创造教育特色汇报材料：养成良好行为习惯篇

篇2：创造教育特色汇报材料：教学改革篇

　　创造教育特色汇报材料：“教学改革”篇

　　腾富学校办学五年取得如此辉煌业绩，成因当然是多方面的，但终究源头，应该归功于贯穿其中的教育教学改革。

　　要教好学生，既要尊重学生又要让学生信服、尊重。腾富学校的教改一直紧紧抓住这个根本。

　　腾富的老师们自豪地叫学生“向我自齐”。校团委书记、高三（5）班班主任z老师，坦诚、平等、公正地善待每一位学生，要求学生做到的自己首先做到，不要求学生做到的，他领先做到。教学中不断探索适合校情，班情的方式方法，对每一个学生负责。20**年高考，他任教的班级历史均分108.2分，居民办学校之首，以自己的品德、学识赢得了学生的喜爱、尊重和亲近。

　　高三（1）班是班主任z老师从高一带到高三的，三年来，z老师对事业的执着追求和对学生的高度负责精神，影响和感染着学生，带出了一个市教育局命名的“优秀班集体”。全班32名学生没有一名差生，学业个个有进步。

　　高三（3）班班主任z，始终把学生的发展放在第一位，承认学生的学业差异，肯定学生各有所长，不歧视学困生，不排斥问题学生，同时对学生身上存在的问题，不迁就，不放纵，总结出了一套行为有效的教育方法。学生家长评价：“在吴老师班上，最少也是个专科生。”

　　zzz......，腾富的教师个个赢得学生敬重，家长称道，全校近100名老师，学生、家长测评满意度都在95％以上。

　　要学生学会学习，老师要首先会教学。为了改变满堂灌的传统教学方式，学校要求教师备课不仅要备学生掌握的“知识”、“技能”、还必须备老师教的“过程”、“方法”，做到老师精讲，学生精练，质疑释疑，师生双边互动。

　　高三化学关于甲烷、氧气、过氧化钠反应的习题一般用方程式叠加法求解，或者用始终态终态法求解。但前一种方法繁琐，后一种方法需要掌握特殊化学方程式配平法，难度大。z老师就启发学生一起找简便的办法。在刘老师的引导下，学生z用一氧化碳、氢气混合物燃烧产物，通过过氧化钠的题型来解题，不但一步得到结论，而且能掌握相关知识和题型的解法。刘友林把这种解法运用在其后的教学中，深受学生欢迎。

　　提优补差是腾富学校教改中又一个富有成效的举措。针对学生基础参差不齐的状况，腾富学校把提优补差作为教学改革的重要举措，“吃不饱的加餐，吃不了的少量多餐”，再加上“当日作业当日清，当天知识当天过关”这味“消化剂”，取得明显效果。

　　07届高三（1）班z20**年中考644分，当年东中录取分数线730分，三星级中学650分。科任老师发现z潜力很大，就经常给他“加餐”、“加码。去年高考，唐林物理考了137分、以598分的好成绩在本科第一批次被重庆邮电大学录取。

　　07届高三（5）班z，地理一直学不好，直到高考前一学期还不及格。地理老师薛春元，不厌其烦地帮他从读图开始补习，指导他掌握从图和材料中寻找有用信息解题的方法。王海东高考地理取得127分，被南师大本科录取。

　　高中政治老师z，善于探究挖掘教材的深刻内涵，根据教材内容特点和学生水平，增补、组合教学内容，并根据学生的掌握程度进行“单个训练”。07届毕业生沈东升入高三学习时，政治成绩突然下降，有时连普通习题也做不好。吴宾分析沈东的原因发现，z心理压力大，解题思路乱，不会运用材料。吴宾一面找沈东谈心释放压力，一面训练沈东运用材料的能力。z终于变彷徨为自信，成绩直线上升，最后跨入本科高校。

　　耕芸辛苦，收获丰硕。

　　办学五年来，腾富学校中考、高考连年创佳绩，一年比一年辉煌。20**年高考本科达标率350％，高考升学率达95％以上，其中本科达线人数50多人，专一以上达线人数70多人；中考达三星级高中录取分数线人数占参考人数60％以上，其中近20人达东中录取分数线；中考均分、优秀率、合格率、低分控制率四项指标综合成绩列全市前列，实现了“腾富无差生，个个能成才”、“中档生源升高档、高档生源出精英”的办学目标。

　　今年4月，高二年级176人参加高考学业水平测试，164人合格，人次合格率93.18％，科次合格率96.87％，人次和科次合格率接近三星级高中水平。在外借读的14名学生，只有8人合格，合格率仅为57.14％。

