东镇小学发展性评价实施方案
东镇小学发展性评价实施方案
一、前言
十年树林，百年树人，教育大计，关乎千秋万代。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。本校的教育寄托着逍林数以千计的家庭的美好愿望,，寄托着孩子们对美好生活的渴望。
小学教育具有非常重要、非常特殊又非常关键的地位。首先，小学教育在整个教育结构中处于奠基地位；其次，小学教育是具有开端价值的教育；再次，小学教育是培育儿童全面发展的黄金时期。
教育的成功与否，看的是人才的培养，我们的教育要培养的德智体美劳全面发展的人，培养的是一个有文化品位的、充满智慧的人，培养一个能与自然、与他人、与社会和谐共处的人。如何使学校教育减少功利，成为一个传承文明、激扬童心、引领成长的舞台，将是我们今后几年的艰巨任务。
二、发展的基础
1、历史悠久，设施齐全。本校原名破山小学，创办于1951年，原址在破山村。 20**年2月搬迁至本镇桥一村青春路318号。学校占地面积15600平方米，建筑面积5925平方米。学校是浙江省标准化学校。
2、小班教学，质量上佳。学校是浙江省小班化教学联盟学校，是浙江省农村小班化教学研究典型学校。学校坚持 “高尚每一个、聪慧每一个、健康每一个”的教学理想，以“全面发展，学有特长”为培养目标，以“立足课堂，放眼课外”为培养途径，以“有效教学，目标教学”为研究方向，通过面对面的、个别化的辅导，学生基础知识扎实，兴趣爱好广泛。
3、教师团队，素质优良。学校33位在编教师，大专以上学历32人，占97.0%，其中本科学历28人，占84.8%；，*党员15人，占48.4%。市级及以上教坛新秀9名、优质课获奖15人、骨干教师4人、市名校长1人。
4、学校文化，健康向上。制度文化以人为本，精神文化丰富和谐，课堂文化体现人性美与人情爱，教研团队合作共享，科研活动有序开展，信息技术在教学中应用广泛，社团活动已纳入课程计划，家校联系日益紧密，学习型学校逐步形成。
5、学区集中，重视教育。本校学生主要来源为周边桥一、振兴、破山三村，分布在学校周围，便于学生就近入学。近些年来，学校的家长委员会、家长会、家长学校、家访活动开展有序，校迅通也搭建家校联系的桥梁，学校与家长、社区关系日益密切，家长重视教育，学校社会声誉良好。
三、发展的制约
1、环境制约。学校的教学楼与综合楼未成一体，客观地导致学校的综合教室未能发挥更大的作用。学校校舍逐步老化，维修成本日益增加。学校地处当地制鞋业中心，环境有污染不可避免，对师生身体健康带来一定的危害。
2、人文制约。虽然教师团队整体积极健康，但是教师之间存在差异，教育理念、专业水平、教育科研能力仍需提高，个别教师存在短板现象。各学科已有领衔教师，但急需培养一些市内名师。
3、地域制约。学校地处城乡交界，加上个体经济发达，家长工作繁忙，生源渐有向城区寄宿制学校流入的趋势。学校能保持现有规模，依赖的是学校在群众中良好的口碑与声誉，一旦教育质量整体下滑，学校的规模有缩小的可能。
四、发展的基指导思想、基本原则、基本定位、主要目标和工作策略
一发展的指导思想
深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持育人为本，坚持改革创新，落实减负工程，促进教育公平，追求优质教学，追求阳光心态，以师资队伍建设为抓手，以教育质量提高为重点，建设学习型学校，建设优质学校，构建有文化品位的智慧校园。
二发展的基本原则
1、发展性原则
评价以20**为指导，以促进学校发展为目的，旨在推动学校寻找自己的发展方向和目标，关注自身发展潜力，诊断发展中遇到的问题，优化学校发展要素，实现教育增值，不断提高办学水平，形成办学特色。
2、主体性原则
