北京创新杯教学艺术大赛心得体会

篇2：市青少年科技艺术大赛实施方案

　　市青少年科技艺术大赛实施方案

　　一、大赛规则

　　（一）组织办法：本届大赛为市级青少年科技教育普及性竞赛活动。由市科协、市教育局联合主办，市青少年科技教育活动中心具体承办，城区科协、教育局，高新区、经开区教育局，市教育局直属中小学校（幼儿园），市直民办学校共同负责组织征集、选送参赛作品，由市大赛组委会聘请专家进行优秀作品评选 。并推选出优秀作品报送省大赛组委会参评，获奖作品将由省组委会进行表彰，参加市级评选的作品由市组委会进行表彰。并对优秀组织单位、先进组织单位和优秀组织工作者、优秀辅导员一并进行表彰。

　　（二）作品内容：以爱祖国、爱生活、爱科学为题材，反映广大青少年饱满的精神风貌和积极的进取精神，反映中小学生对理想、信念的执着追求和对未来的美好向往。参赛作品要求主题鲜明、创作新颖、构思独特、技法高超，具有一定的科技内涵和艺术创造性。

　　（三）参赛项目：（1）书法：毛笔、硬笔书法；（2）绘画：水粉、水彩、蜡笔画、国画、油画、喷画、电脑画、纸版画等；（3）摄影：黑白、彩色艺术照片；（4）小制作：雕刻、泥塑、粘贴、模型、装饰挂图及工艺精品制作等；（5）剪纸。

　　（四）参赛对象：全市在校职业高中、技工学校、中师、中小学校的学生及幼儿园学龄前儿童。大赛评选分4组：中专组：职高、技工、中师；中学组：高中、初中；小学组：小学；幼儿组：学前班、幼儿园。

　　（五）参赛要求：（1）参赛作品背面右下角必须粘贴表格卡片，否则不予评选。需注明作者姓名、组别、项目、作品名称、指导教师、所在县（市、区）学校；（2）评选结束后，作品可以返回，上交作品时需预先说明；（3）为便于布展、评选，书法作品尺寸要求在4尺以内，绘画作品不要超过1开纸。

　　（六）参赛作品评选要求：（1）参赛作品：参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、综合材料粘贴作品、电脑绘画等。绘画风格及使用材料不限，但不包括非绘画类的其它美术品与工艺品。参赛作品尺寸要求：书法作品为4尺以内，绘画作品不要超过1开纸。作品要求干净、整洁。参赛作品只限个人作品，即由作者本人独立完成的作品。不接受集体作品参赛。参赛作品不得抄袭他人作品，违者一经发现，将被取消参赛资格。凡有下列情况之一者不予参赛：出现科学性错误的；画幅尺寸不符合规定的；把科学和神话混淆的；引入神鬼迷信故事内容的；(2) 评审标准: 想象力：选题、创意和新颖程度；科学性：科学依据、逻辑思维；绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧。

　　（七）收费标准：根据省财政厅、省物价局的批准文件，此项活动严格执行批准文件规定的收费标准收费。各组织单位征集每件参赛作品可收费10元，严禁重复收费或超标准收费。

　　二、评选及奖励办法

　　（一）组织评选：本届大赛拟聘请市内著名书画专家担任评委，对作品进行公平、公正的评选。

　　（二）奖项设定：省级大赛学生参赛作品设特、一、二、三等奖，市级大赛学生参赛作品设一、二、三等奖。

　　（三）评奖比例：根据报送的学生参赛作品的数量和参赛作品的质量，按照规定的比例严格进行评选。

　　（四）优秀组织单位及优秀个人表彰：本届大赛设优秀组织单位、先进组织单位、优秀组织工作者和优秀辅导员等奖项。评选办法采取各城区科协、教育局等组织单位推荐，市大赛评委会根据各地组织上报的学生参赛作品的数量和指导教师指导的学生参赛作品的质量来综合评定受表彰单位和个人。并对受表彰单位和个人分别颁发奖状和证书。

