鞍山一中办学理念

篇2：厦东小学创新办学理念纪实

　　厦东小学创新办学理念纪实

　　20**年5月12日，一场突如其来的特大地震在四川汶川惊骇发生。巴蜀人民遭受的灾难深深牵动着厦东名校--厦东区厦东小学莘莘学子一颗颗纯朴无瑕的爱心。在5月16日隆重庄严举行的抗震救灾捐款仪式上，对震灾死难者默哀三分钟后，全校师生纷纷慷慨解囊，捐资58209元，第一时间把浓浓的关爱和祝福送给灾区群众。

　　汶川震灾发生后，爱心捐款作为普通民众最基本救助方式，或许显得极为寻常。在80％以上学生来自并不富裕的外来工家庭而总数不足1200名的厦东小学，最早行动且一次性义捐5.8万多元，生平50多元，这不单是爱心沉甸，更是他们“活出生命意义”，用深挚行动彰显社会责任的体现。诸如此类的捐赠活动该校每年总有几次，就在今年3月，该校学生自发对雪灾地区捐资逾万元。5月21日，该校积极响应厦东区教育局党组号召，众多责任感厚重、业务水平精良的优秀教师踊跃报名，不顾余震之险参赴四川灾区的支教活动。

　　厦东小学师生们似乎富有一种独特而浓重的匡危济困情结。这要溯源于该校多年来坚持不懈的“三礼”教育特色，更不难从该校个性飞扬的“活出生命意义”的办学理念中找出答案。

　　其实，对于拥有40年办学历史的厦东小学来说，无论德育特色，还是办学理念风格，都只是其纷呈亮点之一二。作为全国教育改革创新“旗帜”地域的厦东市厦东区一所名校，厦东小学可圈可点之处不胜枚举。

　　“三礼”春风化雨

　　坐落于风景优美的厦东脚下，前海湾畔的厦东小学，创办于1968年10月，原名z小学，以厦东村郑氏祠堂为校舍；1979年被合并于南头小学；1990年受政府下令复校，借用荔香中学校舍上课。1991年迁至现址南头街西--厦东区政治、经济、交通、商业中心地带。学校占地近1万平方米，建筑面积近7000平米，现有24个教学班，1190名学生。拥有功能齐全，设备先进的校园网、中心电教室、自然实验室、音乐舞蹈室、美术书法室等28个功能室；学校班班配有电脑、63英寸背投电视、实物投影仪等；建有两个标准灯光篮球场，150米环型跑道等体育设施，校区布局合理，校园地面平整，绿树成荫，绿化覆盖率达85％，为学生成长提供了优雅受用的教育环境。

　　复校18年来，几任校长薪火相传带领广大教职工艰苦创业，持续发展。20**年4月，现任校长兼党支部书记吴z主持学校全面工作，厦东小学由此步入创新发展的快车道。

　　吴z校长领航厦东小学的主要创见之一，就是确立以“三礼”教育为基础的校本德育体系，打造“人文校园”软环境。

　　吴z校长治下的厦东小学何以确立“三礼”德育品牌战略？

　　“学生来源特殊，家庭背景特殊，地理位置特殊”是教师给厦东小学归纳出的三大特殊性。在吴校长看来，当今学生言行随心所欲，没规没矩，却暴露出学校德育课程针对性不强、实效性差弱点，有必要进行规范的礼仪、礼节、礼貌教育，促使学生懂得自己与集体、与社会的关系，自觉关心和尊重他人，以便将来更好适应环境、服务社会，是适应时代发展需要，弘扬中华民族“礼仪之邦”美德；也是落实公民基本道德规范的具体体现，更是培育国际化人才必备素质。通过“三礼”教育，帮助学生掌握正确的坐立行走姿势和言谈举止，做有修养的文明人；学会与人交往、合作、交流、共处，做有责任的社会人；培养“自尊、自律、自强、互助、创新”精神，做有能力的现代人；促进学生良好行为习惯养成，提升教师师德水平，同时经由在家庭、社区渗透，促进提高全民思想道德素质。

