市某小学洒扫应对行为习惯培养活动实施方案

篇2：市某小学洒扫应对行为习惯培养活动实施方案

　　市z小学“洒扫应对”行为习惯培养活动实施方案

　　为贯彻落实市教育局《关于开展未成年人洒扫应对主题教育活动的实施意见》的通知要求，培养未成年人良好的行为习惯，全面提升学生的文化素养和文明程度，特开展“洒扫应对”活动。具体实施方案如下：

　　一、活动时间：5月9日到5月25日

　　二、活动范围：五六年级学生

　　三、活动内容

　　（一）、深入开展劳动实践教育。

　　1.在学校，快乐劳动。开展卫生清扫，坚持每天早、中、晚打扫一遍卫生，每周一次卫生大扫除活动。开展卫生评比活动，每周公布班级卫生评比结果。平日加强卫生维护，保持课桌物品摆放合理整齐，做到人离凳进，书包、书本干净，衣着得体整洁。

　　2．在家庭，自理自立。要求学生在家里帮助家长做力所能及的劳动，例如：叠衣服、洗碗、洗菜、做饭、扫地等。每天起床整理个人房间、出门前整洁个人衣装，进行生活自理能力培养。

　　3．在社区，志愿劳动。开展“楼栋小卫士”为楼道邻里做清洁小服务、社区义务劳动等体验活动。

　　（二）、全面开展谦恭有礼教育。

　　1．在学校，文明礼仪伴我行。开展“一声问候、两个轻声、三处整洁、七个自觉文明习惯”活动，引导学生懂礼仪、讲礼貌、尊师长。

　　2．在家庭，培养待人接物礼节，学习待客之礼（如端茶倒水、问好问候、陪同聊天等）和做客时的礼貌（如敲门、问候、用餐、告别等）。

　　3．在社区，争做文明小公民。引导学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”四方面入手，每天做一件小事（如捡拾垃圾、植树护绿、文明宣传等），日行一善，逐步培养文明习惯。

　　（三）、积极开展责任担当教育。

　　1．在学校，开展“知恩、感恩、报恩，爱党、爱国、爱民”教育。采取班会、队会等形式，引导学生从感恩老师、父母开始，茁壮感恩心苗，常怀感恩之心、常立感恩之德、常行感恩之举。

　　2．在家庭，开展“日行一孝”教育。开展“我为妈妈（爸爸）过节日”、“我为妈妈（爸爸）洗洗脚”、“我当一天家”、“与父母说说知心话”等活动，养成勤动手、多交流，孝顺父母、报答父母的美德习惯。同时，引导学生在自己生日和父母生日当天，或在节假日期间，向父母说感谢话、打祝福电话、发亲情短信，感恩父母。

　　3．在社区，开展关爱活动。引导学生开展“红领巾敬老助残”、“关爱空巢老人”、“福利院献爱心”、大型活动志愿服务等活动，引导学生传递文明、传递温暖，培育社会责任意识。

　　（四）、开展亲近大自然，走进社会体验活动。

　　跟随家长游览当地自然景观、人文景观、展览馆、博物馆等，学习我市的历史文化、风土人情。

　　市小学 “日行一孝”记录表

　　姓名 班级 时间

　　行孝内容 行孝体会

篇3：数学课前预习习惯培养课题实施方案

　　“数学课前预习习惯培养”课题实施方案

　　一、问题的提出

　　数学课要不要预习这个传统的话题一直是引发广大数学教师争论的一个焦点。当前初中数学教师中主要存在着这样两种观点：一是怕，怕浪费时间，认为学生自己看书看不懂。因此，数学课堂有时呈现出“满堂灌”，总认为教得越多越好，常常忽略预习，其效果并不是很好。其实仔细想一想，学生没有时间预习，他的潜力也就发挥不出来，就会等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然就会跟不上。二是不知道如何下手。虽然知道了预习的重要性，但是却苦于不知道用何种方法来指导学生预习才能取得预设的效果。于是，产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手；布置了预习作业，第二天上课的时候老师却不管不问，让学生感觉预习、不预习一个样，得不到及时的反馈。

　　初中的学生有一定的自学能力，如果对学生的预习方法加以指导，学生就能掌握一定的预习方法，学生预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这样有利于培养学生学习好习惯，能更好的发挥学生的主体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。

　　二、课题的界定

　　《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，教师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。

　　三、研究的目标与内容

　　1.通过调查问卷了解初中学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。

　　2.思考数学的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。增强学生自主学习的意识，提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。

　　3.研究布置学生进行预习后，如何有效组织学生进行交流、反馈，争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。

　　4.使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生主动预习的习惯，全面提高课堂教学的效率。

　　5.发挥学生预习的作用，真正实现“以学定教”和“双主体互动”的有效课堂。

　　四、研究的思路（课题研究的方法、实施步骤、时间安排及研究措施）

　　研究步骤

　　1.申报阶段：（20**年12月）：认真选题，学习、查阅有关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定研究方案，申报课题。

　　2.实施阶段：（20**年12月-20**年4月）：分析原因、制定对策、根据课题研究计划深入开展各项数学预习习惯的培养，收集活动资料，撰写相关论文。

　　3.总结阶段：（20**年5月-6月）：收集整理课题的过程性资料。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。

　　研究方法

　　（1）调查法：通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有利于在研究中对症下药。

　　（2）行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过不断对如何指导学生自主预习，培养学生预习的习惯等方面的研究。

　　（3）文献资料法：学习初中数学教材教法、新课程标准等基本理论，吸收借鉴优秀成功的指导学生自主预习的教学理论及方法。

　　（4）经验总结法：及时进行小结，撰写经验总结，积累材料

　　研究措施

　　制定好研究方案、并对方案的实施进行调控，及时总结研究成果，确保课题研究正确、有效的开展。

　　坚持学生“人人参与”促使教师课题研究的深入。经常学习有关理论，提高研究的策略和方法。

　　加强课题研究，让课题研究深入课堂。

　　定期撰写阶段报告，积极探讨，确保课题研究的进行。

　　围绕课题开展丰富多彩的活动，是课题研究与课堂教学紧密结合，是课题研究更好的为课堂教学服务。

　　加强与同课头老师的讨论，精心设计实验课公开课公开课的教案，推出优质课。

　　五、预期成果：

　　1．通过本课题研究，培养了学生主动预习的意识，帮助学生养成良好的预习习惯。

　　2．帮助学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识，提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。

　　3.激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，提高课堂教学的效率。

　　4.真正实现“以学定教”和“双主体互动”的有效课堂。