《体悟式快乐作文》校本课程开课心得
《体悟式快乐作文》校本课程开课心得
无论如何，对中国学生来说，有三个事实是无可争辩的：一是在所有科目的学习当中，写作文是最令人难受和难堪的一件事情；二是在所有科目的辅导当中，作文是最让老师犯难和犯怵的一件事情，三是在所有设置的学科当中，写作文是最能全面反映学生综合人文素质的一件事情。大量的中小学生由于不会写作文失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷，考试起来，胡乱拼凑，应付了事。面对极为普遍而又严重的作文障碍，大家都在努力，语文老师竭尽所能传授字词句，学生勤奋学习字词句，然而努力的结果是：学生们茫然，家长们愕然，教师们哑然！那么作文到底该怎么教才能真正有效突破呢？本学期在教科室领导特别是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗浅的研究和探索，通过在高一学生中开设体悟式快乐作文校本课程，在教学实践中获得了以下几点深刻的体会：
一、作文的快乐来自激情
作文教学首先要在激情上下功夫，只有通过老师教了之后学生想写了，作文教学才能成功。没有体验的作文教学是枯燥的。有人说现在的人除了说到“钱”还能有点兴奋，什么都打动不了了。不管此话对否，但我们以为教学要找兴奋点应是一个大方向，作文教学尤其如此。兴奋点在哪里？就是要千方百计让学生产生生命体验、生命顿悟。如果你只是为了一些体系而按部就班，那就少了生动，多了死板；少了感悟，多了任务；少了激动，多了沉闷。
所以我首先把作文突破的重点放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老师动情了，学生也会心动。老师不只是在黑板上写一个题目，而是通过系列的文字呈现，用课件激情，“迫使”学生思维活跃：想写。
激情于听。作文教学不再是被动的了，而是让写作者内心体验。我为这次校本课程设计了大量课件，作文课件的目的就是激发学生的情感，多种感官受到“刺激”而产生想写的内心冲动。
激情于写。没有激情地硬写是没有文气的“挤牙膏”，挤牙膏的文章是缺乏审美因子的。通过课件呈现，让多种感觉器管受到“刺激”，学生会冲动起来，想写文章。如果长时期多角度地培养，“我手写我心”的理想就能成为现实。
我坚持：（1）美文是教出来的。（2）好作文是在精到的指点下写出来的。（3）美文是鼓励出来的。（4）“教”作文是经济并有效的。
一般同学写不出好的作文，总是埋怨自己缺少写作天赋，其实作文与天赋关系不是很大。他们之所以写不出好文章，是因为没有一套完整的行之有效的训练方法。为了提高学生的写作能力，老师需要的是一种系统的行之有效的“教”的方法来进行高中三年的作文训练，学生需要高雅地阅读并坚持有效写作，否则，至多只是在无效的数量上完成了任务罢了。
通过这个学期的教学实践，我发现作文教学变得实在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不变幻莫测。不仅可以有效地高质量地完成作文教学的任务，而且可让学生得到切实有效的人生本领，从而一路风景引人，还能让自己身心得到修养，境界得以提升。
二、作文的快乐来自赏识
刚开始上课的时候，我发现，参加这次校本课程的学生，很多都是基础非常差，作文无从下笔的，他们平时在作文课上得到的只有批评，绝少有老师的赏识，他们怕写作文，在作文方面很自卑，所以不愿意写作文，作文课上也是沉默寡言，课堂气氛沉闷异常，一潭死水！因此要激发他们的写作兴趣，最重要的是要树立他们写作的自信心，而树立自信心的唯一法宝便是赏识！
