德化五中加强教师队伍调配管理工作方案

篇2：德化五中加强教师队伍调配管理工作方案

　　化德五中加强教师队伍调配管理工作方案

　　为统筹规划，加强管理，均衡配置城乡教师资源，进一步深化人事制度改革，增强人事调配的科学性，提高人事调配的透明度，切实为基层服务,为广大教职员工排忧解难，根据福建省人民政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[20**]344号）和县委组织部、编办、县公务员局《关于加强机关事业单位科级以下工作人员调配管理工作的通知》（德委组〔20**〕36号）精神，制定本实施意见。

　　一、调配工作原则

　　中小学教师调配坚持编制许可、流向合理、配置科学、服从需要的原则。

　　二、调配管理权限和程序

　　（一）外地教师调入本县

　　1.适度把握外地教师调入本县的数量。每年从外地调入本县的教师数根据当年教师编制核定数和申请人数确定。

　　2.调入教师应具备以下条件：

　　（1）热爱教育事业，具有良好的政治素质和道德品质；在遵纪守法方面无不良记录；近3年年度考核等次为合格及以上。

　　（2）年龄在35周岁以下（含），研究生以上学历或副高以上职称的高层次创新人才可放宽至40周岁。

　　（3）身体健康，能胜任学校教育教学及教育科研任务，具有相应的教师资格。

　　3.根据上级文件规定或经县委、县政府研究确定的政策性安置人员可直接按有关规定办理调动手续。

　　4.调入程序

　　（1）县教育局初审。县教育局于当年4月30日前受理相关人员的调入申请（逾期不再受理），并根据有关政策规定对申请调入人员情况进行初审。申请调入人员应提供以下材料：

　　①教师调动申请表；

　　②毕业证书(含学位证书)；

　　③教师资格证书；

　　④体检表。

　　（2）县委组织部、人社局、编办审核。每年5月15日前，教育局应将拟调入人员报县分管教育的领导同意后分别报县委组织部、编办、县人社局对初步人选进行审核，6月份提交县委编委会议研究确定。

　　（3）办理调动手续。正式确定调入人选后，由县教育局通知申请人统一到县人事（编制）部门办理相关手续。

　　（4）若申请人一个月内无法办理调出手续的按自动放弃处理。

　　（二）本县教师调出教育系统或调出本县

　　1.基本条件及要求：在本县工作满5年，配偶一方在外县（市、区）工作，或父母在外县（市、区）工作（生活）身边无子女照顾的。

　　（1）小学（幼儿园）教师由于紧缺，除夫妻两地分居外，原则上不予批准。

　　（2）非紧缺学科的中学教师，原则上同意其申请调出。

　　2.获得省特级教师，县级及以上学科带头人、名教师、名校长等称号后原则上须服务满5年方可申请。

　　3.高级职称教师原则上聘用年限满5年方可申请。

　　4.报名参加本县机关事业单位招考，或在本县工作满5年报名参加外县（市、区）机关事业单位单位招考的，须征得所在学校及教育主管部门同意，并按干部管理权限，上报县委组织部、编办、县人社局审批。凡未经审批自行参加机关事业单位招考的，一律不予办理调动手续。

　　5.办理程序

　　（1）申请调出的教师于每年3月底前向所在学校提出调动申请（逾期不予受理）。

　　（2）学校初审合格后向申请人发放《化德县中小学教师调配申请表》，并在审批表上签署意见报送县教育局。

　　（3）县教育局于5月15日前进行审核，将拟调出人员初步名单报县分管教育领导同意后分别送县委组织部、编办、县人社局审定，再上报县编委会议研究确定。

　　（4）申请调出人员按有关程序办理调动手续。

　　（三）本县教育系统同层级教师调配

　　1.同乡镇同一层级校际之间教师的调配由中心小学组织实施。

　　2.农村乡镇同一层级学校教师的调配由县教育局根据学校生数、学科需要进行调配。

　　3.城乡同一层级学校教师的调配。学校因缺编或学科紧缺需要增加教师的，由学校向县教育局提出报告，县教育局根据工作需要和设班计划予以调配，学校需增加的教师，从当年新招聘的教师给予补充，或在同层级学校相关学科富余人员中调剂。