评价强调充分发挥学校的主体作用，充分调动学校的积极性、主动性和创造性，激活学校追求发展的内在动力，促进教师进一步增强自我反思、自我调控、自我完善、自我发展的能力。
3、合作性原则
强调学校内部各部门和责任人围绕自我评价机制的构建和运行建立相互合作、共同研究的工作关系，强调社区、家长、学生的合作与参与，从而形成由校内外多方参与的合作协商机制和监督评价机制，保障学校健康发展。
4、激励性原则
评价突出学校发展的纵向比较，鼓励教师在原有基础上不断明确发展方向，增强发展动力，取得进步。
三发展的基本定位
学校规模：至20**年末，学校规模为15至16班，在编教职工35人左右，在校学生500人左右。
基本定位：构建高效低负的、充满智慧的、洋溢幸福的现代学校。力争成为镇内领先、市内知名，能与市内外名牌学校合作对话的小班化优质学校。
四发展的主要目标
1、学校管理科学规范。作息安排合理，课程设置规范，星级评估4A以上，平安校园扎实推进，食堂等级量化“A”档。
2、素质教育成效显著。学生全面发展，学有特长。六年级教育质量位列市内上游。课堂教学、课外活动、社团活动有效开展。
3、美丽校园初步呈现。校园净化绿化，办公室整洁美观，教室温馨美观，功能教室体现特色。
4、师资队伍优化提质。师德高尚、业务精湛、身心健康。教育科研能力提升，目标教学落实。
5、特色品牌彰显内涵。小班品牌、科技校园、艺术校园、书香校园、健康校园五大系列同步推进。
五发展的工作策略
谋划、实施、调整、反思
五、发展的主要工作
一、规范办学行为
认真贯彻党的教育方针，以慈溪市素质教育星级学校评估标准为导向，切实做到规范办学。对20**年第三方评估中指出的问题，如作息时间、体育活动、音美品德课时不足、功能教室使用率不高等问题自查自纠，长抓不懈，真正把素质教育落在实处。
同时，继续按要求做好招生、编班、课程开设、体育活动安排、书面作业布置、期末考试组织等工作。
二、营造育人文化
1、提炼学校校训，初步提出“仁爱、勤勉、阳光”作为学校的校训，试行一学期后确定。
2、在每年的“六一节”表彰十位“全面发展、学有特长”的少先队员，以作榜样。
3、在每年的“教师节”前表彰为学校作出突出贡献的教师和教师团队，以作榜样。
4、精心设计学校体育、艺术、科技、读书、春秋游等课外活动，以活动为载体，培育学生的能力和品性。
5、完成各年级各班的图书配备目录（每年级60册），争取让东镇学子，在六年内普读360本有益身心、提升智慧的书籍，让优秀的中外文化熏陶学生。
6、美化教室内外环境。做好办公室的装修工作，启动南北楼连廊工作。以学生的作品装点校园，使文化与建筑相随。对学生的剪纸、书法、制作等优秀作品进行收藏，发给收藏证书，予以奖励。
三、深化小班研究
1、统筹国家地方校本三级课程，继续开好纳入校本课程体系的社团活动课，使之既面向全体学生，又面向学生的个性化最优化发展。
2、出台小班课堂教学常规，改革备课方式，设计学校目标引领模式备课本，以预设的目标引领课堂教学，采用有效的小班化教学策略达成目标，做到课前预设与课堂生成并重，并以目标的达成与否开展教学评价与反思，将工作落到实处。
3、鼓励教师开展课题研究，对承担研究的老师给予学习培训的机会、给予一定的经费支持。做好教学论文的撰写、评比、选送工作，争取在省小班化课堂教学、小班化论文评比中获奖。
四、提升教师素质
1、扎实开展师德师风教育，开展批评与自我批评等活动。
2、重视教师培训。每位教师应制订好三至五年专业发展规划。认真落实“四环五步”校本研修方案；做好省培训平台的选课工作。
3、重视对学校教师成长引领小组成员、教坛新秀、教研组长等教学骨干的使用与培养，努力创造更高层次培训的机会。重视班主任队伍建设，提高班主任育人水平。