　　“走路脚步轻轻，上下楼梯右行。说话轻声细语，着装干净整齐。作业准时认真，学习主动积极。公共场合守序，交通安全牢记。团结友爱礼让，三礼常驻我心。”这是厦东小学创作的“三礼”教育歌。学校在充分调研和论证基础上，在全校师生中推开“三礼”教育，利用校会、班会、队会、家长会“四会”以及校报、红领巾广播站、报刊杂志、黑板报等多种形式，面向全体师生和家长宣传使之明白“三礼”教育内涵及行为实施。专门组织优秀班级三（1）班学生，把他们从起床、穿戴、上学、放学、上课、发言等细节，垂范给全校学生。在教育行为落实中，对学生每天穿戴、礼貌礼节、课堂表现例行“三查”，制定了《学生一日早知道》，每天学生到校，值班老师发现学生穿戴不整齐时，都耐心帮助一一纠正。每天早上和中午上学前20分钟，学校都安排有师生在校门口值勤，迎接入校，示范礼节，督查行为礼仪。把课堂教学作为落实“三礼”教育主阵地，制定了学生课堂常规要求，对学生行为各方面提出具体要求，任课教师认真组织学生落实在每一节课上，学校检查小组督导落实。

　　此中，厦东小学开展了不拘一格的体验活动，使“三礼”教育更加充实，让学生在具体活动过程中感受“三礼”教育意义，并从中受到一种教育，感悟一种道理，养成一种习惯，培养一种品质，学会一种本领。同时要求学生做到的教师首先做到，把“为人师表”这句至理名言牢固印在教师的脑海，落实在行动中。

　　“三礼”教育的开展，使厦东小学全体学生养成了行为规范。每天，老师们所见到的是一个个活泼、开朗、大方、干净、礼貌的学生。以前一到下课，操场、楼道到处都能听到学生吵闹声音，整个校园始终处于烦躁状态，如今男生争当“绅士”、女生争当“淑女”活动开展的如火如荼。往日许多学生不按时作业，学校只当作学习上的事情，而今通过“三礼”教育，学生明白不按时完成作业就是对老师最大不尊，从而改正了拖拉作业的坏毛病。而环境卫生也发生了彻底改变，校园里看不到一点垃圾，就是发现了地面丢有垃圾，学生都能主动拾起投入垃圾桶，墙壁、桌子上再没有乱刻乱画的痕迹。在家庭，学生最大变化是养成了按时回家好习惯，每天回家主动向大人问好。从前有些学生经常向父母要零花钱，而现在懂得父母的钱是用汗水换来的，这些钱要用在正道上，随便乱花钱是对父母不恭。学校对全体学生家长问卷调查，满意率达到93％。学校还组织学生到工厂、社区群众中宣传“三礼”教育思想，得到了众多家长和全社会认可。

　　“三礼”教育也改变了学校教育方式。往昔对学生管理主要靠老师，现今学生则主要走向自我管理模式，许多班级实行了轮流担任班主任、班长制度，给每个学生学习锻炼和自我约束机会，进而提升了学校管理与班级管理的整体水平。

　　更为可喜的是，“三礼”教育提升了厦东小学整体办学水平，20**年12月，厦东市在该校召开了三礼行为现场展示会；中国教育报、中国文化报和厦东主流媒体都作了翔实的专题报道；“基于三礼教育的小学校本德育内容研究”被列入中国教育学会“十一五”科研课题；目前正在准备申报厦东区教育系统创新成果奖。20**年学校被评为厦东市一级学校，并获得厦东市政府颁发的50万元办学效益奖。

　　在“三礼”等品牌教育之外，厦东小学活化各种德育形式，提升德育针对性和实效性：20**年9月，在弘扬和培育民族精神活动中，学校开展了争做文明向上好少年等活动。去年学校组织全校学生专门学习了《小学生北京奥运会教育读本》一书，并进行了一次全校知识竞赛；举行了“共建绿色校园”环保活动；倡议学生“节约能源，从我做起”，从小养成节水节电好习惯，建设“节约型家园”；还举行了“遵纪守法宣誓签名仪式”，全体师生誓做遵纪守法公民。

