《小学科学教学建议30条》读书心得

篇2：年度县小学段教学建议

　　20**学年度县小学段教学建议

　　新学年，小学学段教育教学工作要以20**为指导，以全面提高教学质量为目标，以《z县二〇一四素质教育督导评估方案》为抓手，以特色学校建设为突破口，扎实推进素质教育，全面提高课程实施水平，促进教育教学工作的均衡、持续发展。

　　一、认清形势，明确重点，促进学校教学工作高效开展。

　　县教育局站在全局和战略高度,实施教师全员培训、建设学科教研工作室、开展学校工作剖析日等重点工作，全县上下要从思想上、行动上服从于这个整体规划，一切工作都要紧紧围绕重点工作来展开。

　　1.强抓教师全员培训，夯实教育发展基石。

　　教育大计，教师为本。各学校要强化第一责任人意识，根据《z县中小学教师培训工作方案（20**--20**）》（莲教字〔20**〕31号）文件精神，结合本校实际，制定可行的学校培训考核方案，全面提高学校教师的思想认识，树立终身学习理念,积极开展学习充电活动，提升教师自身的整体素质。同时给教师提供良好的学习条件，解决培训学习的后勤、物质保障等问题；还要做好前期培训和考核的总结工作，对于在培训过程中发现的问题要认真解决并改进，对积极参加培训、学习效果良好的教师大张旗鼓的表扬，为下步的培训工作奠定良好基础。要进一步明确下步培训的考核安排，做到有的放矢、心中有数。

　　下步培训安排：20**年10月下旬组织学科专业素养考试；11月上旬组织信息技术培训；20**年3月组织信息技术考核。20**年暑期，没有参加20**年课堂教学水平考核、两笔字、普通话考核的人员，以及参加考核不及格的人员进行补考，申报特长的参加考核。20**年8月，组织前期考核成绩良好的进优秀、成绩合格的进良好、成绩不合格的进合格等相关考核。

　　2.狠抓学科教研工作室建设，改变传统教研模式。

　　学校要高度重视学科教研工作室建设工作。按照教育局统一部署，组织教师熟悉新的网络教研平台，建立健全教师网络教研平台使用、管理和评价制度；支持学科教研工作室成员的工作，争取在工作量、评优树先等方面给予倾斜；组织不同身份的教师根据工作职责认真完成备课下载、修改、使用、撰写反思以及按时参与在线学习、研讨等工作，各项内容要按要求及时上传，杜绝不备课就上课现象发生；严抓教师教学反思的撰写，坚决杜绝上网下载、抄袭他人反思等行为；科学评价教师的使用情况，采取过程抽查和定期检查的形式，分项目统计好各类数据，并做好记录，将该数据作为教师业务考核的一项内容纳入到教师素质教育考核中。

　　3.以学校工作剖析日为契机，发现整改存在问题。

　　为更好的帮助学校查找问题，改进工作，新学年，县教育局将继续抓好学校工作剖析日活动。学校要认真研究剖析报告，查找问题原因，落实发展要求和建议，要结合剖析报告对全镇（校）教育教学工作进行全面检查、落实，促进各项工作的健康、有序发展。下步，县教育局将工作重点逐步转移到抽查已剖析学校的整改情况。

　　4.扎实推进新教育实验，确保实验工作开花结果。

　　目前全县有14所学校加入新教育实验，其中3所学校已被批准挂牌为新教育实验学校。虽然新教育实验已经开展，但个别学校新教育实验行动不够迅速，实验氛围不够浓厚。今后,实验学校要加大新教育实验研究和宣传力度，引导全体教师通过外出学习、校本培训等多种形式尽快了解新教育，学校在开展新教育实验时，要目标定的要高一些、措施定的实一些、成效要显著一些，要将新教育实验与学校特色结合，与日常工作集合，扎实实验，深入推展。

　　二、强化管理，抓好落实，稳步提高学校教学质量

　　教学质量是学校的生命线，是立校之本，学校要高度重视教学工作，将教学放到学校最优先的位置，将提高教学质量作为工作的重中之重。

　　1.加大教学工作过程管理力度。我们的目标定位都很准确，我们的制度都很合理有效，为什么学校发展水平会有很大差距？关键是落实程度如何。学校要在落实上下功夫，忌高、大、空。提高常规教学管理水准，建立每月一次的教学常规检查制度。学校要完善教学工作督导机构，调整充实教学工作督导力量，定期汇总、汇报、通报督导情况，切实发挥其对教师教学工作的过程性跟踪、诊断和反馈、促进的作用，要把对教师过程性评价结果作为教学工作考核与奖励的重要依据之一。

