎-叶-花-果实的认识。
5、柑桔品种的鉴别。
（二）管理柑桔
1、参观果园：
①树移栽（移民迁建保持本地的支柱产业--柑桔）。
②公害果园。
2、社会调查：（柑桔园管理措施）
3、柑桔管理
①桔树常见的病虫害的认识及综合防治。（能制作标本的要制作标本。）
②壤的管理（除草、深耕）。
③桔树的施肥。
④剪、抹芽（操作课）。
⑤花保果措施
⑥桔发展的方向--无公害栽培（绿色水果）。
⑦收集整理历代名人、文人对柑桔进行描写、歌颂的作品。
（三）开发柑桔
1、参观活动。
①观柑桔园苗圃。
②参观柑桔打蜡厂：分级、打蜡、包装。
2、社会调查。
①桔销售的市场调查。
②柑桔发展方向的市场调查。
3、柑桔发展的历史。
4、柑桔发展的方向--品种的改良。
5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理论讲授）
①砧木的选择。
②品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）
6、操作课：嫁接。
7、果实的采摘及采后处理。
8、分析本地柑桔种植的资源优势。
五、课程开发策略
第一阶段：校本课程开发阶段。
1、学校将建立规范的校本课程实验基地进行独立开发。
2、以“柑桔”为主线、分年级、分层次、按照《方案》实施。每位教师必须做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位教师，每位学生参与开发和研究，按年级分为三个阶段：一、二年级为第一阶段；三、四年级为第二阶段；五、六年级为第三阶段。
六、课程开发的途径和方法
参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。
1、成立校本课程开发领导小组。
组长:z职务：校长，县级骨干教师。
副组长:z职务：副校长，县级骨干教师。
成员:z职务：总务主任
z职务:政教主任
z职务：教导主任
z职务：教师
z职务：教师,宜昌市林校毕业。
z职务：教师，宜昌市林校毕业。
顾问:
z职务:原秭归县科技副县长(退休)
z职务:z镇农特站高级农艺师
2、拟定学校校本课程开发方案。
3、对实验教师进行知识技能培训。
4、为学校的校本课程开发提供组织保障和支持。
5、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。
第二阶段：校本课程实施阶段。
1、成立校本课程开发研究小组：
第一组（一、二）
组长：z
成员：z
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