常州五中艺术教育三年发展规划纲要
州常五中艺术教育三年发展规划纲要
瞬息万变的社会发展，给教育的改革与发展提出了许多新的挑战。同时，社会的发展又必将极大地推动教育的前进。一所学校怎样顺应这一发展潮流，又怎样融入改革浪潮，这需要勇力，需要毅力，但尤其需要认识与规划。艺术特色教育应该是州常市第五中学主动发展三年规划的重中之重，基于目前这一领域有了新的发展变化，促使我们进行新的思考，特出台《州常市第五中学艺术教育三年发展纲要》，作为《州常市第五中学主动发展三年规划》的补充意见。
一、 学校艺术特色教育发展的理论及实践依据
1、 人的发展理论：
加德纳的多元智力理论，直接影响教师形成积极的“学生观”、“智力观”、“教育观”。它告诉我们每位学生的智力组成方式与程度是不同的，每个学生都是独特的，也是出色的。教师应以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。单纯追求语言和逻辑/数理能力为核心的办学模式，应该让位与多元智力培养目标与办学模式。
2、 社会、国家、家庭对人的全面发展、个性鲜明的要求：
社会的发展需要多元化的人才结构与层次，国家的经济建设需要各种不同类型的专业人才，而家长更期望自己的孩子是全面发展、综合素质优良并学有专长的人。这些要求与愿望是我们特色办学的重要动力与源泉，他们直接影响并决定着学校办学特色与方向。适应这些要求才是正确的选择，也才能求得生存与发展之道。
3、 学校发展阶段理论：
一流学校的发展，一般经历规范化到特色化再到核心化的发展轨迹。五中在经历了九十年代的大规模改造后，已基本建立健全了一整套的规章制度，完成从治乱到规范化。九十年代中期在规范化的基础上进行实践探索，形成艺术教育特色，并取得非常显著的阶段性成果，目前正是我们从特色化向核心化推进，实现一流学校梦想的良好历史机遇。
4、 州常市高中发展竞争格局使然：
由于历史的原因，州常市区几所完中教育资源配置并不平衡，在校际间的差异呈现持续扩大的趋势，部分学校的初高中分离，上游学校的高中扩招与周边市郊高中的规模扩张，造成五中生源质量的进一步滑坡，严峻的现实、生存空间日益受到挤压，迫使我们必须坚定不移地走特色发展之路，才能在州常基础教育新旧格局交替中赢得生存之地。
5、艺术特色办学所取得的成果经验及已形成的区位优势：
经过近十年的探索与发展，五中在艺术特色教育上已经积累了丰富的经验，办学成果显著，社会声誉鹊起。并已成为州常地区中小学艺术活动及教科研中心，形成了事实上的区位优势，这既坚定了我们继续沿着这条路走下去的决心，又为我们的进一步发展与壮大奠定了厚实的基础。
二、 艺术特色教育发展目标
1、 学校目标：
（1）特色鲜明：
做优做强艺术特色教育，以特色教育的发展与突破带动学校整体工作上新的台阶，学校的发展与工作思路要围绕艺术特色教育的核心地位来设计，旗帜鲜明地走艺术特色教育发展的光明大道。
（2）示范明显：
在州常地区确立艺术特色教育的核心地位，能充分发挥辐射示范作用。巩固学校在州常地区中小学艺术活动中心及教科研中心的地位，带动本地区艺术教育整体水平的大幅提升。
（3）在全省有较高知名度：
成为全省为数不多的、有良好声誉与知名度的一流艺术特色教育学校，能被全省教育界广泛关注、经常提起，能吸引部分省内其他地区有艺术兴趣与爱好的学生来校就读。
（4）在本地区人民心目中值得信赖、交口称赞的办学特色：
州常市民对学校的办学水平与业绩有很高的评价与认同。成为子女实现艺术梦想的唯一首选高中学校，对孩子进入艺术班，实现综合素质的提高及跨入一流艺术院校充满信心。
2、 具体目标
（1）领先的高考升学率：
在艺术类考生逐年增多、竞争日益加剧的严峻形势下，保持高考本科达线率90%以上，本科录取率95%以上。并要实现向高层次艺术院校输送更多生源的突破。力争三年内有一批学生能进入中央音乐学院、上海音乐学院或中央美院、清华美院等全国顶级艺术院校深造。