　　2.紧抓教学常规不放松，奠定教学质量的基础。教学常规工作主要包括备课、上课、作业、听评课等活动，各学校要将这些基础工作做扎实、做牢。

　　⑴备课。各学校充分利用好学科教研工作室平台，组织好备课集体研讨，加强过程监控。教师要结合自身和本校实际，再次做好“三备”：备教材、备学生、备作业。尤其是要精心选择和设计前置性作业、随堂性作业、检测性作业。

　　⑵上课。课堂教学关键要把教学设计按计划完成，教学目标落实到位，用课改的理念实现教师角色和学生学习方式的转变。开展好新授课、练习课、复习课等各学科各类课型的研究注重当堂训练，及时矫正反馈，引导教师在练习课上下功夫，努力引导教师课堂教学向精讲多练方面发展。抓好对课堂教学的监控。

　　⑶单元质量检测。为让老师们及时了解学生在一定阶段对所学知识的掌握和运用情况，每学完一单元，各学校一定要采取有效措施督促教师及时进行单元质量检测。检测后及时进行详细批改、分析和有重点地讲评，力求让单元质量检测不走过场，实实在在，真正起到检测和提高的目的。

　　⑷听评课。听课是促进教师互相学习、探讨教学方式推广教学经验的有效方法。每位教师每学期都要轮流举行公开课，做到每周每学科都有公开课，骨干教师每学期都上示范课等。领导听课要突出诊断性，发现问题，督促整改。听课后要及时进行评课：如找出至少2项优点、指出1项缺点、提出一项整改措施。学校领导听课评课每周不少于2节，有一定教学经验的教师每周不少于1节，新上岗的青年教师每周不少于3节。

　　⑸教学反思。要坚持开展教学反思，使其成为教师的自觉行为。勇于剖析与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因，不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。反思的内容主要包括反思教学设计是否合理、反思教学行为是否恰当、反思教学效果是否良好等。

　　3.完善教学工作评价体系，调动教师工作积极性。学校要本着过程性评价与终结性评价相结合的原则，加强对教师教学工作的评价。要处理好教师工作量、教学效果与评价结果的关系，特别要考虑一人教多班教师的工作量考核。在制定考核和评价政策时，要针对各类学校实际，制定不同的标准。评优树先要考虑到村小，充分调动教师积极性。

　　4.以抓村小质量为突破口，促进学校均衡发展。要制订轮岗和支教制度，引导青年教师主动、自愿到村小工作，为村小工作注入活力。对于在村小工作安心、业绩突出的青年教师要大力宣传、树立典型。外出培训活动要适当照顾到每一所村小，让村小教师也能有更多的机会接触到教育最前沿信息。继续开展送教到校活动，中心小学要充分利用好本镇的优秀教师资源，组织骨干教师分批次、分学科送教到校，根据村小教师的需求有针对性的对村小教师进行指导，让村小教师不出家门就能解决教学中的问题。要加大网络建设力度，提高村小信息化水平，有能力的学校要做到村小班班通。

　　要突出抓好教学工作的中心地位，树立“质量立校”的思想，以管理促落实。建立村小工作剖析日制度，将例会开到村小，组织全镇（校）管理骨干定期对村小工作全面剖析，本着“细一点、实一点”的原则提出有针对性的整改建议。学校主要领导要不定期深入村小，从村小负责人、教师出勤、上课等大面上了解学校的常态管理情况。要组织人员定期组织对村小教师的业务检查，督促其严格落实中心小学的各项工作要求。

　　三、内涵发展，突出特色，实现教育教学跨越发展

　　全面落实国家课程方案，杜绝随意增减课时现象，加强检查监督，落实推门听课、走教制度，引导教师提高课堂教学效率，提高课程实施水平，逐步实现教学专业化，变一人教多科为一人教多班，推动教师专业化发展。大力实施问题探究式教学，深入探索自主学习、合作学习、探究性学习的方法策略。要在常规教研的基础上，结合学校实际，努力创建特色学校，实现我县教育的跨越发展。

　　1.要继续做好省、市、县申报课题的研究。依据实验方案，精心组织，及时总结，充分发挥课题研究的引领推进作用；做好县教育局资助课题的有效研究，切实做到有计划、有措施、有行动、有效果，过程研究扎实有效。要做好申报课题的结题工作，县教研室将加大对结题情况的验收工作。

