江板中学教学工作常规制度
为全面贯彻国家的教育方针，积极推进课程改革，确立学生在教学中的主体地位，坚持一切为了学生发展的教育宗旨，进一步规范学校的教学工作，将新课程标准落到实处。根据《岳阳市中小学教学工作常规》，特制订制度如下：
一 总 则
1、教学是学校的中心工作。学校要坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，认真执行有关法律、法规，逐步建立教学常规管理体系。
2、课堂是实施素质教育的主渠道。学校要坚持面向全体学生，引导学生进行自主、合作、探究性学习，促进其思想品德素质、文化科学素质、劳动技术素质、身体心理素质等多方面的发展与提高。
3、教学是教师与学生共同提高的过程，其基本特性是交往互动。教师要转换角色，当好学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者；在教学活动中，教师要追求生活性：课堂教学充满生活气息，学习成为一种生活需要；发展性：课堂教学以人的发展为本，学习成为一种发展需要；生命性：课堂教学充满生命气息，学习成为一种生命需要。要重视教法与学法的研究，正确处理教师与学生、教学内容与教学环境之间的关系，充分体现师生平等、教为学服务的原则，充分调动学生学习的积极性和主动性。
4、学校要倡导教师与时俱进，把学校建成学习型的组织，教师要当好学习型教师，不断优化教师队伍，深入开展教学改革和教学交流，努力提高教育教学质量。
5、教学计划、备课、上课、作业批改、帮助辅导、考试（考查）是教学过程的基本环节，要重视对全过程进行整体的、动态的评价，以保证环环紧扣，环环落实，环环优化。
6、学科之间要统筹兼顾、相互渗透，注重学生知识与能力的基础性，发展性和均衡性，切实减轻学生课业负担。
7、学校要按国家课程计划开课，教师要按《课程标准》要求教学。
二 计 划
8、教学计划包括学校教学计划、教研组计划、备课组计划（年级）和教师学科教学计划。
9、计划要具备以下内容：
①学校教学计划一般要包含指导思想、工作任务及目标，重点及内容（应含德育、学科、活动课、校本教研活动、师资培训安排等）、实施措施、评估督查办法等。
②教研组计划一般要包括目的要求、主要工作任务、主要措施、主要活动（含课外活动）安排及教学工作总结的要求。
③备课组计划及教师学科计划内容一般要包含：
A、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析。
B、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见。
C、教学资源的开发。
D、教学任务或目标。
E、减轻课业负担，提高教学质量的措施。
F、教学进度和活动安排。
G、教学总结及反思的要求。
综合实践活动课计划由相关的活动课教师制订，教导处统一管理。
10、教学计划每学期制订一次，应经集体讨论后定案。学校教学计划于开学初由校长组织全体教师讨论通过，其它计划开学后一周内制定，学校组织审定，然后交有关人员执行；定期检查、讲评计划执行情况。
三 备 课
11、备课是教师对教学的设计，是教师实现“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的构思，是教师教学智慧和创造精神的展现。
12、备好课是上好课的前提，不备课不能上课。不备课而上课的按渎职行为处理，不认真备课的应予批评，多次出现不备课上课的来期作待岗处理。
13、个人备课。个人备课要做到“五备”，即备课程标准、备教材、备课程资源、备学情、备教法，在“五备”到位的基础上，设计好教学过程，写好教案。
14、学科教研组长或年级备课组长要坚持每周召集教师集体备课。备课组活动必须做到“一反、三定、六备、五统一”。及时反馈，每次集体备课时首先讨论上周的课后反思，在反思中提高备课组的教研能力；定地点、定内容、定主备人；备课程标准、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试。
15、要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一遍，并作好参考答案。理、化、生、综合实践应作的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的演示设备，以保证上课时实验的成功。