　　今年以来，学校实施全员德育和全程德育战略，把德育落实到每一课堂、每一教师、每一环节上；完善德育评价体系，采用单项和综合评定相结合，运用信息技术开发德育评价软件、完善成长记录袋、电子档案袋、撰写学生操行评语、学校家庭教育联系本、流动红旗评比；组织学生对学习生活和未来发展进行规划，全校评出听课、作业、爱心等校园小名星予以表彰，并邀请父母同来领奖，为学生多元化智能发展提供平台，为孩子养成好习惯创设环境；教师批改作业时适时给孩子写上激励话语，平时准备各式各样的激励卡，随时发给学生，期末统计并给予表彰--时时激励学生，寻找每个学生的闪光点，欣赏每个学生，为学生创设温馨的成长环境。

　　特色鲜明、管弦齐鸣的德育教育，使厦东小学捷报频传、好运连连：20**年7月，该校被中国科学院授予全国少儿科普实验基地；20**年12月，该校被中国教育学会授予“全国小学德育实验学校”，成为厦东唯一获此殊荣的学校。中宣部原常务副部长徐惟诚调研外来劳务工子女读学，对该校工作给予充分肯定。

　　教育走进生活

　　举凡优秀的学校，出彩的教育质量总是一根闪亮的生命线在跃动。而教育质量的高下，在当前教育格局中，则系于课程改革的成败。在吴z校长的教育思想中，让学生从生活中长智慧，从实践中明道理，是当今教育的最有效途径。

　　于是，厦东小学以国家新设置的综合实践活动课程教学研究为契机，为学生构筑一个参与、锻炼、体验的实践活动平台，让学生参与其中，从实践中收获成功，从实践中形成正确的情感、态度和价值观。

　　为了开设好这门课程，吴z校长亲任课程实施总负责人，学校每年投入5－10万元支持研究，校内课程学科带头人达30％，并拥有一名厦东市唯一的国家级综合实践活动课程骨干教师。除每周开设2节课外，学校还每月以班为单位至少组织一次不同形式的实践活动。根据学校及其所在城市、社区情况，以“移民城市”为研究重点，因地制宜、因时制宜支持活动实施。如校门口附近有一个垃圾站，堆积的垃圾严重影响着师生健康，学校就以“垃圾与我们的生活”为研究课题，带领学生现身环境之中，经过两个多月研究，完成了资料详尽、极具说服力和教育意义的研究报告，并展示这一研究成果，空前提高了师生、家长对环境的认识，并向政府部门和报社、电视台等媒体反映，得到广泛关注，厦东区委区政府、教育局、环保局、环卫处和城建部门多次到校现场办公，终使这一问题得到妥善解决。学校还特别支持学生对自己感兴趣的课题所从事活动和研究，如学生给校长写信要求给他们多一些体育锻炼时间，校长就因势利导，引导学生开展学校体育活动调研。学校开展了100余个课题研究，研究成果已形成近40万字专着正式出版。经过长期的研究探索，该校还总结了确立活动主题，设计活动过程--学会收集资料、查找资料、整理资料、撰写研究报告，展示研究成果的基本研究思路。

　　一路辛苦，一路喜悦，一路收获，每个学生小本子上记录了他们活动过程的点点滴滴，他们从亲历中受到了教育、锻炼，学会了认知、合作、生活、创造。课改实施以来，学生学习方式改变最突出，他们不再单纯依靠老师课堂讲解完成学习，更学会了自主学习、相互合作，非但综合素质得到提高，而且文化成绩也有了较大进步；教师观念和教学方式也发生了根本变化，科研水平明显上进。课题研究有3篇文章被人民教育出版社《校本课程开发指南》等出版物选用。20**年11月，学校承办了全国性综合实践活动现场会，其经验先后应邀在教育部和广东省课程资源开发和综合实践活动交流会上交流，受到来自全国二十几个省市同行专家一致好评；20**年4月，全国骨干小学校长来校参观；同年6月，教育部课改专访组和美国加州教育代表团先后访校。20**年12月应北京顺义区教委邀请，吴z校长在该区首届校长论坛上作了《让教育走进学生生活》演讲。去年3月，学校迎来了全国与广东省教育厅教育科学 “十五”规划重点课题“经济特区综合实践活动课程开发行动研究和充分利用”课题结题会。