4、加强教学五认真管理，开展重在指向小班化课堂教学的教研活动，提高教师的教学能力。开展小班化赛课活动。
五、优化内部管理
1、强化班子自身建设，形成班子集体凝聚力。尊重教师民主管理学校的权力，广开言路，形成管理合力。
2、完善学校内部管理制度，在20**年底完成学校制度合订本。
3、保障学校安全。健全人防、物防、技防制度，重视对食堂、门卫等重点区域的安全管理，加强学生日常安全教育，开展安全演练、安全检查等工作。
4、在设立年级段团队管理小组的基础上，从中聘请各班的副班主任或中队辅导员，确立两人一班的班级管理团队。引导各班落实校风中的“民主”两字，开展民主推选班干部、民主评选三好生积极分子阳光奖等活动。
六、形成教育合力
1、重视与振兴、桥一、破山三个社区的联系，争取他们对教育的支持。并组织学生参与社区服务工作。
2、发挥学校家长委员会支持学校的积极作用，改进学校工作。利用家长学校、家长会、校讯通、家访周等加强与家长的沟通与联系。有条件的年级段可开展家长开放日活动。
3、每年开展优秀家长的评比活动。
七、重视群团工作。
1、开展教工文体活动、读书活动、考察活动，促进教师相知相融。
2、继续开展青年文明号工作，保持先进荣誉。
3、加强少先队组织建设。增强少先队组织的自我管理，自我教育的功能。以“爱祖国、爱学习、爱劳动”这三爱教育为主要内容，开展日常教育宣传活动。
八、深化学校特色。
特色品牌彰显内涵，推进小班品牌、科技校园、艺术校园、书香校园、健康校园五大特色。
1、小班品牌：借助浙江省小班化教学研究联盟这个平台，推进课堂教学的研究深入。
2、科技校园。支持学校科技体育社团有计划有组织地参与各级竞赛，形成有自己特色的校本课程。
3、艺术校园。口风琴和剪纸做到国家课程校本化，口风琴人手一架，音乐老师要会教、要教会，要继续用学生的剪纸作品装点校园。
4、书香校园：改造学校的图书室、阅览室，增添班级图书，同时营造读书氛围，开展语文月、读书节等有特色的活动。
5、健康校园。如果学校健康促进学校银奖创建顺利通过，学校的主题将转向“近视防控”，通过对睡眠、饮食、运动、光线、读写姿势、电磁波幅射、眼操等条件的控制，以改善学生视力。
九、扩大学校影响
1、重视学校对外宣传。学校网站是对外的一个窗口，要协力建设好。加强学校工作在各级教育网站、政府网站、报刊杂志的宣传报道，力求真实。重视学校网站工作。
2、开展与省内外名校的合作对话。加强与省内外名校的沟通交流，力求站在巨人的肩膀上前进。
篇2：某小学发展性评价终结性自评报告
努力帮助每个孩子拥有快乐今天和美好明天
----z小学发展性评价终结性自评报告
根据临教〔20**〕41号《关于做好第一轮学校发展性评价工作终结性督评工作的通知》要求，对照《z市z小学（集团）发展性评价三年规划》，我校对发展性评价工作进行了终结性自评,现将自评情况报告如下：
一、重点工作及特色项目建设
（一）理念引领，形成共识
z近百年的办学传统，积淀了丰厚的文化底蕴，师生员工恪守“尚德、乐学、健体、创新”之校训，形成了“轻负担、高质量”的办学特色。
在此基础上，我们提炼出以“努力帮助每个孩子拥有快乐今天和美好明天”为宗旨，以“文明+阳光”为德育要求，以“兴趣 + 能力” 、“达标 + 特长”为教学要求，以创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的省级名校为目标的z（集团）办学指导思想。
我们通过电子屏、专题橱窗、标语在校园里宣传教育理念，通过家长会向家长通报办学理念，组织z论道请专家、名师宣讲教育理念，努力将理念植根每个教师、家长的头脑里、行动中，形成育人的共识。我们通过组织文明阳光强化活动月、读书节、英语节、科技节、体育节、艺术节来落实办学理念，通过各学科的教学成效调研、体艺活动暨学生特长展示来检验办学理念。