16、备课要适当提前。以保证教者有反复思考、精心设计的时间。
17、教学活动的设计原则：
①整体性原则；②主体性原则；③发展性原则；④过程性原则；⑤开放性原则；⑥情景体验教学原则。
在此基础上解读并超越教材，设计弹性化教学方案。
18、写好教案。
①教案应按课时逐节撰写。
②教案格式、详略不强求一律，应视教材深浅程度、教师基本素质、班级学生情况而定，但应反映出一堂课的主体内容：A、教学目标、要求；B、重点、难点；C、教学步骤和过程；D、问题设置和主要教法；E、板书设计；F、作业内容；G、反馈小结。提倡运用电子设备备课和运用多媒体辅助教学。
19、对德育综合实践活动课以及教学经验极为丰富的名教师、老教师，教案编写要求适当放宽。
20、每学期教导处将组织各教研组长或年级组长，每周由不定老师抽五名教师进行检查、每月由教导处组织教研组长普查一次教案。查后由检查人员姓名和日期并盖骑缝章。教案质量不以页数多少论高低，主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，训练内容是否落实，依人按科的实际给予恰当评定。不允许以往年的教案抵现行教案，不允许抄袭他人教案，不允许以课本、资料上的评注圈点取代教案，检查结果学校要讲评，并记入教师业务档案。
四 上 课
21、按课表上课。调课权在教导处，教师不得擅自停课，私自调课或请人代课。
22、做好上课前的准备工作。上课前十分种应准备好教材、资料（影像）、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，教师进入教室后，不得中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取所需用品。
23、教师要以人格魅力影响学生，举止文明，穿着大方，仪表端庄。具体要求：①男教师不留长发、穿拖鞋、穿背心、着非西装短裤。②女教师不穿袒胸露背的或透明的服装，不得浓妆艳抹。③在进课堂前，教师必须关闭通讯工具。④在课堂上，不准吸烟、接打电话或干其它私事。
24、每节课为45分钟。教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。不允许倒在讲台上讲订、脚踏在桌椅上讲课，无特殊情况，严禁坐着讲课。上课不迟到，下课不拖堂。
25、普通话是教师的职业语言，不用方言讲课。板书要工整，书写要规范，不写错别字、不规范的简化字。
26、每一堂课要达到基本的要求：①教学目标设置明确，教学活动围绕目标组织；②知识传授准确，教学过程优化；③联系生产生活实际，注重知识转化能力；④学习方式多样，自主、合作、探究、生动活泼；⑤师生交往互动，课堂民主和谐；⑥重点突出，难点突破，教学效果明显。
27、教师要运用教学策略方法，以学科内容结构特点组织教学，以问题解决过程为线索组织教学。讲授要坚持启发式，废止注入式、满堂灌。讲授的范围、详略依课程标准而定，依教学目标而定，依教材而定，依学生学情而定。
28、在学科教学中注重培养学生的非智力因素，把传授知识、培养能力和思想教育、心理教育和谐地结合起来，做到文道统一。
29、重视教学效果，力争当堂过关，节节过关，单元过关。课堂练习一般不少于15分钟，练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型情况，当堂评讲。
30、注重直观和实践性教学，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。物理、化学、生物、综合实践等学科要认真上好实验课或技能操作课，教材规定的实验（演示实验）开出率达到100％，学生实验和技能操作，中学要达90％以上。要加强自制教具工作。
31、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体，教师要变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生实际灵活处理教材内容，创造性地用活教科书，实现各种教育资源的有机整合，切实提高课堂教学效率。
32、增强改革意识，加强教学研究。要把重点放在课堂教学改革上，积极推广先进可行的教学模式，努力提高课堂教学效率，要花大力气优化课堂教学结构，切实改进学生学习方法，以杜绝满堂灌的现象，提高学生自主学习的能力。