　　校本课程开发也在厦东小学同步展开，学校开设实施了40多个校本课程，促进了学校蓬勃发展，并且不断凸显办学特色。

　　在吴校长看来，让学校教育回归生活，并非要涉及学生生活和社会发展方方面面，也并非要求每个学校开设一门或几门“时尚”校本课程。厦东小学依据青少年成长规律，将书本知识与学生生活实际有机结合起来，教师钻研每门学科、琢磨每个知识点，努力发现、利用优质课程资源，达到了“小课堂、大世界”境界。如学校费华老师主讲的《生活中的平均数》数学课就是一份经典范本；语文老师肖立芳倡导作文教学要树立“大语文观”，在作文教学实践中总结了喜欢的活动做了写；平时的观察记了写；生动的叙述听了写；奇妙的想法想了写；优秀的报刊读了写；精彩的影视看了写等经验，已成为该校作文教学基本指导思路。近3年来，教师指导学生在各类报刊媒体发表文章1000多篇，在校园网站上发表习作近5000篇，在各级作文大赛中有100多人次获奖。

　　近年来，学校又开展了现代学学校制度、构建学校教育创新力指数、培养学生学习兴趣等课题研究。去年9月，厦东小学迎来了厦东区小学语文“八岁能读会写”实验教学经验交流现场会。

　　如果说教育科研是提高教学质量的加速器，那么教学常规则是提高教学质量的保险箱。学校在课堂教学中推行师生感情沟通、课堂教学结构“四优化”，最大限度提高课堂教学质量。围绕加强教学有效性研究，重点推进课堂教学质效，全面提升教学质量，学生测试成绩合格率达到100％的教学目标，学校深化学科课堂教学研讨，重点跟进科组单元集体备课，把握好备课、说课等六个环节，做好知识检测和评价改进。引导教师制定课堂教学改进计划，聚焦提高课堂质效关键，简化教学环节，增加课堂趣味性；开展同课异教研究；实行1＋1教学研究模式，施行教师浸儒计划，今年学期伊始，学校继请来教育部小学校长培训中心副主任、北师大教管学院副院长作了“学校发展与教师职业生涯规划”专题讲座，支招如何进行“快乐人生与幸福团队建设”之后，又请来了全国著名特级教师张伟为老师们上公开课；不久，厦东教育学院于淑云教授应邀来校为全体教师作了题为“现代教师形象塑造”的专题报告。学校还选派教师前往香港姊妹学校、北京一师附小、北京第二实验小学等学校挂职交流；邀请北师大、中央教科所、深大、人民教育、中国教育报以及著名特级教师和专家来学校讲学，参加由裴娣娜教授主持的国家重大项目学校--学校创新研究活动，在既有丰富成果基础上再创佳绩。

　　与此同时，学校落实教学常规精细化和过程管理策略，建立以“主管校长--教导处、教科室--教研组长--备课召集人--任课教师”为主线的教学管理系统，探索最优化集体备课模式，加强以电子备课和书写教案相结合的教案针对性和实效性建设，形成教师个性教学风格；开展“基于问题”专题教学研讨；注重教师个人反思教学，充分发挥信息技术重要作用，以信息化带动现代化，及时在教师博客上交流；领导深入教学常规，做到每周至少两次随堂听课，半月与教研组长、任课教师深度交谈，每日巡查走动式管理，加强课堂课间巡视，了解教学一线常规动态。