（二）建章立制，制度治校
我们的制度一直较为完善，但随着学校的发展，需进行不断调整与完善。几年来，我们共调整完善了40多项规章制度，并编印成《z小学（集团）教工手册》，使每一项工作都有章可循。当然，我们的制度还在不断地完善之中。
（三）弘扬师德，以德立校
我们的师德水平一直站在全市的高点，但我们仍继续向更高的高度前进。党支部开展“创先争优”系列党员活动，充分发挥党员教师的先锋模范作用。工会开展了“z最美教师”评选工作，这项工作被市局作为样板在全市各个小学推广。老校在教师中开展了“吾日三省吾身”活动，引导教师每天对自己的师德及教学精心自我反思自我评价。实验在原有“z论道”平台的基础上，开设出了教师“微言”讲坛，每周周会时间，都有一位教师将自己精心准备的非常精彩的微观点与其他教师共享。
（四）校本培训，造就幸福教师
帮助教师专业成长是学校的永恒话题和不懈追求。帮助教师专业成长我们一直在路上。“z论道”讲坛先后聘请了zz等20位专家名师为教师讲座；承办了30多项z市级以上的教研或比赛活动。两校还根据本校特点开展高效课堂探索与实践。如本学期：老校专题组织开展了40周岁以下教师展示课活动；实验组织了青年教师十年成长梦想--名师青年骨干教师联盟，组织了35周岁以下教师专业成长座谈会。
三年来，有zz等老师的10篇论文在省级以上刊物上发表；zz等8位老师浙江省级以上获奖；有徐灵芳等老师的课题在省级立项；有zz等老师的22项课题在台州市立项。有zz等32位老师在台州市各类评比中获奖。有zz等50位老师在z市级及以上各类比赛中获奖。
（五）减负提质，力争科科都合格
为实现减负提质，力争每个学生每个学科都合格的目标，我们实施了“五减，四提，三增”策略。
五减是指：减在校时间----到校可迟不可早，上午不能早于7：30，中午不能早于1:30，放学可早不可迟，对每班排队出校门时间进行登记；减上课时间----晨间活动不上课、午间休息不做作业、体艺活动不占用；减书包重量----严禁教师集体购买或推荐购买教辅资料，鼓励教师精讲多练，提高课堂效率；减书面作业-----1、2年级不留书面作业，3-6年级每天每学科不超过15分钟；减考试次数----每学期只组织一次。
四提是指：提升教师理念----组织文件学习、请专家讲座、派出去取经、开展办学理念宣传、树身边榜样；提高家长认识----专家讲座、领导报告、典型示范；提高课堂效率-----开展课题研究、组织集体备课、撰写反思体会论文；提升监管措施----每天作业登记、每周抽查、每月检查、每学期家长问卷座谈评价。
三增是指：增自由阅读----配备专用图书橱让图书室图书定期轮流到班级、为每班订了32种刊物、规定晨间活动及中午为自由阅读时间；增活动时间----大课间除广播操外一半班级在操场上跳绳一半班级到教室练习体前屈或自编的手操。体艺活动学校开设了乒乓球、篮球、足球、羽毛球、排球、田径、国际跳棋、舞蹈、合唱、打击乐、书法、儿童画、手工、演讲、纵横码汉字输入等15个兴趣组帮助学生培养兴趣，同时组织未参加兴趣组的同学参加跳绳或书法活动；增作业种类----除语数英科作业外，要求体音美老师布置作业，还要求班主任布置家务、情感、郊游及社会实践等作业；增校园展示、活动、比赛项目。
（六）打造特色 ，鼓励人人有特长
为了鼓励每个孩子拥有体艺特长。两校着力打造书法、国际跳棋、校园足球等特色项目。
z小学（集团）是台州市书法教育实验基地，书法是其传统特色项目。学校成立了书法教育领导小组，每月组织教师书法培训，要求全体教师每日一练。学校配备专用书法教室，编写了书法校本教材。学生每周一节书法课。校园创设浓厚的书法教育氛围，展示精选书法范例、书法家轶事、名家名作，精选师生书法作品分楼层分区域装扮楼道文化。学校除定期举办书法比赛活动以外，还成功地承办了省中小学书画大赛、台州市书法教研会等重大活动。曾获台州市师生现场书法团体赛一等奖，教师在各级各类书法比赛中，8人获一等奖，12人获二等奖，学生15人获一等奖，30人获二等奖。