（2）较高档次的获奖：
在州常地区各级各类艺术竞赛活动中，学校参赛节目或队伍要确保获最高奖项的前列位置，在省内同样活动中要能获得较高奖项，力争代表省参加全国类似的竞赛并获好名次，成为在省市各类艺术调演中的指定单位与首选对象。
（3）师生艺术素养的普遍提高：
全校师生受到良好的艺术氛围熏陶，艺术欣赏水平、艺术实践能力与素养普遍提高，形成浓厚的艺术氛围，借此提升整个校园文化的品味。
（4）形成独特的工作策略和成熟的工作经验：
开发与建设成制度化、规范化的校本课程体系。将艺术特色教育经验上升到课程层面，提高艺术教育的整体水平，丰富其内涵。形成富有五中特色的艺术教育工作经验,真正做到“人无我有、人有我优、人优我强”。
三、艺术特色教育发展策略
1、课程建设
（1）学科课程：
非专业班严格按国家计划开设，专业班增加课时、提高要求与拓展内容，应对高校选拔和竞赛的要求。
（2）选修课：
普通班通过兴趣小组、校本课程有艺术实践的机会；专业班也开设旨在提高综合艺术素养的选修课程。
（3）隐性课程：
通过现代化、艺术化的环境设计，文化课的美育渗透，校园文化的建设与精神积淀。多层面、多角度地利用隐性课程资源，全方位地服务与凸现艺术特色教育的中心地位。
2、艺术师资队伍建设：
（1）师德：
引导艺术类教师向“德艺双馨”的方向发展，既要有良好的艺术功底，又要有扎实的教学基本功，最重要的是要团结协作、乐于奉献，以高度的责任感和使命感，真正关心学校的发展和学生的成长。
（2）技能培训：
学校给予艺术类教师政策上的优惠，制定美术教师外出写生、音乐教师外出参加音乐会的制度，鼓励他们多参与艺术实践活动，积极支持学历进修，在时间上、经费上给予大力支持。
（3）考核：
每年对艺术类教师进行师德、教育教学能力进行综合考核，建立竞争机制，实行优胜劣汰。
3、规范化、科学化的管理：
（1）艺术领导小组：
学校成立由校长、分管校长及各相关职能部门负责人员的艺术领导小组，负责艺术教育工作的设计、落实与监督。确保这一块沿着明确目标有序稳步推进。
（2）充实艺术处的管理力量：
选派熟悉艺术教育规律、富有艺术教育管理经验的管理人员充实到艺术处，做好日常的各项管理工作。
（3）完善规章制度：
根据艺术教育的需要、围绕解决出现的一系列问题，在艺术班学生、专业课课堂教学、音乐美术教室、师生竞赛的奖励等方面都将出台相应的制度。完善规章制度，使艺术教育管理朝规范化、科学化方向迈进。
（4）加强反馈、总结经验：
定期会同各管理部门、艺术与文化教师召开艺术教育的专门研讨会，每学期不少于两次，及时沟通与反馈各方面的信息，及时发现与解决问题。总结成功的经验，并进行经验的推广与广泛应用。
4、 加强研究，提高特色办学的档次与理论化水平
（1）学校层面上：
以课题研究带动特色办学的档次与理论化水平的提高，提倡艺术与文化教师的全员参与，针对特色办学中的实际问题来进行课题的立项与实施，开展“建设个性化特色化学校的实践和思考”研究课题，并形成若干子课题。
（2）重点研究课题：
主要有文化课的艺术渗透问题、专业课（教师）与文化课（教师）的协调、课程化推进的实践与思考、艺术对人的全面发展的影响与作用、学校一体化（条件、文化、制度）对艺术教育个性化的推进等。
（3）改革和完善艺术教育评价制度，形成有五中特色的评价方法：
对教师的专业成长与发展提出符合校情的评价方法，对专业班的学生定期进行专业考核，对普通班学生的艺术素养也有独特的评价体系。
四、保障措施：
1、规模的问题：文化与艺术的班级规模比例保持1：1左右。保持艺术班的相当规模但不是随意地扩大，在规模与效益间追求平衡与最佳结合。
2、条件的改善：学校将通过各种渠道筹措资金，增加画室与琴房，实现艺术教育设施的标准配备、功能完善。