　　三、活动时间

　　（一）20**年12月至20**年4月，由城区科协、教育局，高新区、经开区教育局，市教育局直属中小学校（幼儿园），市直民办学校，组织学生做好参赛作品的征集工作。

　　（二）20**年4月15日之前上报z市科技馆。逾期不予评选。

　　联系人：z

　　电话：z

　　邮箱：zz

　　地址：z市z大街99号

　　邮编：z

篇3：北京创新杯教学艺术大赛心得体会

　　北京“创新杯”教学艺术大赛心得体会

　　五一前，我前往北京参加了全国“创新杯”教学艺术大赛，从之前的数次磨课到北京讲课，真的可以说一次难得的经历，也是一个苦尽甘来的过程，更是一个自我蜕变的过程。

　　从接到通知，我便开始着手准备，选课、做课件、备课，每天除了学校的日常工作，每天都要忙到很晚。在选定了《杨氏之子》这一课后，前前后后共经历了八次试讲，其中有四年级学生，也有五年级的学生，有本校的，也有外校的。每一次试讲的感受和效果都不尽相同，课后随着老师们，校领导，市教研室的老师，省教研室的老师的指导和教研，不断改进。每次试讲后都会是一个不眠之夜，对教学的思路，教学的重点，教学的方法，甚至课堂上的一个眼神，一个动作，一句话，都仔细揣摩，精雕细琢，力臻完美。通过一轮轮的试讲和在北京的听课、学习，我对教学有了更清晰、也更清醒的认识。特别是数学特级教师吴正宪的《重叠问题》，给我很多启发，虽然不是语文课，但教学的理念是相通的，一堂课可以说上得生动有趣，孩子们主动积极的学习行为，令在场的每一位老师为之心动，这不是我们一直梦寐以求的课堂吗？而老师真得成为了一位引领者，带领学生很自然地走进一个个数学问题的情境，让学生自主探究中发现问题，并且通过学生的实际操作，合作互助，自己去发现问题的答案。我坐在台下，能清楚地感觉到每个孩子学习过程中的愉悦之情。令我印象最深的是，当有个孩子在黑板上贴图时，由于个子矮，极力踮起脚尖，这时已是六十岁的吴老师，竟毫不犹豫地抱起那个孩子，使那个孩子顺利地完成贴图的过程，我们都忘不了那个孩子回到座位时，脸上的那个笑容。我想，这正是吴老师高尚师德的真实体现，更看到了吴老师对学生全方位的关注。我想：这堂课，定会成为那个孩子永生难忘的课堂。

　　其实，细细想想，学校一直提倡的“双主创新”教学模式，也是这个思路，真正地把学生当成学习的主体，学习的主人，老师在什么时候导学，怎样导学，这些都是值得我们研究的课题。

　　从北京回来，我更加钟爱文言文的教学了，而且对文言文的教学也有了一些自己的想法，所以我又在我五年级尝试教学了六年级下册的《伯牙绝弦》，没想到孩子们异常感兴趣，完全没有了初学文言文的畏难情绪，通过一节课的教学，孩子们已经能基本背诵下来。于是在参加矿区组织的教学模式大赛时，我毅然选择了《世说新语》中的一篇新的文言文《咏雪》作为教学内容，尝试进行文言文的教学，收到了不错的教学效果，课后通过市教研室李老师的评课，发现还有一些需要改进的地方，比如说“人才观”的问题，教师必须对教材有更加全面、深刻的理解，才能准确把握教学的方向。

　　北京之行，开阔了我的眼界，做教师必须见多识广，所以必须丰富自己的见闻，而且要多经受锻炼，丰富自己的经历，就如学习游泳不是站在岸上可以听会的，而应该是亲自跳进游泳池，不断尝试之后学会的，也许会喝几口水，这些都不可怕，但毕竟有了真实的体验，学习起来也会更加轻松。

　　我相信这次北京之行，收获的绝不仅仅是几张奖状，视野的开阔，思想的转变，经历之后真实的体验，才是我最宝贵的财富。