为了增强学校教育软实力，创新寓教于乐的教学模式，z小学（集团）于20**年3月份引进国际跳棋，并成立了国际跳棋社团。z实验小学每周一至周五下午的学校体艺活动课组织学生集中培训。z小学则安排学生每天中午集中培训。国际跳棋社团还外聘了原台州棋校校长张载荣担任学校“国跳精英班”教练。学校将国际跳棋作为校本课程开设，并编写了国际跳棋校本教材，这既是一门培养孩子主动学习的课程，更是一门开发智慧、锻炼思维、养心育德的课程。
在20**年全国中小学生国际跳棋锦标赛中，z小学（集团）共派出10名选手参赛，经过4天9轮的较量，我校代表队凭借整体的雄厚实力，获得小学64格组团体季军。2位选手分别获得小学64格女子10岁组冠军和8岁组男子季军。另外还有2位选手获得了第五、六名的好成绩。20**年8月，z小学（集团）派出选手参加浙江省中小学生国际跳棋锦标赛，取得了小学组64格组团体第二名的好成绩，其中5位学生获个人单项第一名。20**年3月，z小学（集团）代表队分别获得全国中小学生国际跳棋锦标赛64格团体第一名和百格团体第二名，2名学生分别获得百格组第一、二名。在刚刚结束的浙江省体育大会上，以我校学生为主力的国际跳棋获得团体冠军，老校一学生获个人冠军。现在，人人了解国际跳棋，人人会下国际跳棋在z小学（集团）成为现实，更成为学校素质教育亮丽窗口。
z实验小学作为台州市首批校园足球定（试）点学校，近年来，大力开展校园足球活动，举办了班际足球联赛、足球文化宣传、足球知识竞答、足球手抄报展评、足球漫画创意设计、足球摄影大赛；开展了“与足球有约”主题活动，通过话“足球”史，说“足球”事，绘“足球”梦，寄“足球”情，竞“足球”技，享“足球”乐，摄“足球”彩，抒“足球”心等活动，让同学们体验激情与快乐，并将足球教育延伸至家庭，开展家庭亲子足球活动，齐享足球乐。首届校园足球文化节历时二个月，活动精彩纷呈。
在今年台州市第二届校园足球文化节各项比赛中，z实验小学取得丰硕的成果：足球宝贝啦啦操获团体第一名，在“双语现场解说”、“足球漫画”、“ 十佳小记者”、“足球与教学创意录像课” 等各项比赛中获得了9个一等奖，3个二等奖。20**年在z市小学生男足比赛中获第一名。z实验小学逐步将校园足球文化打造成学校体育工作的特色和亮点。
在着力打造这些特色项目的同时，两校扎实组织大课间活动和体艺活动。定期组织校园文艺汇演、六一游园活动、小小才艺展示等系列活动。鼓励每个孩子做到人人有特长。如本学年，老校开展了个性特长张扬、星光大道等系列主题活动。实验的国际跳棋、快乐足球、书法、手工制作、打击乐等五大社团开展得扎扎实实。班际足球、乒乓球、篮球等比赛红红火火。
学生在各级各类比赛中成绩优异。手工制作、儿童画、摄影比赛在z市级台州市比赛中屡获一等奖；文艺汇演、经典诗文诵读均获z市一等奖。纵横码汉字输入比赛,连续4年获浙江省一等奖。李冰梓、沈楚滨分别被评为浙江省和台州市美德少年；李冰梓、胡梦卓涵分获得全国讲故事、演讲比赛一、二等奖。
（七）积极创建，彰显学校品位
三年来，学校积极参与各种创建工作。z实验小学被评为全国少先队活动示范基地、读书活动全国优秀组织奖、浙江省红旗大队、浙江省绿色学校、浙江省示范中小学家长学校、浙江省廉政文化进校园示范点、浙江省优秀少先队组织、台州市治安安全先进单位、台州市“双拥”先进单位、z市教科研先进集体、z市治安安全先进单位、z市基层学校先进班组、z市女工委先进组织等。z小学被评为台州市文明单位、台州市标准化学校、z市关心下一代工作先进集体。