　　（四）本县教育系统跨层级调动

　　1.原则上不予安排，确有特殊情况的根据实际研究确定。

　　2.基本条件：年龄35周岁以下，全日制师范类大学本科毕业，获得学士及以上学位；申请人所在学校该学科教师富余且申请调入校教师缺编且该学科教师紧缺。

　　3.办理程序

　　（1）教师本人应于4月底前向所在学校提出申请，填写《化德县中小学教职工调配申请表》，经所在学校研究确定后报送县教育局。

　　（2）县教育局对调出和调入学校的人员编制及学科配置情况进行核实，报县教育局党组会议研究，经县分管教育领导同意后于5月15日前将拟调动人员名单报送县委组织部、编办、县人社局审核，提交县编委会议研究确定。

　　三、调配工作要求

　　1.加强编制管理。县教育局每年对学校编制使用情况进行全面调查核实，摸清各校教职员工余缺情况，为实施工作调动管理提供一手资料。

　　2.实行岗位合同管理。教师在岗位聘任合同期内原则上不予调动，经批准调动的，调出学校须解除与其签订的聘用合同，由调入学校重新签订聘用合同；学校不得因调入教师增设岗位。

　　3.严肃工作纪律。凡未经审批自行参加机关事业单位招考的，编制不许可或不符合调配条件、程序的，一律不准办理调动手续。各学校不得随意借用人员，因特殊情况需要临时借用的，由双方学校协商一致后报县教育局研究决定，借用期限原则上不超过一学期，最长不超过一年，到期后回原学校工作。学校不得同意教师先离职或由外单位先借用后再办理调动手续。经批准调出的人员，如无同学科教师顶岗的，必须工作到学年结束方能离岗。原离岗从事勤工俭学的人员按有关规定处理，今后不得批准教师离岗从事其他职业。凡擅离岗位的，一经发现立即停止财政供给并按有关规定处理外，同时追究校长相应的责任。因工作需要由组织决定调动或统一实施的教师岗位交流，各有关学校和当事人均须服从，不服从调动的按事业单位人事管理的有关规定处理。

　　4.本实施意见自通过之日起正式实施。

篇3：教师队伍建设工作汇报：科学管理促质量创新务实求发展

　　教师队伍建设工作汇报：科学管理促质量 创新务实求发展

　　一、学校基本情况

　　z临埠中学是一所全日制公办农村初中，学校创办于1977年，现共有34个教学班，学生总人数1502人，学校占地面积63936 ㎡，绿化面积22378 ㎡。近年来，学校秉承“忠信明德、笃敬厚学”的办学理念，走创新发展、内涵发展和特色发展之路，充分挖掘学校地处孝河岸畔，王羲之故里的地理位置优势，以孝文化为载体，以书法文化和体育文化为特色，为学生的人生奠基，形成了“正气、阳光、和谐、健康”的育人氛围。如今，这里风景秀丽，环境优美，是“z省规范化学校”，“z省绿色学校”，“z市健康校园”。

　　二、教师队伍建设具体做法

　　建设一支政治能力强、业务水平高、师德修养好的教师队伍，是实现教育教学质量提升的重要保证。多年来，我校在区教体局和镇党委政府的正确领导下，以师德建设为重点，提升师资队伍建设，促进我校教师队伍健康、快速、有序地发展。

　　1、严格教师考勤制度

　　任何一项工作的落实，首先从教师工作纪律开始，这是我校多年来积攒起来的一项治校法宝。《z临埠中学教师考勤制度》每年一修订，严格执行上级关于上班时间的基础上，全校实行刷脸考勤，每周进行张榜公示，并严格落实考勤结果在教师评优树先、职称评聘等方面的合理运用，大大激发和调动了全体教师的积极性和工作的紧迫性。

