沭阳中学地理市名师先进事迹简介
阳沭中学地理市名师先进事迹简介
江苏省阳沭高级中学地理教师，曾被评为宿迁市首届名教师，应宿迁市教育局要求，现将自己近几年来高中地理学科教学工作和专业发展的基本情况汇报如下：
走进天地大课堂，决心成现代的“霞客”。开展教学改革、走素质教育之路，关键在教师，教师自身必须实现从“应试型”向“素质型” 的转变，为了不做只会依据课本开展地理知识教学和训练、应试的教师。近几年来利用寒暑假时间，自费游览了华东地区的山东省、西南地区的西藏、东北地区的黑龙江省等地，20**年还自费游览了泰国。观察现实的自然和人文地理环境，去感受、去理解、去总结，在火热鲜活的世界里用一双“地理”的眼睛发现、创生地理知识，提升自己，从而提高自己在地理课堂教学中实施素质教育的能力。读万卷书，行万里路，做一个现代的徐霞客，真是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
在地理教学实践中我发现，在现行的高中地理教材中，人文地理部分的基本教学思想是围绕协调人类社会的生存和发展与地理环境之间的关系，树立学生人类社会必须在发展生产的同时，注重保护和改善生态环境的的意识，因此人文地理的教学逻辑是当今人类社会“存在问题-形成原因-危害和对策”。而对于在地理教学中教会学生如何在日常生活中，发现和感受地理环境的美丽，人类协调和地理环境地关系的智慧，从环境中感悟和传承中华民族优秀文化的内容则相对欠缺。有鉴于此，我有意识的在外出游览的过程中，培养自己从地理环境中发现美、理解美、感悟美的能力，并在自己的教学工作中强化对学生进行这方面的教育。
构建校园环境课程，热心邀学生做“游客”。校园是学生们日常的学习和生活场所，为了引导学生养成关注环境的意识，我结合省沭中的校园文化建设，积极构建地理学科的校园环境系列课程。主要有《阳沭高级中学景观欣赏》、《省沭中校园花木欣赏》、《普通高中地质学讲座》、《省沭中花木文化撷英园》等，并积极开展教学活动。
如《阳沭高级中学景观欣赏》课程开展“校园十景”的评选活动，是依据校内景观现状所设计校园文化建设活动。让师生们能够充分了解学校中各景点的位置、特色、功能，并且经由对环境的体验、欣赏校园中的十个景点，感受校园环境的美，进而热爱并自觉维护校园环境，将爱护校园环境的行为落实于日常的校园生活中。通过宣传发动，让全体师生了解学校中的景色环境与各景点位置。师生们利用闲暇时间体验与观察学校环境，开展活动感受欣赏备选景点，并上报照片、视频、文章等相关材料，进行展评、分享。评选出代表学校的校园十景，正式命名，在相关地点设景点标志牌，广泛宣传。
又如《省沭中花木文化撷英园》课程，20**年我校杰出校友吕述望教授提出创建中国文化花木元素撷英园的创意，其基本创意是引进适宜在阳沭栽培的并蕴含丰富中国传统文化的名贵花木，收集各地“花入古诗树入典”的市花或其他名花苗木，以弘扬和传承我国优秀的花木文化，提高花乡人民的花木文化素养，促进我县花木经济和社会文化的可持续发展。省沭中接受并培育吕教授募集来的各地名贵花木，同时加以自身的努力，积极创建以弘扬中国传统花木文化为主题的“省沭中花木文化撷英园”。 本课程的设置就是以省沭中花木文化撷英园为依托引导学生以花木为友，与花木共同成长，做到“知花知木知文化，知诗知典知圣贤”，传承、发扬和发展花木文化。