　　2.要加强教研组织建设，落实集体备课、集体研讨制度。认真落实z县教研室《关于加强集体备课工作的指导意见》，按照要求实施集体备课。学校要有计划、步骤地开展各层次教研活动，责任到组，落实到人，务求实效;重视对教研组、备课组工作的过程管理与指导，善于发现先进经验，总结提炼，及时推广，并转化为学校教学管理的常规制度。

　　3.要继续开展好联片教研活动。新学年调整的兼职教研员要通过学习文件、请教他人等形式尽快熟悉工作要求，将工作定位在“新”字上。制定好联片教研工作计划，做好活动通知下发、活动筹备、组织、总结等工作，切实发挥出兼职教研员的作用。教研片内各学校要安排专人负责，积极主动地配合兼职教研员的工作，确保每一次教研联片活动的开展都扎实有效。各教研片之间要互相学习，互通有无。教研室在深入学校和教学视导时将联片教研的开展情况作为专项内容进行评价。

　　4.要继续开展好教学开放周活动。教学开放周活动已成常态，学校要将其列入教育教学工作计划之中，并做好与新教育实验结合的文章，在充分调研、论证，多方征求意见的基础上，科学规划、严密组织好每一次教学开放活动。要以教学开放周活动的开展为契机，提升学校教育教学质量和办学品位。

　　5.要创建合格+特色学校。在全面推进学校规范化建设的过程中，注重“内涵发展、质量提升、特色建设”是当今学校发展的必然趋势。“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力，同时也符合社会对优质教育的需求这一愿望。各学校要根据我县今年上半年召开的特色学校创建会议精神，结合本校实际，按照“人无我有，人有我优，人优我精”的思路，在特色学校建设方面做文章，争取尽快出特色、出典型。

　　四、自主学习，养成习惯，力促学生快乐自主发展。

　　学生是教育教学工作的主体，学校的一切工作都要围绕学生来展开，今后工作中，要更加重视学生的意愿，关注他们的需求。

　　1.让学生成为学习的主人。各学科教师要在教学过程中，帮助学生养成自主规划、统筹安排时间的能力与习惯，让学生学会管理自己的自主时间、学会有效利用自主时间、变被动学习为主动学习。要继续加强学生吃苦教育、信心教育、理想教育、感恩教育，帮助学生抵制各种诱惑，激励学生安心向学。

　　2.指导学生养成良好的学习习惯。小学教学的重点是培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。各学校要着重解决学生会学、爱学和主动学的问题，促进学生主动发展。培养学生合理安排时间、独立学习的能力和习惯，指导学生自己制定和实施学习计划。今后，县教研室在剖析日和教学视导时，将重点抽查学生复习、预习、自主学习等方面学习习惯的养成情况。

　　3.加强学生思维能力的培养和学习方法的指导。课堂教学要渗透学法指导，要变教学生学会为教学生会学。要认真上好每一门课程，特别是综合实践活动课，培养学生的综合素养。要开展丰富多彩的活动，让每一个学生参与进来，让每一个学生都享受到成功的体验，真正把校园变成乐园。

　　4.力推作业改革，减轻学生课外负担。作业是学生学习生活的重要组成部分，当前，有些学校、或者有些学校的学科教师，存在采用题海战术，大量布置重复性作业、低档次作业的现象，严重的浪费了学生的业余时间，压制了学生的学习积极性，这是一种高耗低效的行为。各校要严控作业量，提高作业设计能力，杜绝机械重复性作业；要加强对学生作业的随机抽查力度，重点看教师对作业的设计与批改，力求让学生的作业具有更强的针对性和实效性；课堂作业要根据所学内容精心选择，科学设置，没有特殊情况要在课堂上让学生当堂完成；课外作业可实行分层选择性作业，作业的形式上要多样化，书写作业与口头作业、操作性作业、实践性作业相结合；对学生作业中出现的主要问题，要做好记录，分析原因，及时讲评和纠正，对于集中出现的问题要进行讲评、拿出时间让学生订正。

　　各学校要结合学科教研工作室中作业设计室的功能，结合本校实际，在作业改革方面做文章，以学生的健康成长，快乐成长为出发点，科学的进行作业教学研究，实现本校的特色。前期，我县已经有三处学校在作业改革方面做了尝试，并且已经有了初步的效果。县教育局将在总结经验的基础上，于20**年9月份全面推开，最终将作业设计、批改、讲评等各环节以制度形式呈现。