而要赏识学生，先要坚定地相信我们的学生行，他们每个人都是写作的天才，只不过现在还没被发现，他们目前写作中的缺点，只是象花苞，迟早会盛开鲜艳美丽的花朵！在这次课程中，第一堂课我就尝试教会他们掌声，告诉他们：一个舍不得给别人掌声的人永远得不到别人的掌声！咱们的快乐作文，就是掌声中的作文，我们不会去评价哪个学生写得好与不好，没有不好！只有更好！快乐作文课堂就是一个不断发现写作天才的舞台！
每节课，我都要发现并隆重推出几位才子才女，大声读出他们的作文中精彩的句子，高声地评价这些句子好在哪里，号召全班同学送给他们最热烈最真诚的掌声！当然每次发现的肯定是不同的人，这样一个学期下来，每个同学都会被发现是天才！一个学期下来，我发现，原来十分沉闷的写作课堂开始充满生气，每个同学上课都特别快乐，特别活跃，学生写作的信心慢慢建立起来了，写作的兴趣逐渐浓厚起来了，作文开始变成一件轻松而快乐的事情！参加一次课后，有很多原来最怕写作文的同学开始期待作文课！他们把校本课程开课的星期六叫做美丽的周末！
三、作文的快乐来自思维
传统的作文教学模式确实使我们承受了太多的失落和无奈，其根本原因是重字词句，轻能力，重技巧，轻思维，多半只解决了知识层面或技术层面的问题。这次开设体悟式快乐作文课程，我尝试从对作文本身的研究中跳出来，以一个新的视角，从心理学和哲学的角度打开研究思路，尝试着培养学生的作文能力结构，真正从能力层面和心理层面来解决问题。把传统的字词句的训练变成感觉能力训练，把传统的布局谋篇训练变成思维能力训练，把传统的主题训练变成情感能力训练，从感知物到感知人再到感知事，从特征到关系到矛盾，从爱自然到爱人类到爱社会。从理论训练到操作训练再到成型训练，从能力培养到文体突破。实践证明，这一做法是正确的，虽然只有短短的六次课，效果却很显著！学生们惊喜地发现，他们写作的思路一下子打开了，拿起笔来有话说了，虽然还达不到下笔千言，挥洒自如的境界，但写几百字对付考试却绰绰有余了，中考的作文分也提高了，原来，他们不会写作文，不知道写什么，无从下笔，并不是他们缺乏词汇，缺乏材料，最根本的是他们不会想，也就是缺乏一种作文思维能力！
每一堂作文课都是一次思维的体操，都可以感受思维的快感！作文的快乐就来自这里！
四、作文的快乐来自体悟
体悟式教学，关键就在于“体”和“悟”。这两个字，恰恰是现行教育最缺乏的东西，因而它是对现行教育、教学的一次重要的补充和扬弃。“体”强调身体的活动，它是对传统教学只会讲大课，满堂灌，只重视课堂知识和抽象认识的改造和发展；“悟”则强调顿悟，它体现了学习者智慧发展所应有的爆发力和高峰体验。“体”和“悟”加起来，就是要达到一个身体的悟性即身体的全面融合！本次课程，在训练学生各种写作能力的过程中，采用了体悟式教学模式，每堂课都精心设计了游戏活动环节。“掰手腕比赛”、“潜意识摔”、“阅读风暴”、“迷失丛林”等项目要求每一个学生充分运用知识、发挥出思维和心理上的潜力，经受一定难度的考验，体悟式作文教学让学生从身体的全面活动到头脑的全面的活跃！由全面的活动开始，到人性的分享，从个体思维的突破、到集体意愿的融合。既学作文，更学做人，学习恢复了人性成长的本质，教学成为学生人性成长的助推剂和加速器！在欢歌、笑语、甚至尖叫声中，成就作文！成就人生的辉煌！
篇2：音乐教学心得：校本课程，绽开艺术之花
音乐教学心得：校本课程，绽开艺术之花
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对“陶冶情操开发智力”“培养学生的创新精神实践能力”“提高文化素养与审美能力”“促进个性发展、丰富情感体验、增进身心健康。”起到很重要的作用。近几年来，我校音乐教育实行课堂课外相结合的方法，大力开展校本课程教学，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和展示空间，拓展艺术视野。通过几年的实践，探索、取得了良好的效果。培养了学生的艺术能力，培养了学生的整和创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力。提高了整体素质，使学生的人格健全的发展。