　　目前，学校形成了语文以阅读课，数学以低年级计算能力，高年级思维训练，英语以口语训练，科学以培养学生实践操作能力和科学精神，艺术体育以篮球队、乒乓球队、舞蹈队、管乐队、武术队、鼓号队为重点的课程特色。学科竞赛获奖近年来更是“批量上市”，舞蹈《OK，烹调课》获得全国第四届“蒲公英”大赛金奖，鼓号队被评为全市一等奖，管乐队获得厦东市文化局组织的“金海马”杯比赛金奖；在第五届全国文学艺术作品大赛中，26位师生获奖，其中一等奖1人，费华老师荣获“全国优秀辅导员奖”；彭莉老师教学案例、论文与指导的“争创环保科技之星活动”在20**年厦东市小学科学教学案例评比活动、新课程与教师专业发展教育论文评选、厦东区第八届教育科技节中分获一等奖、三等奖，张艳老师指导的学生作品《铺地砖》被刊登在《数学大王》杂志上。1名教师教具制作荣膺国家专利，16名教师受到市级以上表彰，教师荣获各种学科奖励296人次。

　　正视当前世界的竞争，归根结蒂还是人才的核心竞争。一所优质学校，首先必须要有一支优秀的教职员工队伍作支撑。为此厦东小学树立全面、开放的人才观，识才、用才、育才、容才，海纳百川地面向全国各行各业招才纳贤。学校78名教职工来自全国15个省市区，移民特色鲜明。学校通过多重管道加强对教师方阵的培养，坚持以校本培训为主，制定科学系统的教师成长计划，为教师塑造学习型、研究型、反思型等多样化成长模式，帮助教师苦练基本功，掌握基本教育技能，熟悉学科业务，加强教育科研；同时为教师创造外出条件，拓宽教师视野，使其与先进教育思想接轨；对教师实行聘任制，对缺编人员实行招聘制和优进劣汰制；并最大限度发挥他们潜能，逐步建立科学、实效的人才管理体制，用崇高理想激励人才，用宏大事业凝聚人才，用合理待遇奖励人才，用深厚感情留住人才；以增强体质、增进友谊、增长知识为宗旨，在教师中开展瑜珈、爬山等健康向上的文体活动。学校专任教师65人合格率100％，大专以上学历占80％，其中研究生学历3人，特级、中学高级教师各1名，省级、国家级骨干教师4人，小学高级教师52名，教师整体素质高，敬业精神强，年龄结构合理。全校教师形成了严谨、善教、爱生、奉献的教风，师德修养高尚，教学功底过硬，科研成果显著。

　　活出生命意义

　　一切都在无形又有形中悄然滋生，以一种静静的无言方式浸润，这就是厦东小学校园文化浸儒的魅力。

　　为了使学校发展跟进城市发展和社会要求步履，20**年，吴z校长对学校重新定位，确定了“关注儿童生命质量，促进儿童全面发展，为儿童终生幸福奠基”的办学宗旨，4321工程的奋斗目标，即省一流学校、校园一流环境、教师一流素质、教学一流质量“四个一流”，教育思想、教育管理、教育手段“三个现代化”，科研成果、办学特点“两个显著”，与为社会提供优质教育“一个目标”。

　　注视着全新的办学思路，厦东小学申报了广东省十五重点课题“中小学特色学校研究”子课题--“在学习中成长，活出生命意义”研究主题，并将此确认为办学理念，强调人人超越自我，在学习中成长，以此构建学习型学校。

　　在创新的办学理念引领下，学校强化班子建设，科学界定班子成员岗位职责，让每个成员找准自己的坐标，严格按规定和分工行事；同时做到分工不分家，分工不乱抓，保证班子整体行为一致性和有效性。基此构建学校价值体系，并上升到哲学思想高度，形成一套信仰，让学校员工和同事认同维护、丰富发展价值体系。