33、学科教师每期至少召开两次学生代表座谈会，学校要对每个教学班每个学科举行问卷调查，征求学生对教学的意见。提倡教师写教后反思，及时总结教学得失。
五 作业及作业批改
34、课内外作业设计要遵循“精、活”的原则，既有“双基”的训练，又要注重能力的培养；坡度适宜，难度适中。训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会。提倡创新学生作业的形式和内容。
35、凡按国家课程计划开设的课程，可视情况精选习题布置课外作业。政治、历史、地理、生物科学等学科，课外只允许布置少量作业。音乐、美术、体育、信息技术、综合实践等不布置课外书面作业。语文、外语、数学、物理、化学等学科的题量应严加控制。语文、外语科提倡学生写周记或日记。
36、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。课外作业日总量不超过1.5小时，严禁占用学生节假日做大量作业。
37、学生作业练习要有规范化的要求，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合要求的要更正，未做的要及时补做补交。
38、作业批改要认真、及时。按要求布置的课外作业要全批全改，并做好批改记录。学生作文批改可采用面批、学生互改等形式。小作文由教师查阅。周记、日记不作统一要求。对补交和更正的作业要细致批改。每次作业要给予评价，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责现象。批改后写明批发日期，要保证在下节课上课之前将作业本发给学生。
39、要帮助学生自己订正、修改作业错误，培养学生自我检查和自我矫正的习惯。改正后的作业一律交回再批阅。
40、根据学生程度，分层次布置作业，规定必做和选做内容，使学生有灵活掌握作业的空间。作业本一般要求同科设A、B本，以便收缴和批改。
41、建立优秀作业贴堂表扬奖励制度。每学期每班至少要有二次优秀作业贴堂。学期结束，各班要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨治学的态度。
42、教师对学生课外作业的批阅应作好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。
43、学校教导处对教师作业的批改情况每月检查一次。检查结果应记入教师业务档案。教师进行作业批改的改革实验，必须经学校批准后方可试行。不允许以任何借口放松对批改的要求。
六 帮助 辅导
44、教师必须时刻关注学生的成长：①关注学生的思想品德；②关注学生的智力开发；③关注学生的生活经验；④关注学生的学习方式；⑤关注学生的处境与感受。在此基础上了解学生的需求。
45、为了学生的成长发展，教师是学生的帮助者。
①帮助学生检查、正视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；
②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；
③帮助学生设计恰当的学习活动；
④帮助学生发现他们所学东西的个人价值和意义；
⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；
⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
46、教师应立足于不让一个学生掉队，加强辅导工作。
（1）辅导要贯彻因材施教的教学原则，既要有课内的辅导又要有课外的辅导，既要有集体的辅导又要有个别的辅导。
（2）辅导要有计划。学科教师对所教班的学情进行分析，并由班主任主持召开班级教学会，确定重点辅导名单，然后由科任教师制订辅导计划，提出具体措施。
（3）辅导要突出重点。辅导的重点是学习上有困难的学生。
（4）辅导要讲求效益。辅导能否有效益，关键在教师的态度，要做到热心、耐心、有信心。要避免疲劳战，放学后不准集体留学生辅导，个别辅导的时间不宜过长，不准以留校辅导为名惩罚学生。
（5）辅导要运用多种形式。应组织学生参加丰富多彩的学科活动、文体活动、科普活动、社会实践活动以及互帮互学活动。提倡家访，学校要加强同家长的联系。
47、要建立学生成长记录袋，及时记录学生的成长过程，保进学生的健康成长。
七 考查、考试