二、三年来目标完成情况
三年来的基础性目标及发展性目标我们均已完成，自评分为160分。具体请见附表。
三、存在的主要问题与困难
（一）在全面实行绩效工资及减负提质要求越来越高的背景下，百年名校，如何实现百尺竿头再进一步，需要不断地创新与探索。一有松懈，就可能被超越。
（二）随着教育均衡的政策的实施，许多农村学校的条件已超越两校。两校急需继续改善办学条件，进一步提升办学品位。
（三）教师严重缺编，代课教师多，在一定程度上影响教育质量持续提高的问题。
（四）老校区校园偏小，操场根本没有，已严重制约学校发展及学生身体素质的提高。
四、下一步发展思路
秉承百年z的精神理念和优良传统，本着“老校做精，实验做强，鹿城做好”的集团办学思路，落实市局“幸福校园”创建的总体要求，结合校区实际，科学筹划，创优创新。延续和发扬集团前三年规划精神、理念、方法、措施，借鉴三年规划实施的经验与教训。努力创出新业绩，创造新辉煌。
篇3：长正小学班主任发展性评价制度
征长小学班主任发展性评价制度
一、指导思想：
发展性班主任评价制度是贯彻“以人为本”的核心思想，评价目的在于促进班主任提高工作能力和水平，加强学生品德教育和行为规范的养成教育，使我校德育工作和班级管理逐步科学化、规范化，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为指导，以提高班级管理的质量和水平为目标，深入贯彻“德育生活化”的思路与策略，培养懂生活、会生活、珍惜生活、创造生活的新一代人才。
二、发展性班主任评价制度的核心要点
1、评价注重班主任的未来发展。注重班主任的个人价值，把改进和提高班主任的工作能力，开发潜能，促进班主任的长远发展作为评价的主要目的。
2、评价着眼于扬长避短。发现班主任的优势和可能的发展领域，使之得到更好的发展，同时发现不足之处，找出根源所在，以利改进和提高。
3、评价方法以谈话、定性分析为主，辅以量化分析。就班主任工作的性质而言，软性成分大于硬性成分，隐性成分大于显性成分，因此评价方法应该以对话和定性分析为主，通过评价双方的对话和访谈，开展定性评价，共同找出问题及其根源、优势和潜能。
4、评价以系统、准确、全面收集信息为前提。评价信息多元化，它来自学生问卷调查统计分析、家长意见反馈、德育处专职人员收集汇总的材料等。
5、评价过程按周期进行。一个评价周期可以是一个学期，每个周期班主任的具体发展目标和待改进的方面有所不同。
三、评价方法：
（一）基础性评价体系
班级考核项目
班主任工作（60分）；少先队工作（15分）；其余活动加分（25分）等单项按百分制确定权重，各子项按要求或综合排名确定分数。
班级考核项目细则
1、常规管理（满分30分）。考核分卫生、路队、两操、礼仪四项
卫生，包括清扫与环境维护。发现清扫不净、垃圾分类不细或维护不力者，每次扣1-2分；发现本班学生有随手乱扔果皮纸屑者、路遇纸屑不主动捡拾者，每次扣2-3分，并对负责班主任进行点名批评。
路队。排队要做到快、齐、静；分队时要快而有序；听从带队教师指挥。排队时讲话、分队时乱而无序、中途进商店买东西等行为，发现一人次扣1-2分；
两操、礼仪两项常规工作依据检查情况计分。
常规考核期末根据总分排名，最高分30分，最低分20分。以级部班级数目的多少决定名次之间的分差。
2、班主任其他各项工作（满分30分）。包括跟班、德育案例、班队会、特色班级建设、就餐、保险、二课堂组织情况、晨会、荣誉超市使用、成长册、短信平台、班风班貌等项。
跟班情况（1）
升旗、出操、*、放学、外出活动管理到位者，得1分。
德育案例（1分）
德育案例有新意、符合教育规律，记录翔实者，得1分。
班队会（3分）