3、环境的优化：校园环境将围绕艺术特色进行主题化建设，体现人文化、艺术化，学校建筑功能重新划分中优先考虑与保证艺术教育的发展需要。
4、坚持与高校的交流：依托高校的资源与优势，能迅捷掌握新的信息，加快我们的发展。学校争取与一两所全国知名的艺术院校建立长期稳固的合作关系，为教师艺术专业、教学水平成长提供平台，为优秀学生的发展定好方向。
5、积极寻求教育行政部门的政策支持：努力争取上级教育行政部门，对学校艺术特色教育的政策扶持，在招生、经费及其他方面给予优先考虑。打破地方保护主义壁垒，将州常辖市区的优秀艺术类生源招过来。实现省内招生新的突破。
6、提高宣传意识，努力扩大影响：要利用《州常日报》、《州常晚报》、教育网站、省市教育年鉴等各种媒体与活动载体，充分宣传学校的办学特色与办学成果，进一步扩大社会知名度，产生广泛的影响。在艺术特色教育十周年之际进行大规模、集中的宣传，真正实现特色化学校向核心化学校的历史过渡！
篇2：幼儿园艺术教育活动总结
幼儿园艺术教育活动总结
《纲要》在艺术内容与要求部分指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情绪”。维果茨基曾提示我们：教育作为一种代际之间的文化传送活动，实际上就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。表明艺术教育离不开教师和幼儿之间的有效互动。单独的学习并构不成教育，一厢情愿的灌输也不构成教育，教育首先是一种关系，一种相互交流的可能性空间。因此，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，只有让幼儿和教师在互动中沟通、促进，才能使幼儿得到健康成长。如果离开了互动，教育将是一件难以想象的事情。
我园关于艺术活动的研究近年来已经凸显成效，小班教研组的“小班音乐欣赏活动中师幼互动的研究”；中班教研组的“在节奏乐活动中如何促进师幼互动”；大班教研组的“大班线描画教学与师幼互动的研究”。通过侧重点的不同我们对艺术教育中如何促进师幼互动有了一定研究。以下是我们的一些做法。
一、教师教育理念的提升是实现艺术教育中师幼儿互动的前提。
“师幼互动”应渗透到艺术教育的各个环节，教师时时都要保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。首先，教师的角色定位将直接影响师幼互动的建构。为此，我们经常组织教师学习《纲要》精神，按照《纲要》的基本要求，及时对自身角色进行调整定位。探讨在活动中指导者、创设环境的支持者、幼儿艺术创造的参与者、幼儿自我展现的欣赏者等多个角色。
此外教师与幼儿之间还形成了一种探究式的积极的师幼儿互动。在积极有效的师幼互动中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械地灌输者或传授者，面是良好师幼儿互动环境的创造者。交往机会的提供者、积极师幼儿互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、促进者和欣赏者。正如皮亚杰所言：教师应站在一边静静地等待一会儿，给学生让出时间和空间，仔细观察儿童的所作所为，从中有所发现，有所感悟，而后你的教学就可能不同于平常。教师在发现了幼儿兴趣后，要帮助幼儿保持兴趣，并且让幼儿在兴趣的驱使下发现新问题，解决新问题。
教师要时刻起着“支架”的作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，促进幼儿的发展。如郑州市创新优质课评比活动获一等奖绘画活动：《玻璃摇画》中，教师并不急于让幼儿画，而是让他们通过看课件，并伴以开放性的提问，让幼儿自已去主动探索、发现、感知、体验。充分体现幼儿的自主参与。在活动中，师并不出示范例，支持每位幼儿的想法，最后，老师与幼儿一起在优雅的音乐声中一起开始作画，我们也欣喜地看到每位孩子画都独具特色，没有一幅是重复的，活动中师幼互动得到了很好的体现，幼儿的创造力、想象力也得到了很好的发展。