48、教学效果检查可采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测验、检查作业、单元测验，属于平时考查；期中、期末考试，毕业会考，属考试。考查由科任教师组织，除中学毕业会考由教育行政部门统一组织外，期中、期末考试一律由学校负责组织。义务教育阶段重在教学过程的测试，要淡化分数意识，着眼于改进教学，全面提高教学质量。
49、按教学计划开设的课程都要进行考试考查。综合实践活动课、音乐、美术、体育、信息技术可以随堂测验、技能考核，其它各科均应按规定组织好测试。
50、期中、期末考试内容要以新课程标准为依据，以教材为媒体。试题要注重“双基”，体现能力，多考查学生生活与社会相联系的内容，多考查学生动手实践和创新思维的内容，少出一些死记硬背的内容。
51、考试应进行改革。
①考试要逐步运用“双向细目表”命题；
②可尝试开卷和闭卷相结合的测试办法；
③试行单科和综合几个学科出题的办法；
④考试除笔试外，语文、外语要重视口语（听力）考试，物理、化学、生物、综合实践要进行操作技能的考试（考核）。
⑤信息技术课可采用笔试、上机操作和评价学生作品等方式进行考查。
各科考后不准张榜公布学生成绩，不准按考试成绩给班级和学生排名次。
52、学期学业成绩根据平时成绩和期末考试（考核）成绩全面综合评估。毕业成绩和升学录取成绩的处理，应按教育行政部门的统一规定执行。
53、期中、期末考试后，学科教师要进行全面质量分析，召开学生座谈会，或进行教学方面的问卷调查，收集意见，做好阶段性教学工作总结。书面的问卷调查，收集意见，做好阶段性教学工作总结。书面质量分析一般应包括：①考试概况；②试题分析；③质量情况；④改进教学的措施等。
54、学生学年成绩不及格的，学校要组织补考，未达到毕业水平的学生，应按有关规定组织补考。补考后升留级按有关规定执行。
55、严肃考风，严禁一切弄虚作假，考试前要对学生进行考纪教育，严密组织命题、阅卷、登分等考务工作，考试中教师要严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结。凡规定上报的成绩不得弄虚作假，对违纪舞弊行为要严肃处理。
篇2：仁海小学教学工作常规要求
仁海小学教学工作常规要求
总则
教学是学校的中心工作。教学工作的根本任务是贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。因此每个教师要切实做到：
1、教书育人。在教学过程中，促进学生思想、意志、情感品德、行为习惯、身体素质的发展。
2、狠抓基础知识的技能和训练，努力培养能力，开发智力，发展特长。
3、坚持因材施教的原则，切实从实际出发，使全体学生的素质在原有的基础上有所提高。教学是教师教和学生学的双边活动。在这个共同的活动中教师是主导，学生是主体。教学的过程是学生的认识过程，是学生自己动脑、动手、动口来完成认识活动的过程。因此，教师要发挥好主导作用，调动学生主动参与的积极性，实现教与学的统一。
细则
1、制定教学计划。
教学计划是全学期的教学依据，由年级组集体制定，教研组组长审阅后签名交教导处一份，每个任课教师留一份。
（1）制定计划前的准备工作。教师要做到三熟悉：熟悉大纲、课标，明确教学目标，交接教学任务及教学安排，明确教学要求；熟悉全学期教材、教参及辅导材料，掌握脉络，明确教学重点和难点；熟悉学生，通过各种方式了解学生的“双基”、能力、学习习惯、学习方法等情况。
（2）学期计划要具备以下内容：教学目标、教学重点、难点、教法设计、提高教学质量的措施、教学进度等。
2、备课
备课是上好课的前提，是保证教学质量的重要环节。备课有三个步骤：个人备课，集体备课、写出教案。提前一周进行单元和课时备课，备课认真有质量，重难点问题的突破要有方法，问题设计时年级组内尽可能统一，教法设计优化，多媒体辅助手段要恰当。备课中有对学生现状的分析内容及因材施教的措施，课后写教学后记。每学月由教研组长检查签名，教导处随时检查。没有教案不能进教室上课。(.45岁以下教师备详案，.45岁以上教师可以备简案，要求认真备课，书写整洁，严禁照抄教案和使用旧教案.)
3、上课
师生都要明确单元及课时目标，为达标而教，为达标而学，把握好教材的内容，处理好重难点，德育因素体现自然。确定教学目标要科学化，立足点在培养学生的思维能力，阅读能力，分析解决问题的能力和迁移能力。不拖堂。.