　　腾富学校走出了一条切合实际，富有成效的教改之路。

篇3：创造教育特色汇报材料：养成良好学习习惯篇

　　创造教育特色汇报材料：“养成良好学习习惯”篇

　　授学生学习之“渔”，而不是仅仅授学生之“鱼”，是新课程改革提出的新要求，也就是说，教师要教会学生学会学习的思路方法。

　　怎样才能学会学习呢？腾富学校认为学习习惯很重要，于是把“养成良好学习习惯”，作为学会学习的出发点和突破口，并与“养成良好行为习惯”一起，作为腾富学校养成教育的重中之重。

　　腾富学校“良好学习习惯”的要求也是八个字“专注、善思、勤记、多练”。这八个字，实际上是学习方法的概括，把它作为培养学生“养成良好学习习惯”的要求，是力图让方法转化成自觉行为，形成习惯。

　　资料显示，成绩上的差异，往往就是习惯上的差异，有良好的学习习惯的学生，学习会达到事半功倍的效果，且受益终生。

　　“良好学习习惯”与“良好行为习惯”息息相通，比如“专注”，绝大多数情形就是以“安静”为前提，是“安静”的延伸与提升。不仅学习要“专注”，做好任何工作都需“专注”，大到科研，小到绣花，没有“专注”就没有成功。初一（2）班z同学，刚进腾富学校时很难做到专注，上课不但经常做小动作，甚至顶撞老师。家长、老师和同学们分别做他的思想工作的同时，老师要求他上课把手放在桌子上，做作业时十分钟不走动，有意识地训练他的“专注”功夫，现在戴小兵上课、看书、做作业，基本能达到入耳、入脑、入神。初三（3）班杨勇同学，起初行为比较散漫，学习也比较马虎，干什么事都认真不起来。为了帮他改掉坏习惯，班主任让他担任宿舍长，“逼”着他认真，这一着果然凑效，如今的场勇学习认真，工作负责，前后判若两人。

　　没有天生的“聪明”与“愚笨”，造成智力上的差异是后天的习惯使之然，“聪明”与“愚笨”的最大区别在于是否善于思考。腾富学校提出的“善思”，就是要求这生不但要思考，而且要会思考，懂得怎样思考，培养学生大胆质疑，举一反三的能力。高三（4）班陈吕燕，碰到不懂的问题从不放过，打破沙锅（纹）问到底。一次数学课老师讲授三角函数求值域的问题，课堂上虽然作业做起来了，但总觉得是依样画葫芦“画”出来的，只知其然，不知其所以然。课后，她随及找老师请教，直到熟练地掌握了运用斜率和反函数两种办法解题的定义和思路、方法。

　　高一（7）班崔宝成、崔周勇善于开动脑筋，争论问题、探究问题。应用二倍角函数解题常常要逆用，而由于这个公式逻辑思维性强，如果不熟练到一定程度很难想到。崔宝成、崔周勇经过多次相互研究、探讨，象工人师傅将整机拆卸成零部件熟悉机器构造一样，把二倍角函数公式进行展开，这样公式就有了形象、直观的具像，运用起来就十分自如。

　　孔子曰：“学而时习之”，意思是说，学习知识以后，在一定的时候温习它，腾富学校把孔子的话具体为“勤记”。勤不仅能补拙，勤还能锦上添花：刀越磨越快，火越烧越旺，脑越用越灵。这方面，腾富学校四年级罗介华同学年纪虽小，体会却深刻。刚到腾富，罗介华凭着几分聪明应付学习，总是冒不了尖。在老师的启发、帮助下，在同学们勤学苦练的氛围影响下，罗介华课后预习，课堂上用心听讲，积极讨论，课外阅读书报杂志，开拓视野，丰富知识，成绩越来越好，每次考试总是名列第一，班长工作也做得顺心应手。

　　有人常常把“多练”与“勤记”等同甚至混为一谈，其实不然。“勤记”侧重“不间断”地记忆、“尽力多掌握”，而“多练”则侧重于“多次反复”、“重复”实践，在“反复”、“重复”实践中巩固知识，加深理解，悟出新的知识，新的道理，实现“温故而知新”的飞跃。初三（1）班朱星宇同学，智力虽然不比别人强，但是对每一个知识点都用不同的题型、不同的方法反复练习、求证，不断在新的知识海洋里遨游。

　　良好的学习习惯，成就了腾富学子。