还有《普通高中地质学讲座》课程，引导学生运用课本知识，对校园里种类众多、形态各异的景观石，产地、成分、结构、形态特征及成因应当有所了解。并开展对它们进行艺术欣赏。在此基础上开设了北京大学地球与空间科学学院的AP课程《普通地质学》，本人还参与设计并协助北京大学地空学院组织了20**、20**年全国中学生地学夏令营在江苏省的野外地质实习的科普活动，活动圆满成功，取得了良好的教育教学效果。
开拓网络新领域，诚心建设地理“慕课”。 MOOC是近些年来兴起的在线学习浪潮。“M”代表Massive(大规模)；第二个字母“O”代表Open(开放)；第三个字母“O”代表Online(在线)；第四个字母“C”代表Course，是课程的意思。在本人的倡导下，江苏省阳沭高级中学自20**年以来组织发动全校老师在校内网络上创建博客平台，并建立检查和考评制度，每个月评选优秀博文和优秀博主，并在年终工作总结大会上对表彰省沭中“十大优秀博主”，并积极宣传，努力推动此项工程发展为面向校内外的开放学习平台。
篇2：市名师先进事迹：自信人生创佳绩
市名师先进事迹：自信人生创佳绩
*说过：“自信人生二百年，会当击水三千里”。许多人不成功，缺少的不是能力，而是自信。山姆·史密斯认为：一个人的自信心，可以决定他是否成功。世界上只有独立意识的人才能敞开成功的大门，但是只有自信的人才能冲破一切困难阻碍，来到成功的门前。罗汨市第一中学数学老师z就是凭着一股“初生牛犊不怕虎”的干劲，自信人生，自信未来，不断追求和实现自己人生之目标的人。
一
自信，人生价值圆满实现
1998年大学毕业，不满22岁的z被分配到罗汨市第一职业高中，任教数学，同时担任班主任工作。20**年参加罗汨市教师招聘被罗汨一中录用，从此他的教学生涯在罗汨一中教育史上谱写了一个又一个新篇章，无论是班级管理工作，还是教学教研工作，都率先垂范，独领风骚，取得了跨越式发展的优异成绩,得到了学校及社会的肯定和赞誉。14载教坛春秋，他留下了一串闪光的足迹：
20**年以过硬的教学基本功和绝对优势的成绩毫无争议地荣获罗汨市教学竞赛第一名；同年9月受罗汨市教育局指派为罗汨市第九届新教师提供教学观摩示范课。20**年聘为岳阳市数学学科高三核心研究小组成员；20**年罗汨市教育系统掀起了一股学习新课标的热潮，10月在一中给来自全市普高教师提供了普高新课程教学研讨示范课，受到听课老师及专家的充分肯定。20**年代表罗汨市普高参加岳阳市“金鹗杯”教学比武，在众多优秀选手中力战群雄，独领风骚，荣获岳阳市第一名，成为罗汨市数学科首位“金鹗杯”得主。同年10月为全市提供现场高三复习建模教学研讨示范课《导数的应用》，为全市兄弟学校的后段复习指明了方向。同年12月岳阳市一中数学老师抱着一颗谦虚求教的诚心来一中聆听示范课《直线的倾斜角,斜率和直线方程》，课后和他热切交流探讨。因为他的教学名气，20**年4月岳阳市教科院邀请他在屈原区上了一堂二轮复习示范课《平面向量》，该堂课上得很成功，受到听课专家及老师的高度称赞。
近几年他在省市级权威报刊杂志发表学术论文达10篇，另有60多篇教学论文在省市级获奖。他主持研究的课题《高中生数学学习体验平台的校际联动实验与研究》、《高考数学学科内容考法分析研究》获省一等奖。
20**年至20**年，连续五年评为罗汨市优秀（先进）教师、先进班主任；20**年评为罗汨市“道德风尚”十佳教师。
......