一、乐器进课堂为学生提供了广阔的艺术空间
器乐教学的最大价值是，促进了学生对音乐的感受、体验、表现、鉴赏和创造力的发展，培养了学生的合作精神和集体荣誉感，提高了学生的艺术素质。
我校从1995年，竖笛教学就已经列入音乐教学之中。在此基础上，2000年9月我校接受了95计划“山东省中小学音乐基础教育整体改革实验”。 20**年6月12日 此课题通过了山东省教研室课题组专家的验收，并受到了高度的评价。
具体做法是
1、首先引导学生学习正确的演奏姿势和方法。其二培养学生初步的齐奏、伴奏及合奏的能力。
2、激发学生学习八孔竖笛的学习兴趣，在课内外教学中，利用多种教学的方法和现代的教学手段，让学生多看、多听、多赏，在听、看、赏中，使学生主动的学、乐学、持之以恒的学。
3、抓好基础教学。八孔竖笛，它是一个没有固定音高的乐器，只有靠学生掌握正确的指法、吹奏方法、正确的呼吸方法，才能够吹奏出的乐曲，音色优美，节奏准确，感情丰富。所以，在竖笛教学中，竖笛音程、音阶的训练，音色、吐音的训练，是竖笛教学中最重要的基础教学。基础的优劣，直接影响到学生的演奏水平，以及整体素质的提高。
4、结合乐理知识，让学生学会不同的调式的音阶，掌握必要的音乐符号，演奏技巧。八孔竖笛能够吹奏各种调式的乐曲，这是它优于六孔竖笛的一大优点，使学生掌握了八孔竖笛吹奏C、G两种音阶的指法，为乐器合奏打下良好的基础。
5、努力提高教师的业务水平竖笛竖笛的演奏水平。用老师的魅力去影响学生，“学高为师，身正为范”。
6、面向全体学生，分层次教学，使学生学有所得。由于学生兴趣爱好的不同，各个发展的方向也不同。在音乐教学中，特别是在竖笛教学中，有的同学小小的年纪，就显露出音乐才华，接受能力特别强，进步很快。因此，对不同的学生提出不同的要求，让学生都尝试成功的喜悦。
7、在课堂教学中，抓好八孔竖笛的普及工作，活动课把一些爱好音乐，有意志、吹奏基础比较好的学生吸收为八孔竖笛演奏队员，进一步提高学生的演奏水平，吹奏古今中外的名曲，组成一支精干的八孔演奏竖笛队，起到抛砖引玉的作用。
8、在学生吹奏音乐作品的过程中培养学生对音乐的感受能力、理解能力、表现能力、创作能力、审美能力。
为了达到预期的目标，我们音乐组制定了具体措施：
1、每学期制定出措施和集体目标，根据“音乐整体改革”的要求，作出周密的计划，按着计划扎扎实实的进行教改教研工作。
2、每学期根据《器乐进课堂促进学生素质的提高》这一教研专题，每人讲一、二节公开课以便在课堂教学中发现问题、难题课题组的成员通过研究拿出解决方案。
3、定期进行教学研究，加强集体备课，不断改进教学方法，利用现代的教学手段，让学生积极的参与音乐实践。
4、“树立形象，提高老师的人格魅力”，在教学中，要求每个老师教学相长，迅速提高自己的业务水平，多走出去、多学、多问、多练，每人每天坚持练习吹竖笛2分钟。
5、为了让学生熟练牢记竖笛C、G、F、调的指法，在各班讲台前贴一张竖笛指法对照表，使学生常记常练竖笛指法，为提高演奏水平打下良好的基础。
6、上好活动课。活动课上面对的是一些勤奋、好学，对竖笛有浓浓兴趣的学生，他们不但竖笛吹得好，而且有较高的音乐素养。因此，每天的活动课程都有计划的精心设计，力求学生在较短的时间内，快速的提高演奏水平。
7、为配合课题的实施，学校领导还作出规定，每班的文艺活动课，都要进行竖笛吹奏练习，这样有利于打好学生“双基”吹奏基础。
8、每学期根据实验情况以及取得的成果，写一篇有价值的论文。