　　维系“基础扎实，习惯良好，思维活跃，特长突出，安全健康，素质全面”的育人目标，学校以科学教育思想，为学生发展服务，对学生坚持平等、差异、激励三原则，尊重学生，走进学生内心世界；坚持以学生为主体，充分发掘学生潜力；相信学生有无尽潜力，重视学生实践能力培养；特别重视落后生预防和转化，不让一个孩子掉队，加强培优补差，避免两极分化；同时强化质量监控，促进教育教学质量整体提升，学生形成了勤学、巧思、个性、合作的学风，

　　制度文化建设是学校管理的重要抓手。学校积极探索优质高效的现代教育管理，坚持依法治校与民主治校相结合，制度管理与情感管理相统一的管理策略，坚持效率第一，制度管人，建立了分工合作、值日行政报告、与教师开展谈话共勉等制度；坚持以人为本，构建和谐教育体系，一切以人的发展为根本出发点，以学生发展促教师发展，以教师发展促学校发展。通过支部生活会、工会、社区共建、社会实践、学科教学、义工服务等校内外丰富多彩的教育教学活动，实现校园、社区和家庭三和谐；加大服务社区力度，探索开放式办学模式，通过开展红领巾进社区、社区学校大讲堂、深港学校互动、中外教育交流等活动，实现文化大融合。

　　近年来，维系营造校园文化，明确校园文化在学生成长中的作用，学校从制度、学科、硬件设施建设等方面入手，开展“校园文化与学校发展”大型课题研究，从各层面全方位构架和谐校园文化系统。

　　在立德、立志、博大、创新的校训引航下，在关爱自己，关爱他人的教育思想、于教育这块热土中寻找生命真谛的教育追求以及自强不息，永不言败的学校精神濡染中，学校形成了团结、活泼、进取、卓越的校风，与构建学习型学校的管理特色。以“环保、和谐、科技、创新”为个性特质的校园文化，为学生营造了温馨的学习环境，为师生发展提供了广阔空间，已成为厦东小学发展的灵魂。

　　有人说，一所学校事实上就是一位校长的杰作。在我们思索此说的涵义之时，最近在厦东小学发出的高端声音不容我们置疑：3月24日，厦东小学接受了厦东区教育现代化示范学校评估。评估组认为，该校领导班子团结，年轻，高效，校长办学思想非常正确，有思想，有水平，有魄力，有魅力，威信高，对教育现代化内涵认识、理解和实施非常到位，信息技术硬件配置达标，信息技术应用覆盖率高，信息化制度管理健全，教师队伍充满活力。同时，评估组对该校总体办学水平予以高度评价：学生喜欢、家长信任、社会认可、主管部门肯定，完全达到厦东区教育现代化示范学校评估标准。这与20**年12月厦东小学被评为广东省一级学校，评估组专家以“家长满意、学生喜欢、社会认可、领导放心、进步快、潜力大”的高度评价异口同声。

　　吴z校长给人的初步印象朴实而随和。但随着交谈的深入，就会发觉他深邃、耐品。翻开他的人生履历，“自强不息，永不言败”这个厦东小学的学校精神分明就是他激越人生的真实写照。

　　上个世纪六十年代初期出生于陕西安康，从小喝玉米糊糊长大的吴z，1984年以优异成绩在所考取的师范学校留校任教，此后参加自考就读陕西师大，短短五年连获大专、本科文凭。1996年，他成为陕西省最年轻的特级教师；20**至20**年，经教育部差额选拔，在北师大参加全国小学骨干校长高级研究班学习，相继发表获奖了40多篇30余万字教育教学论文，20余次受到国家及省市级表彰，事迹入编《中国专家大辞典》。20**年4月，吴z作为厦东面向全国公开招聘的国家级骨干校长调到厦东，不久被评为中学高级教师、广东省基础教育学科教学指导委员会专家。

　　从农村到城市，从西部山区到沿海特区，从一名民办教师到全国有影响的特级教师，从教研组长到学校校长，伴随着苦和累，吴z奉献着、收获着。20**年，吴z把自己多年对教育的感悟和体会作一个总结，著名教育家顾明远欣然为他题写了书名“本初子午线”。这个天文学上的名词，是东西半球的既定分界线，而对于吴z来说，则意味着事业和生命的新起点。

