道德模范教师事迹材料：敬业奉献(4)

篇2：道德模范教师事迹材料：长大后我就成了你

　　道德模范教师事迹材料：长大后我就成了你

　　小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

　　小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。

　　长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。

　　她学生时代就有自己的理想，老师曾问她长大后你的理想是什么？“长大后我要成为你，当一名光荣的人民教师”。从那以后，幼小的心灵中就埋下了一颗种子--“长大后我要成为你”，这个理想一直激励着她不断向前努力，高考所有的志愿都填报了师范院校。四年后，她终于如愿踏上了三尺讲台。

　　她在家是父母眼里的孩子，需要父母的照顾；在学校她却如一位大姐姐，照顾着这么多的孩子。她很胆小，一个人不敢走夜路，但是寒冷的冬夜10点多得知学生不在宿舍时，便爬出温暖的被窝，穿上衣服就要飞奔到学校，她的父亲不放心她，睡梦中从被窝里爬起来送她来学校帮着寻找学生。耐心的劝导，慢慢融化了那颗倔强执着的心，学生向她道出了所有的心声，让迷途的孩子及时走向光明大道。

　　多少次学生生病了，她总是在第一时间把孩子送去医院，陪同看病，在医生面前问长问短，“医生，麻烦您配药的时候给我们配效果最好，价格最实惠的药”。她为学生忙前忙后，配药、安慰、喂药，在病床前守候着。于是第二次，第三次......带着她的学生来到医院，不用她开口，医生已经说了“别担心，这孩子不要紧，一定给你陪效果最好价格最实惠的药。”多少次家长和孩子在她面前痛哭，孩子不想学，父母恨铁不成钢，既做孩子的思想工作，又劝家长，一个小时，两个小时......学生感动了，家长放心了，然后她说“虽然老师今天没吃成饭，但是老师还是很开心的，因为能换来你的改变，我觉得真的很值得。”

　　在导师制研讨会上一位家长是这样描述她的：z老师对学生真正做到了“润人细无声”，对家长尊重又真诚，既“导”学生，还经常“导”家长。我孩子虽然还算聪明，但小动作不少，“花头精”多，常给老师添麻烦，顾老师不厌其烦从每日三餐、日常生活，到学习，思想行为各方面“修理”这个学生，使他扬长避短，使骨子里很犟头倔脑，我行我素的孩子比较“服”顾老师。有一次，约定与顾老师当面沟通，但到校后，才知道顾老师发热在医院看病，照例她完全可以说下次有机会再说，但她却派她弟弟开车把我们接到医院。她一面挂水，一面慢慢与我们沟通学生最近一段时间的进步与退步，处处透露出这位老师对学生厚爱与厚望。两袋盐水挂完，一个小时后顾老师面色稍转正常，我们对孩子的担心也放下了。

　　她是一位年轻的教师，没有辉煌的教学业绩，没有精彩的教育故事，也没有“桃李满天下”，她仅仅是一位普通而平凡班主任，有的只是真心、真情和真诚。学生让她笑过，让她哭过，也让她感动过。学生在成长，她也逐渐成熟起来。是学生让她在单调的生活中感到了快乐和满足，是学生让她在忙碌的工作中努力着，坚持着，是学生让她有了成就感。“长大后我就成了你”这句话一直扎根在她心底，她会在平凡的岗位上做好自己的本职工作。

篇3：道德模范教师事迹材料：敬业奉献(3)

　　道德模范教师事迹材料：敬业奉献(3)

　　z老师，河三口高级中学信息技术教师，从20**年参加工作以来，以高度的责任心和强烈的事业心，献身教坛，尽忠职守，从不言悔。

　　一、创新思路，发挥自主，积极投身教学改革

　　陶行知先生曾说：“为师须尽责，不可误人子弟。”俞老师意识到，教师不应当为学习而学习，而是应该让学生懂得如何学习知识、联系知识最后连贯和使用知识，要让学生“学会”学习。注重培养学生健全的个性和完整的人格，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育体系。“为了每一位学生的发展”不是一句简单的口号，不是一个空洞的话题，而是一种教育品格，一种教育理念。

　　作为一名信息技术教师，她从不因为自己的课是一门“副课”而怠于备课，为了上好每一堂课，虚心向有经验的老师求教，认真学习领会教学大纲的精神，学习本市其他老师的案例设计，观看精品课光盘，通过网络等多种方式学习其他人先进的教学理念，并且把这些理念运用的实际的教学中，做到学以致用。并积极的撰写教学反思，把自己在教学过程中遇到的困惑、得到的体会写在反思中，为自己的下一轮教学做准备。她始终坚持潜移默化地改变、感染学生，用发自内心的爱，激情地引导学生，力求使学生达到认知与情感、知识与智力、主动精神与社会责任的和谐统一。

　　二、以教育科研指导教育教学实践，提高教育科研的能力与水平。

　　“做一名科研型的教师”是对教师的新的要求。

　　z老师自工作以来，参加了多个课题，除了给这些课题提供技术支持外，还参加课题研究，如参加了张黎锳老师主持的《信息技术教学中实施了连续性问题的解决方法的研究》这一区级课题，在实际教学中培养学生发现问题、设计问题、解决问题的能力，尽管把课题融入到教学中需要教师更多的精力，但是让学生更有意义的学习，这就值了。