在荣誉和鲜花面前吴老师没有骄傲。面对别人的啧啧称赞时，他总是轻描淡写。他说:“自信，让我不断追求人生价值；创新，使我面临挑战。一中藏龙卧虎，我是站在别人肩膀上走过来的。非常感谢关心和帮助我的同事及领导。”
二
自信，教书育人彰显魅力
（一）班级管理有章可循，循循善诱，以理服人，以情动人。
进一中后，他一直担任班主任工作，他的班主任工作很有特色，他最大特点就是：博爱严教。每届接手新学员，他都是运筹帷幄，心里装有一本经，管理班级有法宝。高中的三个阶段都是学生身心变化的重要时期。高一年级他主要是培养学生的养成教育，让每一个学生养成良好的学习习惯；高二年级他主要是做好学生的过度巩固教育，既瞄准学考，又引导高考；高三年级中心任务就是针对高考，既提高教育教学质量，又随时注意学生心理状态。仁慈博爱是他的性格也是他一贯的工作作风。他把学生看作是他的孩子，随时关心爱护他们。当他们遇到一丝困难，他总是第一时间出现。他总是晓之以理，动之以情。放手发动学生，积极培养学生自主探究能力。20**届他所带班级390班（普通班），全班56人，46个男孩,10个女孩，管理难度非常大。但他没有退缩，而是迎难而进，最终取得了在高考中二本上线人数达到44人的好成绩。他的成绩取得离不开他的班级管理有方。
1.营造氛围，灌输集体荣誉感。
每个学期开学第一天，他总给学生送上《新学期寄语》，激励、鼓舞他们的斗志，营造争创优胜班级的氛围。在管理过程中，通过班会等形式形成班级荣誉感。让班上每位同学觉得班级就是大家庭，人人就是班级中的一员。形成班上“人人有事干，事事有人干”的主人翁意识。
2.苦口婆心，挖掘学生潜能。
对不同层次学生一视同仁，不歧视、不挖苦、不讽刺待优生。和待优生一同见证成长。杨鹏，原来在长沙一所名校读书，与班主任关系处理不好，性格暴躁，经常与同学发生冲突，自暴自弃，成绩很不理想。高三转入390班时，头次成绩为全校理科500多名（共600多人），期间多次反复，他看在眼里，急在心上，耐心教导、激励该生先学会做人，再成才。功夫不负有心人，最终他和科任老师联合做通了该生的思想工作，他的潜力一下被挖掘出来了，成绩直线上升，得到了同学和老师的青睐。杨鹏报考并最终通过了z师大的自主招生考试和面试，顺利地进入到了该校，圆了大学梦。
（二）教育教学因材施教，精益求精，勇于创新，效果显著。
他不但是位好班主任，也是位好老师。他的口碑很好，深受师生宠爱。“没有爱就没有教育”。这是他从事教育事业的座右铭。他说：一个老师必须热爱学生，才能教好他们。他强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。他正是凭着这份真挚的爱，在数学教学中，他总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。他认为：教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师以身作则。老师要用自己的言行去感染学生，教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，不能忽视。因而，他非常注意规范自己的每一言行，每一举止。教学十余年，从未缺课、迟到或早退过，他总是一心扑在教育事业上，呕心沥血，耐心说服教育学生。
在14年的高中数学教学探索中，他孜孜不倦地努力探索素质教育的新途径，积极实施新课程标准，形成了“实、活、新”的教学风格。他十几年如一日恪守本职工作，精益求精，勇于开拓创新，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。荣誉接踵而来，为自己为校争了光。
他不但致力于教学而且在教研方面也独竖一帜，硕果累累。他知道一个好老师并不是一个纯粹的教书匠，而是一个拥有专业性和研究性的老师。他借助于教研教改这个平台将教学经验和教学实践两者有机结合。
“一份耕耘，一份收获”。正是他的自信，让他找到了人生目标和价值。“会当凌绝顶，一览众山小”。正是他的自信，让他觉得在教学生涯中敢于挑战竞争对手。正是他的自信，让他正一步一个脚印，踏踏实实地行走在充满幸福和希望的教学之路上。他的教学生涯还很漫长，我们有理由相信他以后一定会更加璀璨辉煌。
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