（1）班、队会精心准备、教育效果良好、能根据学校的安排认真上好者加1-3分。
（2）挪用、挤占班队会时间，每次扣1分。
特色班级建设（10分）
（1） 班级管理富有特色、富有内涵，有一定的理论支撑，收效良好。
（2） 在特色班级建设中积累了翔实的一手资料，有一定的可借鉴性。
就餐、保险、二课堂组织情况（3分）
组织情况良好，人数较多，得3分。
晨会（1分）
晨会组织有计划、有秩序，无挤占、挪用现象。
荣誉超市使用（1分）
持续、科学、有效地使用荣誉超市版，发挥其目标激励作用。
成长册（1分）
成长册的填写及时、翔实。
短信平台（2分）
（1）组织情况良好
（2）利用情况好，短信发送与回复及时，能较好地起到家校联系的作用。
班风班貌（6分）
班风正学风浓。班级积极向上、集体意识强，上课坐姿端正，书写姿势正确，学习兴趣浓厚，由分管领导、任课老师进行评价，根据评价结果，最高分10分，最低分4分，由本级部班级数目决定名次之间的分差。
4、少先队工作（15分）
（1）中队组织健全、奋斗目标明确，并在教室醒目位置布置。队干部职责明确，能发挥骨干作用加1分。 被少先队评为优秀队干部的，为所在班级加1分。
（2）营造良好的班级文化氛围，黑板报、墙报每月一期，每月5日之前重新更换完毕，题目、内容能结合儿童年龄特点、富有教育意义、有班级特色者加1-2分。
（3）执行升旗任务的班级，班主任安排训练好旗手、护旗手、宣讲员，准备好演讲稿，视完成任务情况加1-2分。
（4）凡班级的小干部中被评为优秀队干部的，即给所在班级加2分。
（5）班级学生中出现较重要好人好事者，给所在班级加2分。
（6）电台投稿情况、收看电视情况良好者，给所在班级加4分。
（7）板报更换及时，内容新颖活泼，加2分。
5、德育活动（25分）
根据每学期的活动安排或综合排名确定子项分数。
（二）发展性评价体系
1、模范班主任
条件：
（1）一年一考评。连续两学期期末考核名次均列级部前2名；
（2）初步具有建设特色班级的理论与实践能力，特色确立具有一定的理论基础，符合自身优势，在对班级学生实施品德教育中较有成效
（3）名额约占全体班主任的1/3。
待遇：
（1）凡被评为“模范班主任”者，由学校颁发证书，作为评职晋级的依凭之一；
（2）普通班主任必须经由“模范班主任”阶段，才可晋升“特级班主任”
2、特级班主任
条件：
（1）连续2年被评为“模范班主任”，班级管理规范、有序；
（2）特色班级建设做法已初步呈系统性、连续性、延展性，具有长期建设机制及规划，在级部能发挥骨干带头作用，在全校范围内已初具品牌效应；
（3）至少有一篇德育案例或德育科研论文曾公开发表。
待遇：
（1）凡被评为“特级班主任”者，即可作为晋升“专家型班主任”条件之一；
（2）学校将有计划对特级班主任进行宣传，扩大班主任老师的社会知名度；
（3）经济待遇方面？
3、专家型班主任
条件：
（1）近三年曾被评为“特级班主任”，具有“特级班主任”证书者；
（2）在特色班级建设中，逐步探索出自己特有的教育思路与做法，在全区范围内具有一定的品牌效应及知名度；
（3）有较强的德育科研能力，至少有3篇德育案例或德育科研论文曾公开发表。重学习、重读书、重研究，在学校范围内能发挥骨干带头作用；
（4）对学生中普遍存在的某种共性德育范畴问题，有自己的专属研究，德育成效显著，可发挥“校级导师”作用。
待遇：
（1）对专家型班主任，学校将向社会、家长广为宣传，提高班主任知名度及社会认可度；
（2）经济待遇方面？
（三）动态管理：
对骨干班主任系列称号，学校将采取动态管理的方法，每两年进行一次审核。对不合格的骨干班主任，予以降低或取消称号的处理，同时取消相应的待遇。
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