　　在课题研究的过程中，俞老师还积极撰写教育教学论文，多篇论文获省市区级奖。

　　三、树立终身学习的学习理念

　　学习是一件快乐的事情，在要求学生学习的时候，我们也应该树立终身学习的观念。

　　作为一名信息技术教师，z老师发现在日常中要学习的知识太多了，从专业知识到装机维修；从网页制作到平面设计，从课件制作到网站维护等等，这些都需要掌握，所以只要有机会，她就会学习。

　　除了自主学习外，z老师还积极参加正规的培训，如江苏省的骨干教师培训，常州市教师编程能力培训、江苏省网管培训，还参加了扬州大学的在职硕士班的学习，并于20**年12月取得了硕士学位证书。

　　爱岗敬业是平凡的奉献精神，因为它是每个人都可以做到的，而且应该具备的；爱岗敬业又是伟大的奉献精神，因为伟大出自平凡，没有平凡的爱岗敬业，就没有伟大的奉献。

篇4：道德模范教师事迹材料：用心去爱用爱去教

　　道德模范教师事迹材料：用心去爱 用爱去教

　　印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我校政治教研组组长z老师就像一片绿叶，任教16年来，他热爱自己的教师岗位，热爱自己的教育对象--学生，始终默默耕耘在教学第一线。

　　一、先自觉自悟然后觉他悟他

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”明明德，就是要求自己要自悟自觉；亲民就是不但要自觉，还要觉他；止于至善，就是带领他人去追求真理。因此，十五年的班主任生涯使他悟到一个道理那就是悟他必须先自悟，觉他必须先自觉。为了先自觉自悟他研读了《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《易经》，汲取了很多对自己的教育事业有价值的东西。

　　例如：在教育教学中他以父母之心对待班级里的所有学生，真正的做到了“有教无类”，做到不放弃、不抛弃每一个同学。他到班级里，看谁都顺眼，看谁都是一脸菩萨相。同样，每一个学生看他也很顺眼，也是一脸菩萨相，这就应印了一句话：你对别人的态度就是别人对你的态度。

　　二、爱岗敬业，兢兢业业

　　他热爱教育事业，勤奋进取，业务精良，担任高中教学工作以来，每天很早到校，很晚离校，十年如一日。在这期间，已从事两轮四届高三政治教学并一直担任班主任工作并且每年都被评为校先进班集体和校先进班主任。教学理念是“用希望的眼光看待每一学生，让每一位学生带着希望走向社会”。近十篇论文在《中学政治教学参考》、《班主任》、《新教育研究》、省师陶杯、省教育学会、五四杯、常州市政治年会、武进区教育年会发表或获奖。经过对自己十几年办主任经验的总结和思考以撰写六万多字的班主任心得。

　　三、班主任工作有声有色

　　作为班主任，他以“唤醒学生的自我”为教育理念，用宽容的心态对待学生的每一次过失，用期待的心态等待学生的每一点进步，用欣赏的眼光关注学生的每一点闪光，用喜悦的心情赞许学生的每一份成功。所带班级班风好、学风浓，06届高考班本科率高达80%。08届由于他所带的高三（4）高考成绩特别突出荣获校特殊贡献奖，

　　人间有情，教育有爱。z老师用责任和爱心赢得了社会、家长、学生的广泛好评。

篇5：道德模范教师事迹材料：敬业奉献(2)

　　道德模范教师事迹材料：敬业奉献(2)

　　z同志自04年调入我校工作以来，注重思想品质修养，服从安排积极工作。常以校兴我荣策励自己。以校为家，把自己融入学校这个大家庭中。全心全意扑在教学工作中。爱岗敬业、负重拼搏；真诚做人、勤恳做事。

　　他始终怀着高度的工作责任感。在这几年的教学实践中，能针对学生的实际状况结合新教材，不断优化教学方法。力求深入浅出，精导细练。他总是牵挂着每个同学的成长，常利用空闲时间辅导学生，百问不厌，诲人不倦。全心全意扑在教学工作中，为提高教学质量尽心尽力。在09年高三教学期间，身患颈椎骨质增生，引发肩痛达半年之久。他仍然坚持工作，直到高考结束。所带班级超额完成教学任务。被评为镇先进教师。以实际行动体现我校团结实干、负重拼搏、争先创优的工作作风。

　　教书育人。在担任班主任期间，以身作则，勤恳负责，坚持把各项工作做到位。坚持每天早上六点以前进校，晚上六点以后回家。早查宿舍，晚查作业。坚持品德为先，学习为主的方针。坚持做学生的思想工作，尤其是后进生工作。坚持与学生家长联系，坚持公开、公平、公正处理班级发生的每一件事情。关注每一个同学每天的成长。树先进，扬正气。渗透优秀品质，增强荣辱感，激发内驱力。潜移默化改变陋习，转化学生的观念。曾被评为校优秀班主任。在平凡的岗位上倾注对学生的一片爱心。

　　把工作当成事业。在家乡发生5.12特大地震（汶川地震）后，自己房屋毁损，亲人受灾。当时妻子带着不满6月的孩子，惊恐万分。因余震不断，房屋裂缝近2尺，楼房已严重倾斜。唯有迅速离开震区。但震后道路艰难，交通十分不便。在家里多次催促回家的紧急情况下，为不脱离教学岗位，委托亲友援手相救，千方百计化解困难，并争取家人的理解。当个人困难与学校工作冲突时，仍能坚守工作岗位，能把工作放在首位，表现出良好的职业道德修养。