　　各位领导、老师们，我县教育正处在发展的关键时期，希望大家树立使命感和紧迫感，思危奋进,开拓进取。让我们围绕全县教育教学的总体目标，善谋突破之策、力行创新之举、大举落实之风，在开创全县教育新发展、新跨越的征程中再创佳绩。

　　谢谢大家！

篇3：县某小学数学学科教学建议

　　县某小学数学学科教学建议

　　一、认真研读《课程标准》，明确教学目标和方向。

　　20**版数学课程标准，在基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面都发生了变化，特别是原来的“双基双能”，提升为“四基四能”，对数学教师提出了更高的要求。我们要与时俱进，及时加强对新《课程标准》的学习，领会其核心理念，明确教学方向。虽然前期我们已经在远程研修中对新课程标准有所了解，但还需要通过深入透彻的学习和实践，来转变教学观、学生观、教材观，否则教学中可能会出现穿新鞋走老路现象，虽然课堂弄的热热闹闹，但活中缺实，让学生学不到实实在在的知识。各学校要采取措施，创造条件，使全体数学教师在最短的时间内，吃透、领悟新版课程标准精神，为下一步实施有效教学，提高教学质量打下扎实的基础。

　　二、精心通读教材，灵活驾驭数学课程。

　　数学学科内容具有很强的连贯性和系统性，特别是新教材对知识点的编排是呈螺旋上升状的，不但每册教材的单元与单元之间有联系，而且年级与年级之间联系非常紧密。数学教师只有精心通读每册教材，才能准备把握学生的认知基础及拓展空间。各学校要定期开展校本教研活动，以年级备课组为单位进行年级教材通研，以中心教研组为单位，进行所有教材通研，使数学教师能够灵活驾驭课程，提高教学效率。

　　三、关注过程体验，培养学生数学素养。

　　教师一定不要只给学生结论性的东西，要让他们去体验、经历一些知识形成的过程，让学生在体验中掌握并理解数学，从而培养数学素养。

　　1.加强概念教学，发展学生思维能力

　　数学概念是基础知识的起点，是逻辑推理的依据。只有加强概念教学，才能加深学生对数学知识的理解，从而发展他们的思维能力。概念教学要让学生参与探究概念的形成过程，让学生深入理解概念，弄清概念的内涵和外延。并通过对相关概念的对比，使学生明确相关概念的区别和联系。

　　2.加强图形与几何教学，增强学生空间观念。

　　图形与几何教学要重视知识理解与形成过程，重视动手操作、主动探索，让学生参与公式的推导过程等，培养学生抽象思维能力和空间想象能力。教师要为学生提供自主探索、积极思考的机会和空间，发展空间观念。

　　3.加强计算教学，提高学生计算能力。计算能力是小学生必备的一项基本技能，是解决问题的一种必备能力。近几年教研室一直非常重视学生计算能力的培养，通过定期、不定期的听算抽测等方式引导教师重视计算教学，取得了一定成绩，但还不容乐观，在两次测试中都发现部分学生缺乏观察发现运算中各数的内在联系的能力，导致不能灵活计算，失误多。计算教学要让学生参与探究算理、理解算法的形成，算理是计算的依据，要让学生深入研究算理，在具体的计算中逐渐掌握算法，形成计算的技能、技巧。要坚持长期的口算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。注意计算训练要有针对性，不能搞题海战术，对学生平时容易出错的要加强专项训练与指导。

　　4.重视数学思考，提高学生综合应用能力。

　　在教学的过程中，教师要教会学生各种数学思考的方法，体验和掌握各种数学的基本思想。要注意在教学的各种实践活动中，培养和发展学生的合情推理和演绎推理能力，不但要让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决实际问题，培养他们的应用意识，而且要让学生在分析问题和解决问题的过程中获得一些基本的方法，积累学习的经验，培养他们的创新意识。

　　5.注意方法指导，培养学生良好数学学习习惯。

　　学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。良好的数学学习习惯，包括各种数学思想方法，解决问题遇到困难时主动画图、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。我们要重视学生数学学习习惯的培养，学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

　　四、关注个体差异，大面积提高教学质量。

　　要高度重视防差转差、促中培优工作。根据学生的个体差异，进行分层教学，从教学目标的制定到作业的布置再到教学评价都要关注差异，分层实施。努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。各学校要认清数学学科两级分化现象严重这一现状，加强研究，制定出切实可行的防差转差、促中培优的计划和措施并予以实施，切实促进全体学生的发展，大面积提高教学质量。