注重启发式教学，导语灵活，有创造性。教法灵活，注意学法指导，鼓励学生多动脑、动手、动口，培养自学能力和探索精神。
课堂教学组织周密，注意时空调控，教学效率要高，消耗要低，练习精当有梯度，举一反三，自觉将现代教学媒体引入课堂，恰当有效的进行多媒体教学。
注意教师的示范性：教学语言、板书、教态、情感、衣着等。运用课堂教学机智，恰如其分的处理课堂偶发事件。用普通话上课，英语课用英语课堂教学语言上课。
（教师必须做好充分的课前准备，包括教具、学具、电教器材等；教师要在打响上课铃之前进教室，做好上课准备；教师要带着备课本进课堂，并根据备课内容教学；不体罚和变相体罚学生）
4、作业
要求学生独立按时按量完成作业，培养良好的作业习惯。布置作业注重效果，要精心设计，对学生的作业及时批改，当堂批改，当面批改，及时讲评，发现问题及时查缺补漏。课堂作业和家庭作业原则上要求全批全改（高年级作文批改形式可以多样化），课内外作业以等级评价为主，应有批语。家庭作业要求：一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过30分；五、六年级作业时间不超过1小时。
5、辅导
辅导对象和内容要落实，根据实际需要进行集体辅导和个别辅导。重点辅导临界生和后进生，了解分析落后的原因，满腔热情的帮助他们端正学习态度，树立信心，改进学习方法，并制定具体措施。注意对优生的培养，提高他们的学习能力和综合素质。结合各学科特点加强学生课外活动辅导，有计划地开展学生特长辅导，积极组织学生参加各类学科竞赛。
6、评价
质量检查要及时，注意评价的科学性，连续性，系统性。紧扣教学目标，防止随意性。加强对学生平时成绩的考核（如：单元检测、阶段检测、课堂提问、作业完成等）。认真组织期中、期末检测，既要考知识又要考能力，每次检测都要认真分析质量，及时讲评，及时订正，有针对性补救。（对学生的评价采用等级评价和定性评价为主，如：A、B和你在**做的很好、在**还要继续努力等）
7、课外活动
课外活动有计划，期末有总结，平时有检查指导。全方位开展课外活动，提高学生的综合素质。学科竞赛，围绕镇市教育部门组织的各类学科竞赛，辅导学生参加并要取得好成绩外，各科组织群体性的学科竞赛活动。
充分利用学生在校时间，拓展学生的知识面，全面培养提高素质。定计划开展英语口语对话活动，文学社展示活动，美术书法展示等各项活动，校园要充满歌声。
8、教研活动
订学习计划。有内容，时间、刊物或文章，加强理论和业务学习，教研组长每人负责一次专题讲座。
巩固教学方法改革实验：语文科组阅读教学；数学科组是培养学生探究学习能力；英语科组是任务型教学模式；体艺科组以愉快教学，提高学生体能素质为教学研究。认真开展教研活动，加强备课组集体备课，形成各科课堂教学特色。
继续开展基本功培训，电教科组进行多媒体知识和实际制作的讲座。要定出具体的时间，内容、确保质量。录制相关的电视教学内容，不定期向学生播放。
开展“三个一”和“先进教研组评选活动”，写一篇教改论文，，转变一名学生以教研组为主每人上一堂公开课；各教研组将公开课安排在第四周前交教导处。公开课时间为第四周至第十四周。期末评选出先进教研组。
教学检查按制度进行。检查项目有教案、听课记录、教研活动等。检查时间第一次为第七周至第八周；第二次为第十九周至第二十周。评出优秀、良好、一般、差四个等次，并作为评定业务能力的标准之一。
作业量检查，要求不滥、精练、适中。检查、听取学生反映、调查、开座谈会等多种方式进行了解。
（各任课教师要积极参加各级各类教研活动，并认真学习作好记录；、外出参加培训、学习观摩的教师，回校后要在教研组内汇报学习（观摩）情况；青年教师要积极参加并承担各级教研课、献（赛）课任务，各教研组要对本组承担献（赛）课的教师进行指导，协组其完成好献（赛）课任务；40岁以下的教师，每学期上校内教研课一节，40岁以上的教师每学年上校内公开课一节；教师间相互听课，每学期不少于10节，其中同年级同学科不少于2节；开展相应的教学研究活动。）
9、深入开展课题研究。