9、每学期平行班级举行一次比赛汇报演出。
10、为促进学生很好的练习吹奏，原来音乐测试器乐分最高占10分，现在可以根据学生的演奏情况，酌情加分。
11、每学期竖笛队做一次汇报演出。
通过两年多的改革试验，改革了“音乐课就是唱歌课的”课堂教学模式，促进了学生兴趣定向升华，对音乐的理解能力、审美能力及智力品质的发展。
八孔竖笛教学的趣味性促进了学生志趣定向升华；竖笛教学激发了学生学习八孔竖笛的兴趣；老师教学中的多种方法，保持了学生的这种兴趣；组织学生参加各类活动，鼓励他们运用所学器乐，表现抒发自己的感情，争取成功，让每一次演出都成为学生内心情感的更深层的流露，从而达到稳定学生学习竖笛的兴趣，磨练意志，培养能力的目的；八孔竖笛教学的实践性促进学生表演能力的提高，在美的的享受，从中得到启迪、得到升华；学生在演奏的实践过程中，丰富了想象。 结合音乐教学培养了学生的创造能力，在竖笛教学中动手操作促进学生智力的发展。结合音乐教学培养了学生的合作能力和集体荣誉感。在竖笛教学中音乐的熏陶促进学生审美能力的形成。
在竖笛演奏实践活动中，学校的竖笛乐队，班级竖笛乐队在学校艺术节上精彩的表演，受到各位来宾和领导的赞美。20**年元旦文艺联欢晚会上，我校竖笛乐队的同学们成功的演奏了《瑶族舞曲》、《金蛇狂舞》两支乐曲，受到了上级领导的好评,并获演出一等奖。李扬同学通过现场竖笛演奏比赛被评为的城区首届“小百家”荣誉称号。段春剑、李晓波两人的竖笛合奏《小儿郎》获区比赛二等奖。
二、艺术教育的大门之一--舞蹈
人们都说，音乐是一种听觉艺术，美术是一种视觉艺术，而舞蹈则是将这两门艺术融合在一起，将音乐的旋律、节奏、节拍、速度、力度都发挥的淋淋尽致，又一画面的形式展现给观众。舞蹈有诗的构思，有美术的造型，有活泼可爱的儿童形象，更重要的是通过舞蹈艺术，提高学生的艺术素质，培养学生热爱祖国热爱集体和热爱生活的优秀品质，使他们具有勇敢乐观活泼向上的生活态度，培养学生的集体主义精神,协作精神，坚强的意志，使学生成为一代朝气蓬勃勇往之前的人。
随着近几年的教育教学的改革，我从九四年就开始了《舞蹈与音乐》的教改试验，现已初见成效。首先是面向全体学生，每一个学生从一年级每学年学2个集体舞。既每一个学生1－6年级学习12个不同风格的集体舞。其二是对有特长的学生培养,实行课内外相结合的方法，具体做法是：
1、从听入手，激发学生学习舞蹈的欲望
结合音乐教学，激发学生学习舞蹈的欲望。音乐教材中不论是欣赏曲、还是歌曲，编排得都很好。各种风格的都有。有欢快活泼跳跃听之欲舞的乐曲，还有优美抒情的比较适合舒展动作的乐曲。首先让学生从听入手，感受了解乐曲的音乐要素。 通过 老师生动简洁概括的语言，优美动听的范唱及现现代化的电教手段，引导学生去感受音乐、理解音乐、表现音乐，在音乐的“源”中激发学生学舞蹈的求知欲望。
2、让学生学习基本系统的舞蹈知识及动作。
学生有创作的动力,没有足够的舞蹈知识也是不行的。因此每节音乐课用5分钟学基本动作。学习一定的动作后，配上课本中合适的音乐编排小组合，这样既及时的复习学过的动作，又培养了学生的节奏感和韵律感，多年来以形成了常规教学。学生的美感及动作协调能力普遍的有了提高，为学生自己创编舞蹈奠定了基础。
3、欣赏舞蹈精品，在学生心中树立美的形象，了解舞蹈的风格。
人们都说榜样的力量是无穷的，在学生心中有一种追赶的目标，这也是学生学习的动力。让学生欣赏一些舞蹈作精品。在欣赏的过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力，不断的培养学生的模仿能力，内心的神韵美。
4、形象直观有助于音乐教学中舞蹈教学。