　　2、严格教师综合量化考评

　　教师业务综合量化考评，是对教师全方位评价的一个最合理途径。多年来，我校逐步摸索和积攒了一整套全方位衡量教师个人工作的“一把尺子”，从教师考勤、教师师德、教师备课上课作业布批、教师理论学习听评课记录到教师业务成绩等各方面对教师进行千分制量化。既大大消除了个别教师的侥幸心理，认为我只要成绩好其余各项再孬也不在乎，又大大激发了全体教师比学赶帮超的劲头。

　　3、注重教师培养和班主任培训

　　记得刚参加工作的时候，有一位老教师曾经语重心长地给我讲过“你刚参加工作，和什么样的人在一起工作你就是什么样的人。”言外之意，如果我这个办公室的人大多都非常上进、能干，潜移默化之中我也这样了，否则也会和他们一个样。这句话一直陪伴我工作至今，主持政务处工作以来，对这句话的理解倍感亲切。所以，每年除了教师远程培训、教师继续教育培训外，我都要瞅准机会安排很多教师外出培训，北京、上海、济南，莒南、费县、罗庄，朱保、红旗、南坊等等；除此之外，每年都要邀请专家到校现场指导，兰山区教体局的殷朝芹主任，z九中的伊永贵校长、洪善理主任，z十六中的咸慧校长等，都为我们在教师培养、班主任培训等方面做了大量工作。

　　4、开展百名教师访千家活动

　　家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。为了建立学校、家庭和社会“三位一体”的德育体系，办好人民满意的教育，我校在逐步探索班主任班级管理的基础上，逐渐积累和形成了“百名教师访千家”活动的诸多经验。以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其他任课教师参加，覆盖全部学生家庭。本镇学生家庭采用实地家访的形式，区域外的学生家庭，鼓励和提倡实地走访，也可以利用网络、电话、信函、短信等辅助形式进行。通过家访，增进了学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，促进了教育和谐发展。同时也对教师尤其是班主任的快速成长起到了有力的助推作用。

　　5、充分发挥骨干教师的带头作用，开展高效愉悦课堂活动。

　　我校的教研组从最初建立就采用了所谓的“师傅带徒弟”式的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种 “师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。结合我校比较成熟的“高效愉悦课堂”活动，骨干教师、教学能手上好展示课、观摩课是每学期必备的公开课。以老带新，传帮带作用在我校发挥的淋漓尽致。

　　6、扎实做好青年教师的培养工作

　　青年教师是主力军，青年教师才是未来的骨干，如何引领和发挥好青年教师的带头作用，他们成长的速度有多快，将直接决定着这支队伍的生命力有多旺盛。多年来，我校一直致力于这方面的探索和研究，并逐步积累起了一些经验。

　　（1）新教师的入格培训。

　　主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班会课活动、写一份全面的工作总结等。

　　（2）青年教师的升格培训

　　主要指工作三年以上的青年教师。我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们快速登上一个新台阶。

　　（3）教研组捆绑培养

　　教研组在青年教师的培养中有着不可或缺的重要作用，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。

　　（4）请进来走出去

　　这是我校在青年教师培养方面的另一个有效措施。包括选派青年教师与外校骨干教师、名师结对子，邀请外校骨干教师、名师前来讲学和安排青年教师去参加各种培训班。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法，使我校的高效愉悦课堂活动更加丰富和完善。

　　科学的管理机制，有效的管理措施，务实的管理办法，逐步形成了我校四线四块制的教师队伍管理运行模式，即德育线、教学线、后勤线、安全保障线四条主线和七年级、八年级、九年级及服务人员四大块进行管理，脉络清晰，条理清楚，便于学校管理，使各项工作有条不紊，工作人员职责明确，政令畅通，工作效率高。

　　z临埠中学政务处