各学科教研组、课题组认真落实承担的各级各类研究课题，认真开展实验研究。实验要结合教育教学实际，落实到平时的教育教学当中，扎扎实实开展研究，积累点滴经验教训，实验促教育，实验促教学。要求实验教师将自己的实验子课题的内容、目标及达到的目标写进个人教育教学计划中。实验教师、班级。备好课，做好实验记录，积累经验。教研组有计划定期召开实验工作会议，调动全组老师参与，有切实可行的教法，及时总结并在科组推广，时机成熟后在全校推广。
篇3：区中小学教师教学工作常规
区中小学教师教学工作常规
教师教学工作常规是学校维系正常教学秩序的基础，是保证基本教学质量的前提，是教师做好教学工作最基本的自我规范。教师应在教学实践中努力落实常规，并作有个性特点的提高和发展。
一、备课
1．备课包括制定学期教学计划和课时教学设计，是教师对学科教学工作的预设蓝图。教师在备课过程中应努力做到“三吃透”：
一是吃透课标。课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，教师要深入领会其中阐述的基本理念，要准确把握其中规定的教学总目标以及所任学段的阶段目标，要努力实施其中提出的教学建议，力求在教学实践中得到最大限度的落实，较好地体现课程改革的新精神。
二是吃透教材。教材是最基本的课程资源，教师要认真研究它在落实课程目标中的地位和作用，要认真研究它在整个教材体系中的地位及独特内涵，力求在教学实践中得到最充分的利用，并开发更丰富和更现实的课程资源。
三是吃透学生。学生是学习的主人，教师要从整体上了解学生原有的基础和特点，要从个体上分析学生的差异和潜能，力求在教学实践中既能够面向全体、又做到因材施教，使所有的学生都能在原有基础上得到更大和更快的发展。
2．教师在接受任课任务后，应立即着手制定学期教学计划，并在开学前完成。
学期教学计划的结构至少应包括教材分析、学生情况分析、教学进度安排、教学措施等部分；内容应力求切实可行，力求反映本学科、本学期、本班级、甚至任课教师本人的个性特点，避免空泛雷同。
3．教师应有充裕的提前量认真编写课时教学设计。
教学设计的格式不求统一，可根据教师习惯和学科特点有所创意，但至少要反映有教学目标（包括重难点分析）、教学过程（包括教学策略和方法）、作业设计（包括实践活动）、板书设计（包括课件制作）。
教学设计的内容可根据教学实际需要决定详略取舍，但至少要体现三维目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）的落实、体现教师的教学策略和对学生的分层指导、体现学生的学习方法和作业实验等实践活动、体现对现代教学技术的合理应用和教学资源的有效开发。
教学设计的文本形式可以由教师自主选择，但应有利于实际运用，有利于自我积累和档案留存，并有课前修订完善、课后反思回顾等有效使用的记录。
4．要求“任课必备”，但根据学科实际、分工实际、教师实际等因素，学校可决定在形式、结构、详略等方面的不同要求。
二、上课
1．课堂教学是学校教育教学工作最基本的活动形式，教师应努力实践新课程背景下课堂教学的基本要求，即“‘三维’融合，注重生成。师生互动，发扬民主。合作探究，强调实践。扎实有效，促进发展。”
2．教学目标是教学工作的出发点和归宿。课堂教学要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度落实备课中预设的目标，努力做到相互渗透、融为一体、整体提高。同时，更应重视课堂生成，适时调整教学目标和教学策略，使课堂教学更具针对性和实效性。
3．师生关系要立足于双方在教学中的平等对话。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂教学要创设民主和谐的良好氛围，使师生都能充分发挥主动性和创造性，围绕教学内容和教学目标，主动参与、全体参与、全程参与、分层参与，通过对话、沟通和合作活动，力求双方都得到发展。
4．学习方式应有助于学生“学会、会学、善学”。要根据不同的教学内容引导学生采用适合的方法展开学习过程，积极提倡自主、合作、探究。同时，要十分重视学生作业、观察、实验、操作等实践活动，为此留有充分的时间和空间。