　　几乎是从主持工作第一天起，吴z就把“自强不息，永不言败”赫然写在学校门口的大屏幕上。他要用这两句话激励学生：虽然我们以前很差，不代表我们真的差，只要我们肯努力，我们就不会输。

　　热爱是事业的力量源泉，是生活的良师益友。从这一天起，上学的早晨，校门口便可以经常看到一个身影，衣着整齐，笑容可掬，亲切迎接每一位师生。吴z对教师和学生总是赞不绝口，充满感激。

　　校长是文化和道德的领跑者。勤奋、务实的吴z认为，要想教师从内心敬服自己，就要在做好校长之前，必须是个优秀教师，上好每节课，研究好每个课题，让老师感觉在自己名下工作能有所收获。想要教师做好，自己首先要做好。尽管管理事务繁忙，他仍坚持上六年级写作课，每学年至少给全校老师上4节公开课，听课近200节，组织20多次教研活动，同时主抓四年级和英语教研组工作，协助抓插班生安排、一年级招生、德育、综合实践活动和科研工作。吴z说，作为校长，老师都把自己看作是教育行家，他不只是评价，更注重提出指导性的建议。如去年他在批阅二年级语文试卷后以书面形式提出了评卷阅后感受及下一阶段教学建议，科任教师深受感动，获益匪浅。

　　闻鸡起舞早耕耘，天道酬勤有志人。五年来，吴z以自己的人格魅力、渊博学识在学校里积聚起一股改变的力量，学校在一天天变化着。他认为，在一所学校历史中，判断一个校长是不是好校长，标尺有两个：看其任期内学校事业是否比前任更上一层楼，是否给后任留下可持续发展的好基础。老师还是那些老师，学生也还是那样的学生，但今天的厦东小学显然跳过了往昔的层级，学校在他掌印两年间，就实现了由区一级学校向市一级、省一级学校的飞跃，近年来又先后被评为厦东区“三八”红旗集体、厦东市先进教工之家、厦东市绿色学校、厦东市文明单位，荣获国家、省市区级各类奖励500余项，不断走强问鼎地演进着自己的目标，事实不争地证实了吴z是一位优秀校长。而这一点，早已获得上级部门充分肯定。中国教育报等专业权威媒体多次报道了他的先进事迹。去年，吴z校长被厦东区委、区政府评为厦东区先进工作者；今年他的科研课题以“三礼”教育为平台实施公民教育校本德育探索又荣膺广东省中小学德育创新奖。

　　创业难，守业更难，永续发展难上难。站在全新的起跑线上，吴z校长引领教师加强忧患意识，进一步内化学校办学思想，坚持科学创新，走内涵发展之路，以颁布《20**--20**三年发展规划》和《厦东小学章程》为新起点，全力以赴开展广东省绿色学校创建，迎接广东省教育现代化示范学校评估，以教师和学生共同发展为主旨，营造“用心工作、爱心育人、真心服务”的和谐氛围，鼓励创造，倡导创新，形成“人人有发展、人人有特长”的学习型团队，通过“教育思想现代化，教育管理现代化，教学体系现代化，教学条件现代化，教师队伍现代化，学校发展现代化”的扎实工作，实现“学生素质全面发展，特长突出；教师水平全面提高，专长突出；学校声誉全面提升，特色突出；家庭教育全面重视，作用突出；社区教育全面启动，效果突出”的奋斗目标，办好人民满意的教育。

　　大道浸濡，润物无声。我们深信，在专家型的卓越领航下，厦东小学这艘教育方舟定然能够保持全速持续行进在厦东名校角力的航道中，高举创新大旗的厦东小学师生在全情投入的学习、工作和生活中，必然能够更好地体会生命的意义，实现人生的价值。从而拥有的是幸福，是快乐，是拼搏，是收获。