低年级学生抽象思维还没有得到充分的发展，我常常利用有趣的具体的直观的形象的教具，以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进学生主动的学习。
5、老师的示范动作力求准确、优美、到位。
在教授舞蹈动作时，老师富有感染力的示范动作显得十分重要。我每对每一个舞蹈动作力求做到优美、到位、漂亮、投入且有感情，让学生多模仿练习，从而掌握动作要领理解动作内含，同时我还把不同音乐编配不同的基本动作告诉学生，让学生对编舞有一个大致了解，经过几年的训练，每当我打开录音机响起《剪羊毛》、《春天在哪里》等乐曲时，同学们激动不已，快乐的和我一起跳起舞来。动作做得那样的优美、到位、漂亮，小脸蛋小的那样甜美。
6、认真设计每节课，力求做到真挚传神情趣昂然。
在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视每节课的设计，修改每一个步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代的教学手段把每一节课的复习、新授、巩固、几个环节组织在一个主题中，让音乐刺激听觉，产生美的形象，再用动作表现音乐，发挥孩子们自我表现的欲望。由于各种舞蹈教材都有各自的特点。教学方法也要因材而异，不能千篇一律。
7、培养学生的创新的能力，把竞争意识引入课堂，正确评价学生。
在课堂上，每学完一首歌曲，我启发学生自编歌表演，然后让学生展示自己的创作表演成果，老师在提出改进的意见，使学生表演的小歌舞，更加趋于完美。在表演的过程中，并说明谁表演得好，全班都要跟他表演的动作做，并且期么考试加一分，因此全班同学都踊跃参加，有时我还让每组推选一个学生参加比赛，或男、女生推选一位代表，这样既培养了学生的竞争意识，培养了集体荣誉感。对每一个学生有点滴成绩，点滴进步，给与正确的评价，面向全体，因材施教，个别辅导，学生的基础有了不同程度的提高。
8、教学相长不断的进行知识更新
几年来，学校领导派出教师多次学习舞蹈编排与技巧，努力提高教师的艺术修养，不断丰富舞蹈教学内容，老师们在实践中业务水平不断提高。
9、发现人才，培养特长。
发现学生中舞蹈尖子，及时的让学生加入舞蹈队，进行系统的培养。学好基本功为学生向高层次发展，打下良好的基础。多年来我 和全组 老师辅导排练的合唱、艺术体操、大型的舞蹈，器乐合奏多次在市、区获奖。我编排的舞蹈《石榴花开》《保护小树》均获市一等奖，《欢庆的日子》获市二等奖。课本剧《美丽的公鸡》获市一等奖，并被选送到省里参加比赛，我本人获省艺术成果展览优秀指导三等奖。
三、多种艺术活动，绽开艺术之花
京剧是我国的国萃，是我们中华民族的艺术宝库，作为炎黄子孙，我们有责任起到承上启下的作用。随着教改的深入，学校领导聘请京剧老师，每周全校师生同学京剧一节课，京中人物的念、唱、坐、打的神韵极大地影响了同学们。学校还组织了京剧表演队排练了《京剧脸谱》，在市文艺汇演中荣获一等奖。
我校多年来，管乐队常年坚持训练，优秀的竖笛乐队队员优先参加管乐队。每年的假期学生都要坚持一定的训练，因此我校的管乐队整体演奏水平有了很大的提高，我校排练的大型鼓号操，曾经多次获，市、区一等奖，20**年10月我参加排练辅导的鼓号操《起飞的雏鹰》参加了全国少工委组织的鼓号操比赛，学生的精彩表演受到评委专家的好评，并被授予以全国少年先锋队鼓乐团一级分团的称号，同时我被授予“全国优秀辅导员”的光荣称号。
在教育教学改革的今天，开展校园校本艺术活动，决不仅仅是学校的普通音乐活动，究其功能与作用。实是学校实施素质教育的有效载体，我愿在实践中不断的探索、完善，让艺术之花在我校竞相开放。
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