5．评价课堂的根本标准，是学生能否在积极主动的学习中得到发展，是教学目标能否在较高、较大面积的达成度中扎实有效。教师应以此作为检测自己课堂教学行为是否有效的依据，努力提高课堂教学效率。
三、作业
1．精心设计作业。作业是学生学习实践活动的主要形式，教师应根据教学目标和学生实际精心设计，应根据教育行政部门的规定适量布置。作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。有难度的作业，教师应有亲自实践的“下水”过程。
2．认真批改作业。批改作业是教师了解教学效果、调整教学策略的重要环节，教师要做到：及时，保证反馈后让学生有充足的阅读、思索和订正的时间；仔细，逐题认真批改，力求正确无误，作必要的记录和分析，适时进行讲评；多轨，通过学生自评、互评、家长参与、建立作业档案等多种形式，提高作业评价的参与面和实效性。
3．培养学生良好的作业习惯。作业习惯对学生素养的形成和终身的发展至关重要，教师要持之以恒地以“按时按量、端正整洁、独立完成、认真检查、力求正确、及时订正”这一基本要求严格训练。
四、辅导
1．教师要在关注和促进每一个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导：
对学习上有困难的学生，教师应特别赋予爱心，了解情况、分析原因、制订具体措施、建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心；过细指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养；降低起点、放缓坡度、逐步提高。
对学习上确有余力、能力上有个性特长的学生，教师应重视发现、培养，为他们制订适合的指导方案，为他们创设更大的发展提高的平台。
2．教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。要开展课外兴趣小组活动，开设学生喜爱的校本课程，参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、活泼、主动。
五、评价
1．要关注学生的学习过程，通过观察记录、家校联系、平时检测、作业批改等环节了解学生的成长轨迹，从中作出个性化的分析和过程性的评价，并相应地调整教育、教学策略，提高教学工作的实效。
2．要认真负责、实事求是地搞好测查、考查、考试等教学质量的监控。考前要认真指导复习，查漏补缺；出卷要紧扣课标，并针对教学实际及学生实际；考试要严格，按相关规定检测教学实际效果；考后要分析研究，从目标达成状况和学习困难学生状况两方面制订补救措施。提倡进行评价改革的实验，更好地发挥评价的激励功能和导向功能。
3．要认真向家长做好学生学习评价的反馈工作。平时通过家庭访问等形式及时向家长反映学生的学习状况，做好家庭教育和学校教育的协调一致。期末要认真填写学生学业情况报告单，从多方面反映学生素质的发展状况，注重正面鼓励。
六、研究
1．要重视理论学习和自我反思。教学工作是教师生命价值最基本的构成部分，它的质量对教育的事业发展和教师的自我发展意义举足轻重。要坚持教学理论的学习，除经常学习报刊杂志的有关论述外，每学年至少要认真学习教学理论专着一部。要经常对照教学常规、先进的教学理念和经验、社会发展的新要求，从教学工作各环节、各阶段不断自我分析反思，总结经验、汲取教训，努力提高自己的教学能力和水平。
2．要积极参加各级教学研究活动和教学科研活动。教研和科研是提升教学水平、提升教学质量、提升师资素质的重要途径，教师应以主人翁的态度积极主动地参与，做到“虚心学习先进，积极思考实践，勇于发表观点，乐于承担任务”。
3．每学年要完成“五个一”，即一份优质教学设计、一堂有探讨价值的研究课、一份评课意见、一份所任学科的教学质量分析、一篇教学论文或有质量的案例分析、教学工作总结。每学期至少要听课10节，认真、完整地作好听课笔记。每两学年能申报一项校级及以上的教育教学科研课题或参与课题的研究。
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