其次，教师要积极关注幼儿，与幼儿进行有效的互动。关注幼儿的兴趣爱好，需用要，及时给予能力上的支持，情感上的需用求。如郑州优质课评比一等奖活动的舞蹈教学活动《给小兔盖新房》，老师用游戏贯穿整个创编舞的过程，活动达到了高潮，我们也深深地被活动中那自然亲切的师幼深情所感动。
二、创设良好的艺术环境是实现艺术教育中师幼互动的关键。
师幼互动应建立在宽松、平等的基础上，存在于教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，假如一方施于强迫、控制或一厢情愿，只能会产生负面的影响。鉴于此，我们从师幼互动共同参予学园的大环境和班级的墙饰布置为切入点。让幼儿成为美的使者和创造者，改变以往老师精心布置，幼儿小心欣赏的保守做法，而大胆地让幼儿介入学园环境的布置中。整个学园充满了典雅不失可爱的艺术氛围。让人赞不绝口。在参与布置的过程中，一师幼互动关系有了更进一步的发展。
三、艺术教育中的情感交流是促进师幼互动的重要因素。
情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法对对方表达，进行相互的交流。幼儿同教师之间更是如此。我们认为，每一件艺术作品都是有情感的，一首乐曲，一个舞蹈，一幅画，在孩子的眼中都是有生命力的，能使幼儿的情感得到升华。因此，在艺术教育中的激发幼儿的情感交流显得尤为重要。如在郑州市优质课观摩活动中，我园王莹老师的音乐欣赏活动《龟兔赛跑》，教师与幼儿一起分析了音乐，欣赏音乐，表达音乐，培养了孩子良好的音乐。
我们充分利用了这得天独候的条件，让孩子走进社区，让社区成为师幼互动，展示、表现艺术美的舞台。如三八节，我们请幼儿的妈妈和奶奶来学园过节，让孩子们为她们献上自已精心制作的一张张贺卡，一幅幅图画，一首首歌曲，一段段舞蹈，家长们感动了，孩子们开心了，而这些，都是老师和孩子们共同设计的活动。在九九重阳节，教师和孩子们将艺术活动带入了老人活动中心，与那里的老人们联欢，一个个由老师和小朋友们自编、自导、自演的节目使今年的“重阳节”更加的有意义。也使孩子们得到了心灵得到了净化。
而家庭是幼儿重要的生活场所，我们积极地与家长进行联系，在幼儿、教师、家长中形成一个完整的网络，为三方之间进行互动提供保证。为了进一步促进家园互动，我们利用我园的“小银星艺术节”，请家长与幼儿一起活动，这次活动给家长、幼儿、教师的互动提供了一个很好的机会。当家长们聚精会神地与幼儿一起粘贴有趣的绘画作品，认真地与老师、孩子讨论用什么颜色的填色，手把手地和孩子一起涂色时，我们无不被当时的情景所感染与折服，也深深体会到艺术是人与人之间沟通的桥梁。当家长与幼儿制作好的作品时，他们互相点评、欣赏，明显感觉到他们脸上带有一种自豪感。在制作的过程中幼儿找到了自信，体验到了成功。在自然欢快、宽松的氛围中，教师和家长不但沟通了感情，而且为幼儿创造了一个亲如一家的宽松环境，以便于教师和家长，教师与幼儿之间的进一步的师幼互动。
每年的六一庆典活动，更是家园艺术交流活动的平台，《飞跃彩虹》、《爱之虹》《和谐盛世，魅力童年》等，每年一度的活动中，家长们参与排练策划和表演，增进了家园的沟通与交流，也扩展了幼儿园的影响力，提升了办园品质和影响力。
总之，《纲要》对幼儿艺术教育提出了许多新的理念和要求，在学习贯彻中要加深理解，不断实践。促进师幼互动是最能发挥艺术教育在幼儿全面发展中的独特作用的手段。我们在探究艺术教育活动中认为：活动不只是信息传递和执行的过程，更是课题创生与开发的过程，更是师幼有效互动，积极互动，共同发展的过程。