　　“活出生命意义”，既是厦东小学人身体力行的办学理念，又是吴z校长教育人生的素描写真。

篇3：石门一中办学理念

　　门石一中办学理念

　　质量立校 名师兴校 科研强校

　　内涵阐释：

　　“质量立校 名师兴校 科研强校”是我校的办学之道、教学之道、管理学校之道。经过岁月磨砺和实践检验，沉淀为“团结进取、求实拓新”的校风，“敬业务实、善导求精”的教风，“勤奋严谨、博学多思”的学风，凝聚为“严于管理、精益求精、激情满怀、开拓创新”的门石一中精神。“质量、名师、科研”相互补充，相互促进。

　　“质量立校”是根本。学校全面工作始终以质量统领、质量优先、以质取胜、科学发展为第一标准。提高质量是硬道理，科学提高质量是真理，积极营造“人人重视教育教学质量，人人对教育教学质量负责”的质量文化氛围。要从“在六向上要质量”，向科学规范管理要质量，向培养良好行为习惯上要质量，向提高课堂效率要质量，向教育教学研究要质量，向增强自主自觉自愿的状态要质量，向和谐的师生关系要质量。我们坚持“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理思想，以“重管理促发展，抓常规求质量，以质量求卓越”为战略，全面推动“三项工程”：“底子工程”、“苗子工程”、“尖子工程”，转化学困生，推动中等生，催化尖子生。

　　“名师兴校”增动力。教师是学校发展的第一资源，过硬的师资队伍是学校深度发展的不竭动力，一支优秀的教师队伍就是一所好学校。以着力提高师资队伍的综合素养为核心，修师德、强师能、铸师魂，在全体教师中实施三大工程：名师工程、骨干工程、青蓝工程。通过愿景创设、机制创新、平台创建等手段，为教师铺设前进的三环道路--以教学基本功为方向的“外环路”，以教学策略为方向的“中环路”，以教学思想为方向的“内环路”；为教师提供发展的三维空间--理论、理念的“学习空间”，教育、教学的“实践空间”，才华特长的“展示空间”。为教师搭台子、加梯子、引路子、压担子，促进教师的专业成长，持续地造就一支理念先进、师德高尚、教风严谨、业务精湛、结构优化、富有活力的精干的名优教师队伍。

　　“科研强校”添活力，以校本教研的宽度、高度、深度为坐标，以开拓创新和真抓实干搭建“三维”立体教研平台，教而不研则浅，研而不教则空。教育科研既是教师的工作方式，又是学校的管理方式，在教育事业发展中起着基础性、先导性作用。构建科学的校本研究引领机制，是科研兴校的重要保证。

　　一是要科学指导。从学校内涵发展的高度，指导各层面做好校本研究规划，科学运用校本研究平台，使管理成为引领、探索和实践的综合发展过程。

　　二要建立有效的校本研究与管理制度。用制度引领校本研究成为工作常态和研修习惯。

　　三要建立科学的评价激励机制。用科学的评价激励各项工作从被动的执行转变为主动的进取行为。

　　四要建立校本研究问题征集、梳理和成果推广制度。让经验得到推广，使问题成为研究与实践的动力。

　　在“人人有课题、个个做研究”的任务驱动模式下，重点推广落实三种教研活动：一是课堂教学诊断研究，二是集体备课激活研究，三是微型课题引领研究。鼓励教师将“经验变成果，问题变课题”，引导教师提升自己的专业素养和科研能力。在课题设置上，坚持三结合的原则，第一，全校课题和学科课题相结合，使学校有一个研究核心，由学校统一部署和组织，整体推动教学发展，同时也能让各学科根据自身的基础和优势开拓研究领域，扩大研究成果；第二，前沿课题与一般课题相结合，使学校科研工作在推动教师素质提高和和解决一批实际问题的同时，探索教育教育中的新问题；第三，集体课题的个人微型课题相结合，在有组织的集体课题存在的同时，留一个教师自由发展的空间。