篇3：附小年度第二学期艺术教育工作计划
附小20**学年度第二学期艺术教育工作计划
一、指导思想：
贯彻落实《学校艺术教育工作规程》要求，切实推进学校艺术教育工作。促进学校艺术教育规范化、制度化、特色化建设，努力弘扬民族文化，提升艺术教育的质量与内涵；完善运作机制；整合资源，构建和谐校园、和谐文化，进一步推进学校艺术教育改革与发展。
二、工作要求
（一）规范常规，提高艺术教学质量
1、认真学习、贯彻教学常规，自觉执行《中小学音乐教学大纲》、《美术教学大纲》。通过读一读，想一想，改一改等途径使教学常规规范扎根于每位教师心中。
2、仔细阅读、分析理解教材，认真制定教学计划和教学进度表，按照教学进度表进行教学。课堂教学有机整合“教学目标”的三大方向，把握重点，突出难点，把两纲教育融入教学过程。
3、强调课前的精心准备。教学设计目标明确、适切，内容深浅适度，各要素联系紧密，既备教材内容又备学生学习过程。
4、注重教师在每节课后要自觉进行反思，并且与同行进行交流，适时调控自己的教学行为，并作好反思记录。
5、加强对美术、音乐专用教室的日常维护工作，减少各类教学器具的损坏。强化学生进出专用教室的日常规范工作，做到安静、有序。
6、加强对学生的日常考核，做到平时与期末相结合。
（二）加强艺术教学研究
1、创和谐教研氛围，加强艺术教师教育科研意识，积极参与和承担课题研究任务，形成良好的教研氛围，追求教研工作中每个环节的质量效益。
2、继续学习参与校课题研究，整合学科资源，促进学生多元智能的开发。
3、加强课堂组织教学中学生习惯培养的研究，特别是一年级学生的养成教育。
4、根据学校关于教研活动安排，认真进行教研并做好记录。
（三）继续加强艺术团队建设，做优艺术特色
1、依照常规继续开展书法绘画、古筝、管乐队等艺术类活动，强调各团队的正常运行和实效。
3、在制度上要保证艺术团队的正常开展，同时规范操作，注意获奖资料的积累。
4、加强艺术团队建设的基础上，求质量，求成效，在各项活动中要有比较好的表现。
（四）继续开展艺术活动，营造良好的艺术氛围
认真组织学生参加市区各类比赛，并保持区内领先地位。做到每项比赛尽量参加，努力争取成绩优异。
1、认真组织器乐、学生才艺展示等各项校园艺术活动，提高师生综合素质。
2、积极参加市、区学生钢琴、拉丁舞比赛；做好美术、书画作品的征集与参赛工作。
3、积极配合学校各项教育教学活动，提升艺术的品位，扩大艺术教育的影响力。
三、主要工作：
1、认真学习和贯彻落实《中小学音乐教学大纲》、《美术教学大纲》，提高青少年的艺术素养和整体素质，促进学生的全面发展。
2、加强学校艺术团队建设，健全完善学校管乐队、舞蹈队、书画社。
3、加强艺术教育教科研工作，做好课题的研究工作。
5、组织学生参加各级各类艺术比赛。
6、学习课改精神，探索有效教学，提高教学质量。
7、根据区或市里的安排，加强训练，积极参加区钢琴、拉丁舞比赛。
8切实做好艺术节的各项准备工作，搞好学校两年一度的艺术节。
四．时间安排：
根据学校关于教研组工作安排，制定本组时间安排：
一、做好各科各年级知识体系和能力体系架构。
二、教研活动安排：每月周一第一节课进行教研活动。做好专题安排，记录。
三、集体备课安排：每学期两次次集体备课。详细记录。
三．每月听一位老师的随堂课一节。
四、教学常规检查：期末进行教案常规检查。
五、做好艺术教科研小结。
具体安排：
2月份：1、制定校艺术教育工作计划。
2、为参加区声乐艺术大赛开展训练。每周两次按时定人进行活动。
3月份：声乐比赛校内选拔。
4月份：积极组织训练，参加区声乐艺术大赛。
5月份：做好管乐队训练事宜，为下学期参加管乐比赛做准备。
6 月，期末工作总结和教研总结。
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